古风楹联十五期绿衣组论文贴

夕阳燕

十五期毕业论文要求：
1、论文字数须在1200字以上；
2:以在十五期联班学习为论文主题，可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，不得照搬讲义，也可以讲述学习过程中难忘的事等。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。
3、必须在毕业论文中有自己的作品展示，要求质量过关，数量不限；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创；
6、论文截止日期：2019年5月7日
审核老师:冷燕、云湄

惜缘!!

古风楹联十五期毕业论文
绿衣05-惜缘

一，好奇心驱使，欲解古风谜团。
近几年网络文学发展很快。为平民百姓提供学习机会的楹联诗词网校应运而生。来古风之前，我曾在中华诗词网校，古韵九期，十期的楹联班学习过。我在古韵学习时，听说班主任，主讲老师都曾是古风的学子，而且还是中级班因某种原因退出的。副校长是古风毕业的。
学流水，到古风。这是一位好友对我说的。他说楹联的佳境是流水对。不学流水对，你就不会真正的懂对联。而学习流水对的网校就是古风最棒。
还有一次，我把作业中的对句练习发给一位好友看，请她斧正。她说，你要是想学习对句，就找扫塚人，再嫁东风的出句，你试着练习。其他人的出句你可以不做云云。
我又咨询了几位好友，得知中华网校，古韵，凝练，凌宇等网校都有古风学子做主讲老师，评阅老师的。他们告诉我古风楹联班是宽进严出，从进班学习一直能坚持到毕业的不足三分之一。
这些都引起了我对古风的好奇心，我要进古风，认识流水对，接受严格的教学管理，我要做那能坚持到毕业的三分之一。
从2018年7月15日古风初级班第一讲开始到现在，九个月的时间过去了，证明了我的选择是对的，这里给予我的帮助，正是我所需要的。

二，初入古风，感受紧张节奏。
虽然进班学习之前，对古风学习的作业要求，每日练习，以及早晚读等是有心理准备的。但自己进班学习之后，亲身经历这些，还是感觉蛮有压力的。
初级班的前几周，老师们精心选取的每日词汇练习，好像是专门训练我的。我除了会标平仄词性，做练习几乎是离不开搜韵了，每天挨个查搜韵，凑词对。
比如：青山外=
看到这个词汇，先想：青山外，平平仄，山，名词；青，形容词；青山，名词性偏正结构；外，方位名词。然后点开搜韵，输入青山，你能看到什么？能看到搜韵提供的可以选择与青山相对的700多词汇！接下来是要从中选择自己有感觉的，符合自己心意的，自己想用的词汇：碧水，古道，薄雾，竹径，暮色。
再看，外，仄声，是方位名词，这个自己想想可以写出来能与之相对的平声词就好了：边，旁，中，前等等。然后再与前面搜韵查出来的词组合一起，就得到了：
青山外=碧水边  古道旁　薄雾中  竹径旁　暮色中
可以说，初级班的每一个对词汇练习，都是按照这个过程写出来的。
再比如：水阁风凉=
这是一个四字词汇，你把这四个字输入搜韵的对仗词汇看看，没有可供选择的对仗词汇，怎么办？把四个字拆成两个词，水阁，风凉，然后分别查搜韵，可以分别得到二三十个与之相应的对仗词汇，这样就有了选择，然后自己从中挑选，比较，组合，得到了：
水阁风凉=乡关路远　江城日暮　花间露重  长亭柳绿

每天的练习，一周一次的论坛作业，用去了我能挤出来的大部分时间。
还有早晚读。进班后我任绿衣组的副组长，古风要求早晚读每个学友都要参与。每周绿衣组值日我都会提前两天小窗学友，问应了能参加早晚读，到时间还要再提醒一次。有的学友说不会分段，我就把需要读的内容分成一条一条的发到学友小窗，然后到早晚读时间他们再发到班群里。还有就是要提醒学友课前签到，按时完成论坛作业等等。
这几年我在其他网校参加过几个楹联班的学习，从来没有这样紧张过。我也从来没有这么认真的学习过。古风十五期楹联班的学习，让我废寝忘食了。

三，出对句练习，认知流水对的美。
进入中级班以后，以对句练习为学习的主要内容。有了初级班的感受，中级班的学习不敢有半点的懈怠。再也不敢说我曾经楹联班毕业了。牢记“四心三多”，以“空杯”心态虚心学习，投入到每天紧锣密鼓的练习中来。
这中级班的讲义是东风校长编写的，有嚼头，耐细品。每一讲的讲义必须认真看，反复读。意境联流水对，是楹联中最高级，最难学习掌握的一种技法。流水对内在的意境美才是最能打动人心的。
比如：四壁清寒书做枕=
拿到这个出句，你会想到什么？家徒四壁书侵坐，安贫乐道，没有丰厚的物质享受，但有诗书可读，有书香盈袖。主人翁一定是位淡泊名利之人。那么，淡泊名利之人会与什么为邻呢？对句有了：
四壁清寒书做枕=
一生淡泊竹为邻
一身傲骨鹤为邻
还有呢，半生过来了，参透了，悟明白了，再也不想为蜗角虚名，蝇头微利追逐了。喝杯酒吧，也可以哈：
四壁清寒书做枕=
几杯老酒月为宾
这些都可以哈，一联百对，千人千对。关键是用代入法，把出句的意思弄明白，设置一个场景，把自己代入到场景之中，去构思一个画面。
再比如：案有诗笺窗有月=
看到这个出句是不是感觉很美，很有诗意？书案上有诗笺，可以读诗可以写诗，抬头望窗外，一轮皓月盈窗，可以让人心静如水，也可以回忆思念佳人哈，等等。这样可以从不同的角度得到对句：
案有诗笺窗有月=
日无俗累夜无忧
眸如春水笑如花
心如野鹤骨如梅
老师说，联是浓缩的诗，灵动的画。慢慢体会，这话说的多好啊。对联虽然只有两句话，却有着灵动的美，能够洗涤人的心灵，带给人美的享受。

从中级班第七讲开始，我们学习楹联的出句。在此之前，我好像没出过几个句子，只是练习对句了。其他网校我是咋上下来的，我现在也纳闷呢。
在古风中级班的学习，出句有两项。一是按题目要求出句，二是看图出句。
比如：以“童年”为出句原点出一上联，要求7言仄收。
看到这个题目，脑海里回忆起我的童年。想起了许多小时候玩过的游戏，印象最深刻的是爬树，这样出句有了，
出句：散学归来攀古树

又如：以“远方”为原点出句，要求七言仄收。
看到远方，首先想到了“平芜尽处是春山,行人更在春山外”“白云断处是青山，行人更在青山外”这样的词句，但词句中的行人是游子形象，青山外，春山外，都是远方，这个远方不是原点，得反方向想个句子，有了，
出句：隔江遥望家山远
出句：家乡远在楼兰处

要学会出句，需要多读多分析古诗词中的句子。还要勤练勤写，从练习中找感觉。一个出句的完成，是需要有点想象力的，没有一成不变的出句思路，不论是化实为虚，还是化虚为实都可以。

看图出句也是中级班出句练习的重要一项。一路学习下来，我收了36幅图，每幅图我都做两三个出句练习，拓展思路。

谁人白发落千丈
【白发三千丈，缘愁似个长（李白）】
飞泉疑是银河落
【飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白）】
千尺崖头飞白练


落红满地无心扫
落红寂寂无人顾
古寺残红僧不扫
想象着那木屋后面或许是古寺呢，寺僧只念佛经，不会关心尘世中的花开花落，所以古寺落红僧不扫。
出句，立意要高一点，格调也要高一点。每一次练笔都要认真对待，还要善于总结，才能有所提高，不断进步。

四，长短句赏析
长短句赏析，就是对一幅完整的对联进行鉴赏分析。来古风之前，我没有接触过。这个可以说是我在古风楹联学院学习到的新知识。通过用长短句的形式赏析对联作品，有助于我们更深一步的理解联意。举几个我学习中的例子：
1，
十里湖山常入画【梦曦】
四围花草不知名【听琴】
惜缘赏析：
山隐隐，水清清。十里湖山入画屏。
茅舍四围花草艳，数年相伴不知名。
2，
陋室无花诗待客；
老天作美雨留人。
惜缘赏析：
无花陋室远凡尘。
自有诗书待上宾。
浅唱低吟把盏频。
到黄昏，好雨知时留客人。
3，
几点闲鸥追落日【联友】
一桡晚唱伴疏钟【东风】
惜缘赏析：
江边落日洒金辉。
几点闲鸥自在飞。
一曲渔歌暮鼓随。
晚风吹，小棹轻摇满载归。
4，
相思比痛多一寸【再嫁东风】
衣带如今宽几分【清茗】
惜缘赏析：
从别后，盼相逢。
佳丽无眠望碧空。
衣带渐宽终不悔，
愿君与我梦相同。
5，
秋千架上积尘厚【听琴】
少女心中落寞多【梦曦】
惜缘赏析：
久未荡秋千，架上浮尘厚。
君别杳无音，落寞人消瘦。

对成联原作进行长短句赏析，首先要注意符合原作的联意，不能偏离，可以对原作意思有所外延，但不可以添加太多，更不能增加与原作意思不相符的内容。关于赏析的押韵，一般四到五句就好，有两三个地方押韵就行，要求没那么严格，抑扬顿挫朗朗上口，好听有韵味就行。

