沧浪书院楹联四期金菊组毕业论文

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文

组名学号-网名

论文内容：写出自己在楹联四期学xi楹联的收获及心得体会（对楹联的理解及学xi楹联的感受）。将自己的作业及练笔择优录入到论文中，以佐证自己的学联成果。

论文结构：可以先分后总，或者先总后分，都可以的，层次清晰就好了。最后表达下对联四各位老师门辛勤付出的感谢，或者对沧浪书院今后发展的期许。

论文字数：论文字数不少于500字。在500 ~ 5000字之间。

京门无忧

沧浪书院联四学员毕业论文
金菊11-京门无忧
伴随网课的迅猛发展，网络课程也在教育领域全面渗透。
随着学联大潮的涌动，我跟着老师进入沧浪书院学xi对联知识。对联是中华传统文化的瑰宝，从我们耳熟能详的：“落花人独立，微雨燕双飞。”
那种美到窒息的画面，两句话描绘的淋漓尽致。
对联网课的应运而生对对联知识的传播提供了新的途径，从院长毳毳老师的辛勤培育，广收学员，不收任何费用，只为让更多喜欢学xi对联的社会群体，像是无事的老翁，宝妈，大学生，都有一个专心学对联的平台，这个机会让我们学员感到温暖，心有所属。
这个管理层都是义务老师，老师们很负责的爱护学员，认真评阅指正，我觉得来到这个班不像网课，是真的课堂，面对面的老师。给所有老师点赞！
对联一开始就要学对联的六要素：字数相等，上下联的字数必须一样多，这是对联的基本要求。
词性相当，上下联相对应位置的词，词性要一致。如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，连词对连词，代词对代词。
结构相称，上下联的句法结构应当一致，如主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，等。
节奏相应，上下联的节奏停顿点要一致，读起来才能结构明快有韵律感。
平仄相谐，上联尾子一般都仄声，下联一般尾子就是平声。同时上下联对应位置的字要平仄相对。
内容相关，上下联的内容要相互关联，可以是互补，或者对立，就是相反，又或者说流水，顺延。上联是一句话表达一个事或一句话的一半，下联就要补齐这个事的完整性，这就是对联。
基本规则：上联对应位置的字，平仄应该相反，如咱们春节张贴大门上的一副春联：上联：天增岁月人增寿（平平仄仄平平仄）。下联：春满乾坤福满门（仄仄平平仄仄平）。
一三五不论，二四六分明：对于七言对联，第一三五个字的平仄可以灵活处理，但是，二四六字的平仄一般要严格按照格律要求写。这也不是绝对，在一些情况下可以变通。无言对联：仄起式为：仄仄平平仄，平平仄仄平。如“大漠孤烟直，长河落日圆。平起式有：平平平仄仄，仄仄仄平平。如：青山横北郭，白水绕东城。
七言对联：仄起式：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。如：雨过林梢添绿色，风摇竹影送清香。
平起式的：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。如我们从会说话就听到的这个：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这些都是常规的，在实际写作中，可以视情况而定，适当的调整变化，达到更好的艺术效果。
学xi是在一个很好的氛围里完成的，学员在一点一滴里慢慢积累词汇，得归功于每日的早读，有老师专门发一些，声律启蒙，从每日积攒一点，在不知不觉里就熟悉不少知识。
每个周三早上组长会签到提醒，发下学员签到贴，学员名字后面戴花。晚八点老师以文字的形式一段一段把讲义发班级群，讲义很细致，把古今对联里的优秀打捞，然后剖析，分解，一点点揉碎了，更好的理解学xi。
课后是作业，理论联系实际，集中作业贴，有老师细心评阅，一站式服务。
平时的对句练句在大群进行，有的老师会安排题图，看图作联，一幅幅接龙，老师晚上点评。很是到位，大家积极性很高。
我的对句练xi：

别花何用伴【白居易】
亲叶更怡心【京门无忧】

向春借得三千句【相忘】
蘸雨书成几首诗【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
重临盛世尽欢颜【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
重临盛世享太平【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
重临盛世懒回头【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
重临盛世誓言留【京门无忧】
一入红尘终不悔【相忘】
重临盛世誓犹耳【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
几经辗转到白头【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
八方起落志方高【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
每临沧海志犹坚【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
重临五岳始称雄【京门无忧】

一入红尘终不悔【相忘】
每临沧海必行舟【京门无忧】

一入红尘终不悔【联友】
徐行俗世自逍遥【京门无忧】

浊酒一壶邀月饮【沧海一粟】
醉行十里赶风船【京门无忧】

且把相思留笔底【沧海一粟】
终将寂寞付纸宣【京门无忧】

室陋还余书一架【沧海一粟】
凡心尚有爱满屋【京门无忧】

一棹江湖远【联友】
万顷波浪宽【京门无忧】

一棹江湖远【联友】
千江浪韵绵【京门无忧】

客里秋风凉到枕【联友】
园中小梦暖盈心【京门无忧】

一弯小月眠秋水【联友】
两岸繁花住绿堤【京门无忧】

春溪小坐和烟钓【联友】
画阁闲行待燕归【京门无忧】

旧识唯余灯一盏【联友】
新愁恰似雨千丝【京门无忧】

梅吐幽香迷远客【联友】
燕含信语慰家人【京门无忧】

卡通动画梦中好【京门无忧】
奇幻故事心里甜【京门无忧】

嫩叶如花绽【京门无忧】
雏莺若笛鸣【京门无忧】

何日大家都圣手【京门无忧】
它年聚首尽高贤【京门无忧】

碧水摇风云倒映；【京门无忧】
红花引蝶蕊含情。【京门无忧】

四方围城困你我【京门无忧】
文字搭桥一梦真【京门无忧】

枝畔莺声啭【一君】
树梢纸鸢飞【京门无忧】
一叶知秋冷【一君】
孤鸿念寒天【京门无忧】
清弦凉玉指【一君】
素笺滴泪痕【京门无忧】

昨夜春风如约至【梦心】
今朝绿柳尽情摇【京门无忧】
山中已是斑斓色【素颜清影】
院里还存自在风【京门无忧】
柳纶闲钓沉塘月【下雨天】
花盏轻摇醉岸星【京门无忧】
花雨漫天春谢幕【小芳】
柳丝摇月夏开篇【京门无忧】

