古风楹联十三期夏组毕业论文帖

天涯孤星。

古风楹联十三期夏组毕业论文帖

说明:
一，论文截止日期18年7月15日
二，论文指导审核老师，副班长:似曾相识
三，以在十三期联班学习为论文主题，字数1200以上。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。

万图碎

联海辽阔，扬帆起航
——夏13-万图碎
      楹联是中华传统文化的瑰宝，它短小精悍，却包罗万象，让人回味无穷。出于对传统文化的热爱，万图碎深深的迷上了楹联，却没有任何基础，只能在几个联群潜水，边看边学，边学边对，算是摸着石头过河吧，进展缓慢。后来发现大神们的对句确实有独到之处，万图碎印象最深刻的是这样一个句子：
      约住春风来我院；
      商谈吉日娶桃花。
      当时真的觉得眼前一亮，原来“来我院”不一定要对“到他家”，还有这样一种对法，这个思路让万图碎震撼了。还在硬生生对字的万图碎第一次接触到了流水的思路并感叹折服于它的魅力，恰遇古风招生，于是和几个朋友结伴来到了十三期。古风真的是一个很温暖的大家庭，老师辅导和评阅们都非常负责，认真教学辅导；同学们也非常有爱，互相帮助互相鼓励。能在这样的环境里系统学习楹联知识是万图碎的一大幸事。
      十三期即将毕业，万图碎回想初中高级的点点滴滴，收获颇丰：

一：平仄格律与词性

1. 平仄：

    平仄原以为是万图碎的强项，然而事实并非如此，入声字和古仄字让万图碎伤透了脑筋，屡记屡忘，网上也找了很多记忆方法，都没效果。厚着脸皮坦白一下，除了寥寥几个，万图碎大部分还是靠查的。

2. 格律：

    关于格律这件事，万图碎之前只知道两点，一个是平平仄仄平平仄，一个是一三五不论二四六分明。所以万图碎是不会出句的，对句也只是看出句的二四六位置，然后平仄相对了事，现在想想简直可笑至极。现在万图碎知道了马蹄律和诗律，正格和变格，以及意节律，至于一三五不论，那只是在不犯孤平孤仄，三平尾三仄尾的情况下放宽平仄要求而已。

3. 词性：

    六要素的词性相当其实是个相对广义的概念，大的说就是实对实虚对虚，稍微小点就是名对名动对动形对形，分到这个程度就可以了，没有必要再去细化方位名词，颜色名词之类，能对上固然最好，对不上也不必死磕，这样就把思路限制住了。比如“春风”，不一定非要对“秋雨”，刚刚对的“吉日”也不错，句子是个整体，划分到词这个细小结构上，大的词性相对就足够了。

二：对句

1. 析联

    万图碎头一次接触到析联的概念，因此这方面做的差强人意。所谓析联，就是走进出句的环境里，通过出句营造的场景和氛围，感受出句的主观思路。比如初级的一个句子：

    空有琴书藏底蕴；

大家的对句都是怀才不遇报国无门的思路，只有万图碎对的“偏生逆子坏门庭”。不得不佩服自己脑回路的清奇，这就是析联出了问题，以致对句和出句背道而驰了。所以对好一个句子，析联非常重要，可以说析联决定了对句的方向。

2. 对句的思路

（1）正对和反对

    正对上下意思相近，说同一个道理，反对是有转折关系，说上联的反面。万图碎之前胡凑的那些句子，勉勉强强能归到正对的范围里吧。

（2）流水对

    流水是古风的特色，所谓流水对，万图碎的理解就是上下联有某种内在联系，这个联系可以是连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的等等。读之上下联形成一个整体，如行云流水之感。

流水对之难，万图碎觉得关键在思路。

记不得哪位老师说过，立意决定你站的高度，修辞决定你看的景色，细想果真如此。想起之前的一个对句：

    因看梅花合我性

    万图碎当时的对句是“特来此地乞先生”。这个句子万图碎的思路来源是“访妙玉乞红梅”，自以为有因有果流转得非常不错，辅导老师提出立意略偏，后来在老师指导和启发下改成“愿为瑞雪伴芳邻”，两个句子相较，高下立见。

    如何拓展思路，中级经常提到的两个词，一个是流转，一个是宕开。流转就是要有变化，情理之中却意料之外。宕开就是眼界要开阔，思维要天马行空，不拘泥于眼前。

    看看万图碎对的这个句子：

    未许寒香埋雪下；

    便将锦帕罩枝头。

    自己的句子自己越看越没毛病，没问题啊，未许/便将，流转不错。直到看见老师的对句“早差青帝到江南”，立刻相形见绌。这个万图碎觉得就是拘泥于眼前了,思路没有宕开，眼界不够开阔，立意太浅。

（3）工、稳、贴、切、新、奇

    对句讲究的六个要点：工稳贴切新奇，这六个字是一个递进的过程。初学必然讲究工整稳妥，就像天对地雨对风大陆对长空，逐字逐词逐句，夯实基础。其次追究的是贴和切，万图碎理解贴指的是对句和出句要能紧密贴合，顺理成章无突兀之感，切指的是要找准切入点，建立上下联的关联。

    有这样一个出句：

    花嫌庭窄翻墙去

    万图碎的对句是“妹恨枝高搬凳来”。这个句子，先不说析联和立意的问题，对句很明显没有抓住上联的翻墙这个关键点，因此总感觉上下之间联系不那么紧密，显得格格不入。翻墙，说明鲜花繁茂，反观老师的对句“蝶喜香浓结伴来”就贴切多了。至于新和奇，就是更加高级的境界了，短短几个字，如何才能对出新意对出创意，让人拍案叫绝，这需要大量的知识积累以及练习，更重要的是对句的灵感。

三：出句和成联

1. 出句

      万图碎目前接触到的出句，大都是命题作文，题图或者根据物象出句。这部分万图碎的理解，主要是把自己放到某个特定的环境中，从意境中体会到主观上的某种情绪，然后用句子表达出来。比如月这个物象，新月满月残月，各有不同的含义。新月一般带有某种希望，满月一般是思乡，残月一般表示孤寂，当然也可以跳出这个惯性的思维，但要跳得合情合理。某次作业是根据中秋出句，万图碎的答案是“清辉月满中天寂”，本意是想表达月明星稀高处不胜寒的感觉，然而事实证明并没有做到，只是显得出句不伦不类。就像刚才说的工稳贴切新奇，出句同样适用，工稳贴切都做不好的基础上去追求新和奇，有点本末倒置了。

2. 成联

      成联这个部分，万图碎学得最差，可以说至今不得要领，因此也就无甚好的体会可谈，姑妄言之吧。如果说对句是依样画葫芦，那成联就是个完整的创作过程了。既称创作，就有立意谋篇，有起承转合。立意就是你想表达什么，这是个中心思想，有了这个主导思想，再往上面添砖加瓦。怎么添呢，这个就是谋篇，谋篇的方法就是起承转合。立意和谋篇同样重要，没有谋篇，立意再好表达不出来，没有立意，谋篇再好也是言之无物。万图碎成联的问题主要是没有按部就班，没有把上下联当成一个整体创作来思考，所以总是先有个下联或者上联，然后就卡壳了，死凑另一半却没词。究其根本还是基础不够扎实，练习太少积累不够，讲义也没有吃透。

