古风楹联二十一期明月组论文贴

夕阳燕

古风楹联二十一期明月组论文

清风秋月

    小白古风学联记
    古风二十一期毕业论文
    明月组31—清风秋月

     前言：觉得还没开始，就要说结束了，记得去年七月份加入古风联班学习，好像昨天的事。因为个人原因学习时间不够加上天资鲁钝，近一年的学习，从一个对联小白，好歹把平仄算是弄了个大概，离懂联、对句还差的远。要说收获还是蛮多，借这篇论文跟老师们汇报一下个人的几点收获。

    一、初级阶段，基础知识的积累
    1、进古风联班的缘由
    记得有次旅游，在长沙岳麓书院景区，看到大门那副联：
    惟楚有材，于斯为盛。
    好震撼！短短八个字，蕴含了很多哲理，还有历代文人故事。谁写的？为什么这样写就是最好的？还能不能再添几个字？懵懵懂懂的萦绕心间。
    后来，在昆明湖看到孙翁写的号称天下第一长联的《大观楼联》，上下联180字，写景、状物、抒情，大气磅礴，读来使人感慨万千。结合在岳麓书院的八字联，总是感叹，为什么字少了能表达出那么深的意境？字多了也可以让人觉得没有一个是多余？
    刚来古风的时候，真的是小白一枚，别说语言、词性，就是最基本的平仄都不理解，啥是平，啥是仄。通过老师的授课讲解、作业练习，日积跬步，从最基础开始学起。
    2、什么是对联。
    对联，文字的艺术，一种文学表达形式，有人说对联是动人两行字。对，是对仗，不光是简单的相对，要符合要求。
    对联六要素：“字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相协，内容相关”。
    根据联律通则，还要注意三个主要禁忌：“忌合掌，忌不规则重字，忌仄收句三仄尾，平收句三平尾”。
    “词性相当”，就是名词对名词，动词对动词。个人觉得这个是最难的，把握不好词性，需要死记硬背和多练习，对句练习多了就会记住。有时为了好的意境或者组词需要，对的就宽泛，也可以动词对形容词或名词对形容词，但还是尽量要工对为上。
    比如下面的联：
    浅深/流水/琴中/听；
    形形 动名  名名  动
    远近/青山/画里/看。
    形形 形名  名名  动
    可以看出，此联基本上就是按照名词对名词，动词对动词，浅对远，深对近，其中流水对青山就出现了动词对形容词的情况。
    联，关联、联系，上下联既要对的上还要有内在联系，构成一个完整的意思表述，不能各说各话，风马牛不相及（无情对是特殊形式）。
    比如：
    出句：秋声一管吹残梦【相忘】
    对句：夜雨三更湿客心【清风秋月】
    瑟瑟的秋风像竹笛般吹醒了客居他乡的旅人，悲凉的曲调跟梦境一样。窗外的秋雨，三更天还在淅淅沥沥的下个不停，那份湿凉，羁旅在外的人隔着窗都能感受到。
上下联构成一个完整的意思表述，可以理解为一个画面，同一种心境，互有联系。

    二、中级阶段，乘风破浪，海阔天空。
    有了初级的知识积累，进入出句、对句阶段，进入提高、升华阶段。出对句还要顾及联意，提炼字词，打磨润色。
    意境联、流水对。
    古风首畅的即是意境联、流水对，也是古风楹联的精华所在。什么是意境联？就是意思和环境相结合的一种联句形式，你要所表达的意，借助某种合适的物象，不需要直白表露出来，而是以物寄情，含蓄表达。
    流水对，看字义就知道，就是上下联像流水一样流转自然，承接婉转的一种对联形式。最关键处就在于意思的承接和流转。形式上分成两句，但意思却互相连贯。上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
    流水对有八种主要关系：“顺承关系、递进关系、转折关系、选择关系、目的关系、因果关系、条件关系、假设关系”。
    例如：
    出句：欲呼樵子说山事【伊人】
    对句：便煮春茶到竹林【听琴】
    出句的意思想找樵夫来聊聊最近山里发生的事，对句表达煮好茶在竹林里等着，为什么竹林煮茶？因为要听樵夫聊天说事。到哪里找樵夫？在竹林里等着，上下联一问一答，形成一个完整的意思。这就是流水对，只有一句，意思就不完整。
    下面是学习中的对句，虽然没有水流声音，也算照猫画虎有个大概吧。
     出句：若是时光能倒转【相忘】
     对句：不教春色付东流【清风秋月】
     出句：那片湖山频入梦【三脚猫】
     对句：故乡烟雨可题诗【清风秋月】
     出句：空留一案相思句【再嫁东风】
     对句：谁慰西楼寂寞人【清风秋月】

    三、高级阶段成联，天高任鸟飞。
    成联，是一个人独立完成的对联作品。具备对句的一切艺术特点之外，还带有作者强烈的个人情感色彩和个人艺术特点。
    对句是两个人来完成，有人出句有人对句，共同完成一副完整的联。这样就会出现对句者会受出句的意思限制，只能跟着出句的意思走，戴着镣铐跳舞，不能跑出太远。而成联则完全不同，是由一个人独立完成，从立意开始，到行文，组织语言，润色提炼字词，整体架构，完全不受他人影响，是独立创作的作品。
    东风校长曾说，成联最关键的就是琢磨立意，润饰行文，立意就是“写什么”，行文就是“怎么写”。
老顽童师曾经比喻成联犹如盖房，选了户型，收集建材，打好地基，立好框架，填上砖瓦，进步装修，开始验房。
    基本理论学习后，就靠个人实践，多练习。
    比如老师曾出过一题，《题扫叶楼》。
    扫叶楼在南京鼓楼区清凉山公园，是明末清初画家、诗人龚贤的故居，考虑到自己没实地去过，就去查资料，这个地方的特点，有代表性的都是什么。资料里有一段介绍，龚贤晚年定居此处，并以屋旁余地半亩建园，栽花种竹，名“半亩园”，曾自写小照，着僧服，作扫落叶状，因名所居为扫叶楼。于是成联一副：
    题扫叶楼     
    清风秋月
    闲田只半亩，引名士留足，风雨六朝皆过往；
    扫叶缘此楼，叹青阶送影，行吟一匠见精神。
    另外还写的成联：
    题青城山      
    清风秋月
    太虚苍翠隐，慕西蜀青峰，循梯可入神仙境；
    圣地千年传，得云中道场，落座能安浪迹身。
    题落花
    清风秋月
    繁尽枝头，落寞始于红深处；
    瘦常别后，归来总在绿浅时。