风花雪月都翻遍【京门无忧】
剑胆琴心总悟全【京门无忧】

往事随风起【晨曦】
闲云伴鹤游【京门无忧】

携酒花中卧【晨曦】
枕香石上眠【京门无忧】

朵朵繁花说美丽【京门无忧】
只只蝴蝶诉甘甜【京门无忧】

春天
文/京门无忧
樱花娇粉，桃花炫红，朵朵繁花多美丽；
兰芽淡翠，竹芽劲挺，亭亭劲草亦葱茏。

一捧厚土，埋着粒粒良种；【京门无忧】
几场春雨，催出点点绿苗。【京门无忧】

题伟人毛泽东
联/京门无忧
领万民愿，尽高士随，文武展风流于世；
怀苍生念，携俊彦行，智仁显正气云天。

风卷芦花肩落雪【漂泊天涯】
雾笼堤岸柳披纱【京门无忧】

一曲相思弹到老【沉香】
万声佛号念成空【京门无忧】

聚散还如萍在水【空城】
浮沉恰似月穿云【京门无忧】

一任山中老【浮生一梦】   
长随尘外安【京门无忧】

题无字碑
文/京门无忧
谒龙门像，慨叹唐周开伟业；
品无字碑，评说女帝掌山河。

涧泉通院井【王绩】
篱蔓串青藤【京门无忧】

树阴连户静【王绩】
犬影卧门闲【京门无忧】

青松生户侧【王绩】
紫燕住屋梁【京门无忧】

题文坛大佬
文/京门无忧
佳景依齐鲁，承孔孟遗风，以孝修身弘大道；
清风拂宋唐，传李杜诗书，凭文铸魄耀千秋。

题长城
文/京门无忧
青石砌高墙，设关卡要塞，端得血肉铸奇迹；
苍苔盘峻岭，护岁月山河，堪凭魂魄守神州。

山溪搁浅一轮月【z】
小鱼游出满河星【京门无忧】

题暮春
文/京门无忧
几朵春华，落入唐诗，即是书签更思念；
一帘晓梦，揉成月色，皆为锦字总萦心。

题网课
文/京门无忧
网络连千界，耽诗能养性，向沸中求清净地；
书山藏雅趣，临墨可修心，于喧里觅淡然天。

山中置酒邀明月【非初言】
涧里乘凉谢好风【京门无忧】

205.惜无妙句酬春好【非初言】
      幸有清词伴岁长【京门无忧】

毕业感怀
文/京门无忧
自以贤人领进门，督促天天，尊一句老师你好；
终凭雅士频传道，栽培岁岁，敬三生授业恩深。

粒粒

沧浪书院楹联四期毕业论文

金菊组长-粒粒
一、引言
    与楹联结缘，始于一位好友的引荐，或许是内心对传统文化的一份执着，也或者是生活过于枯燥，在对楹联一无所知的境况下，我悄悄进入沧浪开始一段新的学Xi旅程。通过沧浪书院楹联四期的系统学Xi，让我从懵懵懂懂的小白，慢慢知晓了何为平仄，进而学Xi对句，乃至成联等等。这段时光如同一盏明灯，照亮了我在楹联世界里的探索之路，让我从一个小白逐渐窥见其中的精妙与魅力。下面我将结合学Xi内容，分享收获、心得与成长。

二、学Xi历程与收获
（一）初级班：从入声字开始，叩开楹联之门
    初级班的学Xi，如同为我搭建了一座通往楹联世界的桥梁。在这里，我首次系统了解了楹联的基础知识，从平仄格律、对仗规则到联句结构，每一个知识点都让我感受到楹联的严谨与规范。例如，通过了解对联六要素及分类表，比如正对与反对，工对与宽对等，使我初步理解了词性结构、平仄交替、虚实相对的妙处。
在析联对句的练Xi中，我学会了从字词入手，揣摩出句的意境与逻辑。记得第一次析联并对句“
出句:  未掩秋窗听雨落【联友】=  
析联：秋天到来的时候我打开窗户听外面下雨的声音（抽取主干：听  雨落）。秋天往往有萧瑟的含意，而雨天代表心情低落，情绪不是特别佳。  
”时，我反复推敲字词的对仗与意境的呼应，最终对出“
对句：坐拥晓榻看苔封【粒粒】。尽管略显稚嫩，但每一次练Xi都让我对楹联的结构与表达有了更直观的认识。

（二）中级班：玩转修辞，赋予联句灵韵
    进入中级班，学Xi重点转向楹联修辞与出句技巧，这仿佛为我的联句创作注入了新鲜的血液。通过学Xi比喻、拟人、借代等修辞手法，我意识到楹联不仅要对仗工整，更要富有文采与意境。例如，在练Xi以“用发散联想法，以春为物象，创作七言上联出句时，我尝试运用拟人手法写出：
出句1：春风拂面清香至【粒粒】
立意：春风吹过带来了花的香味。
出句2：春雨绵绵稀远客【粒粒】
立意：雨阻碍了登门的访客。
力求通过修辞让联句更具画面感与感染力，但因学有不足，用词结构等关联还是有失偏颇。尽管如此，我还是学会了从生活中吸取灵感，将所见所闻转化为联句素材。一次看图出句练Xi中，
我写下
图1出句：双峰耸立齐天近【粒粒】
图2出句：羽燕双归春意盎【粒粒】
通过动词的精准运用，展现图中景致的静态态美。这些练Xi让我明白，楹联创作不仅是文字的游戏，更是情感与思考的载体。

（三）高级班：赏析创作，感悟联之精髓
    高级班的成联赏析与创作，是对楹联学Xi的综合提升。通过品鉴古今名联，如岳王庙联“青山有幸埋忠；白铁无辜铸佞臣。”，我深刻体会到楹联如何以寥寥数语承载深厚的情感与哲理。赏析过程中，我学会了从立意、结构、语言等多个维度解读联句，这为我的创作提供了丰富的借鉴。
在成联创作中，我尝试将所学知识融会贯通。以“故乡景点西湖”为主题，我创作了
题西湖
文/粒粒
南观夕照雷峰塔；
北望东堤保佑桥。
上联通过“南观”、“夕照”等方位词勾勒故乡西湖的南边景，下联以“北望”、“ 东堤”再次表达故乡另一个点的美景，力求在对仗中营造更深的实境。尽管作品仍有不足，但每一次创作都是对楹联艺术的深入探索。

三、心得体会：楹联之美，美在传承与创新
    学Xi楹联的过程，是对传统文化的致敬与传承。每一副联句背后，都蕴含着古人的智慧与情怀，而我们的学Xi，正是将这份文化脉络延续下去的纽带。同时，楹联也需要创新，在遵循格律的基础上，融入现代生活的元素与思考，才能让这门艺术焕发出新的活力。它如同一位挚友，相伴至今，让我在文字的世界里品味人生百态；它教会我用细腻的眼光观察生活，用凝练的语言表达情感，更让我懂得在规矩中寻找自由，在传承中追求创新。

四、致谢与期许
致谢师友
    感恩沧浪书院四期的各位老师，是你们的倾心相授与耐心教导，在此特别感谢翰墨师、情师和言师及班主任惜缘老师等的辛勤付出，让我在楹联学Xi的道路上少了荆棘。每一次作业的批改、每一次知识点的讲解，都凝聚着你们的心血。感谢共同学Xi的学友们，在交流与切磋中共同进步，那些探讨联句的时光，将成为我记忆中最珍贵的片段。
（二）期许未来
    愿沧浪书院继续秉持传承文化的初心，培养更多热爱楹联的学子，让这门古老的艺术在新时代绽放光彩。未来，我也将继续深耕楹联学Xi，在传承中创新，用更多的联句记录生活、传递美好，为楹联文化的发展贡献自己的一份力量。
五、结语
    楹联四期的学Xi，是一场充满惊喜与成长的旅程。从初窥门径到渐入佳境，我在楹联的世界里收获了知识、友谊与对传统文化的热爱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，未来的日子，我将带着这份热爱继续前行，在楹联的天地里书写更多精彩。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文
金菊 ：初心不忘
一、引言：从符号到诗意的跨越
幼时见庙宇楹柱上朱漆金字的对联，只觉字形方正庄严；少时读“风声雨声读书声声声入耳”，方知对联可载家国情怀；而今在沧浪书院楹联四期研xi一年，才真正懂得，一副好联是“戴着镣铐的舞蹈”——于平仄格律的框架中，舞出山河岁月的灵魂。  


二、学联之路：破茧成蝶的三重门
（一）第一重门：格律的“枷锁”与觉醒
初学楹联时，我曾陷入“技术焦虑”。面对“平仄对立”“结构相称”的规则，如履薄冰。一次作业以“秋夜”为题，我写道：  
出句：孤灯照壁人无寐
对句：冷雨敲窗梦难成
自认意境尚可，却被老师批注：“下联‘梦难成’难字失替了，声韵滞涩，可试改‘梦已残’。”这一字之易，让我顿悟：格律不是束缚，而是让情感流淌的河床。  