      回顾十三期的学习，首先的感觉是获益匪浅，其次便是感叹知之甚少。有人说知识是一个圆，里面是已知，外面是未知，掌握的越多接触到的未知也就越多，因此学无止境。对万图碎而言，十三期不是结束而是开始，从一个楹联的门外汉，一只脚跨进了大门。路还很长，万图碎希望自己能和十三期的同学们一起，在古风老师们的帮助下继续前行，继续进步。

初审：一朵白云          复审：似曾相识

风雨人生

    古风学联心得
     夏-27风雨人生

一、        选择古风，最明智的抉择。

古风的学习，才是一种真正意义上的学习。

各个学校有各自的特点，但古风浓厚的学习氛围是其他学校无法比拟，无法超越的。

首先，有老师们的积极带动。

这里老师的密集程度令人惊叹。不管是白天晚上还是凌晨都有老师辅导，老师们更是尽职尽责，无微不至。老师们的风采更是令人折服，校长的出句语言优美，意境优雅，相忘老师的出句和辅导令人如醉如痴，班主任冰水一度的倾心辅导和严格要求更是我们学习的动力，在老师们的热情带领下，我们这些学员自然也就进步很快了。

其次，有密集的课程。

除了每周一节正课外，每天都有早读和晚读，每天都有一组练习，练习题老师能及时评价，及时指导，这点来说是难能可贵的，是其他网校无法可比的。群内时刻都有作业滚动，都有评价张贴，学生的辛勤努力，老师的谆谆教诲，感染带动着每一个人前行。这里是知识的海洋，更是文明的殿堂。

二、        感受流水对的魅力

虚名累我十年久【再嫁东风】

豪气于今一点无【清浅】

正如东风老师说的，豪气于今一点无，皆因名利久囚吾。因虚名累，所以豪气无，上联因，下联果，上下联如行云流水，一气呵成。这就是流水对，这就是流水对的魅力。

流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

在这里，我们时刻可以感受流水对的魅力，有东风老师的倡导和垂范，有其他老师的例句和指引，再加上流水对本身的魅力，追求流水对句已经深入到每个学员的心中了。

自己平时也试着对句，但总对不好，在这里晒一些，希望能得到老师的指导。

不是春风难得意==
时逢凄雨又添愁（风雨人生）

不惹邪风修正道

常怀孝意敬双亲（风雨人生）

长安望月人间瘦

万户捣衣秦水寒（风雨人生）

腹有真经能济世

胸无善念枉做人（风雨人生）

        平生最爱窗前菊
此刻偏思故里人（风雨人生）

三、浅谈如何对句

给我们一个出句，一般我们要经历三个过程，首先要从六要素的角度去分析上联，再析联意，最后才可试对。比如：

出句：春色可曾回故里

对联六要素: 字数相等  平仄相对  词性对品

节律对拍  结构对应   内容相关

春色可曾回故里

平仄 仄平平 仄仄

春色可曾回故里

平仄 仄平平 仄仄

名名 副副 动名名

春色/可曾/回/故里

名名  副副 动  名名

平仄 /仄平/平 /仄仄

偏正  偏正    偏正

用六要素审查完句子了，在形式上我们就对这个联有了整体的把握，然后进行第二步，析联。先看联意：

春草青青，山花遍地的季节？在他乡的游子你，是否回过故乡去看看？这是联意。

首先我看下这个句子，这句关键词是故里，故里，说明我远离家乡。春色可曾回故里。表达的是思乡，我看到我所处的城市已是春光明媚，看似暖色，可曾回故里，是转折，我突然想，家乡是不是也春意盎然这么美，提起家乡我有很多美好回忆。

我也能冷色调应对，我是这样想的，一别多年，故乡已是物是人非，童年的一切，只能在记忆中追寻了，我们已经回不到过去了，故乡也不是原来的样子了，多的只是伤感和无奈罢了。所以这个时候，只能把故乡放在心底了。想起他，便是心酸和无奈了，留有的只是童年无尽的回忆了。

   所以，通过析联，我的对句就有了：

出句：春色可曾回故里

    对句： 此生 已是老天涯（风雨人生）

四、   浅谈成联的创作。

成联就是一副完整的对联。成联与对联是有差别的，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色，按照立意去完成对句，它受出句的制约，它离不开出句而又必须去完善出句。而成联，则需要你自己从立意到谋篇来完成。

东风校长说，成联是浓缩的诗。既然是诗，就必须有立意，对联也是如此。对于成联的创作，我想的是，首先我要表达一种什么样的情怀？也就是先确定主题，这也就是立意，立意就是首先你要明白，你打算说什么，写什么，表达什么情怀。是喜是悲？是说理还是叙事等。

  立意确定了，就是谋篇。谋篇时要考虑选取那些物象去表达这种情怀。上联从哪方面入手？下联从哪方面回扣？上下联能不能自然衔接？能不能合起来看完整地表达这种情怀？

选取的材料要具有代表性，或以时间和空间两个角度交叉展开，或以实和虚两个方面展开，或以动静两个方面展开，或以远近两个方面展开等等。
   另外，一个成联的创作，是基于上联、下联两行来完成的，在构思的时候，一定要先理清，上联写什么，下联写什么。这上下联之间，你用什么做纽带来进行联系而不至脉络出现紊乱甚至断裂。按照东风老师的教诲，一般情况下，上下联可以是这样安排的，如果上联是景，下联可以抒情；上联如果远，下联则可以近；上联若虚，下联就实；上联是古，下联可以今。

但是成联的创作很难，我也没学好，今后需要继续努力，现在选几副晒一下，希望得到老师们的指导。   
  

                    

         世事无常

风雨人生

世事无常，分分合合难如意；
人生有爱，去去来来总有期。

     母亲

风雨人生
拾柴做饭半生苦；
养女疼儿一世痴。

五、   毕业只是学联的开始

虽然即将毕业，但这只是学习对联的开始，尽管平时有老师的谆谆教诲，有同学们的帮助，但我感觉学习的这点知识还远远不够。平时对句不够流畅，成联创作无论是组句的能力还是意境都不够，这些还都需要加强，另外平时的阅读也不够，还要加强多读古诗和对联，多学东风老师的流水对，多向其他老师和同学们学习。

最后，再次感谢古风学校，感谢古风的老师和同学们，是你们引领我走上了学习楹联的道路，在这条传承古典文化的路上，我将继续努力，力争以优异的成绩来回报母校的养育之情。

半亩花田

半亩花田学联心得

出句：世味一杯宜细品【再嫁东风】
对句：心田半亩要勤耕【润龙】
再嫁东风赏析：
炎凉世态一杯装，细细斟来细细尝。
半亩心田勤种善，予人花朵手留香。
心镜宜常拭，照人也正己。