    最后要感谢古风老师的辛勤付出和同学们的帮助。忘不了老师们辛苦点评，熬夜批改作业，忘不了同学们早晚读，相互提携。虽写出此篇总结，然学联路才刚刚开始，今后将继续提升自己，以传承古典文化为己任。山水相连，江湖再见。

                                           2023年5月20日

海棠朵朵

　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——古风二十一期明月组海棠朵朵毕业论文

　　时间过得真快，一晃来古风学习将近一年，当手指敲打键盘的时候，才深刻的感受到，马上即将毕业，有诸多的不舍和欣慰，一个偶然的机会，来到了古风这个大家庭。看到大家学习的热情，浓浓的氛围，我很开心，慢慢的加入了这个群体。

回想当初，“联之道，发于情、美于境、成于格律。故有联话曰：“格律如铁，意境如钢，缺一不可。”然而没来古风之前，并不清楚这些。到二十一期班级之后，每天和大家一起做不同的练习，才渐渐对对联有了更深刻的理解，也更加不愿意离开对联。所以虽然自己天资愚钝，也一直在坚持，直到今天。

初涉古典文学，有很多迷茫和不解，也时常闹出笑话，偶然看到老师们的句子和赏析，顿时惊呆了，原来文字可以这么美，从此就步入了学习，相信自己通过努力学习，也会把文字变成一种艺术品。说到这里，哈哈是不是有点飘了，吹牛的感觉。开始学习，困难重重，很多来自对问题的不解，越是困惑，越是迷茫。

首先，要感谢风林雨痕校长给我们提供了这么好的平台，感谢班主任剑煮茶老师、总指导小魔女老师、主讲老顽童老师、总辅导洛神老师，总评阅望望老师，副总辅导白衣老师，感谢所有陪我走过来的二十一期所有老师，感谢感谢你们的无私奉献和努力的付出，没有你们，就没有我的今天的进步，说到此处，除了感激，还是感激。对半途有各种原因，退出的同学感到思念，对和我一起毕业的同伴伸出友谊之手，我们一起再续征帆。

下面就将近九个月的学习做个总结。王国维先生《人间词话》云: 古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处。”此第三境也。 第一境界:“昨夜西风凋碧树”。 是一种什么样子的情景啊?昨天晚上,猛烈的西风刮来,碧绿的大树上,一片一片树叶凋落。有一点迷茫,有一点凄凉。这是一种变化的意象,时序在变,物象在变,世事在变,心态也在变。遥远的天涯路在眼中,无尽的迷惘在心底。 第二境界是:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 他在执着地在既定的道路上坚定不移地追求目标,而为之“不悔”,而为之“憔悴”。这里不仅有躯体上之苦乏,亦有心志之锤炼,甚至如王国维所说的可以“不悔”到这样的地步,即是可以为追求和理想而“牺牲其一生之福祉”,宁愿下“炼狱”的功夫。 第三境界是:众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处。 这是说,寻找到方向对头的道路,又执着地追求,经过千百劳作,必有所成,最终豁然开朗,求得“真”与“是”,从而将自己的发现汇流入真理之长河中去,这是何等的欣慰! 王国维在这里机智地活用了这一十分诗意的境界。本是元宵佳节,游人如织,灯火如海,就在这样的情景寻觅心里的理想佳人,当然难找,因此虽然千百度地寻寻觅觅,可怎么也找不到,然而最后在蓦然的一次回首时候,却发现那人就在灯火阑珊处,佳人在冷落的灯火处。这是何等的欣慰！认真学习的人会慢慢体会这三重境界的哈。

言归正传，对联有那些步骤呢，或者说从哪里着手呢？首先得有丰富的词汇基础，你才能够运用自如，这就需要增加阅读量，首先从笠翁对韵，声律启蒙开始，其次多读古诗词，掌握入声字，词性基础。最后才来了解对联，对联的基本格律也就是对联的六要素，包括：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、内容相关。这是对句必需遵守的规则。拿到一个句子我们不要着急对，要理解出句什么意思，要彻底把联吃透，才能对出，出彩的句子，句子不懂，怎么可能对出出彩的句子，只能凑，对字。

第一、对联的步骤　      
我们准备对联的时候，首先要明白出句表达的内容是什么，也就是要分析出句的意境，明白了出句的意境以后，我们的思维就有了方向，接下来就按照对联六要素一步一步的来。首先学会断句，而后再进行对词，接着再去校正平仄，最后要进行炼字，使我们所用的每一个都能用得恰到好处，充分的展示对联的魅力。例如：　　
出句：春风放胆来梳柳第一，关联，我们先来读懂他写的是什么，很显然是春天，春意盎然，生机勃勃的画面，这里我们不光读到了春天的景色，也读到了作者的心情，明白了这联的语言环境是什么。我们接着往下走：
第二，断句（“节奏对拍”要素，即判断出句的节奏点）：
春风/放胆/来/梳柳。
第三，对词（“字句对等、词性一致、结构对应”要素，即为每段的词找个相应的合适的词来对）。
春风/放胆/来/梳柳
夜雨/瞒人/去/润花
这副对联中，春风~夜雨，放胆~瞒人，来~去，梳柳~润花，都是词性结构一一相对。
第四，我们来查律也就是查平仄（“平仄相对”要素，即检查一下平仄）。确定平仄，如果不敢确定自己普通话水平和对入声字的掌握水平的话，我们就用平仄查询工具来查，比如说《搜韵》或者《诗词对联平仄、重字、尾字韵目查询程序》：
出句：春风放胆来梳柳
平平仄仄平平仄
对句：夜雨瞒人去润花
仄仄平平仄仄平
这样平仄也没问题，接下来我们再细细的品味一下有没有不妥的地方，那就是炼意。
第五，练意，“语意相关”要素，即检查对句内容是否与出句联结紧密。
比如：
出句：山花香一路【梦曦】
这首先明白了这也是一副春天的画卷， 接着我们给他断句：
山花/香/一路
之后进行对词对好词后 查平仄：
出句：
山花/香/一路
平 平 平 仄 仄
对句：
灵雀/踏/千枝
平 仄 仄 平 平
上下联结构是相同的，山花对灵雀、香对踏、一路对千枝，词性也是没有问题的，平仄也没有犯对联的禁忌。接下来我们练意，山花对灵雀，是没有问题的，千枝有些过了，那么我们就换成三。三什么呢，不可能三枝吧，多俗而且景太窄，接着想想，山花香了一路是春天对吧，那就三春，这么一来踏就不合适了，换成什么呢？报，闹，相对来说闹合适一些。这样，我们的对句就可以出来了：
出句：山花香一路【梦曦】
对句：灵雀闹三春【陌上花开】
通过以上例句，我们基本找出的对句的基本步骤。需要声明的是，这个“步骤”不是什么金科玉律，因每个人的习惯不同，可能会有其它更直接、巧妙的方法。　　