突破点：从“凑字”到“炼字”
早期为求对仗工整，常生硬堆砌词汇。如练xi“春景联”时写下：  
出句：桃红柳绿黄莺唱
对句：水碧山青白鹭飞
老师笑评：“景物罗列如开杂货铺，缺主线灵魂。”经点拨，改为：  
出句：莺衔柳线编春网
对句：燕啄泥丸补旧巢
以“编”“补”二字激活画面，方知“动词是楹联的眼睛”。  
（二）第二重门：意境的“留白”与呼吸
中期课程聚焦“意境营造”，老师以齐白石“虾须无水却觉游”类比楹联：“联中空间，需留想象余味。”  
案例：从直白到含蓄
某次“送别”主题作业，初稿直抒胸臆：  
出句：长亭酒尽千行泪
对句：古道车遥万里愁
评阅建议：“泪与愁太露，可借物言情。”修改后：  
出句：驿亭雨湿青衫袖
对句：山郭云遮白马尘
以“湿袖”“遮尘”暗喻离情，境界全出。  

顿悟：意象的“化学键”
学xi“意象组合”时创作：  
出句：苔痕爬上旧诗稿
对句：月色推开故纸窗
老师盛赞“爬”“推”二字让静物产生动态关联，启示我：意象如化学元素，组合方式决定意境“反应”的烈度。  

（三）第三重门：文化的“根系”与新生
后期涉及楹联与历史、哲学的融合。讲师一句“无《诗经》不知比兴，无《周易》难解阴阳对仗”，让我开始恶补典籍。  
实践：典故的“非遗传译”
题咏司马迁祠时，初写：  
出句：铁笔修书通万古
对句：丹心照月耀千秋
自觉慷慨，却被指“空泛”。查阅《报任安书》后重撰：  
出句：蚕室血凝青简字（化用“肠一日而九回”）  
对句：龙门浪铸史家魂（呼应司马迁“龙门之子”身份）  
以典入联，方得厚重。  

跨界实验：传统形式的现代表达
尝试将网络热词融入楹联：  
出句：996加班，咖啡续命肝长夜
对句：007赶稿，枸杞保温写余生
虽不合传统审美，但老师鼓励：“守正出奇，让楹联听见时代心跳。”  

三、学联之得：比技艺更重要的收获
1. 对“精致”的重新定义
曾以为精致是辞藻华美，而今明白是“字字不可易”的精准。如将“江上飞白鹭”改为“江破白鹭飞”，“破”字顿生力度。  

2. 对“传统”的深度敬畏
临摹《楹联丛话》名联时，发现古人常以数十字浓缩一部史诗。如“诗史堂”联：  
*出句：地有千秋，南来寻丞相祠堂，一样大名垂宇宙
对句：桥通万里，东去问襄阳耆旧，几人相忆在江楼
方知楹联可作“微缩版史论”。  

3. 对“创作”的哲学思考
讲师曾说：“上联是抛出的问题，下联是给出的答案。”这让我联想到道家阴阳——对仗不是对抗，而是互补共生。  

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四、致谢与展望
1. 师恩如山，润物无声
感谢“沧浪”老师凌晨两点批注，感谢班主任惜缘老师的每日谆谆教导，感谢晨读老师的每日早起领读，感谢非初言老师，以“五步改联法”助我突破瓶颈，感谢所有老师的耐心评阅和指导，更感谢联友一个学期以来的照顾和关心包容。

2. 未来之冀，薪火相传
建议沧浪书院：  
开设“楹联方言声律”课程，挖掘各地声韵特色；  
建立“古今联语基因库”，用大数据分析对仗规律；  
- 举办“校园楹联装置艺术展”，让对联走出纸张，跃上屏风、灯箱甚至数字投影。  

五、结语：在平仄中寻找生命的平仄。
学联一年，收获的不仅是对仗技巧，更是一种观照世界的方式——见花开时思“红瘦绿肥”，听雨落时想“天问地答”。楹联于我，已从“两行文字”变成“一种活法”。未来，愿以笔为篙，在平仄的长河中，撑向更辽阔的文学江湖。

五月花神

沧浪书院楹联第四期毕业论文
金菊-35五月花神

在一个偶然的机会里。我有幸能够加入沧浪书院楹联第四期学xi对联创作，说实话我从一个不懂什么是词性，什么对仗，什么是名词动词，形容词，什么是定中，什么是壮中，一点一滴的开始学xi，一路走来是懵懵懂懂，有时候觉得自己是懂了，可有时候又觉得是迷糊状态，经常是，错误百出，幸好群里有资深的老师，比如帅气又有内涵的非初言老师，夕洛老师，惜缘老师等等，不厌其烦的耐心指导，发现错误会马上指正过来，好像老师随时都等候在群里，也让我从一个小白，能结巴的对出对句，有一次，我对了一个句子。说真的，自己觉得不行，也不好意思去群里看，然后就灰溜溜的逃走，结果教学副院长，翰墨老师竟然敲小窗指点我的错误之处，让我很是感动，也让我有了继续学下去的信心。

刚开始进入学xi，就是要掌握对联的六要素，词性对品、字句对等、结构对应、平仄对立、节律对拍、内容相关。

还有对联禁忌，共八忌：
忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄。

还有就是析联：对句之前，首先要析联，分析出句表达的是什么意思，对句要根据出句的意境构思，可顺承，可转折，但联脉不能断裂。比如不能出句说夏天，对句写下雪。对联，要既对且联。

接下来，分享我的几个对句，还有很多不足之处，请老师指正，词性这块我还是迷糊。

1、
出句：一样潇潇帘外雨【非初言】
对句：相看细细梦中人【五月花神】

2、
出句：枉辜负一帘春色Z
对句：空自怜满腹诗情【五月花神】

3、
出句：万家灯火团圆夜【诗书画印】
对句：四面秧歌幸福年【五月花神】

4、
出句：停杯一任羁思远【非初言】
对句：纵目自知归路长
【五月花神】

5、
出句：故舍桃花依旧在~
对句：小楼人面至今留【五月花神】

6、
出句:忽闻风雨掠窗外（古句）
对句:不觉情怀落枕边【五月花神】

7、
出句：未掩秋窗听雨落（联友）=
对句：还摇竹椅嗅茶香【五月花神】

8、
出句：置酒以邀窗外月【非初言】
对句：举杯还念心中人【五月花神】

9、
出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
对句：暮雨转凉秋色寒【五月花神】

10、
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：吟诗烟水觅梅花【五月花神】

11、
出句：漫步林泉消俗累【联友】
对句：非关风月叹浮生【五月花神】

12、
出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：晓月临窗冷书堂【五月花神】

13、
出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句：锅里美味已飘香【五月花神】

14、
出句：万里江山如画卷【诗书画印】
对句: 一壶老酒伴人生【五月花神】

15、
出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：举目还看旧日城【五月花神】

16、
出句:一竿钓尽五湖月【联友】
对句：双手锤碎鹦鹉洲【五月花神】
对句：三径重来次第花【五月花神】

17、
出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句：山鸟悠悠蹴落花【五月花神】

18、
出句：幸有云山留我住【转】
对句：无关风月共鸥飞【五月花神】

19、
出句:又催青帝过江去;【白居难】
对句:还念花仙入圃来【五月花神】

20、
出句：手擎案牍如山重【晷逸】
对句：心系灾区似水深【五月花神】

21、
出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】
对句：对月慢弹竹径中【五月花神】

22、
出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：彩蝶飞来万点红【五月花神】

23、
出句：摘花研墨薰诗句【舰长】
对句：对酒轻歌唱人生【五月花神】

接下来就是要学xi写成联了，写成联的好处就是，上下联都是由作者一个人构思完成，上联要表达什么，下联顺承下来就可以了。不用在去分析出句人要表达的意思了。下面是我学xi中的几副成联xi作，与师友们分享。