偶然从好友的空间看到东风校长的对联和赏析，各种惊艳，各种崇拜，立刻报名投师学艺。

下面把我学联一年来各阶段心得体会跟大家分享一下。

一、对句。
初进班级见联就对，被冰师一阵猛拍，找段我整理的日志，大家看下：

冰水一度<a785964556@qq.com> 21:26:20
出句1：篱边小朵簪春鬓【柒米】
对句1：脸上笑容如彩霞【半亩花田】
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:27:01
这里的春鬓，说的不是人，是春的拟人化
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:28:07
这个句子首先手法没对上，算是一个平常句
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:29:12
这里可以使用同一手法，比如风弯柳腰之类
夏20-半亩花田(429247220) 21:29:55
嗯嗯，懂了，老师
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:30:23
这样的句子，对不上手法是不出彩的
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:30:41
出句2：未许俗尘侵我笔【柒米】
对句2：只留清气在人间【半亩花田】
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:32:10
这个句子，清气，用的有些虚了
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:33:19
俗尘，就是尘世间的林林总总
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:33:52
或者可以用傲骨，让这种境界落到实处
夏20-半亩花田(429247220) 21:34:00
出句2：未许俗尘侵我笔【柒米】
对句2：直将傲骨立人间【半亩花田】
夏20-半亩花田(429247220) 21:34:10
这样呢？老师
冰水一度<a785964556@qq.com> 21:34:41
这样就非常好了
夏20-半亩花田(429247220) 21:34:51
嗯嗯，懂了，谢谢老师

问题多多。于是我下决心潜心学习，从平仄词性结构到析联断句，最后再对句。

古风的教学重点是意境联流水对，经过几个月的学习思考，我终于找到了流水对的感觉。流水对又叫串对。上下联都不能表达完整的意思，或者一句话分作两句说，或要依循一定的逻辑关系（如转折、选择、因果等），两句组合才能表达出完整的意思，就像流水连绵，顺势而下，总之，流水对对出来如行云流水，给人一气呵成的感觉。东风校长说多问几个“为什么”“然后呢”是流水对应对的不二法门。

下面看下我平时练习中的几个对句和思路：
1、
出句：那场秋雨凉心事【清音】
对句：几度羁人望故乡【半亩花田】
这联从秋雨切入，大家都知道，在古代文人墨客的心目中，秋雨总是伴随着依依离情，如元代诗人萨都剌《梦登高山得诗二首》中的“秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多。”。那么对句有了，几度羁人望故乡。秋雨-羁人关联紧密。
2、
出句：雪落凡尘因一诺【风林雨痕】
对句：梅开满岭叙前缘【半亩花田】
这联从雪切入。梅雪不分家，出句雪落凡尘，对句梅开满岭。后三叙前缘又很好地回扣了出句的因一诺。
3、
出句：已然梦里檐花落【寒江雪】
对句：不觉腮边泪渍深【半亩花田】
缤纷的落花是中国古典诗词伤春主题的核心意象。出句梦里檐花落，然后呢？对句腮边泪渍深。流水思路。
4、
出句：痴守当年梅一诺【扫冢人】
对句：为留雪案墨千章【半亩花田】
出句痴守当年梅一诺，为什么呢？原来是为留雪案墨千章。
5、
出句：试问东风春几许【扫冢人】
对句：已然烟柳绿无边【半亩花田】
这联出句问春几许，对句答已然绿无边，一问一答，流转自然。
6、
出句：醉后不知斜日晚【晏殊】
对句：醒时方觉露华浓【半亩花田】
这联是纯景联，很闲适。出句醉后不知斜日晚，然后呢？对句醒时方觉露华浓。醉后-醒时相互呼应关联紧密。斜日晚-露华浓，很美的意境。

东风校长的六字箴言“为什么”“然后呢”屡试不爽~

二、出句。
相对于对句而言，出句更自由些。可是，出句要受到灵感的限制，不比对句，可以受到出句者的启发而见招拆招，所以从这点看来，出句更难些。再来看流水对。如果想得到很好的流水对，在出句时就要注意几点，一是联意不要过满，得留点余地；二是联意可以设伏设问，待人来解答，这样一唱一和，流水对就自然出现了。

下面看下我平时练习中的几个出句：
1、
按要求出句。将“草舍”一词嵌入出句，七言仄收尾。
出句：几间草舍临春水【半亩花田】
2、
用“但觉”一词入句出一七言上联，要求句子通顺。
出句：但觉一庭春气暖【半亩花田】
3、
以“童年”为出句原点出一上联，要求7言仄收，逻辑通顺有意境。
出句：犹记童年多趣事【半亩花田】
4、
以“春”字扩句，出一七言句，仄收尾。
出句：遍地春芽争破土【半亩花田】
5、
出句，以“柳”为意两句。
出句：犹记那年曾折柳【半亩花田】
6、
出句，以“雨”为意出句。
出句：一犁膏雨催春事【半亩花田】

每个出句都给对句留下了足够的想象空间和余地。

三、成联。
成联创作是真正意义上的文学作品创作。出句和对句尽管合起来也能作为一件完整的楹联作品，但对于出句者和对句者个人来说，他们毕竟都只创作了一半，他们每个人在创作中进行的思维都是不完整的，不独立的。尤其是对句者，在多数情况下并不能真正表达自己的意向，而只能因地制宜地顺势而为，这样的思维过程，只能称之为楹联单边创作。成联创作则不同，它需要创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出完整的形式和系统的内涵。因此成联创作是真正意义上的文学作品创作。

下面看下我的成联作品和思路：
1、
赠冰水老师  半亩花田
面如冰水寒一度；
心比太阳热几分。
我个人觉得冰水老师是外冷内热型的，因此这联从两个侧面写，上联写冷面，顺便把冰水老师的名字嵌进去，下联写冰水老师热心。两条线索，层次分明，脉络清晰。
2、
小草  半亩花田
身小不知名与姓；
志坚堪比竹和松。
接过这个题目我想到了一首歌《小草》，没有花香，没有树高......于是立意形成，上联写身小下联写志坚。
3、
雨  半亩花田
秋湿雁字行无次；
春润百花色更鲜。
这联化用了唐太宗李世民的古诗。上联秋雨，下联春雨。
4、
荷花  半亩花田
中通外直品如君子；
翠盖红妆形似美人。
上联化用周敦颐的《爱莲说》，下联化用了芙蓉出水，上联品格，下联外形。
5、
题西湖  半亩花田
朝步苏堤，六桥杨柳新萌绿；
午临花港，两岸游人好羡鱼。
这联是仿照清联写的，上联苏堤春晓，下联花港观鱼，脉络清晰。
6、
自题  半亩花田
半亩花田，耕云种月山中老；
两三知己，泼墨吟诗世外闲。
耕云种月泼墨吟诗，这一直是我想要的生活。

观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许， 为有源头活水来。
只有不断吸取新知识，才能不断进步。毕业是学联的开始，让我们趁着春秋佳日多读书多学习多思考，不断充实自己，争取早日有真正好的楹联作品呈献给大家！

最后感谢东风校长、寒江雪校长、杨柳校长给我们提供这么好的学习平台，感谢冰水老师、月影老师、似曾相识老师及各位班委老师和所有辅导评阅老师们的无私付出，感谢各位同学朝夕相伴，谢谢！

