回诗友言拙作“无味”语

龙家小院

谢谢诗朋互动良，此中身份未言详。绘描少墨疏形象，叙述多端加水汤。
直语人当心里记，真心梦会枕头香。暂时观点难同样，友好之情仍不妨。

参考如下：
夏至接学生遇雨（拙作）
此日炎炎昼最长，酉时已到尚高阳。
三轮刚载童颜笑，万滴忽来体恤凉。
路滑车多谁走快，风斜云黑队拖长。
声声鸣笛如愁叹，到处开灯顾盼忙。

大眼怪归来：夏至接学生遇雨，这个题目，作者身份不明，文章也只叙述而无描写，无味了。下雨时人的动态应该很生动才对。

龙家小院：谢谢诗友的留言，说的有道理，不妨举例细说。我的解释是这样，这首主要是想表达夏至的天气特点，以及校门口遇雨时的心理感受，只要这两点说清楚就算表达了心情。至于身份不需要具体读者也大概能理解，三轮车上接学生的人能是谁呢？有这方面生活常识的人应不难理解，“体恤凉”强调的是个人感受和兼有代词作用，况且这首诗也不单单描写个人，而是要通过从点到面的逐渐扩大视野，引向大多数人普遍无奈行为和紧张心理。还有就是您说的“叙述和描写”等表达手法的问题，这个我认为要根据个人需要，这首就属于叙事诗。其实，这首诗里未必没有描写，我认为描写不过是静态叙述，叙事是一种动态描写，不必割裂看待，比如动词“笑”&“凉”，形容词“滑”&“多”&“斜”&“黑”&“长”&“忙”等等，已近可以比较完整的描写天气场景和刻画心理感受了，当然不能理解说明我表达有不合理的地方，也有表达能力的问题，这个问题我会思考的。个见，说的不一定对，错谬处还请多多批评。写两句问好，如下：
回诗友言拙作“无味”语
谢谢诗朋互动良，此中身份未言详。绘描少墨疏形象，叙述多端加水汤。
直语人当心里记，真心梦会枕头香。暂时观点难同样，友好之情仍不妨。



大眼怪归来：若如你所言，题目不妨改为夏至日躲雨见长辈接小学生放学有感。长是长了点，但说明了情况，更着重于感字。这么一来，怎么描写不就有了切入点了么？

龙家小院：
1）谢谢诗友的坦诚交流，您说的有些道理，不过这就是所见所感。您想想，校门口路窄车多遇雨就尤其拥挤了，故而是“队拖长”，又因为路滑和天气光线不好，加上接学生的多是老年人，为了家人和他人的安全是不是要加倍小心？故而才“开灯顾盼忙”，同时雨中有些淋着，有些想走走不脱，是不是会有急躁无奈的心情，故而“声声鸣笛如愁叹”等等。艺术反映现实才有意义，我也是接学生人群中的一员，因车上篷布滑脱而露出缝隙后背衣服已经湿了，用“体恤凉”就是这个意思。况且我在车中和众人的心理是差不多的，故而他们的心情其实也是我的心情，这就是矛盾的普遍性。当然“童颜”和“体恤”对仗未必工整，颔联不似颈联那么严格，也就是可以通融的，主要是表达真实感受为先。如果只是一个旁观者，“三轮”和“体恤”就没必要写了，毕竟接学生的未必都是开“三轮”和穿“体恤”，所以这个题目不能像您说的改成“夏至日躲雨见长辈接小学生放学有感”，顶多加两个字改成“夏至日接学生遇雨有感”，个见。写两句问好，如下：
学生接送非儿戏，没有亲身感不强。
雨里蜗行真无奈，车流猫步假安详。
声声鸣笛提醒意，个个开灯警示光。
左顾右看明路况，小心谨慎护朝阳。



2）平仄不合适，修改如下：
雨中接学生感受
学生接送非儿戏，没有亲身感不强。
雨里蜗行真着急，车流猫步假安详。
连声鸣笛提醒意，到处开灯警示光。
左顾右看明路况，小心谨慎护朝阳。
3）再改一改，如下：
此日炎炎昼最长，酉时已到尚高阳。
三轮刚载童颜笑，万滴忽来体恤凉。
路滑车多谁走快，风斜云黑队拖长。
声声鸣笛如愁叹，处处开灯顾盼忙。

大眼怪归来：就你目前的能力，还不适宜写律诗。先从七绝入手吧，等哪天写出自己觉得够顺畅，出味道了再向律诗发展。
必须从七绝入手，一是句子够长，足够表达。二是篇幅够短，不用注水。这是初学者最好的体裁，因为五言太短，太过考验炼字功夫。
但七绝虽然简单，却又并不简单。说简单，是对新手而言，句子长度合适，不影响措辞。篇幅不长，易于完工。而不简单，是在更高层次的要求，你如何在短短二十八字内浓缩精华，让精彩呈现在螺蛳壳的道场内。这意在言外的手段又岂能说简单？
其他方面，如说你只叙述不描写，估计你得花三五年才能悟出之中的含义，可能这还是最乐观的。因为你改来改去，还是没有主题，只是见什么记录什么。这不是文章，只是记录。
文章要有主题，从所见所闻中摘取对你最有感受的部分出来，其余的或取或舍，或淡化，总之是突出主题。
你看见小学放学，大人来接，这时下了雨，就这么个事。从中什么东西让你有所触动？是对马路被堵的不满？是对小学生活泼可爱的欣赏？是对长辈关爱的赞许？还是对他们狼狈的幸灾乐祸？你总有个感受吧？