题朝阳南北双塔
五月花神
塔落千年兴古镇;
功垂万代佑新城。

题青蛙
五月花神
坐井难观天下事;
居塘漫唱世间歌。

题牵牛花
五月花神
牵牛坚韧，不谓功名开次第;
瘦骨柔身，休疑险恶肯登攀。

春风知我意
五月花神
满目杨花，无心前后，和风缓步凝眉久;
谁家燕子，几处呢喃，暖日相呼解语来。

在此，我再次感谢沧浪书院楹联四期的所有老师，感谢辽宁舰老师精心制作的课件，感谢沧海一粟老师的辛勤授课，感谢早读老师每天的坚持，没有他们的付出，就不会有现在，对联爱好者的良好学xi环境，每一点的进步，都离不开老师们的辛勤的付出，最后愿沧浪楹联越办越好，能够培养出更多的人才，使中华的传统文化，得以传承，再次谢谢各位老师。

明月月

沧浪学院楹联四期毕业论文
金菊08-明月

学联有感
文/明月
两行小字写春秋，朝xi仄平，暮磨音律；
一颗赤心守寂寞，唐诗作伴，明月为朋。

前言

情不知所起，一往而深。对联就是这样在不经意间走进我的生活，成为灵魂深处难以割舍的热爱。幸得结缘沧浪学院，在近一年的学xi历程中，承蒙诸位老师悉心指导，从字句锤炼到格律推敲，从意象运用到意境营造，我逐步掌握了对联创作的核心要领。这段求学之路，既有面对平仄格律时的困惑挣扎，也有偶得妙句时的欣喜若狂。现将学xi过程中的点滴感悟、实践经验与思考总结成文，既是对过往学xi的梳理，亦盼能为楹联文化的传承与交流略尽绵薄之力。

一、初识楹联：从热爱到敬畏

初涉楹联，我曾天真地以为对仗工整便是佳作。然而，在沧浪学院系统学xi后，方知楹联之精妙远不止于表面的文字游戏。老师讲解的“六要素”（字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联），让我意识到每一副经典楹联背后，都凝结着创作者对语言规律的深刻理解与匠心独运。例如，学xi杜甫“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，老师剖析其不仅在平仄、词性上严丝合缝，更通过“含”与“泊”两个动词，构建出动静相生的画面感。这使我明白，楹联创作需以严谨的格律为基石，以灵动的诗意点睛，二者缺一不可。

在基础训练中，最令我头疼的是平仄规则。尤其在尝试将现代语言融入对联时，常常陷入“因律害意”的困境。记得初次创作对联时，为满足“仄起平收”的要求，反复修改十余稿，最终在老师建议下，将直白的“功名随手放，风月入杯来”调整为“功名随手放，山水入杯来”，既符合格律，又增添了含蓄韵味。这段经历让我深刻体会到，楹联创作是对语言敏感度与文化底蕴的双重考验，唯有以敬畏之心钻研，方能渐入佳境。

二、进阶之路：在实践中打磨技艺

沧浪学院的课程注重理论与实践结合，每周的作业与点评成为我成长的阶梯。老师常强调，楹联创作需“意在笔先”，无论是写景、抒怀还是咏物，必先确立核心立意，再以意象与修辞烘托主题。例如，在创作“题图•春景”主题对联时，我最初的作品“春畦著绿牛犁劲，烟柳摇风燕剪斜”虽对仗工整，却流于平淡。经老师点拨，我融入动态描写，改为“春畦著雨牛犁动，烟柳扶风燕剪斜”，通过“著雨”与“扶风”的修辞与意境碰撞，赋予画面生机与诗意。

此外，老师对经典楹联的拆解分析，也让我领悟到“炼字”的重要性。赏析林则徐“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无yu则刚”时，我们逐字探讨“纳”与“立”的动词张力，“百”与“千”的数字呼应，体会到精炼的用字如何强化联语的思想深度。在后期创作中，我逐渐学会在遣词造句上反复推敲，如将“夜静听风语”改为“夜寂聆风语”，以“寂”字替代“静”，更能凸显环境的幽邃。

三、楹联中的文化浸润与自我成长

学xi楹联的过程，亦是一场传统文化的寻根之旅。从《笠翁对韵》的蒙学经典，到名胜古迹的名联佳作，每一副对联都承载着历史典故、人文精神与哲学思考。在临摹岳麓书院“惟楚有材，于斯为盛”时，我深入了解湖湘文化的渊源；解读杭州西湖“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”时，更感受到楹联借景抒怀、褒贬分明的社会功能。这些文化养分的滋养，不仅提升了我的文学素养，更让我对传统文化产生了更深的认同感与使命感。

与此同时，楹联学xi也重塑了我的思维方式。对仗的训练培养了我对事物辩证思考的xi惯，如在创作“论读书”主题对联时，我以“开卷当如蜂采蜜；求知莫若茧抽丝”对比两种学xi态度，既体现工整之美，又暗含哲理。而反复修改对联的过程，更教会我耐心与坚持——每一次对字词的斟酌、对意境的打磨，都是对心性的磨砺。如今，楹联已不仅是我的爱好，更成为我观察世界、表达情感的独特语言。

四、未来展望：传承与创新并举

毕业并非学xi的终点，而是楹联创作新的起点。在未来的实践中，我将以“守正创新”为原则：一方面，坚守楹联格律的严谨性，深入钻研经典，夯实传统文化根基；另一方面，尝试将现代生活元素融入创作，赋予楹联时代气息。例如，我曾以航天题材创作对联“一箭穿云，欲揽星河圆绮梦；九天探秘，当书青史撰新篇”，力求在传统形式中展现当代精神。

此外，我希望能发挥自身所学，参与楹联文化的普及工作。通过社区讲座、线上分享等形式，让更多人了解楹联的魅力，尤其是引导青少年感受这一传统文化的精妙。正如我在开篇对联中所写“两行小字写春秋”，楹联虽短小，却可映照时代；“一颗赤心守寂寞”，愿以热忱之心，为楹联文化的传承贡献绵薄之力。

结语

回首在沧浪学院的学xi时光，感恩老师的谆谆教诲，也感谢同窗的切磋交流。每一次构思的焦灼、每一次灵感的迸发、每一次修改后的豁然开朗，都已成为生命中珍贵的记忆。楹联之路漫漫，我愿继续以笔为舟，以墨为帆，在平仄对仗间追寻诗意，在传统文化的长河中坚定前行。

文/明月
2025年5月19日

小雪花花

沧浪学院楹联四期毕业论文
毕业论文
金菊15-小雪

      时光飞逝，不知不觉在沧浪楹联四期金菊楹联班学xi了将近一年，马上毕业了。学xi期间，深得各位老师精心授课，班委的热情督促以及学友们的互助互爱，令人感动、难以忘怀。非常感谢各位老师的无私奉献，在此我想对各位良师益友说声"谢谢，您们辛苦了"。
      在这一学期里， 现在就由我浅谈一下学联心得。
  一、熟悉讲义，尤其要巩固基础知识。
讲义很重要，必须熟记，尽量多读几遍。所谓基础知识，即对联的六要素、词性、短语结构、句子成分等等，这些讲义里都有。理论的东西都需要靠记忆的，就不赘述了。

二、多练xi多感悟。
平时老师都会出一些练xi题，晚上老师还会点评。建议勤练xi，练xi既可以锻炼思路，也可以巩固理论知识，理论与实践相结合嘛。而感悟需要悟性，当然是比较难的。悟性有高低，这点我们无法改变，但相信我们多练xi多总结总会有更多更新的感悟。