五，成联学习
进入高级班，开始学习成联。可以说来古风之前，我就没写过一个成联。成联学习有难度，也是我最想学习的。
成联，没有了别人的出句给出的框框，不再是按照别人的思路走。而是要自己命题立意，谋篇布局。
高级班的第一周练习，我还不适应，落下了几天的每日练笔。从第二周开始，每天的成联练习以班群跟帖的形式收集。我告诉自己必须跟进，不能只是每天看着羡慕学友们的成联漂亮，那是她们用心努力拼出来的。一定要把努力当成一种习惯。就这样我一直坚持到第五讲高级班课程结束，30天30副成联练习，坚持下来了，收获肯定是有的。在这里我选几副成联与学友们分享。
1，题鸟　　惜缘
日行云岭常振翅；
夜择良枝方可栖。
阿斗老师简评：振翅，见其精神；择枝见其节操。上联前四可酌。此联有苏轼笔下缥缈孤鸿影的味道。
感谢老师的点评，“振翅，见其精神；择枝，见其节操。”正是我想要表达的意。的确，我构思这联时就是想到了苏轼的“拣尽寒枝不肯栖”的缥缈孤鸿影。
（老师没有给我指出来，振，失替了。只想着意了，失替自己都没有察觉）
题鸟亦是写人，写人之奋发向上的精神，及坚守初心的节操。现修改如下：
欲上青云常振翅；
唯择良木肯栖身。（今音）
2，题柳絮　　惜缘
非雾似花，乘风借势当空舞；
抛家傍路，落地轻浮随处眠。
老师简评：意思也不错，不足之处是落地轻浮有点矛盾。
题柳絮亦是写人，写轻浮之人如柳絮，乘他人之势当空舞。这样的人抛家傍路也是随遇而安，但有些讽刺意味了。
我的此联用了前人诗词中的词句，却没有用前人词句表达的意，现在读来感觉这联意表达的拧巴了。
抛家傍路，是游子形象，而柳絮“点点是离人泪”。应该顺着这个意去构思。现修改如下：
非雾似花，乘风借势当空舞；
抛家傍路，落水绝尘随处漂。
3，题手机　 惜缘
似景在旁，到处青山绿水；
如师伴右，随时解惑答疑。
桃红老师简评：这个成联不错，有自己的视角和观点。通过手机的作用，直接反应了使用手机的这个人的生活习性。（有自己的情怀，方能有不一样的感悟！）
看到手机这个题目，就想着手机对自己有啥用呢，出门游玩时可以拍照，留下青山绿水的美好回忆。平时在家就是查韵典，汉典，百度，丰富自己的知识，想到了“无出其右”这个成语，就想这手机就是常伴我右侧的老师啊。于是有了这个成联。桃花老师的点评是对我学习最好的鼓励，感谢老师。
4，题桃花源　　惜缘
烟笼石桥，溪水桃花，怡然世外隔尘处；
文招儒士，轻舟短棹，到此洞前寻梦来。
云帆老师简评：一句寻梦来已见联者诗心，建议三分句压缩成二分句更凝炼。
那就这样了，前面第一分句不要了，桃花源就说溪水桃花隔尘世了，更凝练。轻舟短棹寻梦来。
溪水桃花，怡然世外隔尘处；
轻舟短棹，到此洞前寻梦来。
或者：
桃花溪水隔尘处；
短棹轻舟寻梦来。
有时候想写个长联练练，但是若没有饱满的意和适宜的词汇支撑，不如就写短联更好。
5，学联有感    惜缘
状物抒怀，两行字里寻佳境；
感师谢友，几度屏前沐古风。
老师简评：对仗工整，脉络清晰，有真情实感。
这个是古风楹联班最后一讲的论坛作业了。我从不会写成联，经过五周高级班的学习，现在能用成联的形式表情达意了，我看到了自己的进步。

六，来古风，不虚此行。
进古风学习有10个月的时间了（招生群也算哈）。在这10个月里，我每天起床就先打开电脑，点开十五期的文件夹，然后就是收班群里老师发的当日练习，做练习是我每天起床后的第一件事。还有，在网校论坛查找我想要的学习资料，比在百度查找还方便。
中华文化源远流长，古风网校为我们提供了最好的楹联流水对的学习平台，在这里有众多的无私奉献的好老师。他们为中华传统文化——楹联的承传做出了伟大的贡献。由衷的祝愿如我一样的古风学员们努力学习，珍惜在古风的学习机会，不辜负老师们的辛勤付出，也对得起我们自己的努力。
知识的获得，无论多少，必须用你自己的心血，这是你自己不受羁绊发奋努力的结果。--- 罗曼·罗兰
我是一位最普通的退休工人。今年58岁，现在的我已经习惯了照顾外孙的生活节奏，忙碌中抽点时间学习楹联写作，挺好。

感谢咏梅老师，阿斗老师，桃红老师，月影清心老师，诸位辅导，评阅老师们的辛勤付出，无私奉献。在此祝愿古风学院越办越好！

扫地清风

一怀风月成莘子  半卷诗书裁绿衣
（古风第十五期绿衣组   扫地清风）
初识古风，是在两年前。一个朋友拉我进了一个自建群。刚进群，便遇到一次联对唱和。一时技痒，便跟着嘚瑟。我自觉还是有些底子的，却没料到刚祭出几个句子，便遇到一通口诛笔伐。在我看来的大招杀招，在这里却成了大错特错。就像《第22条军规》里的尤索林，无论怎么做都是错的，好不尴尬。原因很简单，不懂联对规则，不解联对要义。于是便萌生了学联的念头。后来闲聊的时候，他们提到古风的流水别具一格，恰好群里也有几个古风毕业的学生。他们酬和之时，我便暗中观察。俗话说，行家伸伸手便知有没有。这一察之下便成就了我对古风的敬意，并心向往之。
文字与我夙缘颇深，我很喜欢她们，估计她们也不太讨厌我。我知道，她们的美不是杂乱和堆砌，而是如锦似帛，需要用心编织。每一个字就在那里，安静等待甄选，你用对了，她就会把最明艳动人的一面呈现给你和你的观众。用错了，她便会毫不犹豫地封堵了你审美的视线，你的作品便因而毫无生机和魅力，也让你的劳作变得毫无意义。当然，这种甄选既是心灵与文字的对话，也是对规则之美的一种表达。我曾“碎玉”（网校）学过诗词，当时我不谙此道，格错律乱，是碎玉匡正了我的诗词之路。而今，我又面临了一个同样的问题，因此，必须规范其途，以正笔墨。
乍进古风，便被其秩序、规范、严格又不失温暖的校风所感染，古风具备正规培训机构所有的特点和气质，这让我满心欢喜。我知道这长篇累牍的规章和苦口婆心的劝诫之后，是一种理性与责任。既如此，文字也是我挚爱的，那么为了将她们卓拔于世俗，我是否也应该尽一份责任呢？哪怕吃些苦头，挨些砖头哩。呵呵，真是“一入古风深似海，半为俗世半为心”呐。于是，我的学联之路就此展开。
入古风学习的同时，我被一个叫“水云间”的群吸纳为队员，我觉得这应该是咱们古风的分支机构，狼主很神秘，像我们古风的校长，有点神龙见首不见尾的意思。里面联对唱和的都是高手。我当时也不知深浅，仗着古风刚刚学的一点理论，就跟着一起折腾。
马度胡边归带雪【北部湾】
风行塞外步惊云【扫地清风】