下面分享一些我平时临屏和练习中的对句：
对联
年来因病多疏酒【非初言】
秋后觉凉懒出门【海棠朵朵】

故人瘦影心头过【非初言】
孤烛清光眼底摇【海棠朵朵】

蕉雨又添愁一味【非初言】
兰灯独伴夜三更【海棠朵朵】

出句：惯向湖山邀好句【柒米】
对句：常将风月入清樽【海棠朵朵】

一声樵唱出云岫【轻尘】
满径落花没马蹄【海棠朵朵】

出句：风惊千树鸟【衲僧】
对句：月撒一江星【海棠朵朵】

出句：一任相思戳破纸【联友】
对句：可怜明月瘦成眉【海棠朵朵】

进入高级班后开始学习成联。成联与出对句不同。出对句通常由两人合作完成，对句需紧扣出句，在出句的基础上去延伸。而成联则是由一个人独立完成，上、下联各从一个方面来说，共同合围一个主题。其次成联有题目，而出对句没有。下面主要说一说多分句成联。

多分句成联的句式很重要，经典的句式有557、574等。初学成联可以先练习这两种。557句式中两个五言句应使用一个律句和一个散句，不能都用律句或都用散句，第二个五言句很重要。成联的最后一个分句用七言律句比用五言律句好。

多分句成联的各分句句脚的平仄安排也遵循马蹄律，要注意的是上联的最后两个分句的句脚最好是平仄，而下联最后两个分句的句脚最好是仄平。

多分句成联各分句之间应气脉连贯，不能断，不能一分句说东，一分句说西。成联应下比好于上比，避免头重脚轻。

写成联要融入自己的感情，联里要有“我”，要有立意，有自己的想法，有自己要表达的主题。立意尽量新一些，避免陈词滥调、人云亦云。立意尽量高一些，不能低俗、鄙陋。

最后是语言的润色。用词要准确，不能有歧义，不能模糊不清。语言应优美、生动，可以适当地使用一些修辞手法。

下面分享几副我在平时练习和作业中完成的几副成联：

岳阳楼/海棠朵朵
凭栏瞰洞庭，嗟浩渺烟波，远帆几点归何处；
怀古发幽思，慕范公文正，名记一篇启后昆。

青城山/海棠朵朵
何处可齐名，唯剑门险、瞿塘雄、峨眉秀；
众仙曾聚此，有阴长生、宁封子、张道陵。

扫叶楼/海棠朵朵
落落此登临，看秋色已浓，满阶枯叶谁人扫；
殷殷且瞻仰，觉墨香未淡，半亩主翁何处归。

杨州瘦西湖/海棠朵朵
园林至此佳，看杨柳随风，三月烟花迎远客；
山水因何痩，听玉萧吹夜，二分明月寄相思。

最后再一次感谢古风校领导，感谢风林雨痕校长给我们提供了这么好的学习平台，感谢各位老师辛勤的教导和无私的奉献。

婉约66

古风二十一期婉约毕业论文


大家好，不知不觉学习一年了多了，时间过得飞快！感觉学的还是糊里糊涂的！首先感谢茶师，白衣老师，魔师，童师，评阅老师，其他在背后默默付出的老师！辛苦付出，耐心指导！无私奉献！还要感谢东风校长提供这么好的平台！传承中国文化国粹！


现代生活的忙碌、嘈杂、快节奏的生活快要将我们吞没的时候，学习古诗词联能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味。人的一生，早些年都在向外求取，走着走着就会发现，最终的最终，美好的都只是初心。我们穷尽一生，只为走向内心的幽兰。 ​​​


学联有感：初入学联什么都不懂，感谢老师们的倾心教导，同学们的真心对待让我深受感动与鼓舞。老师说学联要多读多练习多悟，不懂就要多问，以前看到群里别人对联好快啊！就很是羡慕别人，也想去找个地方去学习对联，经过老师介绍来到了古风学院，接触联之后，觉得学联特别难！可能我这悟性比较差，文化底蕴不高，学起来比较吃力！


虽然悟性差，但是我有一颗爱学习的心坚持下来了，有一次听老师说，对联讲究对称美，，因为他的适用性，趣味性，观赏性，对联关系到天文，地理，佛学，哲学，美学，历史，各个领域！由于联的短小精悍，所要表达的内容包罗万象！


浅谈析联：
拿到一个句子，就如风师说的先读通，读顺，吃透出句，析联完成，就要找切入点去延伸关联。怎么延伸呢？就要把自己融入那个场景那个情境。
如：残雪未消新涨绿===东风
       小花初绽不知名---桂花雨
残雪未消失的时候，春天的气息来了，看到枝头新绿长出来了！


对联有正对，反对，无情对，流水对


所谓正对，也即“正正相对”，构成对偶的上下句意思相近或相补、相衬。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
从高低两个角度描写春天的景色，意思上互相对应。


反对：上下联意思是相反的，表达一个事物的正反两面性。所用的词语也多是反义词。


比如
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
（流行俗语）“方悔读书迟”亦即“方知勤学不早”。“不知勤学早”与“方知勤学不早”也属两个极端，上下联意思相反。




无情对：所谓的无情对又名羊角对。是晚清士大夫中兴起的一种文字游戏。它的上下联从联意上看似乎驴唇不对马嘴，从结构上看基本不要求相同的结构。它的特征是要求字面对仗愈工整愈好，但上下联的内容隔得越远越好。
比如:
上联：三星白兰地
下联：五月黄梅天
其中字字相对，而且上联指酒名，下联指天气，上下联之间互不相干，是无情对的一个典范范例。