三、平时多读经典。
经典即古今优秀的对联和古代诗词，例如清联清诗、唐诗宋词等，当你还不会分辨好坏时，多读古代经典就对了，能留下来的都是精华。当代的当然要读，但毕竟鱼龙混杂，需要我们辨别着去学xi。
或许有人会问，明明学的是对联，干嘛要读唐诗宋词？相信这样问的人不在少数，如果你也这样问就错了。因为对联的立意和诗词几乎是一样的，古人的立意往往能给我们很大的启发，一幅对联的好坏，立意是第一位的，我们熟悉的古人的立意，那便是站在巨人的肩膀上啊。然后，词语的积累、措语的优美与否、表达的xi惯等等都可从诗词中得到…记得很久以前，我曾问我的老师，书法和文学有什么关系，老师的回答让我至今记忆犹新！他说文学是土壤，书法是土壤中长出来的一棵花，土壤越肥沃，花自然长得越好…我想这个比喻同样适用于对联与诗词。

四、功夫在联外。
可以说，对联的内容包罗万象，一个人的学识修养，甚至性格特点都会在对联中体现出来，这也会关系到作品格调的高低。这点是最难的，需要平时多读书多历练……当然这里所读的书已不是仅限于对联诗词的书了。

总之，对联是一门艺术，要学好这门艺术很不容易，是需要付出汗水和心血的，今后，我一定会继续学xi，也会尽自己所能，投身到传承传统文化的队伍中，为沧浪奉献自己微博的力量，为中华民族的文化传承添砖加瓦，让传统文化进一步发扬光大。最后感谢所有为沧浪付出的老师、同学！
个人成果展示：

毕业感怀
金菊15-小雪   
书山探路艰，教泽滋泉润，网络互连言意厚，且思往日感伤，暖我梦；
学海行舟远，师恩化雨临，银屏相聚话情深，共忆昔时欢笑，醉吾心。   

暮春
金菊15-小雪
杨花满地飘飞后，落絮盈庭舞未休，柳丝空绕惹闲愁，风似旧；
杏子半窗垂老时，残红一径香犹在，桃蕊枉留添怅恨，月如初。

青阳47-北方寒蝉

沧浪楹联四期毕业论文
文/北方寒蝉

       初次踏入沧浪楹联四期的学xi殿堂时，楹联于我而言，是传统文化宝库中那神秘而璀璨的明珠，虽心生向往，却不知如何触及。然而，经过这段充实的学xi时光，我对楹联从懵懂走向了解，从陌生变得热爱，在这片充满魅力的文化天地中，收获了知识、成长与快乐。

       几个月的学xi，收获满满，受益非浅。我从语法小白到语法入门，什么主谓宾定中状中动宾动补等，虽然不能做到精准划分，但起码我略知一点，不至于盲人摸象。从以前玩对句只知对个平仄到现在，对联也是有章法的，并不是对个平仄。楹联的六要素：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。
       在形对意联方面，上下联应在同一画面，不能景隔意隔时隔，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉、远近大小、动静虚实多方面着手。如：

出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
断句：西风/渐/劲/鸿声/断
词性：西风（名词）渐（副）劲（形）鸿声（名词）断（动词）

析联：西风吹得一次比一次寒冷，鸿雁的叫声也听不见了，属冷色调出句联。
对句：孤月犹寒客梦怜【北方寒蝉】

老师判断句出错。

出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句：春雨纷纷洗旧尘【北方寒蝉】

       在没有系统学Xi楹联之前，我只知道联不能孤平。通过学Xi才知道：“在没有退路的情况下，不必考虑孤平！你是在写联，不是写诗，那不是病！”

       通过学xi和实践，我深刻体会到楹联的艺术之美和内涵，楹联不仅是一种文学形式，它是两句话的诗。它涵盖了绝词赋，学好楹联，对绝词赋的立意谋篇有很大帮助，从而学会了自出自对。

题松
北方寒蝉
出句: 倚石三冬凌雪耸；
对句: 擎天一柱向阳生。            

题梅柳
文/北方寒蝉
梅逢雪后早开眼；
柳趁风头长展眉。

在学Xi写成联时，我首先立意，再立个框架，然后组织语句。如：

题岳阳楼
文/北方寒蝉
蓬瀛隔岸，云水当轩，倚地脉纵横，目极潇湘奔远壑；
子敬阅兵，仲淹作记，承人文浩渺，心驰今古仰名楼。

题花
北方寒蝉
狭缝生根，虽苦亦安，但得春风成绝色；
悬崖落脚，纵危何惧，无须明月慰芳心。

题清明
文/北方寒蝉
路远家遥，几张冥纸难诠意；
恩深义重，三柱高香再续缘。

题暮春
文/北方寒蝉
杜宇归时，正春老芳颜，一径残红铺满地；
秋千寂处，空愁凝望眼，半庭飞絮乱沾衣。

暮春（二）
杜宇归时，悲不尽别离，开阁残红犹满地；
秋千寂处，恨空馀憔悴，卷帘幽梦亦随风。

题学友雨珠
文/北方寒蝉
欲觅师踪，废尽晨昏犹不止；
空游旧迹，疏通宾客亦无成。

题图:牵牛花
文/北方寒蝉
娘子太勤，独吹唢呐惊晨梦；
小儿虽丑，共解烦忧慰客心。

注:牵牛花又名勤娘子，结子名二丑、黑丑，是种药材。

题图:踏春
作者:北方寒蝉
出句:踏野寻踪，莺啭枝头风细细；
对句:穿林带叶，香粘袖上蝶翩翩。

题目:题云顶山
作者：北方寒蝉

登高一望云摩顶；
放眼四围峰折腰。


逛青城
文/北方寒蝉
乘十里车程，逛新旧两城，召庙佛前祈福泽；
闻数声羌笛，听古今传说，明妃墓畔叹生平。

学xi楹联的过程，是一场充满挑战与惊喜的旅程。每一次与老师和同学们的交流讨论，都能让我从不同的角度看待楹联创作，拓宽自己的思维视野。大家相互鼓励、相互学Xi，共同在楹联的海洋中探索前行，这种浓厚的学xi氛围让我倍感温暖和充实。因自身原因，时间全是碎片化，群里的很多练Xi都没能参与，所以学到最后感觉还有点稀里糊涂的。如今毕业在即，感慨万千，我衷心感谢沦浪楹联诗校公益平台，感谢校长和授课老师，感谢点评老师，他们日复一日，不厌其烦，细心讲解，悉心指教！感谢联四金菊组全体老师的辛勤付出，感谢同学们一路陪伴！

2025.05.20

a天天开心

沧浪四期毕业感怀
金菊09天天开心

在网络书院为期十个月的对联学xi过程中，我从一个仅了解基础词性的初学者，逐步成长为能够独立完成成联的爱好者。这一学xi历程不仅让我掌握了对联的格律规则、对仗技巧和创作方法，更深刻体会到中华传统文化的博大精深。
沧浪书院的老师团队真是无私奉献，每个老师都那么有才华，对学员提出的问题都是耐心讲解。初学阶段，我仅停留在名词对名词、动词对动词的机械认知。通过老师的系统讲解，逐渐理解了“实对实、虚对虚”的深层逻辑，以及“工对”与“宽对”的灵活运用，了解了对联六要素，在词性方面我感觉问题不大，所以作业做的也比较轻松。后来练xi析联，分析出句的感情色彩出句的意境然后再对句，我感觉这个方法真好。

平仄是联律的核心难点。通过“一三五不论，二四六分明”的口诀练xi，结合“仄起平收”的节奏分析，我逐步掌握了七言联的格律框架。书院的每节课讲义都清晰明了，我从中学会了很多的语法知识。知道了对联出句对句的逻辑关系，对联要先立意，初期练xi以“出句—对句”为主，随着技巧熟练，老师引导我们尝试独立成联。构图联想法，发散思维法，切图，出图，半切半出，这些对于我来说都是全新的内容，全新的挑战，我能够完成每周一次的作业，每次课后我都会按照老师的要求思考做对，以下是我在联四班完成的几次作业：