本论文经竹韵凌风老师审核，似曾相识老师复审，在此特别表示感谢！

七-巧

浅谈学联之路
古风十三期夏03-七巧
引子：
为补疏篱忙种句【联友】
却嫌拙笔不生花【东风】

一，初识流水

        偶然一个机会，经网友牵线，来到古风学习，也曾网上欣赏过再嫁东风校长的意境联流水对。那时就已经被他流畅的文笔和新奇的思路所吸引，两行小字就那么唯美的诠释了一个画面、一件事！然而，来到古风后，更是被校长那些跳跃的思路、灵动的文字、调皮而有趣的画面，以及那些优秀对句和赏析所吸引，一个上联，竟然可以不同的角度去思考，每一个对句都是那么的完美。看！
三径云烟时入盏【联友】==一溪梅月偶登门【东风】
三径云烟时入盏【联友】==一轮萝月每投怀【东风】
三径云烟时入盏【联友】==一眉松月每加身【东风】
听雨楼头弦冷指【联友】==伤秋句里客惊心【东风】
听雨楼头弦冷指【联友】==思人夜里酒斟愁【东风】
听雨楼头弦冷指【联友】==落花案上笔无诗【东风】
听雨楼头弦冷指【联友】==思亲栏外泪凝眸【东风】
这些对句深深的吸引了我，其实那时候的我略懂得联律，只能称作是对句，上下联各说各的，仅仅词性平仄符合而已，看到这么美的意境联，很是兴奋和激动，能有机会在这样的氛围中学习，真的是难得的好机会。

二初学对句

开学伊始，不论是老师的讲义中还是平时班里的练习，都反复强调对联六要素，而学联最基础的也是六要素，班主任老师冰水一度再三强调，初学一定要认真、认真、再认真！“字数相等，平仄对立，词性对品，结构相应，节奏相谐，内容相关”，缺一不可！这些理论我第一次接触，可见只晓得平仄和词性是远远不够的。而流水对就是一件事情要分开来讲，上下联除了要紧密关联，六要素，还要上下联为一个整体，如行云流水。来看看我第一次作业的对句
出句：四时烟雨一竿外【再嫁东风】
对句：半卷诗书五柳边【七巧】
看到东风校长的上联我想，一个垂钓者能够把尘世间烟雨抛开，想必是饱读诗书之人，这样就有了我的对句。垂钓者不问红尘琐碎，手捧一卷诗书，何等惬意。可是上联已经是一竿了，下联再一卷，不规则重字，不行呀，改半卷吧。作业在反复修改后忐忑的交了上去，自己也知道流转不好，冰师一再安慰我，说坚持反复练习，一定会越来越好。
这样，我就又对了一个
出句：四时烟雨一竿外【再嫁东风】
对句：满纸功名万丈边【七巧】
     一个不问四时烟雨的垂钓者，肯定是一个功名利禄远抛之人呀，这也就有了我的下联，尽管流转不好，总算前后有了一点联系吧。所以，学习还真不是一朝一夕的事，靠的就是平时积累！

三：如何对好意境联

那究竟什么样的对联才是意境联流水对呢？我们又怎样去学好意境联呢？意境联就是把寓意寄情于景，流水对又叫串对，就是一句话分成两句说，上下句一气呵成如行云流水般，故名流水对。而上下句之间分别有因果关系，递进关系，选择关系，承接关系等等。好的意境联就是一副灵动的画，一首浓缩的诗，一个个的微型故事，有情节，有血肉，有灵魂。不是说干巴巴的在那对字对平仄，流水对最主要的画面感要强，是一幅画，一首诗，前后要有是关联，形对而意联！要想对好意境联流水对，必须做到以下几点：
第一：牢记古风流水对六字箴言:为什么？然后呢？多问几个为什么。人家为什么这样写，然后他或她想要表达什么意思。把出句当做自己的，把他或她的思路占为己有，然后再对就容易的多了。
第二：在古风还有一条人尽皆知的法则:四心三多。四心：静心，恒心，细心，信心三多：多看，多想，多练说到这，惭愧的很，我四心缺了信心，三多呢，看的时候多，练的时候少，大家千万别学。一定要做到以上几点，才能进步。如何应对？当看到句子的时候，不要急着对，一定要认真析联，每个句子都有自己的色调，按照出句人的思路仔细揣摩，意思明白以后，辨别词性，再断句，找出切入点，对着出句多问几个为什么？然后呢？最后试着对。并且一定要选择合适的物象，把你的想法通过物象表达出来，对好之后仔细检查一遍，平仄是否相对，词性是否对品，节奏是否相符，关联是否紧密，解联的过程就是对联！对纯景联最怕的是隔景，上联景下联融情就会好很多，也是东风老师常说到的，可以暂时把出句当自己的，把自己置身上句，走进上句看，把看到的东西罗列，然后看哪个物像最适合，视觉的对子对的时候可以对听觉，嗅觉，这叫做时空转移！对完还可以站在下句的角度，看看自己能不能看到上面的景致，这样对出的句子肯定不会隔。我们初学者，要学会收集，特别是好的句子，收集完了回头多看，看人家的思路，还可以关注自己觉得对的好的人，都会有意想不到的效果。以上是我的心得体会之一，下面说说我是如何对句的，与大家共勉！
     我对联的时候就是先找好切入点，一个句子，比如七言句，一般都是前四做铺垫，后三才是句子的重点，先着意后三，然后推理形成后三所需要的条件
比如：仄径连云通野寺【再嫁东风】
     拿到这个出句，我就想通往云端的曲径，连着野寺，那么有寺就有僧，僧在做什么呢，下雪了，咱扫雪行不，这样我的对句就出来了
出句：仄径连云通野寺【再嫁东风】
对句：高僧戴雪扫幽阶【七巧】
再比如：燕剪春枝舟系柳【再嫁东风】
一看这个出句，春意盎然，翩跹的燕子，细柳垂丝，系着轻舟一叶。有舟自然有人，那么又会是什么人呢，他或他在做什么呢，顺着这个思路我就想细柳垂丝的春天肯定有花呀，对句来了，一个美女被眼前的景致陶醉了
出句：燕剪春枝舟系柳【再嫁东风】
对句：花熏衣袖景牵眉【七巧】
然后再看看词性，平仄！这样对句才算完成了！我就是说说，大道理知道，对句依旧流转不够，继续努力。

四如何写好成联

     成联首先要立意，自己要写什么，要表达什么样的情感，上下联之间要虚实结合，要有拓展。
     临近毕业，总要对为我们付出的古风十三期所有老师说点什么吧，咱来古风学习，就得用古风学到的知识来表达。以“老师”为主题成联一副《教师》
七巧
肩担道义，执鞭一任风霜老；
情注讲台，秉德直教桃李红。
恰好赶上母亲节，咱也是为人母，写两行文字送给平凡的自己，把对下一代的牵挂和期盼也捎带着表达下。
《母爱》
七巧
慈自心田，无悔青丝成白发；
爱缝衣角，唯期阔路遇高贤。
想起去年五月到国家5A风景区千山游玩，留下两行文字，把千山的壮美和特色介绍给大家
《五月千山》
七巧
雾绕千峦，岚风漫拂观花客；
香盈百壑，翠柏还酬拜佛人。
想起家乡再熟悉不过的二一九公园，每天晚饭后都会去那里散步消遣，而今人在异地，它应该还是离开的模样吧
《二一九公园》
七巧
山有千峦，柏浪松涛开化境；
湖余十顷，亭台水榭醉游人。
   想想自己年过半百，居然能如小学生一样的学习，作业，应了那句活到老学到老吧
《自题》
七巧
两鬓风霜，初心揉入短长句；
一襟慈爱，盛意吟成安乐年。
平凡的水，除了日常饮用，更有载舟覆舟的江河湖海，于是以水立意：
《水》
七巧
清澈常将舟复载；
玲珑敢把石来穿。
再来写写默默耕耘的牛
《牛》
七巧
俯首经年，戴月甘将草嚼；
耕田一世，低眉不与名争。
以粉笔立意
《粉笔》
七巧
三寸身材传正道
一钱粉末是青春
    这些练习，在没来古风之前，断不会写的出来的，虽然尚有不足，但自己也分外开心，
最后，总结对联四法：补充画面，延伸情节，揭示谜底，字词扭转。这是哪位老师群里发的，我借来一用。