浅谈流水对：流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。，具体来说，构成“流水对”的上下句会存在承接、连贯关系顺承，递进、因果、条件，假设，目的，转折等关系，


1.连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。
比如：
曾经沧海千重浪，又上黄河一道桥。


2.递进关系
下联是在上联的范围或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。
比如：
不教白发催人老【古】
更喜春风吹面生【古】


3.因果关系
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。
比如：
当年既已擦肩错【对月】  
此刻无须抱恨深【东风】  


4.条件关系
出句提出条件，对句说出结果。
比如：行到水穷处，坐看云起时。


5.假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。
比如：
如若今生缘未尽
还期转世手先牵


6.目的关系
进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为。
比如：
欲呼樵子说山事；
便携春茶到竹林。
或者倒过来上半联表行为，下半联表目的


7.转折关系
列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。


比如：
又见长亭新柳绿
不知何日故人回


8.选择关系:
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚。
比如：
宁做逍遥山水客
不为俗世是非人


浅谈成联：成联就是指一副完整的楹联作品，成联的定义，就是楹联的本身定义。之所以有“成联”这个提法，是为了强调其所形成作品的完整性，以区别于单纯的出句和应对等单边创作。
成联创作则不同，它需要创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出完整的形式和系统的内涵。

芷若……

古风二十一期明月组芷若毕业论文

经过一年的学习，马上毕业了。在此回顾一下学过的内容：

首先说一下流水对的概念。流水对:是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此,在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
有些流水对用连词串接，或根本是一句话分两半说。
看几个古诗词里的流水对：
1.韦应物
浮云一别后，流水十年间。
2.刘昚虚
时有落花至，远随流水香。
3.杜甫
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
4.唐元稹
惟将终夜常开眼，报答平生未展眉。
5.唐陈陶
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

关于流水对的八大逻辑关系，

（一).连贯关系
例:
a.
不知楼上千年月【联友】
欲去乡关第几桥【听琴】
b.
犹念雨中曾共伞；
相依湖畔笑看花。
特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；
a中，不知……，欲去……。上联是起始，下联是继续；
b中，犹念……，相依……。上联是已经过去，下联是正在进行。
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。
连贯关系构成的对联，常给人以行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、一气呵成的感觉，可以增加对联的语势和节奏。

(二).递进关系
例：
a.
此际初逢花结簇；
前程更喜锦成堆。b.
进门都是客；
到此即为家。
a中，初逢……，更喜……。下联是在上联的范围或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。也有没有出现关联词，但仍然是递进关系的对联，如b中所写。

(三).条件关系
例：
a.
幸有书香长伴我【梦曦】
才能妙笔尽生花【听琴】
b.
欲知千古事；
须读五车书。
a中，幸有……，才能……。出句提出条件，对句说出结果。或者如b中，欲知……，须读……。上联说结果，下联则说行动。

(四).假设关系
例:
a.
若能杯水如名淡，
应信村茶比酒香。
b.
若是耐心多一寸【白璧微瑕】
定能悔意少三分【不懂】
a中，若能……，应信……。b中，若是……，定能……。上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。
假设关系联，一般含意深长，耐人寻味。

(五).转折关系
例:
a.
有幸当初曾邂逅；
为何今日又分开。
b.
又见长亭新柳绿；
不知何日故人回。
a中，有幸……，为何……。b中，又见……，不知……。列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。
依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都相当的好 。

(六).选择关系
例:
a.
宁为落叶随根腐【联友】
不作轻花逐水流【联友】
b.
宁与凤凰比翼；
不随鸡鹜争鸣。
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚。如a中，宁为……，不作……。b中，宁与……，不随……。其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。

(七).因果关系
8:
例:
a.
不堪宦海十年久;
愿得湖山一日闲
b.
幸有佳联消永夜【墨默】
再无块垒乱心扉【听琴】
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。如a中，因为不堪……，所以愿得……。因为幸有……，所以再无……。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。

(八).目的关系
例:
a.
欲共水仙荐秋菊，
长留学士住西湖。
b.
欲寄闲身随鹤去【依然】
不教俗世累吾深【风过无痕】
半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。如a中，（目的）欲共……，（行为）长留……。b中，（行为）欲寄……，（目的）不教……。

学好八大逻辑关系能使我们更好地表达语意，使句子逻辑清晰，关联性更强。


关于对句的关联与切入，我们再回顾一下。
一、关联的方式

内容相关是对联六要素之一，说的是对联上下句要相互关联的。那么，我们在应对的时候，如何做好关联呢？首先我们看一下，关联的方式都有哪些。

1、即时景物的关联

即时景物关联指的是相同季节、相同画面、寓意和谐之景物的相互应对。这是比较常用的应对方式。掌握好以上三点，基本不会出现隔的情况。
例：
入夜东风闲种雨；
回门紫燕正携春。
这副联的上下句就是以东风、紫燕都是春天的物象为关联的。

2、触景生情的关联

    这是景联情对的关联手法，关键点在于景（或物象）需要具有明确的情感指向，应对的情感需要与上联的景（或物象）相互衬托、和谐。
例：
秋空横雁字；
杯酒寄乡愁。
这个就是由雁字引起乡愁情绪的关联。

3、态度与行为的关联

行为是态度的延展，态度是行为的初始。这样的关联方式，会让句子非常流畅。关键点在于态度与行为的统一性，不可出现相左的情况。
例：
已倦门庭多俗客；
且回故里种桃花。
这是态度、行为的互相关联方式，此种方式也可用于两种不同行为、不同态度的选择。

4、事物特征的关联

这是上下句描写同一种事物或不同的事物，通常是对其特征的阐述来说明事理。正对的衬托和反对的对比，用此关联方式的比较多。
例：
不求春日可争色；
但立霜庭独抱香。
这副联的上下句，就是通过菊花的生长习性互为关联的，寓意赞美人淡泊、高雅的品行操守。

5、句意的关联

    此种方式，句子中的物象可以是互不相关的，但上下句的句意却是契合的。关键点在于充分解读上联字面背后隐喻的意，通过下联的衬托、对比、流转来应对下联。
例：
千般执念千宗苦；
一世红尘一粒沙。
这副联不用物象关联，但上下句都是从劝慰的角度来表达顿悟、放下的禅意。