出句：一看青山烦恼去【天天开心】
对句：频游碧水逸情生【天天开心】


出句：绿柳含烟幽似梦【天天开心】
对句：清风引燕巧成诗【天天开心】

题岳阳楼
文/天天开心
遥望山青，传记扬名，烟雨曾吟忧乐句；
近观水秀，诗篇承韵，波涛犹荡宋唐风。

题图:只要肯登攀
文/天天开心
柔藤劲绕攀登苦；
小号高吹收获甜。

不负春光
文/天天开心
片片桃红，不负韶华添秀色；
声声燕语，更邀草木谢春风。


题暮春
文/天天开心
柳絮纷飞，问何处春归？黄鹂百啭因风去。
荷钱初绽，喜此时夏至，紫燕双飞带雨来。

但是大群里每天的早读，每天的练xi没有积极参与。书院强调一日一联，我却因为工作忙为由，基本不看不练，回顾自己的学xi历程，身感愧疚。相较于老师的倾囊相授和同学们的勤奋精进，我的态度时有懈怠，练xi量根本不达标，许多知识仅仅停留在知道的层面，不能熟练运用。

十个月的学xi，是一段“始于规则，终于情怀”的旅程。老师以“授人以渔”的匠心，将联律知识化为可操作的创作路径，更以“联品如人品”的教诲，让我们体会到对联背后的文化未来，我将以沧浪书院所学为基，在对联创作与传统文化传承的道路上继续前行。  

梦想。

梦想毕业论文
文/金菊36梦想

赠沧浪书院:
非常感谢沧浪书院，给了我学xi的机会。这个平台让我了解了对联的意义！！

赠老师:
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进对联的课堂；匆匆中，我
们又要离开沧浪联四，离开您！

赠同学们:
嘿，老同学，记得你说过，你的梦想是放下沉重的琐事去遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来！
赠自己:
经过这段时间的学xi，我增长了许多知识，当然离不开老师和同学的细心教导！
每一次作业，每一次看辩论……都让我回味无穷。他们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。
恋恋不舍中……

梦想几幅自我感觉良好的对联

雨中游池有感
金菊36梦想

悄悄看，轻舟荡碧波，一浆无心惊鹭影；
静静听，密雨敲青荇，千珠有意动蛙声。


暮春
金菊36-梦想

沿河碾草，是佃车行，宜人播种犹当下；
看谷寻花，而香味入，骚客拦春饱眼前。
滕王阁序
文/梦想
唐初诗杰，落霞与孤鹜齐飞，忽惊四座；
后世文人，秋水共长天一色，已动千年。

题某位同学
文/梦想
墨染银屏，曾记载恩恩怨怨；
字敲佳句，可抛开是是非非。

题图 牵牛花
文/梦想
小朵吹开云一抹
春心挤破梦三分

海纳百川巢湖

沧浪学院楹联四期毕业论文

学联有感
金菊21 海纳百川巢湖
在近一年的学xi历程中，承蒙诸位老师悉心指导，从字句锤炼到格律推敲，从意象运用到意境营造，我逐步掌握了对联创作的核心要领。这段求学之路，既有面对平仄格律时的困惑挣扎，也有偶得妙句时的欣喜若狂。现将学xi过程中的点滴感悟、实践经验与思考总结成文，既是对过往学xi的梳理，亦盼能为楹联文化的传承与交流略尽绵薄之力。一、初识楹联，博大精深。
初涉楹联，我曾天真地以为对仗工整便是佳作。然而，在沧浪学院系统学xi后，方知楹联之精妙远不止于表面的文字游戏。老师讲解的“六要素”（字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联），让我意识到每一副经典楹联背后，都凝结着创作者对语言规律的深刻理解与匠心独运。例如，学xi杜甫“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，老师剖析其不仅在平仄、词性上严丝合缝，更通过“含”与“泊”两个动词，构建出动静相生的画面感。这使我明白，楹联创作需以严谨的格律为基石，以灵动的诗意点睛，二者缺一不可。
在基础训练中，最令我头疼的是平仄规则。尤其在尝试将现代语言融入对联时，常常陷入“因律害意”的困境。记得初次创作对联时，为满足“仄起平收”的要求，反复修改十余稿，最终在老师建议下，将直白的“功名随手放，风月入杯来”调整为“功名随手放，山水入杯来”，既符合格律，又增添了含蓄韵味。这段经历让我深刻体会到，楹联创作是对语言敏感度与文化底蕴的双重考验，唯有以敬畏之心钻研，方能渐入佳境。
二、学联之路，艰难曲折
沧浪学院的课程注重理论与实践结合，每周的作业与点评成为我成长的阶梯。老师常强调，楹联创作需“意在笔先”，无论是写景、抒怀还是咏物，必先确立核心立意，再以意象与修辞烘托主题。例如，在创作“题图•春景”主题对联时，我最初的作品“春畦著绿牛犁劲，烟柳摇风燕剪斜”虽对仗工整，却流于平淡。经老师点拨，我融入动态描写，改为“春畦著雨牛犁动，烟柳扶风燕剪斜”，通过“著雨”与“扶风”的修辞与意境碰撞，赋予画面生机与诗意。
此外，老师对经典楹联的拆解分析，也让我领悟到“炼字”的重要性。赏析林则徐“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无yu则刚”时，我们逐字探讨“纳”与“立”的动词张力，“百”与“千”的数字呼应，体会到精炼的用字如何强化联语的思想深度。在后期创作中，我逐渐学会在遣词造句上反复推敲，如将“夜静听风语”改为“夜寂聆风语”，以“寂”字替代“静”，更能凸显环境的幽邃。
三、时间虽短，收获很多
学xi楹联的过程，亦是一场传统文化的寻根之旅。从《笠翁对韵》的蒙学经典，到名胜古迹的名联佳作，每一副对联都承载着历史典故、人文精神与哲学思考。在临摹岳麓书院“惟楚有材，于斯为盛”时，我深入了解湖湘文化的渊源；解读杭州西湖“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”时，更感受到楹联借景抒怀、褒贬分明的社会功能。这些文化养分的滋养，不仅提升了我的文学素养，更让我对传统文化产生了更深的认同感与使命感。
与此同时，楹联学xi也重塑了我的思维方式。对仗的训练培养了我对事物辩证思考的xi惯，如在创作“论读书”主题对联时，我以“开卷当如蜂采蜜；求知莫若茧抽丝”对比两种学xi态度，既体现工整之美，又暗含哲理。而反复修改对联的过程，更教会我耐心与坚持——每一次对字词的斟酌、对意境的打磨，都是对心性的磨砺。如今，楹联已不仅是我的爱好，更成为我观察世界、表达情感的独特语言。
四、紧跟时代，学无止境
毕业并非学xi的终点，而是楹联创作新的起点。在未来的实践中，我将以“守正创新”为原则：一方面，坚守楹联格律的严谨性，深入钻研经典，夯实传统文化根基；另一方面，尝试将现代生活元素融入创作，赋予楹联时代气息。例如，我曾以航天题材创作对联“一箭穿云，欲揽星河圆绮梦；九天探秘，当书青史撰新篇”，力求在传统形式中展现当代精神。
此外，我希望能发挥自身所学，参与楹联文化的普及工作。通过社区讲座、线上分享等形式，让更多人了解楹联的魅力，尤其是引导青少年感受这一传统文化的精妙。正如我在开篇对联中所写“两行小字写春秋”，楹联虽短小，却可映照时代；“一颗赤心守寂寞”，愿以热忱之心，为楹联文化的传承贡献绵薄之力。
感恩老师的谆谆教诲，也感谢同窗的切磋交流。每一次构思的焦灼、每一次灵感的迸发、每一次修改后的豁然开朗，都已成为生命中珍贵的记忆。

惜缘!!