游猎山中熟兽语【联友】
久居俗世畏人言【扫地清风】

斗志已无，锋芒尽敛【青衫】
龙泉在侧，意气难收【扫地清风】

这些联在当时自觉对得还凑合，现在看来多少有些幼稚和牵强。而且随着学习的深入，越发不敢出对唱和了。以至于后来在群里只潜水不说话，前段时间莫名其妙地被踢，或许就是潜水太久不敢冒泡的缘故了。用一句我们业内的话就是“三年一个大大夫，十年一个小大夫”吧。想想当时初生牛犊不怕虎的劲头，自己都觉得不好意思。嘿嘿。
在字词练习中，入声字一直是我的软肋，到现在亦是如此。所以，对对联的时候只能有意避开。这极大限制了文字与意像的发挥，因此，在今后的学习中我会重点加以强化。
文字的作用在于表情达意，而文字的魅力则在于表情达意之时能引发观者与作者的内心共鸣。在对句之时，我常常把自己的情绪格式化，清除一切纷扰，以一种澄明的的心境把出句带入，让她在我的心底着色。有通感才有同感，继而才有了对出句指向的正确理解，也就有了上下联句意的相互表达和承辅。
记得初级班第八讲作业里要求对句并释义，其中有两句出句：一句印象深刻“十万烟花收笔底”；一句触动心弦“梦里双亲频唤我”。当时对句析句如下：
十万烟花收笔底【出】
三千世界纳壶中【对】
【析】金台高、灞柳黄，繁华终是眼前霜；
      一毫阅尽千秋色，未老清风樽上香。
梦里双亲频唤我【出】
风中孤雁又摧心【对】
【析】背井离乡，十年羁旅积年泪；
      蚀骨销魂，一般梓田两般人。
一是奔逸出胸中浩气、人间靡气、笔端清气，这是文字的深闳辽远之美；一是体察入微，道尽沧桑与无奈，体现了文字于幽微之间动人心弦的独特魅力。第八讲作业之后，再看以前的对句于唱和，始觉此时才初步具备了些许析联对句的能力。而随后的中级班的考试也印证了我的这一看法。当时的对句析联考题如下：
【出句】时闻细雨窗前落【古风联友】
【对句】间有桃花帘外飞【扫地清风】
【析联】小帘栊、绿窗纱，独坐春轩漫思茶，燕语频将心事诉，竟惹雨中飞桃花。
虽然不够成熟，但阅卷老师还是给予了充分肯定。
随着学习的深入，和老师们的引导，我对对联的立意和布局有了更进一步的理解。“文以意为先，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”（王夫之）可见立意的重要性。
我的理解，这个“意”有三层：
其一是，意像。是表达作者情绪所借助的物象，是文字之外的另一情感载具；例如“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”（元好问《颖亭留别》），此句历来为诗词大家所推崇。而其中的“寒波”“白鸟”便是意像。
其二是，意理。是作者所要说明的道理，也就是文字的指向性，即作者的意图。仍以上句为例，作者写这首诗是与老友作别，各自而行之后。诗中的恬淡与宁静，与现实的人事仓猝形成了巨大对比，成就了视觉与心灵的巨大冲击。这就是作者的情感指向，一种对人世与人事的无奈与厌倦。
其三是，境界。也是意的最高层次。人间词话的王国维，很满意自己创造的“境界”一词。这个境界，也就是作者文字所达到的一种思想边界。在清风看来，它存在着一定的偶然性。当然这种偶然性是建立在文化积累与修养的基础之上的，而且不因为你是大家就表现出特别的倾向性。张若虚在《春江花月夜》之前，是籍籍无名的，而且如果没有《春江花月夜》的横空出世，可以肯定仍然会籍籍无名下去。黄鹤楼前李白辍笔，以至于后来的《题金陵凤凰台》也有明显的描摹痕迹。崔颢之于李白，在文坛体量上不知要差多少，但就是这偶然的际遇，成就了崔氏的令名与轶事。因为至少在这首诗上，其所表现出的思想边界，是李白无法到达的。
古风老师们所强调的“立意”大概近似于此吧。
在各群的唱和与平时的作业里，清风常常发现，这个“意”被平俗化了，少有拓展与升华。大多是风花雪月，伤春悲秋，相思别离，借酒浇愁。其实，可写的很多，只要稍加开掘，便有写不尽的素材。因此，清风觉得，我们在关注内心的同时，也应该把注意力稍作调整，聚焦一些不同的事情上，这样视野才能开阔。即便是同样写一个题材，你的关注点与别人不同，写出的对联也会有一种与众不同的味道。
记得高级班第一讲作业，要求写春日景象。我觉得泛泛地写还不如不写，就试着发散了一下思维，将春拟人，拉来东君、百花仙子等形象加以修琢，成就一联：
东君有令：熏风既到，玉宇澄明，人间当换三春色；
花木从言：桃李争芳，幽兰献碧，尘世立着七彩衣。
虽然形式上仍有许多不足，但立意似乎已经有些不同了。因此，我们不仅要关注敏感的小心脏，还要“关心粮食和蔬菜”，“面朝大海春暖花开”（海子）。
当然，无论是立意还是着色，无论内容还是形式，都需要在丰厚文化积淀之后才可能出现质的飞跃，而当前在古风的每一天，所走过的每一步都在为这个飞跃蓄积力量。
最后，感谢东风校长提供的良好平台，感谢网校老师们辛勤付出，也感谢绿衣全体学员的督促帮助。你们让我心生眷恋，让我在醉心文字的同时更收获了满满的温情。


                                 古风绿衣组：扫地清风
                               二零一九年四月二十日凌晨

浮生$

                             学 联 有 感

                                           绿衣 - 浮生

去年夏秋之际，机缘巧合之接触了古风，遇到了东风校长以及众多优秀的老师们，和因为各种缘分而走到一起的学友们一起学习流水对。不知不觉，近一年的学习生涯已接近尾声，在对这一路走来的过程进行回顾的时刻，有一些感触想记录下来，同时也是对这快一年的学习做一个总结以及反思。

启

不积跬步，无以至千里，万事万物道理是相通的。对联，宏观拆分下来可以细化到词组甚至单字的程度，而如何平地起高楼，就需要从基础的字对开始学习，平仄，韵律，词性，一个简单的字，其实并不简单。而偏偏从初级的对字对词，到中级的析联对句，乃至高级的成联，这些基础知识无声无息贯穿始终。

老师们曾经不止一次地强调过“空杯心态”，即使已经对平仄词性基础有过学习了解，也不能就此浮躁流于表面，以免基础不牢最后只能成为“空中楼阁”。对于我这种完全未曾接触过相关知识，大概只能背的出“天对地，雨对风，大陆对长空”的人而言自然不存在那种心态; 而同时对于东风校长强调过的“四心三多”（静心、恒心、细心、决心；多想；多读；多练），说来惭愧，虽然平时也有记录自己的练笔，却没有跟学友交流，也不是很敢于让老师们指正。至今进境缓慢，大概也是因为没有好好地贯彻这一思想吧。

如同诗有格律，词有曲调，对联，也有它需要遵从的一些基本准则，而最为重要的，就是对联的六要素，以及对联的禁忌。

六要素，即字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关；而对联禁忌，则是指出了初学对联的我们最容易犯的几类错误，主要包括失对失替、三平尾、异位重字、合掌、景隔意隔，同时也应尽量避免三平头、三仄头、三仄尾，以及孤平。相关知识在讲义中已经有详细的说明，此处就不再赘述。

转

那么知道了对联的基本准则，了解了单字的音韵词性，是不是就代表我们就可以按图索骥填空完成对联呢？答案当然是否定的。

严格按照平仄词性来填，固然能让对联在格律方面不出大错，但无形之间也加了一层束缚，很容易为了字的平仄，而失却了几分灵气。所以，为了整体的意思和谐和灵动，有的时候对联也允许词性的活用，以及格律的多样性。

在古风的课程中，流水对讲究的是意境。意境是一个感觉很虚无缥缈的东西，寄托了人的情感与思想，而古以往之中国人一向讲究中庸之道含蓄之美，所以一般会将意境映射到某个实物上，亦为我们我说的——意象。朗月当空则思遍洒清辉；灞桥折柳则叹离人渐远，月亮和柳枝本身只是简单的物象，却在古典文化中被赋予了各自的意思，寄托了人们的悲欢离合与喜怒哀愁。

那么，为了更好地出句对句乃至成联，我们不可避免地要涉及到析联，分析联句中的情感，只有了解内在情感色调，才能让对句不至于隔意。而用长短句来进行赏析，同样也是对于自己之前学到的知识的一种回顾与应用。

比如对于用长短句赏析对联.

出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】

对句:谁递锦书到梦中【落花时节】

以“忆江南”为调，个人长短句赏析如下：

春夜月，入梦照归途。

袅袅竹枝吟旧句，盈盈秋水付鱼书。

犹恨此身孤。

承

流水对，也是在此基础上发展起来的，其特殊之处在于流水对在意义上行云流水，内容上不可分割，二者缺一不可，主要的关系可能是顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的。同一个出句，根据不同的关系，也会有不同的对句方式。

举个例子来说明：

                出句： 迟来燕侣空啼树【再嫁东风】

首先来析联，背景为春，却不是早春，因为是迟来的燕侣；一个空字，也能定下感情基调为冷调。整个出句读下来就感到一幅画卷徐徐展开，已然暮春时节，迟来的燕侣只能在树上啼鸣。

那么据此就可以展开联想，究竟是为什么如此迷茫地在树上鸣叫呢，从因果的角度推演，可以合理猜测成是因为错过了春天万物复苏的美景而无奈伤怀。

                    对句： 只恨春风未等人【浮生】

我飞越千山万水而来，却仍旧错过了莺飞草长的盛景，捶胸顿足之际却也不由自主心生一丝怨怼，恨这春光不曾停下脚步等待任何人。

而如果从另一个角度递进，那么就可以解释成，约定好春日相会，自己却姗姗来迟，虽然呼唤着约定之人，却没有任何回应，由此想到这次错失约定，就不知下次见面会等到何年何月了。

                     对句： 又怨离人不可期【浮生】

于此一道，个人学的实在只是皮毛，不免会有牵强附会之感，而看论坛东风校长对句，则会真切地感受到何谓“上流下接”之感。

例：

                    （一）典当青衣沽杏酒【洛神】

           教唆白鸟窃诗花【东风】

                   （二）枫红一岭秋之味【联友】

           霜白满头我之愁【东风】

                   （三）流云一抹青山外【子衿】

           莺语几声茅屋前【东风】

合

在经历了各种练习的洗礼之后，终于我们开始战战兢兢地开始了成联的尝试，犹如雏鹰终要展翅高飞，在一次次的练习和作业的要求下，反复立意，提笔，修改，炼字，看到交出去的成果的一刹那，终究还是会长舒一口气，即使被指摘，也仿佛是又跨过了一道障碍。

关于这一部分，因为自己也是在跌跌撞撞地摸索，也只能在此附上拙作两首：

（一）题自己家乡熟悉的风景单边不少于七个字

                          题问津书院  文/浮生

                 孔子河边，古渡千年遗圣迹；

                 长沮冲里，斜阳万缕映禅关。

（二）以“鸟”为题成联一副，要求:单边不少于七言

                           题鸟   文/浮生

                 飞来结队成群，千山万水任归渡；

                 散去如花似雨，四面八方争远行。

（三）以“学联”为题成联一副，要求:单边不少于七言

                        学联有感 文/浮生

                名师妙语，点石成金，授之大道育桃李；

                佳圃高才，依松入画，学得斯文吟菊松。

尾声

将近一年的学习就要走到尽头，但是在古风学校里，从东风校长以及众多老师身上学到的知识，以及咬文嚼字的习惯，将会伴随着我在对联的学习之路上继续前行。可能有的人说，在这个浮躁的社会，这些古文化的传承并没有多少实用的经济价值，但是，文化始终是一个民族的根本特征，没有了这些文化，我们就会如同失去了根系的树木一般浮萍无依。感谢校长以及诸位老师，在古文化的传承上做出的努力，也让我们能在这物欲横流的社会中，静静地保有一片桃源之地。

开心就好

古风楹联十五期开心就好毕业论文:

一次偶然逛空间，我原来的班长称心，贴在空间古风楹联招生简章，不由又心动了，听班长说喜欢古风的氛围，师资雄厚，教学严谨。所以来了古风学习，果不其然，诸位老师辛勤的帮助同学们发资料，带动鼓励同学们练习。岁月如梭，转眼间来古风快一年了，临近毕业要写毕业论文，说实在的，真不知从哪说起了！虽然还不能写出好的作品，但也收获颇丰，总结几点心得。

一、对联的基础知识:

六要素:

1、字数相等，
2、平仄相谐，
3、词性相当，
4、节奏相应，
5、结构相称，
6、内容相关。

对联禁忌:

忌合掌(即同义相对)
忌失替失对
忌不规则重字
忌三平尾，三仄尾
忌联意隔阂
忌同声收尾，同声落脚
忌上重下轻
忌尽量避免孤仄孤平
忌用偏典。

二、接触流水对

什么是流水对呢？

流水对:是指对联内容上下联关系就像行云流水，上流下接，不能截断。上下句互相连贯，紧密结合，一气呵成。

流水对逻辑关系
1、连贯关系，
2、递进关系，
3、条件关系，
4、假设关系，
5、转折关系，
6、因果关系，
7、选择关系，
8、目的关系。

三、怎样怎样学好流水对呢？

四心:静心，恒心，细心，信心。
三多:多看，多想，多练。

对联简单总结:工，稳，切，新，奇。
拿出一个出句后，先仔细读读出句，只有读懂出句，才能对句。一般步骤，立意，选材，对句，练字。
找准出句节奏，把握出句风格，体会出句意境，意象，物象

四:再说对句:记住东风校长秘密武器！然后呢？为什么？

我们学的流水对，面对出句的时候，我们要发散思维，不能固定那个意面，而应该跳出那个意，更进一步的丰满，完善出句的意。这就是需要提醒大家的多问几个为什么？然后呢？这就是流转的关键所在。

例如:

约住春风来我院(再嫁东风)
商谈吉日娶桃花(克蕾雅)

这个流水思路新颖，为什么约住春风来我院呢？然后呢？奥！原来商量着娶桃花的事呢！别开生面，能给读者带来小惊喜。

一联多对:

约住春风来我院(再嫁东风)
免教旧燕去邻家(昨夜星辰)

为什么约着春风来我院，然后呢？原来不教旧燕去临家呀！

再就是我们学着对句了。
老师常常告诉我们拿到出句，先别急着对句，先洗脸(析联)。流水对要做到“即联且对”就是用两句话，去说明同一件事。既要有关联，还要一气呵成。要上流下接，如行云流水的自然流转。下面就是我不成熟的对句。
1.出句:一朵香消秋雨后
解析:一阵秋雨秋风催落了残红满径，预示离愁，客在异乡不由引起哀伤。
出句:一朵/香消/秋雨/后
     怎么样才能对好句呢？首先充分理解出句的含义，解读出句的字面和弦外之音，同时判断出句，今古音平仄相谐，节奏感要一致，词性相当，意思连贯。不隔景，隔意就ok了。

出句:一朵/香消/秋雨/后
对句:多年/梦断/灞桥/边(开心就好)
       切入点，落花，不由自主的伤感。秋雨，心绪不宁的她不堪秋雨绵绵，不觉想起当年灞桥一别，不知几春秋，思君，恨君。

2.出句:野径沿溪临竹舍
析联:在清幽的小路上沿着小溪通往幽静的竹舍。

出句:野径沿溪临竹舍
对句:清风引路到吾家(开心就好)
对句:黄鹂试嗓跃枝头(开心就好)
切入点:这就要发散思维了，再陌野的小路上，肯定也会有徐徐清风作伴，沿着小溪到我家了。一路还有鸟儿在枝头欢歌。

3.出句:结庐临水三分静
析联:结庐是构筑屋子，根据陶渊明的诗句《饮酒》结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏，采菊东篱下，悠然见南山。也就是说，诗人过着特别清静，超凡洒脱，心灵避离尘俗的隐居的生活。切入点，结庐，临水，静。
出句:结庐临水三分静
对句:把酒听风一世闲(开心就好)

4.出句:忍听细雨催花落
析联:不忍听绵绵细雨把花催落的伤秋情怀，切入点，忍听。细雨，花落，远在他乡的客旅更是听不得细雨催落花的情景了，青春逝去的光阴太快了，转眼出来又快一年了。
出句:忍听细雨催花落
对句:堪愁风霜染鬓白(今音)(开心就好)

5.出句:雀落春枝停未稳
【联友】
析联:春天来了，小鸟欢快的上蹿下跳的跳跃在柳枝上的景色，无拘无束的生活，多么惬意啊！切入点，雀落，春枝，对的是:
出句:雀落春枝停未稳
对句:童挥卵石已飞来(开心就好)

6.出句:喜有庐前三顷竹
析联:特别喜欢屋前的一片竹林，“柴门常绕三顷竹，陋室几装九车书”，竹子节藏骨气，励志，虚怀若谷的情怀。我对的是:
出句:喜有庐前三顷竹【联友】
对句:不愁笔下四时春(开心就好)
       只要你认真学习，认真做练习，多看，多读，多练，你肯定能学好的，初来古风的时候，我对平仄，入声字，词性搞不清楚，于是，老师发资料，韵部标注，我笨，只好抄在笔记本上，偏正，并列，主谓，动宾，动补，以前学过的知识现在又重新学习了。老师发韵部检测里可以查，然后我逐字逐字的查，现在词性好多了。掌握了基本要领。

之后，便开始学习出句:
    既然学联，就不仅仅只是学对句，我们还要试着学出句，这出句不是一时半会就能学到其中奥妙所在的，无论练习，考试一定要根据题目要求去写，“切记切题”。

出句:雁阵横空秋渐远(开心就好)

出句:每近当年离别处(开心就好)

出句:乍起西风花失色(开心就好)

出句:庭前紫燕传春事(开心就好)


五:然后长短句赏析:

到了中级班了，开始学长短句赏析了
作为初学者，模仿词牌，小令，五言，七言绝句。我也不会填词，只是用的绝句简单的，对联虽然只是两行字，但也包括了诗的起，承，转，合，只有这样，对联才显得丰满，耐人寻味。上联起，承。下联，转，合。我是初学，只能把上联的意分两次赏析出来，下联的意也是分两次出来这样不会离题。
例1:
出句:相思比痛多一寸
对句:衣带如今宽几分
赏析:
痴情误把相思饮，
寂寞疗伤更是愁。
望断天涯君不见，
衣宽灯瘦几重秋。
例2:
出句:箫声咽处花成恨(剑冷天间)
对句:雁字回时梦做舟(衡兰芷若)
赏析:
一管箫声吹月瘦，
落花成冢万般愁。
清秋雁字牵肠处，
客旅相思梦做舟。

老师常常说:联是简短的诗，是无声的画。一切景语皆情语，只有将自己融入其中，才能写出感人的文字，学习过程中反复练习，虚实结合，远近交替，情景交融，熟练掌握词性的应用，练字，练词，练意，不断提高，方能进去佳境。

六:高级班成联

成联不同于出句对句，对句出句是两个人完成一副作品。
而成联是自己单独完成。通过上下联不同的角度去描述，由两个不同的点或是不同面来表达一个主题，成联取其形貌，取其精神。联类类似于诗词也有它的起承转合，大致有立意，布局，行文等等一些步骤。

咏物联:

梅   文/开心就好
待雪凌寒，一树清香存玉骨；
迎风破萼，群芳匿影蕴春思。

楹南新村  开心就好

古道瀛州，昔日黄尘腾万丈
新村阆苑，今时紫气映千家

学联有感  开心就好

幸入古风，平仄推敲难入句；
恰逢师友，朝夕解惑未曾闲。(今音)

当然，学联当中也有气馁的时候，多亏纳兰沐馨组长珍惜组长的无数次的帮助和同学们相互鼓励。有你们这样的学友，感到无比温馨和幸运。在此感谢东风校长，感恩古风的诸位老师，十五期的兄弟姐妹们的支持，特别是班长月影清心、班主任凌泽、乡音、咏梅等老师的无私奉献。深深的谢谢，你们辛苦了。毕业不是结束，而是新的开始，我会继续努力学习，在今后的日子里不断充实自己，帮助学弟学妹们学习。祝我们古风学校越办越好，桃李满天下。

丝韵别梦

                              涉联海，学后知不足
                                                         绿衣- 丝韵别梦
     “ 世间何物催人老，半是鸡声半马蹄”。也许是步入中年后，事情太多，感慨也多，也许是因我人太瘦，无力去阻挡那飞逝的时间。仅只是眨眼间，进入古风学习已经一年，如今面临毕业，尚还有很多东西没有学到，深深地感到，学然后知不足！
    在这里首先要感谢东风校长给我们提供这么好的学习机会，还有每一位老师的辛勤辅导和不厌其烦的讲评。他们都恨不得把自己脑子里所有的东西都掏给我们，使我们对联从一无所知到逐步提升认知，掌握。当然这中间也离不开学友们的相互帮助和鼓励，在此深深的感谢。
    下面就学习过程中的一些感悟总结如下：

一、涉后知无知
     原本就喜欢文字的我，闲暇时间总喜欢去阅读一些优美的字词句，尤其喜欢读一些诗词类。说不出来为何，它们总带给我美的享受，精炼的词句中蕴含太多东西，字里行间那种让人回味无穷的意境，使你流连忘返。 刚一开始的基础训练是从对词开始，乍一看，那么简单，“花开对雨来”嘛，或者“风吹”不都是好词吗？老师当头一棒，直接打懵。
     “对词是这样对的吗？平仄呢？”
     平仄，啥平仄？虽说以前也略知一二声为平，三四声为仄，但因为受地域影响，习惯了用方言，真的要细分声调，还真的就彻底凉凉了。记得有一次用偷窥一词，我们一直把窥读四声，老师改正说是平，怎么怎么读都是头盔，实在是别扭，到现在都扭转不过来。
      由此开始了我最怕的平仄学习。这其中，不仅仅只是一二三四声的问题，还有什么入声，今音等等。每天的练习开始了查平仄，记入声，想词汇，搜句子。一大早睁开眼就是浏览查阅思考，除了上班那一会，其它的时间脑子里全是这些。有同事戏谑：老都老了，还那么认真！