6、物与意的双关联

    这是上下句的物象和意向，都存在关联的表达方式，要求上下句所用物象的寓意是相近或相同的。
例：
犹存腊月三分雪；
可衬寒梅一脉香。
上下联的雪和梅花都是同一季节的物象，在句子中取的都是高洁之意。


二、如何切入

关联点是指句子的关联之处，很多句子的关联点都不是一个的，有的是两个甚至是三个关联点。
例：
烟笼苍山迷倦鸟；
谁吹玉笛向黄昏。
句子里的倦鸟、黄昏是以相同时段为关联点，上下句的画面是以苍凉的场景为关联点，对句以倦鸟的归乡之意为切入点，以白描的手法勾画场景，上下句合起来表达游子思乡之意。
如何切入就是找到合适主题的一个点，来拓展上联现有的情、景、人、物，从而让联句成为整体。这个点必须能够使上下句衔接起来，可以是互相映衬、主题说明、承接流转、对比选择等衔接形式。

找到切入点，就可以选取适合的关联点来表达了。关联点的选择取决于句子的主题立意，因为主题立意才是句子的核心，对句所选用的关联物象和关联方式，都只是为了表达句意而存在的。

有的上联给出了明确的主题，对句的时候就要顺势而为。有的上联主题是模糊的，只有意或情绪的框架，那么在思考如何切入的时候，就要考虑到点明主题。

例：
望眼处秋风渐起=

这个上联表达的是期盼和一种愁绪，主题到底是期盼什么？为何而愁呢？上联都没有交代，只是给出了意境的框架，下联应对的时候需要点明。

对句可以考虑从“望眼处”的期盼之意切入，也可以从“秋风起”的愁绪切入，如何选择取决于你想表达的主题。

例：
a.
望眼处秋风渐起；
举杯时雁字初横。
b.
望眼处秋风渐起；
转身时旧梦难寻。
c.
望眼处秋风渐起;
凭栏间楚客无回。
第一个对句以秋风所隐喻的愁绪为切入点，主题表达思乡之情；第二个对句也是以愁绪为切入点，表达怀念旧情之意；第三个对句以望眼处所隐喻的期盼为切入点，表达的是期盼友人归来之意。

通过上面的对句可以看出，对句的时候需要根据不同的主题，选择切入点。切入点的不同，也决定了主题表达是否稳妥。

再来看一下上联点明主题的句子，该如何切入。
例：
生就清怀难折脊=

这个上联的主题很明确，就是在表达自己的高洁情怀。主题明确的出句，在应对的的时候，以主题之意来切入是非常适合的。所要考虑的就是该如何互相映衬、承接流转、对比等，我们来看一下应对的方式。
例：
a.
生就清怀难折脊；
从来傲骨不输人。
b.
生就清怀难折脊;
居于草舍只亲梅
c.  
生就清怀难折脊;
辞行金殿懒封侯。
这三个对句都是以上联的高洁之意切入，第一个对句以情怀和傲骨互相关联，用正对的手法进一步表述清高之意；第二个对句以情怀和梅花为关联点，采用反对形式表达主题；第三个对句以懒封侯来关联难折脊，用流水对手法阐述态度和行动的因果关系。

不点明主题的上联，应对的时候也可以用整个上联的意来切入。点明主题的上联，也是可以通过某个词组之意来切入，进而展开下联的表达。

这些是我在学习当中涉及到的其中的两个知识点，虽然还学了许多的知识，但是一年的时光毕竟是短暂的，有许多知识点没有完全消化与吸收，希望自己在今后的学习当中多多揣摩与练习，从而能够熟练地掌握对句的方法与技巧。同时，也非常感谢这一学期以来老师们的辛苦付出！谢谢！

城南旧少

学联之路
古风二十一毕业论文
明月城南旧少

初识对仗文字，两岸黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。小时候学习古诗。总觉得这些句子特别流畅顺口。虽然知道他是千古名句，也不知道作者是要表达怎样的感情。以及句诗的意思。但是喜欢上这样的句子，后来，由于人生的忙碌，生活的奔波，也无缘诗词文字，人生的无奈。实现生活，有时候让人心力交瘁。太多的经历与感慨，想写一些东西，表达一些自己对一些人一些事的感知，对世情冷暖寒凉，人生悲欢合欢触动，
【七律*归鄉路】
秋風冷雨叶枯黄，归夢终圓返故鄉。 
紧鎖大門生绣迹，荒芜庭院長衰楊。
窗臺久閉蒙蛛網，卧室長阴结白霜。
入户未听娘唤我，低头不禁泪成行。

位于久疏文字。提笔忘字，词难达意，特别对仗二联，怎样也不尽本意，回看一下古人的句子。
自在飞花心思梦，无边丝雨细雨愁。
对付工整，意境完美，一下子触人灵魂。相比自己写的。就是太平淡无味，没有这个感情，没有融入不由对古人无限崇拜，对对仗文字无比好奇。好想学习，由于成天东奔西走，忙于生计，所以只能望而却步。
         就在2019年。一场席卷全世界的瘟疫。让这个世界静止了。我们武汉这个城市首当其冲。封城闭户。机缘恰合，刚好有一个好友就把我拉到一个对联群里面。在这个特殊时刻，一度日如年的时刻。靠学对联打发时间。看到手机上每天发生在身边的死亡，无比恐惧，就因为学联读句，转移注意力。刚开始从一个语言的最小单位学起，。音素。词，。词组结构。字的平仄，词组的结构。句子句子的主谓宾。词组的定状补。慢慢的对这个对联有一有一个初步的认识。也是因为被疫情困住，或许转移注意力，也许也是因为自己兴趣爱好，慢慢的难离对联。渐渐的可以对一些简单的词组和句子可能是因为没有深刻的文字功底。。凑一个句子，感觉到非常的非常的吃力。读起来无味，恨已当年书读少。当时我们群中有一个有一个网友。他的句子总能惊艳全班后来才知道，他是古风19的学员，后就蒙生去古风念头。听说风趣幽默东风老师。他的流水独具风格。是对联中的经典。
         就这样慕名来到了古风。。读古风以前的对句。让人领略的到古风出句完美无暇。和对句行云流水对。