五，结束语

通过一年的学习也让自己感受到了知识的贫乏，平时读的少，群中日常的练习又没经常参与，真觉得有愧于嫣梦老师，愧对班主任冰水一度老师，愧对于辅导评阅老师以及班委。最后感谢老师们的辛苦教学，感谢辅导老师们的辛勤辅导，以及管理们的付出，没有你们就没有我今天学习的成果，要感谢再嫁东风校长为了国学传承的辛苦付出，感谢他为我们搭建了这个平台，让我们在这里相遇，更提高了自己！
《题再嫁东风校长》
七巧
才纵古风，百千弟子嗔高品；
技赢佳誉，四五楹联见逸怀。
最后用一副对联表达我来古风学习的体会
《学联体会》
七巧
几分欣喜，流水对中磨妙境；
百倍痴迷，古风院里作幺魔。

感初审老师  锦色
复审老师  似曾相识最后对初审和复审老师表示最诚挚的谢意！

月影清心啊

        古风楹联十三期岁月无声毕业论文
                      ——漫谈流水对
      我从小就喜欢看对联，但并不知道这短短的两行字里还藏着大学问。直到去年无意中“撞”入古风楹联网校，才知道原来对联里还有这么多讲究：六要素、形对意联、意境气脉等等等等，真是让人大开眼界。联分好多种，在咱们古风学的主要是流水对，那么下面我就从几个方面来谈谈自己对流水对的粗浅认识（因为还没学好，所以粗浅），算是对这几个月以来所学知识的整理和总结吧！
      一、什么是对联的六要素？即:字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。
    二，什么是流水对以及怎么对句。
      流水对就是一句话分成两句来说，像流水一样上流下接，共同完成一个主题的表达。上下句之间有好多种逻辑关系。下面简单介绍我学习的八种关系，供大家一览：
出句：空留一案相思句【再嫁东风】
对句：难寄三千缱绻情【岁月无声】
空有相思而情难寄，这是转折关系；
出句：未许沧桑埋句里【再嫁东风】
对句：且留憧憬在心中【岁月无声】
这是“不要……而要……”的选择关系；
出句：情花一朵开心上【再嫁东风】
对句：芳蝶三番到梦中【岁月无声】
因为有花开所以才有蝶来，这是因果关系；
出句：今生许我成梅仆【再嫁东风】
对句：整日眠风卧岭云【岁月无声】
上下句意思是“如果……就……”的假设关系；
出句：浮名抛杖外【相忘】
对句：春色到心中【岁月无声】
这是“只有……才……”的条件关系；
出句：伸手摘来云一朵【梦曦】
对句：乘它游过路三千【岁月无声】
这是一贯而下的连贯关系；
出句：可有诗家能借宿【再嫁东风】
对句：好教妙笔早生花【岁月无声】
这是目的关系；
出句：叶落花残香未谢【再嫁东风】
对句：风欺霜迫志难移【岁月无声】
这是下联在上联基础上意思更进了一步的递进关系……
    掌握以上的八种逻辑关系，能更好的理解流水的真正涵义。 那么，当我们拿到一个出句的时候，具体该怎么来对呢？我是这样做的：
      1、析联。首先看出句字里字外想表达的意思，是冷色调还是暖色调，是写景还是托物言志，这样先把基调和大方向定下来。表达积极、温暖、快乐之类的情志就是暖色调，表达消极、冷清，愁闷之类的情志就是冷色调。分清色调后，就采用色调一致的句子来与之相对。除了色调，还要看出句运用了什么修辞手法，是比喻夸张还是拟人，有没有双关，有没有用典，以保证对句的修辞手法也要与之相一致，这样，析联的步骤就算完成了。那么，接下来就是对句。
     2、对句。对句分几个步骤来完成：
     （1）立意。就是在析联的基础上来完成相应的思想感情的表达。对句要找出切入点和关联点，不能跟出句的感情色调、时空等相隔阂，对句就是把出句没有表达完整或者是不够丰满的地方来做一个补充和解答。
     （2）选材。选择能够表达主题的物象。选的词语要考虑它的意象跟出句是否符合，平仄，结构等是否恰当。
     （3）构句。找出句子的主干和枝叶，用与出句相称的形式组织句子，以求达到上下句对仗工稳和修辞手法上的一致。
     （4）炼字。对句中个别字词进行推敲，选择能够精准达意的字词，让句子看起来更加灵活生动。
      下面拿我的几个析联和对句来具体说明：
     1、出句:一 笔乡愁成记忆【再嫁东风】
       对句:千重相思任飘零【岁月无声】
      析联:虽然漂泊经年，但那一抹乡愁啊，总是我心底挥之不去的思念……这个句子，首先我看到它符合对联六要素，没有失替没有孤平孤仄三平尾之类的失律现象。然后我看到它的色调是冷的：乡愁。这样，我就把乡愁和记忆当做切入点来对，用相思来关联乡愁，用飘零来关联记忆。
      2、出句:林鸟隔溪轻唤我【再嫁东风】
      对句:春风过岸笑牵衣【岁月无声】
      析联:林间的鸟儿在小溪对岸啼鸣，好似在轻声呼唤我到那边去玩。鸟唤人用的是拟人的表现手法，“轻唤我”使全句呈现出轻快愉悦的格调，那么对句的表现手法和格调也要跟出句一致。在所取物象方面，出句有树林，鸟，小溪，“我”，从中可以知道地点是在野外林水间，人物是“我”。那么对句也要放在这个环境里来想，可以把那个“我”当成是自己。那个森林里会有什么呢？风可以有吧？既然有溪水，岸可以有吧？再考虑到拟人和轻快格调，对句就出来了——春风过岸笑牵衣
这里之所以用春风而不用秋风北风什么的，是为了顾及到出句那种轻快的暖色调。
      3、筵空一位因何事【再嫁东风】
       酒过三巡问主人【岁月无声】
    析联：去参加宴会在席间看见有一个座位空着，于是在心里暗自思量：这个座位是留给谁的？这个人又是因为什么原因没按时赶来呢？出句是一肚子疑问，那么对句就可以从解开疑问来入手，回答他为什么迟迟不来；也可以根据我们平时的习惯，通过问知道情况的人来从侧面了解。这样知道了对句的方向，再找切入点。我是从两方面来切入的：筵，因何事。筵席上肯定有酒，这样“酒”出来了；想知道“因何事”，我就要问别人啊，问谁呢？举办宴席的主人肯定最清楚。这样对句就出来了：酒过三巡问主人。用“酒”来回扣“筵”，用“问”来回扣“何”，这样做关联就比较紧密一些。