二、苦后知乐
     平仄跌撞过来，才知道，那还是简单的，麻烦的还在后面呢。对句是我最头疼的，字数相同，平仄相谐，还有结构词性……这就是所谓的六要素。
     真正认知流水对不容易。流水对”又叫“串对”，上下两句的意思是延续的，两句只可连贯起来理解，不可分割，次序不可颠倒，像水顺流而下，故称流水对。其特点是一个意思分两句说，两句合起来是一个整体。上下联两个分句共同构成一个复句，上下联之间存在一种连贯、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的等关系。
下面就我自己理解的思路试对举两个例子：

（一）梦里双亲频唤我[ 再嫁东风】
    试对    醒时思泪已湿巾

校长的六字真言，为什么，然后呢？梦里有双亲那是因为思念，双亲在梦里频频呼唤，可见思念之深，那么然后呢，有梦就有醒，醒来是不是就忘记了呢？不是，相反是更加思念，加深一层，就会因不能相见而落泪。

（二）半塘秋水藏新月【再嫁东风】
试对：几缕清风数落花

    东风校长的出句很有意境，秋水，新月，首先知道了是秋天的晚上，略有丝丝凉意。半塘，为什么不是满塘或一塘呢？意境来了，朦胧的晚上，那半塘或许是被岸边浓郁的树荫遮挡了，又或者是和新月一起隐藏了，等等一系列遐想。那么接下来会怎么对呢？秋天的晚上，多少都会有几屡凉风吹来吧，所以前四就有了，后面，新月藏起来了，风来了会怎样呢？秋天有落叶和落花吧，嗯，后三就有了。
      当然，思路有了，就不等同于句子有了，立意，平仄，词汇，都要尽可能的做到恰当贴切。有时候一天就为了一个句子，搜百度，查搜韵找对仗，可谓是绞尽脑汁，就这还有可能被老师给咔嚓了。

三、勤而不馁
     接下来的赏析和出句，这要个人有充裕的知识功底，赏析，长短句结合，要押韵上口，且能充分表达联的意思。看老师们的对句，实在是一种享受，你会跟着那些句子进入到某一个场景里面去。会想到校长的六字真言，“然后呢”？下面举几例：

出句 案有诗笺窗有月【再嫁东风】
析联:晚来香风细，看月映窗帘，案几诗笺唯相伴，月静挑灯观。
试对：心留春色笔留香

出句 欲借青山埋旧事（冰水一度）
析联:漫步青山绿水处，忘却前尘旧事缘，若得心自在，何妨借天然。
试对:犹观绿水养闲情

出句 花间醉卧一壶酒（相忘）
析联:红绿叠翠时，心悦携酒一小壶。小酌花间乐，何妨醉卧念知乎。
试对:月下贪欢余岁闲

     其实，到这里我已经深深地感到“白首方悔读书迟”啊！看过去的东西，怎么都记不住，因为少壮没努力，知识面太窄，明知道那句子的意思，却怎么都表达不出来。这才叫，只可意会不可言传。所以说，什么年龄段该做什么，一定不要错过了。

四、知难而进
      初级，中级懵懂而过，慢慢找回自己的同时，茫然间就到了高级。先前的悻悻然荡然无存，简单的七字对起来都挖空心思，这成联可就不是七字那么简单了。看着老师们那精彩的几句长短下来，直接懵呆。它要围绕题目去定内容，是一个人独立完成的对联作品。在具备对句的一切艺术特点之外，融入作者强烈的个人情感色彩，它是有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，按照自己的意愿去进行完整的构思。
      在练习过程中，如果要写七字，你就要高度凝炼，立意要好，扣题要紧。没有一定的文化底蕴，是很难用简短的七字去囊括一个内容的。如果用多句，那就立意平仄对仗都要顾及到。每每看到题目出来，直接头大。知识面全靠百度搜索，不能亲临其境，很难有感而发，往往写出来的东西很空洞。遣词方面也是更要注重，稍不留神直接白话，一点韵意都没有。老师说，过了这个坎，就会很享受这个过程。所以卯足了劲的查阅，搜集，求教，修改，慢慢地乐此不疲。先前没有弄明白的东西，在这里也稍有理解了，没有掌握好的也得到了巩固。学习的过程，也是一种乐知的享受过程，很是受用。虽说还只能算是幼儿懵懂阶段，但相信通过不断的努力和坚持，一定会有更多的收获。下面就自己平时练习的句子列几个望指正：

            题手机   绿衣-丝韵别梦
       方寸内纷呈万象；
       须臾中可唤双亲。

     手机是大家最熟悉的东西，正因为太熟悉，一下子要用简短的字数来描述它，并不容易。把玩着手机，首先感知的是它不大，手掌之中，那么方寸内也就出来了，作用呢，你随时可知天下事，上句就有了。然后呢，它不仅仅是供你自己知道一切，还让你和世界联系起来，所以，须臾间，你可见亲朋，和外界话语沟通等等。
师评：此联上比从广度来写手机信息量大，下比时效性强来写手机有天涯咫尺的功效，两比各变一枝思路清晰，对仗也算工稳，是个短而不错的联。初学如此，很难得了。

          题愚人节  绿衣-丝韵别梦
      不留意信听妄语；
      待澄明笑付瞬间。

      这一联灵感来自于班班的苦心，早上看到命题还一筹莫展，这咋写啊？午正饭，看到班班发来急需几元钱，乍一愣，脑子里首先闪念的是，可能她在外面办事刚好差这么一点，赶紧去翻q q钱包，才两块多，不够，不够不能发啊，解决不了问题不是，于是赶紧给班班说，加微信给她，她却给我发个开怀大笑的表情，我还纳闷，我都替你急死了，啥情况这是？接着她说：有感觉了吧！我瞬间明白，把她一顿狂揍。
在这里一直就是乐学，很受用。

           题橘子洲  绿衣-丝韵别梦
      毗水邻山，被冠蓬莱称胜地；
      集贤汇圣，争彰湘水竞风流。

师评：抓的到位，号称小蓬莱，是为名声，文人争咏，是为历史。

        学习是一个循序渐进不断积累的过程，我们要慢慢地去思索领悟，俗语道“积沙成塔，集腋成裘”，只要我们每天都用心去学，都会有新知掌握，所以坚持就是胜利。再次感谢各位师友给予的一切，让我从中获得了知识友情，最主要是让平淡的生活有了意义，在不断的学习中，学而乐，学知不足，接下来的日子，会锲而不舍，让自己更上一层楼，谢谢大家！

墨儿

绿衣墨儿毕业论文

我有一个爱看书的父亲，耳熏目染，自小便喜欢文字，喜欢把心情付诸笔端。以前，大多以随笔为主，后来，慢慢恋上唐风宋雨。机缘巧合，来到古风，便开启了我的学联之旅。

起初，仗着自己有一点点文字功底，以为学联是轻而易举之事，通过老师们细心指导，慢慢才懂得，看似简单的联，要对好，还真的要下功夫，要认真领悟校长的秘诀:  四心，三多，六字口诀。

所谓四心，就是： 静心，细心，信心，恒心。
所谓三多，就是:  多看，多练，多想。
所谓六字口诀，就是:  看到出句问两个问题，为什么？然后呢？

把校长的秘诀参透了，跟着老师们的引导循序渐进，收获便越来越多。
知道了对联九忌：
一忌合掌，二忌失替，三忌失对，四忌乱脚（指必须仄起平受），五忌不规则重字，六忌孤平孤仄，七忌尾三平，八忌头重脚轻，九忌初学用僻典。
知道了对联六要素：
1、字数相等  2、内容相关  3、词性相当  4、结构相称  5、节奏相应  6、平仄相谐

知道了这些，每次练习的时候，便不会再天马行空，随心所欲。

在学习过程中，老师们一再强调析联的重要性，的确如此，如果一个出句，你都不知道是什么意思，又怎么可能对得出好的对句。

比如：若出句是冷色调，你对一个暖色调，就隔了。若出句是春，你对冬，也隔了。

还有最后学的成联，同对联又有一些区别。
成联需要三个阶段:1.立意；2.收集资料；3.行文润色。
同绝有相似之处，上下联合起来完成立意，却不能像出句，对句那样去构思，更不能写成流水对。但成联是在对句、出句认知后，有了一定基础，高级班我们开始接触成联的，成联与对联是有差别的，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色。而
      成联是一个人独立完成的对联作品。在具备对句的一切艺术特点之外，还带有作者强烈的个人情感色彩，以及个人艺术特点。
      它有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，作者可以完全按照自己的意愿去进行完整的艺术创作。成联写作的空间更加开阔，创作的技法更加自由些，个人觉得，构思成联的关键是要有整体考虑。上下联既有分工，又要合作，从而完整表达出整体立意。对于成联，我是零基础，但也是我的最爱，喜欢成联的气势，还有流畅的脉络，每天跟着班级练习，在老师们精彩点评中，循序渐进，慢慢与联结友。
题风景，写人，咏物。不管题什么，都要先立意，抒写平行两行字的传奇。
比如我们曾经的练习：
题赤壁    文/墨儿
诸葛破曹，草船借箭垂青史；
子瞻怀古，赤壁荡舟赋锦章。