横琴弹落梅花雪（联友）
扑面吹来杨柳风（东风）

恨我归来花半落。
伤心最去问无痕（东风）

一下子我就被。古风的的吸引和折服。恰与身临其境。一下子恰合到伤感的心境。古风的课堂古风的课堂让我一下子茅塞顿开。才于找到通往宝藏的大门。我如醉如痴。废寝忘食。沉迷着对联的知识的海洋通过一段时间的学习，我慢慢领略到。对联里面的音律之律，简单精准之意，。跟着同步的练习。渐渐懂得了结构的工稳，平仄的相协，看着老师临屏对句，想自己以前句子，真天上地下，随着高级阶段的进入。我们慢慢懂得了。。对联就像一个，就像一首诗一样。要表达自己的感情。一是最重要的就是要把自己所表达的思想感情首先表达。。代入自己。这就是对意，。我们初级阶段所学的就是。就是结构的对应。。平仄结构相对。就是我们所掌握的是一个做面包的方法。但是这个面包让他做出味道。对上意让人感觉有无限的韵味。首先我们要把出句。彻底的解析透i他的意思，及所表达的思想感情。然后。从意境上把这个句子补充完整，慢慢地知道对联，联在意如东风老师一句。

禅茶一味君留步[联友]
名利皆抛共举抛[东风]

从结构上看。一味，皆抛。他们这个结构是不相对的。。但这个对句。延伸了崎岖的情感。让感情进一步的提升，慢慢懂得了对联。重在对意，。才真正领悟了对联，出句与对句。比起相结构上相对应。对意才是首要。慢慢的进入了成联的阶段。就懂得了对联。他就让我们放开了手脚。一个人去有一个人的思路去完成。一副对呢。表达自己的情感。与思想。这时候。这个结构更加宽了一些。让自己发挥不受到影响，有一个人是完成一副对联。就不受出句的限制。。
       光阴似箭。通过一年的学习。我们只知对联的皮毛，如沧海一粟。要了解对联真谛非一朝一夕，毕业才是对联的开业，我们走到了今天。首先是老师们无私的付出。耐心的讲解。和同学们真诚的陪伴与帮助。我们不为其他。只是因为自己的兴趣爱好，相遇古风。相遇对联，再谢老师的付出，同学伴陪，我保持自己的初心，在对联路上向前，生活。不仅仅是柴米平淡，应该有对联的梦想，我们一定会走更远

离歌

古风楹联二十一期明月组毕业论文：明月30-离歌

一、初识对联：管中窥豹，略见一斑。
        几年前，网络朋友带我进入一个“美丽的相遇”诗词群，这个群每周都有比赛，别的不会，觉得对联字数少，凑也凑得出。不会规则，就去百度，一点点自学，真正是初生牛犊不怕虎，竟然让我得了几次优秀，比如


嵌句"春风十里不如你"成联：
众人仰慕，万言犹觉意轻，春风十里不如你；
贤者追随，卅载每因心智，桃李千山赋予卿。
评：［众人仰慕，万言犹觉意轻，春风十里不如你］前二分句是表述一个众人景仰的形象，千言万语也不够表达谢意。然后亦能无痕地带出结句。［贤者追随，卅载每因心智，桃李千山赋予卿］桃李遍天下，贤人随行，三十 的耕耘付出也值了。整体看是一位女教师的形象。立意在众多作品中出新了。［众，贤／／意轻，心智］仗不稳。［心智］可酌，换个更恰的词照顾对仗。［桃李：2．比喻栽培的后辈和所教的门生；］在此可作偏义复词用。细节完善则排位靠前。个见。8.7


" 蝴蝶"成联
惊起放翁梦，破茧翩飞，三色堇中寻不见；
空遗庄叟谜，浮生逐断，一香风里忆无痕。
评：［惊起放翁梦，破茧翩飞，三色堇中寻不见；］陆游写蝶的诗词有八首较为世所称颂。上结挺传神。蝴蝶多数彩色，飞舞在三色堇花间就容易融为一体了。［空遗庄叟谜，浮生逐断，一香风里忆无痕］下比引庄生梦。腰句得力。［庄叟］不如直接用［庄子］更雅。［一］表述或可再圆融些。［痕，见］仗宽了。个见。8.6


        如今看来，当时的思想还是比较活跃的，虽然立意清晰，但用词生涩，专业名词都不懂，只做到了字数相同，平仄格式正确。后来生活太忙碌，就离开了。

二、再遇对联：循序渐进，系统学习。


       有个一直在坚持学习的师兄分享了朋友们用他的网名写成的赠联，感觉太美了。然后问他在哪里学习的对联，他把我带来了古风。
开始系统的学习，才发觉对联是一门很深奥的学问。关于词性分析，关于流水对，关于炼字炼意，总有说不完的话题。给我印象最深刻的还是成联，这也是学习对联的最终目的吧。


        第一次写成联作业，真正是闭门造车，照葫芦画瓢。茶师从句式教起，句式是联味儿，只要把句式学会，以后都能灵活运用了。


成联"西湖"练笔
（限三分句，557句式）
模仿例句：
州二十四桥联前人
胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；
扁舟过桥下，闻箫声何处，有人吹到月三更。


        我得紧跟老师的脚步，加强练习，于是，查资料，查古人诗词，就有了一个拼凑


1、题西湖／离歌
莺歌柳浪堤，赏碧水仙乡，御园旧景今人醉；
夕照雷峰塔，遗断桥残雪，蛇女传奇后世谈。


师评：句式正确。每一句都很美，但没有关联和过渡……然后，我用一个字来总结概括：乱。自信心一下子受到了很大的打击。还好，知道哪里不对，下一次就有了改正的方向。


        一讲讲的练习，都离不开古风老师们的辛勤辅导和细心点评，从一团乱麻到思路清晰，终于有了


6、扫叶楼／离歌
骚客赋词章，莫辜负半亩芳香，满堂雅澹；
登楼临境界，赏不尽六朝秀色，一片清凉。
评：这副联整体仿得还是不错，比较通顺。有一些瑕疵可以在后面的学习中注意一下。