龙家小院：
1）谢谢诗友的沟通交流，也许您说的对，可惜您只是观点多，却不能用实践来证明您的观点，这样与人又有何益呢？比如“就你目前的能力，还不适宜写律诗。先从七绝入手吧，等哪天写出自己觉得够顺畅，出味道了再向律诗发展。必须从七绝入手，一是句子够长，足够表达。二是篇幅够短，不用注水。这是初学者最好的体裁，因为五言太短，太过考验炼字功夫。
但七绝虽然简单，却又并不简单。说简单，是对新手而言，句子长度合适，不影响措辞。篇幅不长，易于完工。而不简单，是在更高层次的要求，你如何在短短二十八字内浓缩精华，让精彩呈现在螺蛳壳的道场内。这意在言外的手段又岂能说简单？
其他方面，如说你只叙述不描写，估计你得花三五年才能悟出之中的含义，可能这还是最乐观的。因为你改来改去，还是没有主题，只是见什么记录什么。这不是文章，只是记录。”这些话只是个人主观想法，您没有经过严格分析又如何判定我如何如何呢？难道就凭简简单单一句的“若如你所言，题目不妨改为夏至日躲雨见长辈接小学生放学有感。长是长了点，但说明了情况，更着重于感字。这么一来，怎么描写不就有了切入点了么？”一个观点，别人不认同就认为别人如何不懂吗？您能代表自己，能代表写诗的标准吗？别人不能不同意您的意见吗？起码您可自己写一首证明该怎么写好，也让我学习学习，这样不是更有说服力吧？为什么不用事实来证明呢？
     “文章要有主题，从所见所闻中摘取对你最有感受的部分出来，其余的或取或舍，或淡化，总之是突出主题。你看见小学放学，大人来接，这时下了雨，就这么个事。从中什么东西让你有所触动？是对马路被堵的不满？是对小学生活泼可爱的欣赏？是对长辈关爱的赞许？还是对他们狼狈的幸灾乐祸？你总有个感受吧？”这段话同样是欠妥，读不出来我可以解释，解释的不清楚您再批评也不迟，难道“小心谨慎护朝阳”还没目的心情说清楚吗？“雨里蜗行真着急，车流猫步假安详。”雨中行进的姿态和感受还不形象具体吗？况且诗无不写，小到家长里短，如《鹅》&《静夜思》&《秋晚村舍杂咏》&《过故人庄》等等，大到民生政治，如《三吏》&《三别》&《题临安邸》等等，您对自认为的“小事”没感觉不代表别人也是这样，不代表写诗不能以小见大，况且小大也不是主观的人可以说了算的，更不是一些满嘴观点而又说不出令人信服道理的人可以妄议的。
      至于您对我写的诗感觉没味道是可以理解的，我没有怪您的意思，毕竟这起码有两方面愿因。一是我表达能力欠缺，写诗不得法，做人没有内涵等等，这方面我应该反思；二就是您对于诗作内容没有切身体会，或者同样是没有内涵而让认识情感不给力，以至于经常不能好好理解作者的作品内容，有没有这种可能呢？有的话您有反思过吗？如果不懂得反思自己而一味给别人当判官和戴帽子，这样的人会是什么样心理动机呢？这些都是值得思考的问题，希望您认真对待。
      话说的直，不妥处还请多多见谅。再写两句问好，如下：
回诗友“ 就这么个事”语
谁言小事不能诗，说话无凭多自欺。李白床前明月语，浩然来就菊花词。
江行但爱鲈鱼美，发落终须变作丝。多少家长里短句，流传千古笑君痴。

2）颔联对仗表达上改一改，如下：
学生接送非儿戏，没有亲身感不强。
雨阵蜗行真着急，车流猫步假安详。
连声鸣笛提醒意，到处开灯警示光。
左顾右看观路况，小心谨慎护朝阳。

3) “你看见小学放学，大人来接，这时下了雨，就这么个事。从中什么东西让你有所触动？是对马路被堵的不满？是对小学生活泼可爱的欣赏？是对长辈关爱的赞许？还是对他们狼狈的幸灾乐祸？你总有个感受吧？”
先道个歉，“就这么个事”我理解有偏差，您看我也经常误会别人，您也应该想一想是不是感同身受，这就让真诚交流互动显得更为重要了，不但能相互取长补短，也能够消除不必要的误会。您这样问也是合情合理的，那我就试着自我解释解释，最上面那一首已经解释的差不多了，就解释第二首吧，解释完后您看看，然后欢迎批评，如下：
雨中接学生感受
学生接送非儿戏，没有亲身感不强。
雨里蜗行真着急，车流猫步假安详。
连声鸣笛提醒意，到处开灯警示光。
左顾右看明路况，小心谨慎护朝阳。
文章说话都有语境问题，这首诗的语境是因为读者不理解内容而作者有所推断而来。首联言亲身体会实践的重要性，同时也说明了家长对接送学生这件事的高度重视，原因不难理解；颔联“蜗行”言雨中行进之慢，“猫步”言车辆相互避让之姿态，以及这其中家长们的着急无奈心情；颔联言家长们再着急无奈心情下因担忧碰撞而采取的“鸣笛”&“开灯”等提醒警示行为，雨中开过车的人应该是能够体会到的；尾联首句“左顾右盼”就是一种描状，后面“观路况”交代了原因，后一句总结全文，“护朝阳”是之所以“小心谨慎”的根本原因所在。总的来说，表达的意思就是这些，其中人们的行为表现和心里动机也都有交代，凸显了家长对于祖国未来花朵们的高度重视和极为负责爱护的表现。好了就说这么多，不妥处还请多多批评。再写两句问好，如下：
向诗友“就这么个事”语道歉
理解匆忙误会多，况乎自恋惹心魔。
呛茬说话难互动，无理纠缠易顺讹。
自我批评良友聚，躬行实践主观挪。
道声歉意君担待，把酒言欢握手和。