      三、出句。情感是出句的原点，要想准确表达出自己的情感，首先要让自己融入那种情绪和画面之中，进入角色。因为“一切景语皆情语”，所以要选择合适的物象来作为情感的载体。物象表现出来的意象都是有指向的，比如长亭是离别，红豆是相思等等。选用词语也要注意冷暖的区别，比如同样是月，皓月和冷月给我们的心理感受就不一样。在表达暖色调时不能选择冷色的词汇，表达冷色调时也不能用暖色的词汇，出句可以不点明主题，但感情色彩要明确。要善于从古诗文里学习用语和表达方法，虽然难以做到“语不惊人死不休”，但首先要努力做到词能达意逻辑通顺，让句子流畅一些。下面拿我自己的出句来说明一下： 
      比方说我想表达思乡的主题。可以表达思乡的物象有什么呢？多了去了——明月，秋风，关塞，故园，鸿雁，鲈鱼，鹧鸪……这时候，我想起来辛弃疾的词：休道鲈鱼堪烩，尽西风、季鹰归未？于是我写下了一句：秋风又起鲈鱼思。写了后总觉得不太好，因为句子中少了个“我”字，会让人看作是秋风起了思而不是“我”起了思，于是改为：西风又是鲈鱼味。西风可以有味道吗？西风没有，那可以这样写吗？我就想，当我们想念一种食物的味道时，确实可以“似乎闻到了”。而且，如果季鹰闻不到他家乡鲈鱼的美味也不会那么急着回去的对吧？哈哈，那就这样吧！虚虚实实看起来才有趣。
      下面是我练习着出的几个笨笨拙拙的句子，因为初学还没入门，所以有待以后提高吧！
一豆青灯摇旧事【岁月无声】
丝雨洇开春一镜【岁月无声】
竹叶拂云天滴翠【岁月无声】
那片闲云浑似我【岁月无声】
东风骀荡好驰马【岁月无声】
秋雨隔帘凉入室【岁月无声】
一犁膏雨翻春绿【岁月无声】
若与桃花开一处【岁月无声】
冰心一片梅边寄【岁月无声】
  
      四、长短句赏析。
      长短句赏析就是用自己的话对原作进行欣赏和剖析。要契合原作的句意和情感而不能跑偏，语感流畅，紧扣原意，平仄和谐、押韵。如：
几点闲鸥追落日【联友】
一桡晚唱伴疏钟【东风】
岁月无声赏析：
几点闲鸥向日斜，
春江细浪泛渔槎。
忽听一棹清歌起，
风送疏钟到水涯。
 
横天雁字知秋老z
入梦乡音惹泪多【东风】
岁月无声赏析：
西风紧，暮天寒，
望江楼上独凭栏。
鸿雁一声肠已断，
归路何茫然！
 
      五、成联。   
     成联就跟写文章一样，首先是立意，就是要写什么，然后再再围绕这个主题搜集和筛选能表现、突出主题的材料。有了这些材料，接下来就是谋篇，谋篇就是布局，考虑怎么用两条腿去走路，上下比怎么安排。可以上远下近，上虚下实，上古下今，也可以反衬、对比，或者从两个不同的面来说明事物的本身等等等等。成联的章法就像诗的起承转合，上比起承下比转合，气脉贯穿其中。在造景表意上下比要能够托得起上比，至少上下要相当，不能虎头蛇尾头重脚轻。比如写牵牛花，我抓住它的自然特点，就是藤蔓的攀援性和早上开花的特点。我从两个点上来写它，一个是藤蔓，一个是花朵。用藤蔓来写它的不畏困难的进取精神，用花朵写它的朝气和乐观精神：
题牵牛花     岁月无声
藤蔓纤纤，披荆遮棘越篱过；
喇叭艳艳，沁露蒸霞向日开。
      在上比里，藤蔓纤纤是起，后七字是承，细致深入刻画这个藤蔓，说它“是什么样子”；下比写花，就是转，然后后面跟上比一样说这个花“是什么样子”，上下合在一起让牵牛花的形象完整和丰满起来。下面是我的几个成联：
 
蝶双飞    岁月无声
既是为人难做伴；
不如化蝶永相随。
 
老师    岁月无声
讲台三尺春风暖；
芳气满园桃李红。
 
伞    岁月无声
薄翼轻张，骄阳下几丝凉气；
微躯奋起，暴雨中一片晴天。
 
拐杖    岁月无声
三尺瘦躯能托重；
一根独木可扶颠。
 
      楹联十三期的学习就要告一段落了，但我很留恋这段学习生活，非常感谢东风校长搭建的这个平台，忘不了各位老师对基础知识的详细讲解，更忘不了各位辅导老师辛勤劳动和付出；忘不了同学们一路伴着欢笑、在学习中成长，恕我不能一一点名！有道是：大恩不言谢，已经把你们一一装在心里了！学无止境，毕业不是我们的结束，而是我们新的起点。最后祝我的老师、同学们继续畅游古风!
 
赠冰水一度老师      岁月无声 
性直语寒，自名冰水；
心诚肠热，其实惠风。
 
学联有感    岁月无声
苦思两句，常是彷徨难定；
偶得一联，便能欣喜若狂。
 
学联有感    岁月无声
偶入此间，惊古风流水泱泱万里；
欲学佳句，仰前辈高人济济一堂。
     本文初审老师：探索古风，复审老师：似曾相识。在此请允许我向二位老师表示衷心的感谢，真诚道一声：老师，你们辛苦了！谢谢！

似曾相识

《从零开始，熟悉对联》
夏组   小小

        进古风学联快一年了，除了学到了对联的知识，丰富了自己的业余生活，还对古风这所网校产生了浓浓的眷恋之心；对古风的老师充满了深深的感激之情。
        初来古风时，我就感觉到了这里的亲切和温暖。那时候，我连注册，报名跟帖都不会，更不用说别的。是班长和老师手把手不厌其烦地教我，我才知道了怎么报到，怎么去论坛交作业。
        开课了，老师所讲的内容对我来说，简直是一头雾水，看不懂，不明白，更不懂什么平仄，词性，结构，六要素等等。为了能使自己更快更好地理解老师授课的内容，我把每节课的讲义都抄在本子上，带到班上，只要有时间我都会拿出来仔细阅读和揣摩。但是，还是跟不上学习的节奏，总比别人慢一拍。我很无奈，也很沮丧，一度产生了退学的想法，感觉学习楹联太难了。当我把这想法告诉班长月影清心和冰水一度老师的时候，他们耐心的安慰我，鼓励我。班长月影清心把自己积累的学习资料和词汇给了我，而且把她的学习经验毫无保留地传授给了我。使我从中得到了启发，在不断的学习、摸索、实践中，逐渐懂得了对联的基础知识和对联规则。非常感谢班长在我学习遇到困难的时候给予了我极大的帮助和鼓励。使我在学联上知道了要想学好联就得如东风老师所说的那样，首先要做到以下几点:
四心: 静心，恒心，细心，信心。
三多:多看，多想，多练。
        东风老师说过，对联和诗一样，都是为了表述一个整体的意思，并且语短意深，比诗更难一些。所以不可以因为两行字而轻视。
       所以，   在我们初学对联时，应掌握对联基本要素；辩四声，知平仄，晓联律，明对仗，意境幽，情趣雅。同时还要知道对联有四个特点:其一是形式对称，其二是内容相关，其三是文字精炼，其四是节奏鲜明。
      除了以上要点，修辞在对联中也是很重要的。