关于赤壁的资料很多，上联我选择了由诸葛亮出谋划策大败曹军的草船借箭，下联选择了苏东坡荡舟赤壁而著的赤壁怀古。

再比如：
题杨靖宇将军  文/墨儿
铁骨铮铮惊匪寇，纵输也胜；
忠魂缕缕护河山，虽死犹生。
这个上联我是从杨将军被敌围困五天五夜不降，最后虽被敌所害，其英勇无畏的精神连敌人都震撼去构思的，上联引实，下联则是自己的感慨。
虽然不出彩，大方向还是没问题。

可能因为自己先接触诗词吧，最欣赏校长的流水对和长短句赏析。
例如：
又见桃花开柳岸【寒梅】
不知好句向谁吟【东风】

幸把功名随手放==联友
才将山水用心挑==东风

琴书一担归山去===[鬼冢客]
名利皆抛避世来---再嫁东风

出句：且向烟洲前下饵【再嫁东风】
对句：先从宦海里抽身【克蕾雅】

再嫁东风赏析：
宦海深深深不见，烟洲梦里头。
置身世外看江流，烟花一棹收。
真个是：
宦海深深不忍留，心思倦倦寄汀洲。
得偿所愿抽身去，敢把烟霞一钓钩。

出句：愁起心头揉入指【再嫁东风】
对句：泪流弦上烙成疤【梓秋芸】

再嫁东风赏析：
月正圆时不忍看，伤秋之际莫凭栏。
何堪雁泣循窗入，和着哀筝怯怯弹。

每次读校长的作品，都庆幸自己成为古风的一员，才能领略到文字更多的美。

虽然就要毕业了，可能平时努力不够，加上自身愚钝，也没有写出好作品。尽管如此，还是再和大家分享一些我平时的练习吧：


出句:卷帘放进三分绿【对月】
对句:信手拈来一缕香【墨儿】

出句:学似衔泥多垒句【对月】
对句:持如磨杵久成针【墨儿】

出句:留些笔墨司山水【对月】
对句:赊许诗田种竹梅【墨儿】

出句:认取前身梅一朵【联友】
对句:可修今世傲三分【墨儿】

出句:虽有风花难入句【联友】
对句:只因俗累总缠身【墨儿】


就要毕业了，感慨万千。感谢校长给我们一个如此好的学习平台，感谢主讲老师每一堂课的付出，感谢班主任不辞劳苦的指教，感谢班长不离不弃的引导，感谢所有评阅老师的悉心点评，感谢同学们的温馨陪伴。古风此行，收获满满。于我而言，学习是一辈子之事，虽然毕业了，我会一如既往坚持学习，争取为古风添砖加瓦。

六期凌泽

　　　　　学联心得

　　　　　　—古风楹联学院十五期绿衣组常青树

我是2018年5月在网上看到了古风楹联学校第十五期的招生公告报名参加学习的，通过近一年的刻苦学习使我对流水对有了一个初步的认识。下面谈一谈我在学联过程中的心得体会。

一，初入古风，相知流水

流水对是指字数相等、词性相当、结构对称、对奏相应、平仄相谐、联意相关的平行两句话，在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此在形式上虽然分成上下两句，但意思相互关联不可分割。可以这么认为，出句和对句其实是意思连贯的一句话，只是在形式上分成两句来说而已。这两句话既不能分割开来，也不能上下倒置，就像流水一样，上下不能倒过来。比如：

行到水穷处，坐看云起时。（ 王维）

忽逢青鸟使，邀入赤松家。（孟浩然）

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。（ 杜甫）

细细分析，你会发现流水对出对句之间会存在着某种逻辑关系，流水对上下句之间既可以顺承，也可以转折，还可以形成条件 、目的、因果、选择的关系，于是就有了一联百对。厘清这些关系对我们的对句非常有帮助，每每看到班级练习，满屏的好句，也有了跃跃欲试的冲动，虽然句子不美，经过老师耐心指导，慢慢爱上流水对。

总之学习流水对，如何写好流水对我们要多下功夫，多读、多思、多练，要对出来如行如流水，一气呵成。要多问几个为什么，同时顺着思路往下延伸拓展。将出句扭转为你对句的铺垫是写好流水对最常见，最有效的办法。

二，初尝对句，轻沾出句

流水的对句方法共有很多种，看到一个出句不要急着去对，首先要进行认真析联看懂联意，弄清楚出句是什么词性，什么结构然后再根据东风校长传授的对句方法寻找切入点，多问几个“为什么”，下面举几个我学习中的例子。

1，出句：瘦蕊噙枝春在望（再嫁东风）

析联很重要，理解出句的深度直接影响对句的深度，不容忽视。瘦蕊让我想到了花的芬芳，春在望让我联想到雪慢慢融化，于是便有了下联:

出句：瘦蕊噙枝春在望（再嫁东风）

对句：暗香盈袖雪初融（常青树）



２，出句：雨带新凉寒筑梦（再嫁东风）

在试对这个对句时，我想到了校长的六个字，“为什么，然后呢”是啊，为什么寒侵梦呢，什么事能让我梦也伤，想到了乡愁，这就是立意吧，然后再组织句子。

出句：雨带新凉寒筑梦（再嫁东风）

对句:情牵故友泪沾襟（常青树）



３，出句：雀落春枝停未稳（再嫁东风）

对句：人行柳岸影儿斜（常青树）

这个句子没有对好，各说各话，与上联联系不够紧密，上联活生生一个春天的画面，既然是春景，人人贪恋，望眼难收，几人不回眸。修改如下

出句：雀落春枝停未稳（再嫁东风）

对句：人行柳岸望难收（常青树）



４，出句：又逢花事客中尽（联友）

   　对句：顿觉乡音耳畔萦（常青树）

花事在客里，隐隐乡愁不语愁更愁，“又逢”不知多少个春秋，七个字，字字如金，好的出句让人回味，给对句足够想像空间。一逢一觉来回扣，句子不算太美，也算得体。



三，在古风学院的对联练习中的出句习作：

１，以“雨”为意出句一冷一暖。

出句１：冻雨敲窗惊妾梦（冷色调）

出句２：细雨润红花万朵（暖色调）



２，以“春”为物象出句，要求七言仄收。

出句：春风吹拂千山绿



３，以“雁”为物象出句，要求七言仄收。

出句：凭栏远送云中雁



四，关于用长短句赏析对联

长短句赏析就是用诗词、曲等文体来赏析或延伸对联的内涵。东风校长说对联就是浓缩的诗词，一副楹联我理解为是讲故事，有起因、发展、转折、结果，所以是一个有因有果的小世界，看一下老师们的赏析，有绝句赏析、有小令和打油诗的赏析，也可以用现代诗作赏析。

通过学习听琴老师的长短句赏析，我充分体会到了听琴老师是怎么用长短句把对联的起承转合展现的淋漓精致的。

下面是我在古风学校学习期间用长短句赏析对联的习作。

１，

时闻细雨窗前落（联友）

间有桃花帘外飞（听琴）

常青树赏析：

绵绵细雨窗前落，朵朵桃花帘外飞；

时有黄鹂鸣翠柳，骚人墨客咏春梅。

２，

月移竹影来诗里（再嫁东风）

谁递锦书到梦中（落花时节）

常青树赏析：

窗竹影、月无声，泪溅长诗掌上轻，

但有相思潜入梦，素天南雁到边城。



五，关于如何创作成联：

成联立意要新，造形恰合意象，用典贴切情景，联意要紧扣主题，下面是我在古风楹联学校学习期间试写的几幅成联。

１，通用春联

春回大地风光好；

节至人间气象新。

２，二0一九年春联

玉犬奏功辞岁；

金猪报喜迎春。



３，题“何蓝墙”纪念亭

天启先民，背井离乡来沔古；

银公后代，慎终追远忆蓝墙。（嵌天银）

4、学联感想

搜韵查词，联中白发知多少；

推平敲仄，字里闲情诉浅深。

５，题珂里村

仙乡高唱和谐曲；

黎庶齐吟发展诗。

６，挽学友

数载同窗，共桌论文消永夜；

一朝撒手，私人不禄叹苍天。

写好对联，多用修辞。对联是一种独特的文学形式的艺术。对联字数有限要在有限的字词空间里，将艺术层面提升到顶峰，其难度是很大的。对联不能太直白，要讲究修辞，才能出语惊人。常用的修辞有比喻、比拟、象征、夸张、借代、双关、对比、排比等。

我是从2018年7月进入古风学院十五期学流水对的，在此之前虽然接触过一些对联书，但从来没有系统学习过，不懂得什么是对联格律，通过在古风学院一段时间的学习使我对对联有了一个初步的认识，掌握了一些对联的方法。

由于自己基础差，底子薄，几十年没写文章了，实在是不会写论文只能尽自己的能力，将自己在古风学院这段时间所学的知识做一个小结。

最后衷心的感谢古风学院的各位领导、各位老师和诗友们对我的关心和帮助！

                                       常青树

纳兰沐馨

            楹联拾级之路

         —我的学联心得

    绿衣—纳兰沐馨

  “总感觉毕业遥不可及，转眼间大家就要各奔东西。”这句话是毕业那年基本每天都会缭绕在耳旁的话语，想着自那年毕业后，学校、毕业已于我没有了任何关系，谁又曾想过会机缘巧合的接触网校，在网校学习、毕业，每每提到毕业感触总是颇深的。