三、临近毕业：心怀忐忑，继续努力。
        经过一段艰辛的历程，在导师们的督促和学友们的鼓励下，完成了所有作业，毕业在即。不过，我们这些学员还得到二十二期做评阅老师，只有经受住考验，才能真正蜕变。只是自己心里明白，我还有很多的不足，还有很多没有醒悟的地方，希望和新一期学员们共同学习，共同努力，慢慢进步。

明月01-倚兰

古风二十一期毕业论文
--流水对的遐思

明月01-倚兰

有歌词说，水在地上流，云在天上飞。
水和云看似相隔万里，却彼此牵连，相互转化，所以又说水是云的爱，云是水的魂。
流水对的上下联也沾染上了云和水的关系而纠结不清了。
水是前世的云，云是来生的水。
对于流水对表述有几种说法，我更认可古风的说法。

古风的说法是，流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能断流。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
这些紧密关联的关系就是流水对内在的逻辑关系。弄明白这些关系，对学好流水对很关键。

一.因果关系：
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。

例:

1.为有牺牲多壮志，
敢叫日月换新天。

2.春种千颗籽；
秋收万担粮。

3.莫愁前路无知己，
西出阳关多故人。

4.不识桃源迷汉姓
只因小隐效陶公

二.连贯关系：
上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。

连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。

1.谁把枫笺夹入卷；
旋将絮语哽于喉。

2.行到水穷处；
坐看云起时。

3.请看石上藤萝月；
已映洲前芦荻花。
合二为一句式。

连贯关系构成的对联，直接体现行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、一气呵成的感觉，可以增加对联的语势和节奏。所以，这种逻辑关系在对联创造中应用较多。

三.选择关系：
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚。其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。

例:

1.但愿人皆健，

何妨我独贫。

2.当年既已擦肩过
此刻无须抱恨深

四.转折关系：
列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都相当的好 。

例:

1.已过半程临古渡，
忽生一念转长安。

2.无花何以识春色
有梦不须待燕声

五.假设关系：

上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。

例:

1.若能杯水如名淡，

应信村茶比酒香。

假设关系联，一般含意深长，耐人寻味。

2.我若为梅独眷雪
身将不驯只凌寒

六.递进关系：
下联是在上联的范围或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。
例句：
1.日落樵肩担过岭
香遗云路捡回家

2.一生不曾屈服，
临死还要斗争。

七.条件关系：
1.出句提出条件，对句说出结果。
例:

必须经得千般冷；
才可炼得一段香。

2:上联说结果，下联则说行动。

例:
欲知千古事；
须读五车书。

八.目的关系：
半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。

例句:

1.欲呼樵子说山事
便携春茶到竹林


或者倒过来上半联表行为，下半联表目的

例如：

2.劝君更进一杯酒；

与尔同消万古愁。

3.欲穷千里目；
更上一层楼。

4.每将心事题红叶；

难得姑娘是可人。


5.常把秋窗开半扇
为看鸿雁过中天

喜欢流对，更喜欢琢磨流水的这些关系，千丝万缕，引人入胜。
喜欢流水对，还因诗句中也用流水对，流水对与转合法一样，也是两句话表达一个完整的意思，从而使诗句紧凑不松散。

如:
    王之涣的  《登鹳雀楼》“ 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
    以及杜甫的  《闻官军收河南河北》“ 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
    这两首诗的结尾，用的就是流水对。

    王之涣的 《登鹳雀楼》 虽然两联都用对仗，但是不失章法的完美。
    而杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
    这首诗同样是两联都用对仗，因结尾没用流水对，就显得松散。
    杜甫的《绝句二首》
    “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
    “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”
第一首松散,第二首结尾用流水对，就不松散。

杨万里的《晓出净慈寺》 ：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 这首诗则另当别论.该诗起句突兀,章法独特.结尾虽然没用流水对,却也不觉松散,仍算得上一首完整的诗。因为这首诗从章法上分析,它是将转合两句前置了.从内容上分析,它不同一般的触景生情,见物生情或即事生感的诗那样先写景物后写情感,而是先发感慨,后补缘由.即先写情感,后写景物..如同先说出论点,再列举论据的论文写法一样.两联之间存有内在的密不可分的逻辑关系,因而让人不觉松散。
      

      

浅笑心柔@

              等闲识得东风面，万紫千红总是春
                     ——浅淡流水对对句思路
                  （古风21期明月17-浅笑心柔）