        如修辞:是修饰文字，词句运用各种表现方式 使语言表达得准确而生动。
        修辞手法:1，比喻  2，喻体  3，喻词。
        比拟有两种:1拟人  2，拟物  3 ，夸张。夸张有两种:1，扩大，2，缩小
        衬托:正衬，反衬，对照。
        对仗的分类:从词的“意义”上分类，正对，反对，流水对。
        工对。工对的分类词汇包括:天文地理类，时令类，动物类，植物类。
        另外有:邻对，宽对，扇面对，错综对和自对。根据“技巧”的不同，分类有借音对，借义对。
        关于读句析联都是为对句做准备的。
        有了以上的分析，我们的对句就简单多了，做到对联的六要素，再结合上联的意思，即便对的不出彩也不会出现景隔，意隔，和合掌的错误了。
        例如:
        许是疏狂曾误我  （东风）
        绝非才气不如人 （小小）
        家山每在诗中近  （东风）
        思念常于夜里深 （小小）
        空有诗书涵底蕴 （东风）
        恨无佳句赠伊人  （小小）
        入窗小月眉眉浅  （东风）
        刻骨相思夜夜浓  （小小）
        扶头酒醒三更半  （东风）
        下笔诗成数阕时  （小小）
        初级班的学习还是比较轻松的，抽时间挤时间也能按时完成作业，但是到了中级班，我越来越觉得学习有些困难吃力，一方面是我个人的原因，另一方面班级 的学习内容也增加了难度。学习又跟不上了，对句也不出彩。心里很不是滋味。想要放弃，可又有些不舍，心里一直在挣扎在纠结。那段时间是我情绪最低落最迷茫的时候，自己感觉很无助。这时候冰水老师和似曾相识班长对我又鼓励又开导，班长似曾相识每天都给我鼓励。帮助我关心我。耐心做我的思想工作，是她那颗善良的心温暖了我。使我在最困难的时候看到了光明，增加了勇气！最终在老师的鼓励下一直坚持到现在。现在想起来，幸好自己没有放弃，没有退缩。“贵在坚持”这句话对我来说有着特殊的涵义和理解。
        到了高级班，我们组只剩下不多的几位同学。我很庆幸，在我们夏组还有我的名字。跌跌撞撞，总算也学会了简单的出句，学会了析联，学会了简单的成联。
        成联正如冰师说的:上比以咏为笔，通过层层描述来正面反映主题。下比异军突起超脱于实景画面，让人以“叹”为笔调，借题发挥极力升华为主题。
        所谓咏叹也就是一咏一叹，上联咏，下联叹。
        常用的手法有:上比吊古喻今，上比写景，下比借景抒情，上比借事说理，上比状物，下比由物及人。上比咏人下比由人推己。除上述以外，还应注意背景以知人论事，重视注解以读懂暗示。
        做到这几点就可以在写联时灵活运用了。
        除了上述之外还要多读古诗，多记，多背，积累词汇。多看名联赏析，仔细揣摩联句的修辞方法，认真品读老师的出句，认真做好每一天的练习，逐渐提高自己。我相信，一分耕耘一分收获。让自己在学联的道路上有更大的进步。
        再次感谢古风所有的老师们，你们辛苦了。正是有了你们无私的奉献，古风之路才会更加辉煌。有了你们的辛勤付出才使我们学会了对联，知道了中国文化，博大精深。有了你们，才使我的生活丰富多彩。
  下面是我自己的出句对句。

    1，  春山暖日啼莺并【小小】
             花伞青桥双影依【小小】


       2，一抹云山藏古迹【小小】
             半湾水月蕴禅心【小小】  

        3，来去自如梁上燕【小小】
              悠闲散漫水中鱼【小小】

   4，  垂钩巧钓荷间月 【小小】
            移棹忽惊水底星  【小小】

虽然对的不是很好，可我觉得也有很大的进步。
一年的学习结束了，可学习是无止境的。我怀着满满的感动和感恩再次感谢各位老师！是你们的无私奉献才使我从一个什么都不懂零基础的我一直走到今天。
    在古风老师不但教会了我对联，
而且还让我知道了怎么做人。
      古风是我温暖的家！学习对联是我一生的追求！再次感谢老师们！感谢校长！谢谢！
最后愿我们的古风涛声依旧，再创辉煌！

初审-男爵老师
复审-似曾相识

雁儿

快毕业了，经过深思，我觉得不管我学得这样，但是我必须交完最后一次作业，来感谢古风的每一位老师，尤其是冰水一度老师，他虽名为冰水，其实人比谁都热情，而且善解人意，感谢他曾经帮助过我，让我终于走到了今天
十三期毕业论文：《浅谈对联出句与成联》
夏23-雁儿
一个偶然的机会遇到古风的鬼秀老师,他说只有去古风才能真正学习东西,去了古风我一下就沉迷了,我看到对联虽短却精美。刚开始进入初级班时，啥都不懂的我，只有欣赏的份，然后慢慢模仿地学着凑，当时抱着试试心态，对于一个没有对联基础的新手来说，我是初生牛犊不惧虎。后来经过老师在群里发对联解析,慢慢的我爱上的对联，甚至一天不看老师对联释析就象少了什么,这几个月来，由于工作生活压力,我几次想退出最终还因实在舍不得离开古风,坚持下来了,在古风老师讲义很详细,课后又有老师的辛勤辅导,我也坚持完成每讲作业,一分耕耘，一分收获，终于学有所成。
古风讲义很祥细
一，什么对联六要素
1，字数相等2，内容相关3,词性相当4,结构相称5,节奏相应6,平仄相谐
二流水对
流水对是一句话分成两句承上始下行如流水共同完成。
例如：
与影干杯愁兑酒[再嫁东风]
为伊独醉泪凝眸[雁儿]
对于这一联我是这样赏析并对句的
赏析：
当年离别走天涯
我欠伊人一朵花
与影干杯愁兑酒
相思不断叹年华

三，关于如何对好句
1,首先要析联，解读上句的意思和情感，对句不紧要求工整且要默契，这样才联对出合拍的对联。
2,立意
首先要想好如何对应上联，通过什么方法来衬托上联，从而天衣无缝默契。
3，表达的方式
比如上联暖，下联如何冷对就不合拍了，上联委婉下联不能太直接。
例如：
透纸伤痕频触目[再嫁东风]
敲窗夜雨不怜人[蓝朵朵]
关于这个出句和对句我是以这样的思想进行剖析
的。
赏析：
孤灯伴影暗伤神
小字难抒泪满巾
透纸伤痕频触目
敲窗夜雨不怜人