沧浪联四期联班毕业论文
金菊26-黛眉

来沧浪九个多月的时间了，经过老师们同学们的帮助顺利的完成了学业，下边我就总结一下我的学联心得。
【对联】：是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题 ，也叫楹联。

一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。

（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或xi惯，彼此对应平衡。
（4节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。上联收于仄声，下联收于平声。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
懂得这些不可缺少的因素，那么看见上联我们怎么对句呢 ——

析联:析出句的意联要素，是要判明出句的词语与典故的意义，读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

断句:是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。确定句式及适用的格律：对联是继承于格律诗、词曲、骈文和散文的。而格律诗、词曲、骈文和散文，便于判断短语和句子结构。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构。

析词性：必须根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用的影响。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。从而为对句实现结构对应做好准备。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

立意：一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还必须在出句的基础上先立意。

谋篇：指对作品的整体结构做出规划安排，找线索:以主题为线索，以人为线索，以物为线索，以事件为线索。

选像:选象即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。
对句要强调的是：工、稳、贴、切、新、奇。这些要求，首先在选象中就体现出来。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：指在用字遣词时进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
炼字要浅明意深。用最浅显的文字表达最深刻的思想感情，是诗词联乃至一切文学作品的最高境界。“炼而无痕”是炼字的最高境界。因此，炼字不是刻意而为，堆砌华美的词语，甚至生造词汇。一切文学作品，都以引起读者共鸣为要。如果用生僻之字，冷僻之典，写拗口之句，读者连字句都读不懂，又如何共鸣呢？ 炼字须求凝炼。诗词联当须“惜字如金”。通过炼字，使句中每个字都不多余，不浪费，不可移易，方为佳句。
真正懂得这些，至于出句，对联就学会了。以前听见窗外鸟声，只会说鸟语真好听，现在我会说:窗外鸟声脆。看见人倚江亭发呆，以前我会说，那人在想心上人了，现在我会说:独倚江停凝逝水……等
下边是我的不成熟的作品。
斟来美酒酬诗友
忆起当年露笑颜

生来未许因名累
隐去何妨牧鹤闲

窗前久立期君返
夜半难眠把酒斟

梅前添得三分骨
心底存来一点真

情埋心底与谁说
泪落杯中兑酒斟

圆我余生携手梦
做君三世并肩人

月透寒枝凉竹榻
烛摇孑影起乡愁

断雁几声添别绪
乡愁满腹兑深杯

年关渐近归心切
一事无成愁绪添

春风一缕推窗入
香气几分扑鼻来

窗外已闻春燕啭
门前未见故人回

衔泥小燕穿堂过
带露桃花向我开

清愁几缕眉心结
心事千般谁个知

唯恐春来无好句
故将柳翠入诗囊

一窗梅影补厅陋
几缕清香添句清

淡淡茶香萦陋室
悠悠诗意上心头

心事千般谁个懂
一帘幽梦少人圆

书案一瓶梅入句
清词半阙韵生香

冷月半弯勾往事
相思满腹寄何人

缘起何妨情路险
生来或许独身行

  以上是我对学联的不成熟看法，因我也是初学，所以对于对联我也掌握得不太好，学xi方法因人而异，各不相同，愿同学们找到适合自己的学xi方法，在学xi生涯中绘上精彩的一笔！
  再次感谢各位老师的辛勤付出，感谢同学们这一年的和谐相处。最后祝沧浪网校越办越好。

花儿花开

学联感悟
金菊06~花开
时光匆匆，不知不觉中，在沧浪楹联四期要毕业了。在所有老师的辛苦辛勤的无偿付出下，使我有机会感受中华语言文字的无限魅力。体会中华楹联的深邃美妙，更加深了对中华优秀传统文化的热爱。
千百年来，小小两行字，不但寄托了文人雅士的几多逸趣，也彰显了寻常百姓的许多闲情。春联，喜气盈门中让人倍感温馨和吉祥。绝联佳对让我们感受到所传递出的精神愉悦，还能从一则则典故中学到新的知识。
一副对联，看似短小精悍，实则对仗的背后蕴含着很强的文化蕴意，是智慧和学识的结晶。它既可以说道历史，又可以畅谈人文；既可以托物言志，又可以借古喻今。
想要学好对联，首先要牢记对联六要素，即，字句对等，词性对品，结构对应，节律对拍，平仄对立，形成意联。还要熟记《联律通则》。
再就是多读多练。
我也写了几个不好的，但是跟以前的我比还是感觉收获挺大的。
对句：
出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
对句：秋意逾寒草色衰【花开】
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：逢僧竹径问仙踪【花开】
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：避人世外享闲情【花开】
出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】
对句：把酒难消蓼荻情【花开】
出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：霜月窥窗冷画图【花开】
出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句：阶前老汉笑呼人【花开】
出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句：枝杪纷纷绽小花【花开】
出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：花气招来百蝶飞【花开】
出句：
出句：呼仆离家沽美酒【花开】
出句：探头小草迎春至【花开】
出句：春暖枝添新绿萼【花开】
出句：花香水碧尘嚣远【花开】
出句：双燕剪帘人独立【花开】
成联：
铜川漆水河
文/花开
蜿蜒漆水卧川道；
窈窕丝绦立岸边。
牵牛花
文/花开
青青柔蔓绕篱墙，花开仙态显；
瘦瘦小身登险路，人贵寸心争。
赠楹联四期老师
文/花开
细致耐心，此时松竹高前日；
深情诗业，行处李桃开满天。
题岳阳楼
文/花开
若连绵阴雨，寒风怒吼，则浊浪排空，星日藏辉，猿啼虎啸，会心慌悲寂；
然和煦春阳，云敛水宁，能浮光似镜，鹭鸥翔集，叟钓渔歌，应安适身轻。
暮春
文/花开
绿暗红稀，日影渐长，乱絮横飞满地；
燕忙鹃泣，池蛙频唱，啼莺声老疏林。
对句出句成联都有待提高，总之，在咱们沧浪楹联四期，收获颇丰，感恩四期所有老师的辛苦付出，细心点评指导。

海棠依旧个

沧浪书院楹联四期毕业论文

文\金菊22-海棠依旧

         时光荏苒、岁月如梭，转眼毕业在即。回首这段学xi之路，既有满满的收获与感动，也有些许的惭愧与无奈。收获与感动的是:首先感谢学院领导的大爱，为社会上广大的楹联爱好者搭建了一个学xi了解传统文化的公益平台；感谢诸位老师的无私奉献，他们也是利用个人的业余时间，在百忙之中为学员们传授楹联知识、审评作业、督导学员进步，为弘扬国学做出了贡献。让我们这些楹联小白，从一无所知到如今能用学到的知识，以楹联的形式来抒发一下对生活的感知、赞美一下祖国的大好山河、人文景观等，每每完成每节课的作业，虽然不乏存在一些问题且很稚嫩，但内心总有一些成就感。同时也感谢诸位联友，咱们有缘因楹联走到了一起，为共同的爱好并肩前行，一路有您们的陪伴真好，现在咱们终于毕业啦！惭愧与无奈的是:自己是位近六旬的中老年人，在好友的引荐下来到沧浪与诸师及联友相识，在此系统学xi了楹联的相关知识获益匪浅，怎奈个人学xi底子薄、学xi能力有限，有些知识点还不太理解且不扎实，总是最后勉强交付作业，且作业质量也存在不少问题，因此也深感不安。
        下面我就把在各个阶段的学xi过程中，对楹联知识的理解简单梳理一下，不当之处敬请指正！
       在初级班，初步了解了楹联的起源及楹联的基础知识，象平仄格律、对仗规则、联句结构、六要素及分类表，这些知识点让我懂得楹联的严谨与规范。
        步入中级班，学Xi重点转向修辞与出句技巧，象比喻、拟人、借代等修辞手法，这让我意识到楹联不仅要对仗工整，还要文笔精彩富有意境。这样才能让读者欣赏到联句的画面感与感染力。
        进入高级班，所学的知识内容让学员感受到要想进一步提高楹联水平，就要学会赏析创作、去感悟楹联之精髓。这是对楹联学Xi的综合提升。这就要求个人大量去学xi品鉴古今名联，从中获取精华、感悟及创作技巧。
         下面是我个人的部分对句练xi及创作，献丑了，请老师及联友们审阅指正:

出句：漫步林泉消俗累【联友】
对句：闲敲词赋寄幽情【海棠依旧】

出句：最是书香能致远【非初言】
对句：从来德高可传名【海棠依旧】

出句：幸有云山留我住【转】
对句：岂无风景作诗吟【海棠依旧】

出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：冷雨敲窗湿客心【海棠依旧】

出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：燕舞迎来九域春【海棠依旧】

出句：摘花研墨薰诗句【舰长】
对句：舞剑练拳养性情【海棠依旧】

春
柳绿桃红彩蝶舞；
山青水秀黄莺啼。

题图:牵牛花
花红叶绿迎春到；
日丽风和盼客来。

赠沧浪楹联四期诸师
贤师授业，勤培桃李盈天下；
学子临屏，苦读楹联誉九州。

儒风长存
断织三迁，贤母名垂千古，孟家门内书香远；
著书立说，七篇光耀万年，亚圣府中礼义长。

       最后想说一下个人的想法，以后老师点评学员作业时，能不能在群里公开点评？这样能让其他学员加深对所学知识的理解，以免自己也犯同样的错误。我不知其他学员什么情况，反正我对QQ不会操作，费了很大劲才学会在论坛上交作业。老师们在论坛上的每次点评我是看不到的。再次感谢学院领导、老师们及联友，祝沧浪学院越办越好！

2025.05.23

仰望星空2

沧浪书院楹联四期毕业论文
文/金菊20-仰望星空
       一、引言
       楹联作为中华文化的一大瑰宝，融入了中华民族的日常生活之中。虽然我之前对楹联也有所接触，比如过年时的“春联”、结婚时的“喜联”，但是真正有所感触与收获的非在沧浪楹联四期的学Xi体验莫属。
       与楹联结缘，始于一位好友的引荐，或许是内心对传统文化的一份执着，也或者是生活过于枯燥，我义无反顾的进入沧浪书院，开始了一段新的学Xi旅程。通过沧浪书院楹联四期的系统学Xi，让我从懵懂的小白，慢慢知晓了楹联的平仄规则，进而学Xi对句，乃至成联等等。这段时光如同一盏明灯，照亮了我在楹联世界里的探索之路，让我从一个白痴逐渐窥见到了楹联的精髓与魅力。下面我将结合学Xi内容，分享收获、心得与成果。
       二、学Xi历程与收获
     （一）初级班：
       初级班的学Xi，如同为我搭建了一座通往楹联世界的桥梁。在这里，我首次系统了解了楹联的基础知识，从平仄格律、对仗规则到联句结构，每一个知识点都让我感受到楹联的严谨与规范。例如，通过了解对联六要素及分类表，比如正对与反对，工对与宽对等，使我初步理解了词性结构、平仄交替、虚实相对的妙处。
       在析联对句的练Xi中，我学会了从字词入手，揣摩出句的意境与逻辑。记得第一次析联并对句:
       出句:  未掩秋窗听雨落【联友】=  
       析联：秋天到来的时候我打开窗户听外面下雨的声音（抽取主干：听  雨落）。秋天往往有萧瑟的含意，而雨天代表心情低落，情绪不是特别佳时，我反复推敲字词的对仗与意境的呼应，最终对出:
       对句：犹思客路盼君归【仰望星空】。
       尽管略显稚嫩，但每一次练Xi都让我对楹联的结构与表达有了更直观的认识。
     （二）中级班：
       进入中级班，学Xi重点转向楹联修辞与出句技巧，这仿佛为我的联句创作注入了新鲜的血液。通过学Xi比喻、拟人、借代等修辞手法，我意识到楹联不仅要对仗工整，更要富有文采与意境。例如，在练Xi以“用发散联想法，以春为物象，创作七言上联出句时，我尝试运用联想手法写出：
       用发散联想法，以春为物象，创作七言上联出句至少两个。
       出句1：春光入户谁先晓【仰望星空】
       立意：运用设问句式描绘春天来了，人们喜悦的心情。
       出句2：绿荑一点春先占【仰望星空】       立意：一抹绿色预示着春天的到来，大地一片生机。
       出句力求通过修辞让联句更具画面感与感染力，但因学有不足，用词结构等关联不尽人意。尽管如此，我还是学会了从生活中吸取灵感，将所见所闻转化为联句素材。
       一次看图出句练Xi中，我写下:
       图1出句：山环水绕湖光色【仰望星空】
       图2出句：柳线牵春新燕舞【仰望星空】
       通过动词的精准运用，展现图中景致的静态之美。这些练Xi让我明白，楹联创作不仅是文字的游戏，更是情感与思考的载体。
     （三）高级班：
       高级班的成联赏析与创作，是对楹联学Xi的综合提升。通过品鉴古今名联，如岳王庙联“青山有幸埋忠；白铁无辜铸佞臣。”我深刻体会到楹联如何以寥寥数语承载深厚的情感与哲理。赏析过程中，我学会了从立意、结构、语言等多个维度解读联句，这为我的创作提供了丰富的借鉴。
       在成联创作中，我尝试将所学知识融会贯通。以“赏春”为主题，我创作了:
       上联：烟笼长堤，柳线垂纶新水钓【仰望星空】
       下联：雨霏小苑，莺梭织锦软茵生【仰望星空】
       上联通过“长堤”、“柳线”等意象，勾勒出万象更新景色。下联以“小雨”、“黄莺”等描绘春天的绿意盎然。力求在对仗中营造更深的实境。尽管作品仍有不足，但每一次创作都是对楹联艺术的深入探索。
       三、心得体会：楹联之美，美在传承与创新。
       学Xi楹联的过程，是对传统文化的致敬与传承。每一副联句背后，都蕴含着古人的智慧与情怀，而我们的学Xi，正是将这份文化脉络延续下去的纽带。同时，楹联也需要创新，在遵循格律的基础上，融入现代生活的元素与思考，才能让这门艺术焕发出新的活力。它如同一位挚友，相伴至今，让我在文字的世界里品味人生百态；它教会我用细腻的眼光观察生活，用凝练的语言表达情感，更让我懂得在规矩中寻找自由，在传承中追求创新。
       四、感恩与期许
       感恩沧浪书院四期的各位老师，是你们的倾心相授与悉心教诲，让我在楹联知识的海洋里摸到了冰山一角，在此感谢授课老师、评阅老师以及班主任老师的辛勤付出，让我在楹联学Xi的道路上少了荆棘，少了弯路。你们每一次作业的批改、每一次知识点的讲解，都凝聚着你们的心血。感谢共同学Xi的学友们，在交流与切磋中共同进步，那些探讨联句的时光，将成为我记忆中最珍贵的片段。
       我们即将迎来毕业时光，但愿沧浪书院继续秉持传承文化的初心，培养更多热爱楹联的学子，让这门古老的艺术在新时代绽放光彩。未来，我也将继续深耕楹联学Xi，在传承中创新，用更多的联句记录生活、传递美好，为楹联文化的发展贡献自己的一份力量。
       五、结语
       楹联四期的学Xi，是一场充满惊喜与成长的旅程。从初窥门径到渐入佳境，我在楹联的世界里收获了知识、友谊与对传统文化的热爱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，未来的日子，我将带着这份热爱继续前行，在楹联的天地里书写辉煌的世界与自己。