  18年于我而言是个收获的一年，我迈开了自己的脚步朝着心中的梦想前进。从小就很喜欢文学、喜欢把自己的所思所想用笔记录下来，然而，却从来都只是自己记录，因为生性孤僻，不喜言谈。5月份的时候在朋友的鼓励下给一个文苑群投了一篇几年前写的文章，后来文章被发表了慢慢的写的也就多了，可这好像终究不是我的热爱，相比较而言我钟情的莫过于古典文学。在文苑里偶尔也会看到一个朋友投词、绝，随后便把自己年少轻狂时自己认为写的不错的诗投了去，结果就是老师说没有细测韵只是意境太优美，对于我这种不懂联的人又怎知道何为韵？何为平仄？后来私下加了那位写诗词的朋友微信便开始了求学取经之路。原来，诗词并不是我所想的那样想咋写就咋写，是要讲究韵律的，何为韵律？不懂，便一直缠着人家赐教，像我这种啥也不懂的就算人家再怎么给我说我也听不明白，但我就是喜欢、就想学、就要请教，朋友说算了，给你说的再多你也听不懂还是推荐你先去学习楹联吧！

  等古风楹联十五期招生的时候你就去，后来就这样进到了古风楹联十五期。

  赠纳兰沐馨

  拾级书山，沐宋唐雅韵；

  驰神物外，纳兰芷幽馨。

  而后，朋友的这副赠联便也成了我学联路上总结的标题，是啊！慢慢的从接触到稍微会对句子不就是一步一个阶梯慢慢攀登的过程吗？

  感性的人总是喜欢长篇大论、废话连篇的，想着来个开场白谁曾知却说了这么多。下面就进入正题，潜谈一下在古风学习楹联这近一年的历程。

一:基础篇

  初次接触对联，很多东西学起来还是比较吃力的，如平仄、入声字，但古风做的挺好的一点是无论你是零基础还是对句出口成章，对于每一个人都一视同仁从最基础的教起。刚入学那会班级里几乎所有的老师都说“空杯心态”，说是没有接触过对联的人学起来更容易上手，听到这样的话心里便多了几分慰藉。

  初级班第一讲的时候老师就教大家如何识平仄，即:普通话的一二声为平声、三四声为仄声【今音】，慢慢的到对联的平仄规律（也就是所谓的诗律、马蹄律、意节律）、划分音节、对联六要素、词性、析联、对句、对联禁忌、初识流水对。说实在的，像这些里面的好多我到现在还是蒙圈的，但我觉得只要知道一个句子最起码的不能怎么样、不能怎么样就够了，概念性的问题没有必要去死记硬背。虽然说句子不见得对的好但校长的六字箴言:为什么，然后呢？一直记在了大脑里。

  1.对词:

  烛影残=长宵尽（为什么）

  烛影残=箫声咽（然后呢）

  分析:漆黑之夜，屋内蜡烛的影子摇摇晃晃，几尽消残。是夜深人静之际习习凉风吹着蜡烛晃动？还是远处的箫声太过悲伤？让屋内的蜡烛听了都难免落泪、暗自消沉。

  2.断句。

  断句看似简单，实则也并没有那么简单，首先一定要把句子的意思理解透，不然断出来的句子也是不完美的。

  结庐/在野/春秋/忘【再嫁东风】

  仄平/仄仄/平平/仄

  动名/动名/名名/动

  动宾/动宾/并列

  【马蹄律变格】

  析联:在荒郊野外，寻一初僻静之地，搭一茅舍寄情于山水，赋诗填词，不问今昔是何年，怡然自得的生活。不由得让人想起“结庐在人境，而无车马喧。”

二:对句篇。

  时间总是在不经意间快速的流转，不知不觉间已到了对句阶段，对于初学者而言对句最重要的就是析联，把出句的联意一定要析透，也就是老师们常说的脸洗的干净不干净的问题。其次，就是立意，意立好了对出来的句子自然而然是与众不同的。

  以下便是平日之拙作，列举一二请老师学生们帮忙辅正:

  1.

   若是春花能解语【梦曦】

   何须浊酒屡浇愁【纳兰沐馨】

  析联:看到此联，便想到了欧阳修《蝶恋花.庭院深深深几许》中的:“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”如果连春花都能领会人的心思，那么，又何须还要借酒消愁？

  2.

  拟做春游呼旧友【再嫁东风】

  同斟美酒赋新诗【纳兰沐馨】

  解析:春色正好，准备约上几个昔日的好友一同去踏青。好久不见面的朋友约在一起怎么也不小酌几杯？对于比较诗情画意的人而言看到眼前美景岂能不诗兴大发？

  3.

  纵使生涯多起落【对月】

  不教心镜染尘埃【纳兰沐馨】

  这个联个人感觉还是比较有难度的，纵使生涯多起落又能怎么样？我依然恪守初心、不被俗尘所渲染，依然开开心心的生活。只是两个对句都用的同一角度，没有从为什么角度想到合适的。

  4.

  风弦瑟瑟裹秋意【对月】

  暮雨潇潇翻客愁【纳兰沐馨】

  这个联，我是从裹字入手的，为什么要用裹？你用裹我为啥就不能用翻啊？瑟瑟秋风裹着秋的意境，我就想到了潇潇暮雨、想到了客居在外的旅人，客居在外看到暮雨潇潇怎会不愁？当时就把这个联拿给朋友看，朋友说这是他看到我的对联里有史以来对的最好的一个，但如果是他肯定不会用这个翻字。但我觉得我用的没错啊，翻不是更能体现出旅客心中的愁吗？

   5.

   燕子如今常问我【梦曦】

   玉人何日再登门【纳兰沐馨】

  燕子如今常常问我，问我什么？那日来过的美人儿什么时候还会再登门？美好的东西人人都喜欢，就连燕子也不例外。

  6.

  后悔当年轻折柳【听琴】

  才教今日苦思君【纳兰沐馨】

  看到这个联不由得想起不知谁写的“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”为什么会后悔当年轻折柳，因为当年灞桥送别之人到如今还没有归来，留下的唯有苦苦的思念。

  流水对，个人认为最重要的还是记住校长的六字箴言来的比较实在，看到一个句子先考虑为什么是这样呢？是什么原因什么样的心境导致了作者出了这样的句子？出这样的句子又是什么样的寓意？然后想着接下来会怎么样？自然就可行程流水的味道。

三:出句篇。

  出句说难不难，但说易却又没有那么的容易，就我个人所理解的而言:出句和对句是互为相互补充的一个关系，怎么说呢？对句，就是要把出句人所出之句的意思理解之后根据自己的思路扩展开来进行一个语言的再组织、凝练。而对于出句，须把自己心中所想要表达的一长句话凝练、压缩成几个简短、精悍的字。

  对于题图出句，自然是要先找准图中所存在的物像，看从哪一个点、哪一个面来着手自己所要表达的中心思想。

  1.

  出句:当年错把真情表【纳兰沐馨】

  对句:今日难将旧梦寻【纳兰沐馨】

  因为曾经年少轻狂，总是想自己所想，做自己想做。结果急于求成，向心仪之人表白，奈何太过仓促致使最终连朋友都做不成了。然后呢？只能空留长叹，昔日美好的过往也不复存在。

  2.以“花”立意出句要求一冷一暖。

  鲜花盛开之时，自是春来临之际，春易让人看到希望。

  既:

  出句:东风拂蕊香盈袖【暖】

  同样的，花开自有花落。是春将老了，还是新的希望又破灭了，人不同赏析到的结果自然不同。

    落红满地春将老【冷】

  3.出句:征人最恼深秋月【纳兰沐馨】

  秋，多是伤感的季节，大雁南飞，游子思归。漂泊在外的人，在月满西楼之时，依然无法回到自己的故乡，看到楼头的月亮思念与日俱增。明月啊！何时才能照耀我回到久别的故乡？久而久之看到深秋的月亮心里便也多了几分惆怅。

   4.

  出句:幽居此处效陶令【纳兰沐馨】

  出句:桃源且酿一壶酒【纳兰沐馨】

看到这个图，脑海中不由得浮现出了《桃花源记》的美丽景象，轻舟碧波上，渺渺烟光，日出而作，日落而息，像陶渊明一样过着与世无争不为五斗米折腰、吟诗、作对与酒为乐。

  5.

  秋风瑟瑟箫声咽【纳兰沐馨】

看图色调可冷可暖。漫山红叶，纷纷扰扰，秋是收获的季节、亦是伤感之季。女子手持长箫立于红叶中，多么美丽动人的画面。然而，此情景却依然可以让人感受到凄凉的画面，是在期盼还是送别？出句冷暖因人而异。

四、赏析篇。

  长短句赏析，是我比较头疼的，可能是脑子比较笨的原因吧！不会组句、拆句，开始时就按自己所理解的那样赏析，结果老师说赏析要讲究押韵而我的压根就没有押韵，后来老师给推荐了一个软件“诗词吾爱”只要把首句的尾字确定了的，剩下的可以在这上面查，写了几次都闹了笑话，结果就不敢再写了。可是又想了想不写永远好像都不会，错了又何妨反正来这就是学习的，如果会的话肯定就不用来了，跌跌撞撞的写了几个自认为看到过眼的赏析。

  1.

  看雪无端生酒趣【听琴】

  举杯一任落梅花【梦曦】

  看到这副联该从什么地方进行贴入？看到雪自然而然会联想到梅花，倚栏赏雪、听梅，又怎少得了酒？倚栏赏雪听梅落，今昔何年与我又何相干？

  赏析:

  倚栏赏雪，

  酒趣频生。

  举杯一任听梅落，

  小隐深山自忘名。

  2.

  岂容斗室拘心界【周家大少爷】

  直向长天试笔锋【流月长河】

  上联一个“拘”字足矣统全文脉络。看到这里自然想到陶渊明先生的“不为五斗米折腰”，一个人心底的骨气是最重要的，无论深处何种境况且莫让虚无缥缈的虚名约束自己心中所向往的境界。

  赏析:

  欲居世外效前贤，

  斗室虽贫志气坚。

  直向长天频练笔，

  快活潇洒赛神仙。

  3.