四，关于如何出句
1，要给人留有想象的空间，要让人有共呜的感觉和应对的欲望。
2，出句的情感要明确，色调要明确，
3，要保持句子的流畅性，不能太直白。
下面是我初学出句时作品
1,挑灯独坐敲诗句[雁儿]
2,桃花绽放东风小[雁儿]
3,若梦浮生多况味[雁儿]
4,滿山紅叶半围寺[雁儿]
5,滿山紅叶詩題盡[雁儿]
6,東風研墨余詩味[雁儿]
7,相思满腹兑成酒[雁儿]
8,参禅养性眼尤阔[雁儿]
当时我琢磨着可以抓住一些事物景象出句  来抒发自己情感，尽量保持句子的流畅，让人读起来有些余味，不过觉得自己知识面不广，出句不是那么的完美，还有待提高。
五，关于成联
首先要琢磨琢磨立意，如何立意，或虚或实或远或近，或婉转或激昂，借物言情，通过对周围的事物一点一点的来发挥它们的价值。
六，我的自对成联
学联感受
学海无涯，自负才高终是幻
书山有路，谦虚实在更存真

海安七星湖
星湖美景游人醉  潺潺碧水，
杨柳奇花诗意浓  阵阵清风

常读诗书分竹色
每观山水净尘心

墨染红尘当过客
曲弹流水有知音

春风过岸长青眼
杨柳垂帘画黛眉

花树经霜折瘦骨
竹梅傲雪吐幽香

红豆初成邀月采
痴情末了待君来

霜打菊花秋后老
客思乡土梦中寒

回顾十三期的学习，首先要感谢古风的所有老师，在古风获益匪浅，尤其是老师们的析联深深打动了我学联的决心，只是我的知识面太少，许多东西还悟不透，心里强烈希望在老师的帮助下能和大家一起继续在古风学习，不断提升知识面，再次感谢古风所有的老师们。

似曾相识

学联心得
夏22-云天飞燕
         (一） 初识对联
         还是在我很小的时候每当放寒假我都会跟好友看人家大门上的春联。就觉得好有意思。一家又一家，就这样大半个村的对联给人家读个便。长大后看到一部电视剧《联林珍奇》那里的对联琳琅满目，那叫一个吸引人啊！几乎每天都会早早的守在电视前。就这样与对联结下了不解之缘。
        (二）初学困惑
         一个偶然的机会跟好友来到古风，起初还敢跟人家对(初生牛犊不怕虎啊！）后来每对一句都被老师们拍烂。失对，失替，隔景，隔意，合掌等等问题都来了。于是越学越胆小，越学越不敢对了。有点心灰意冷了，老师们说这是学习的过程。大多同学都会这样的。终于老师们的铁锤砸掉了我的傲气，砸醒了无知的我。幡然醒悟努力的学吧。
         (三）认识流水对
         对联分为正对，反对，流水对。古风的教学特色是流水对，意境联。那么什么是流水对，首先流水对是一句话分成两句话来说，上流下接，上下联关联紧密，共同表达一个完整的意。如行云流水，一气呵成。或转折，或假设，或因果，或目的，或递进都给人耳目一新的感觉，情理之中，意料之外，美不胜收，回味无穷。
流水对的八中关系，我就不详细说明，下面举例欣赏一下流水对。
例如：
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
这些典型的流水对上下句用连词串接，或根本是一句话分两半说的。

“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”、

“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”、

“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉”

欲穷千里目，更上一层楼

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）
人伶巧语情虽重，鸟忆高飞意不同。（白居易）
山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）

这些都是大家耳熟能详的古诗，流水对早在古诗中就受人欣赏，艺术性较高，一首诗里面若有了流水对，使诗意灵动，意境清幽。
通过古诗的阅读，体现了流水对的实用性和广泛性，也认识到学习流水对的重要性。



        (四）我的流水对思路。
        虽然经过了一个学期的学习还是感觉有很多不足希望大家多多指正让我能更快的进步。现在展示如下：

        为情一字囚心久【再嫁东风】
        念你三更泣泪长【云天飞燕】
上联为情思念某人囚心久久不能自拔，这样怎能安然入梦，有泪也只能在夜深人静的时候悄悄地流。想到了切入点下联也就有了。一字囚心以至于痛彻心扉啊。

        许是疏狂曾误我【再嫁东风】
        不然壮志早凌云【云天飞燕】
上联感到因为疏狂的误我，一事无成想想现在，满头白发才后悔当初年少轻狂啊。上联是原因，下联可以写结果吧。

        一纸幽怀燃到痛【再嫁东风】
        三千离恨念成空【云天飞燕】
         细细的析联，上联切入点是幽怀燃到痛，一纸愁思满腹幽怨久久不能释怀以至于累了，痛了，恨了。这些隐痛念久成空。于是有了下联三千离恨念成痴。
        小草初妆翠~
        春风又带香【云天飞燕】
上联是写景联，适合正对。小草刚刚披上绿装让我想到了除了小草再来阵阵春风携带着缕缕花香岂不更好。于是下联有了。

        云横山影淡~
        日落鸟声稀【云天飞燕】
上联云影悠悠山影淡了莫不是黄昏时候了？于是下联日落，山影淡淡是视觉感官，下联可以用听觉这样不容易合掌。


        挑灯吟古卷~
        落笔赋幽怀【云天飞燕】
这副联仿佛看到一个在灯下吟书的学子在专心致志的学习他不能只读书吧，也可以落笔写啊，或书明月或赋秋风，就这样下联构思完成。

        晚风逐落日~
        远岸起炊烟【云天飞燕】
晚风逐落日，有风和落日再加些什么景物构成一副美丽的图画呢？山？水？远处的岸和人家。落日对炊烟呗。

       (五）成联;
        如何写一副成联，尤其是如何写一副好的成联，这是个很恢弘的话题。本着大道至简的想法，我把他简化成两步，方便大家有个整体的简单的了解。
一，琢磨立意
二，润饰行文
立意，简单的说，就是解决“写什么”的问题。
行文，简单的说，就是解决“怎么写”的问题。
我的成联还在入门阶段，没有拿的出手的作品，现几副拙作请大家指正。

自题
云天飞燕

半亩花田，一管长箫，犹是逍遥自在；
三杯竹酒，两行小字，不争利禄功名。


有花田有长箫，悠闲自得的人生，心里向往的一种境界。
喝喝小酒，写写小诗，不关功名利禄，远离是非。
这是想要表达的意，变成联却修改了好几次。
先是用浊酒，浊让人感觉有点低沉，其实浊的不是酒，是心。这样色调不统一。
又改清酒，清虽然色调上可以。却发现词性用的不好，花田，花是名词，而浊和清都是形容词。接着又改竹酒，不管是竹林还是竹杯，都给人心旷神怡的感觉，和我的联意也算一致。
因为水平有限，就只能这样润饰行文，才发现基础知识的重要性，希望大家跟着班级进度，打好基础，相信古风的老师，相信古风的教学理念。

    （六）感恩古风
光阴荏苒，马上就要毕业了，蓦然回首，那个无知的小燕子已经成熟了许多虽然不能出句精彩也能对句凑合。一路走来少了许多浮躁，多了几分沉稳多了几分气场。在此衷心的感谢我的老师们；冰水一度老师，杨柳老师，寒江雪老师，月影清心老师，似曾相识老师………还有陪我一路走来给我帮助的师兄师姐……最后以一联表达对古风师友的谢意。
答谢古风师友
云天飞燕
沐古风雅韵，三更灯火敲平仄；
成流水佳联，一笔心声谢友师。

初审 凌泽老师     
复审似曾相识班长