      老师们好！结合本人一年来在21期的所学所得，现尝试从流水对对句思路方面进行一些粗浅的探讨。论文所引用的对句，除了“且把相思揉进纸”的对句外，皆是本人一年来在练习中的拙作，这些拙作都是老师们评阅过的合格之作。本文若有不当之处，敬请老师们指正。
       流水对，是指对联在意义上像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
       流水对在律诗对联中最受人欣赏，艺术性最高，是不容易弄出来的一种对子。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动许多。关于流水对，有这样一些说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。”“流水对使一首诗结构紧凑，如果是用在担当著拓转诗意的重任的颈联，常可使整首诗意象流动，习习欲飞。”
       而所谓对句，即与出句相反，是应对别人所出的半联。可以是上联，也可以是下联。对句的要求为： 工、稳、贴、切、新、奇。工，是指工整，对句要合乎对联的特点和规律；稳，对对句而言，主要是要求与出句在强弱上的安稳；贴，就是合体，立意高远、主旨明确、态度明朗、措词得当；切，就是针对性强，表现准确；新，就是立意、遣词要新颖，思想要具有时代性，不落俗套；奇，是新到极致，就是要求联语、意境新奇高妙，出乎常人。一个好的对句，可以与一个好的出句相得益彰，也可以为平淡的出句增色添彩，达到化腐朽为神奇的效果。
       那么，如何打开思路，比较快速地对好出句呢？
       东风校长说，多问几个“为什么”“然后呢”，是流水对应对的不二法门。
       在对句的实践中，我用上了这一法宝，但开始时，依然茫然，后来悟出这两个问题的提问，也是要讲究方法的。这个方法，就是要根据不同的出句找准关键处进行发问。关键处找准了，对句的思路就能马上打开，在精准析联的基础上，即可较快地对出“贴”“切”的半联。那么，如何抓住出句的关键处呢？
        1、根据出句的整体联意发问。例如出句：欲诉相思人已杳【风清扬】。在分析整体联意后，明确了主语为相思者，于是发问：相思者想向那人倾诉相思之苦，可那人已离开，那么相思者接下来会怎样呢？根据这一发问的思考结果，结合对联的六要素，即可得出了对句：
欲诉相思人已杳【风清扬】
无言独坐泪空流【心柔】
       再如：月出一痕瘦【联友】。在正常情况下，月亮无论是圆还是弯，给人的感觉都是美丽而愉悦的，可在这里，作者为什么用“瘦”来形容呢？原来，这里的“瘦”是作者心情的投射呀。那么，是什么原因让作者有如此低沉的心情呢？于是思路被打开了，对句也就出来了。
月出一痕瘦【联友】
人行万里孤【心柔】
        2、抓住出句的关键词发问。关键词有时是切入点，有时是关联点，有时仅仅是不同对句者所关注的一个焦点，而不同对句者的人生经历、情感体验及学识修养不同，所关注的焦点也就不同。关键词抓得准，对句就承接、流转得自然、灵动；不同对句者关注的焦点不同，对句也就异彩纷呈。例如：结庐在野春秋忘【东风】。我关注的是“忘”。我想，一个人远离喧嚣的尘世而忘记岁月的流逝，肯定是沉浸于某种美好的事情之中，再结合自身的情趣与性格，我对出如下句子：
结庐在野春秋忘【东风】
尽兴读书天地宽【心柔】
宇钧老师点评了此对句：流转自然，承接上联，组成一个完美画面。当时我正处于迷茫、停滞不前的状态，老师鼓励的评语，犹如给我递来一盏赶路之灯，让我有了前行的信心与力量。谢谢宇钧老师！
       又如“一任秋风吹鬓角【联友】”，准确解析了联意后，也就明确了出句的感情基调，发现“一任”既是切入点，也是关联点，于是以此为突破口进行发问：为什么能够听凭秋风吹乱鬓角而不在意容颜已老？因为“若有诗书藏于心，岁月从不败美人”！于是很快对出了下句：
一任秋风吹鬓角【联友】
且将晚岁付诗篇【心柔】
洛神师在评阅这个对句时，也给予了一点肯定。
       又如出句“琴声犹在耳【梦羲】”。“犹”是切入点，从这个切入点深入解读，领悟出该句的深层之意，发现出对句存在着一种对比、转折关系，于是对出了下面的句子：
琴声犹在耳【梦羲】
人影已无踪【心柔】
         3、借助流水对的逻辑关系打开思路。流水对分为单句流水对和复句流水对。复句流水对有连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的等八种逻辑关系。有不少流水对由关联词串连起来，有的虽没有关联词，但可根据联意添加相应的关联词。借助关联词，可以明确联句间的逻辑关系，迅速打开对句思路。如“此刻相逢如陌路【相忘】”。可以借助连贯关系对出下联：
此刻相逢如陌路【相忘】
从今欲语少知音【心柔】
          借助逻辑关系，可以一联多对，饶有趣味。如出句“且把相思揉进纸”。可以对出多种下联：
1、目的关系
且把相思揉进纸；
好将浪漫遣成诗。
2、递进关系
且把相思揉进纸；
再将往事谱成歌。
3、选择关系
且把相思揉进纸；
莫将一诺老成秋。
4、目的关系
且把相思揉进纸；
好托鸿雁送于君。
5、选择关系
且把相思揉进纸；
不留寂寞滞于心。
      怎么样？同一出句，可以从不同的关系对出多种下联，是不是感受到了祖国的语言文字的强大？感受到了流水对的独特魅力？
       4、根据出句的修辞或典故打开思路。出句用何种修辞，对句也用何种修辞与之对应，出句用了典故，对句最好也用典故。如“裁柳春风初上岸”，明确出句把春风拟人化，对句的思路也就被打开了，选择的意象也相应地赋予人的情感和行为。
裁柳春风初上岸【联友】
返家燕子正衔泥【心柔】
       除了以上这些打开对句思路的方法外，还可根据一些表现手法，譬如以实对虚等，但因个人的学力有限，在此不再赘述。
       夯实对联基础，掌握对句技巧，多读多想多练多积累，博采众长，融会贯通，熟练对句，自如成联。到这个时候，呈现于眼前的，将是花团锦簇的美好世界，你会不由地感叹：等闲识得东风面，万紫千红总是春！
       对联，凝练到极致，每一个字的使用，都必须是唯一的，无可替代的，同时还受制于对联的规则，故写作起来，并不比写就万千几百字的诗文容易。当你完成了一副成联时，会发现，这短短的动人两行字，最具魅力与魔力，因为她于方寸之间，展现的是万千气象，万千情怀！
       最后，请允许我以拙作成联来表达对21期所有老师的敬意与谢意！
                题落花/浅笑心柔
春谢别枝头，甘为沃土荣新蓓；
品高拥赞誉，常作良师效世间。

题外话：
       公历2022年8月份，于无意中听到古风联校及其教学特色，内心顿生羡慕向往之情，于是缠着别人带进古风。果然名不虚传，教师们严谨教学，淳淳教导，只要你肯学，所有老师都会使出浑身解数，让你学会。一年来，他们诲人不倦、无私奉献的精神，深深地感染着我，激励着我，让在病中的我硬是坚持到了毕业。
       在此，特别感谢总指导小魔女老师尽心尽力的指导与包容，感谢班主任剑煮茶老师充满爱心的教导和精彩的成联解析，感谢我亲爱的辅评组长无言老师，是她在不断地关心我、鼓励我、指引我，让我鼓起勇气迎接毕业的挑战！
       感谢副班长金仙老师的帮助，感谢21期全体老师无私的奉献！
        还要感谢我们的雪语同学，是她伸出热情的双手拉了我一把，让我珍惜机会，与大家一同毕业！
       我热爱我们的汉语言文字，喜欢用文字记录生活中的真善美，偶有散文和古体诗词发表于报刊，也接触过正对，但对流水对，极为陌生。在古风学习流水对的初期，常遭受到新知与旧知相碰撞甚至相悖所带来的困惑与眩晕。这个时候，我就用古风的班训放空自己，安慰自己，静候花开。渐渐地，渐渐地，有些地方有了顿悟，也走出了困境。尽管如此，本人由于天资愚钝，对于流水对对句，还是常处于辞不达意的窘境，但我会坚持下去，直至应对自如！
                              古风21期明月组--浅笑心柔
                                       2023年6月7日