  箫声咽处花成冢【剑冷天河】

  雁字回时梦作舟【衡兰芷若】

  落花有意，流水无情。咽咽箫声祭落花，雁字回时，月满西楼，不见君归。

  赏析:

  箫声咽处落花残，

  客里愁思梦未安。

  雁字回时无报信，

  不知何日到跟前。

五:成联篇。

  成联，对于很多人而言都是比较难的，但是呢却又很有意思。

  就像老师说的:成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联。

  相比较而言成联，更有自主性，不看出句的脸色行事，更能充分的发挥自己的想象能力，思想有多远，你自己就可以写多远。

  但是呢。成联，也是联，不是脱缰之马，也要受六要素的约束。

  不是说你把思维的缰绳撒手不管了，随便那匹思维的野马脱缰而行，那不行的，会跑到天边去的，你得时刻要记住把思维的缰绳紧一紧，让思维的马儿，不脱离你的掌控。

  成联的思路你可以海阔天空，但是成联的思维你必须得围绕核心来展开，你不能上联写花，下联写水，这上下联之间，你还没个衔接，没个过渡，没个交代，是不行的，必须得有一个整体的脉络。

  这就关系到一个立意，谋篇的问题了。

  立意，首先要明白，自己打算说什么，写什么，表达什么，这跟为人处世是一样的，你得明白你到底要怎么展示你自己。

  是打算借物抒怀，还是以情喻景？

  下面就自己成联所学之拙作做个展示请老师同学们一起指导、学习:

  成联1. 题杯子

  有口无心，酸甜苦辣由人品；

  安身立命，富贵贫穷伴酒斟。

  这个联是成联阶段的一次练习，本来上联后半句用的是酸甜苦辣凭人品，然后老师给点评的时候说整联挺漂亮，败笔之处在“凭人品”修改一下就是一副好作品。改来改去就是不知该用哪个，后来就凑合用了由人品，也不知道美还是不美。

  成联2. 题愚人节

  孰假孰真，纯属欢愉博笑脸；

  是忧是喜，全凭感悟守初心。

  愚人节，你在意了它就是个节日不在意了它自然也就只是个日子。当时看到这个题目的时候就想像我这种比较传统的人，这些洋节跟我好像是没有啥关系的。但我还是想写写，一般能跟你开玩笑的人肯定也是关系比较好、比较熟悉的，没有人平白无故去跟一个陌生人开玩笑。所以真真假假也就图个开心，练习发出去老师点评的时候说是有自己的思想不错，那我自然也就觉得应该还不错。

  成联3. 题杨靖宇烈士

  果腹食棉，舍生取义埋忠骨；

  传名后世，撰史题词慰将才。

  此联当时是让题杨靖宇将军殉难处，上网查了资料就凑了这，结果老师说这写的是烈士。我想着杨靖宇也是烈士啊！何不把它换个题目留下来。

  成联4. 题笼中鸟

  身陷牢笼，纵有余粮难得趣；

  心牵沧海，唯期他日好腾空。

  其实，鸟跟人是一样的，如果失去了自由，不能随心所欲、自由自在的活，那么就算有再多的物质上的东西供其享受，那么又有何乐趣可言？

  成联5.题自己

  生性孤高，难与他人结至好；

  喜欢幽静，常期日后做仙翁。

  想着，自成联以来题了那么多别人、题了那么多的景，马上要毕业了我何不题下自己？结果题出来的觉得还是不尽人意，改来改去也就这样了。

  成联，我还是题不好的不是立意不好，就是遣词不凝练。有道是:“学而不思则罔，思而不学则殆。”但愿自己在今后的学习中可以学思并进，奋发图强。

    师友赠联

  赠纳兰沐馨 阿斗师哥

  乘古风冉冉而来，对楚水吴云，每忘月千里，伊千里；

  沐秦月陶陶而读，有唐宫汉阙，何惧风一更，雪一更。

  赠纳兰沐馨 天青师兄

  久居渭河之畔，秦岭以南，得山川灵气，品性犹如梅竹淡；

  若盈襟抱一怀，诗书满榻，任岁月消磨，人生何惧雨风艰。

  赠纳兰木馨  扫地清风小师弟

  养兰心，纳灵气，木叶夭夭，能散馨香千里外；

  破圭臬，耕书田，才思浩浩，更生巨眼一闺中。

  赠纳兰沐馨  阿斗师哥

  沐也奈何，西风黄叶年年恨；

  馨耶有愿，碧海青天夜夜心。

  赠纳兰沐馨 听海师兄

  室纳幽兰香汝梦；

  星邀皓月沐馨风。

  赠纳兰沐馨 丝韵别梦

  沐师其韵，馨友其芳，常为大家忘小我；

  取竹之坚，纳梅之傲，不辞寒暑做幽兰。

  赠纳兰沐馨  开心就好

  雅室纳兰，墨海相酬承汝梦；

  同窗秉烛，古风共载沐馨情。

六:总结篇。

  来到古风一年的时间真的学到了很多东西，感谢的话我不怎么会说，但我相信古风的每一位老师对自己的学员唯一的期许不是说多少感谢的话，而是在古风可以真正的学到属于自己的东西。

  同样的，在古风班委这么长时间也看到了很多，深有体会当老师真的很辛苦，尤其是管理人员，不仅要照顾学员的情绪还要顾及每一位老师的情绪。自初级考试完惜缘姐姐身体原因私下找我说了几次让我接替她把绿衣副组长干下去，因为我跟她同样是责任心较强之人。听海师兄给我说就当是锻炼一下自己，结果就如自己当初所担心的一样，很多事情并没有自己所想的那样好做。各种催作业、各种催签到、各种催早晚读，现在回想一下感觉自己内心还蛮强大的，放以往的脾气给发消息不回的人绝对不会有第二次给发消息的机会，可能因为答应了惜缘姐姐的原因吧！就算再难也要坚持下去。

  后来，在与学友们一起学习、共同进退的过程中发现还蛮有意思的，就算你不回我我照样发只要你能看到不耽误事就好。虽然说生性比较孤傲不善与人交际，但又不想看到任何一位学友因为种种原因而退出。所以，一般他们提的要求只要不太过分我都会尽自己最大的努力来完成。其实，说起来绿衣的学友还是比较喜欢学习的，只是大多数都是因为要忙于工作而无法正常的完成自己所该要完成的事情。

  说了这么多就是想说:其实，每一个人都很忙尤其是管理老师们，很多人管的不仅仅只是一个班级，希望大家互相理解、互相尊重一起学习，感谢的话无需多说只要对得起自己就行。

  最后，借用斗师论文中引用蒲松龄的自勉联来勉励自己、同时也送给大家:

   有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；

   苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

  只要你想做怎么都能做，只要你想学指甲缝里也会挤出时间！重要的是自己尽力了没有遗憾就好，人活着最重要的不是回报别人什么，而是无愧于自己！

流泪的鱼

         学联的收获
     ——古风十五期 绿衣-流泪的鱼
  一个偶然的机遇，从朋友的信息中，知道有一个叫"古风"的网校可以学楹联，因为喜欢古诗，想诗与联应该有相通之处，毫不犹豫加了QQ群，有幸进入了古风，从不知"平仄”开始学起，跌跌撞撞地走到了现在。
  一:初识对联
  记得八年前，为了应景写了平生第一幅春联，“居福地身康体健；勤用功金榜题名。”当时不懂写对联，只觉得读着顺囗就行。现在想想，只怕会被懂联的人笑掉下巴吧。
  只读过《笠翁对韵》的几个片段，因为零基础，不知平仄说的是什么，更不知入声字是什么意思，没开课前，看群里同学们练习对句甚是羡慕，心里更是着急怕自已跟不上.....
  刚接触入声字时，很是头疼，每天跟在同学的后面，查搜韵找入声字，都比同学慢几拍，同学都全找出来了，我还没找出来，靠死记硬背的记了一些常用的入声字。
如数字的“一、六、七、八、十、百、亿”，
如颜色的“黑、白、赤、绿、碧”，
如身上的“目、发、足”
还有“日、月、雪、竹、木、石、菊、柏、叶、客、独、画、蝶、入、落、不、失...."
  通过一段时间的学习，我从对对联的无知，知道了什么是对联、什么是平水韵、什么是平仄、什么入声字、还有对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断的流水对。字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐的对联的六要素。对联的禁忌等知识有了初步的了解。
例如:
出句:
瑟瑟/秋风/凋/冷翠(再嫁东风)
仄仄 平平 平 仄仄
叠词 名名 动 形名
叠词 偏正      偏正
对句:
泠泠/夜雨/惹/闲愁(流泪的鱼)
平平  仄仄  仄 平平
叠词  名名 动  形名
叠词  偏正       偏正
  字数相等:上下联都是7个字。
  词性相当:“瑟瑟”与“泠泠”都是叠词，“秋风”、“夜雨”都是名词，“凋”与“惹”是动词，“冷”与“闲”“翠”与“愁”是形容词。
  结构相称:叠词对叠词，偏正对偏正。
  节奏相应:2212。
  平仄相谐:平仄相对，没有失对，失替。
  符合对联的六要素
  秋是一个伤感的季节，常以秋月，秋雨，秋风，来表现离别，相思，哀愁。所以上联句是冷色调。上联写秋风瑟瑟，凋零了翠绿花红，落叶纷飞，萧瑟凄凉的景象，下联也用冷色调写秋天的夜里下着清冷的雨，引起无边的思绪，秋风秋雨愁煞人，哀怨凄凉。当然也有暖色调的，比如金秋等等。
二: 再识对联
  在写对联时，感到词汇量的积累也是很主要，有时总是不能用准确的词汇来表达自已心中所想、所要表达的事。所以平时应要多积累词汇，还有应多练字，一个字如果在句中用好了，可成点晴之笔，使句子读起来更好看。
如:
出句:绿到无边春靠岸(再嫁东风)
对句:花开万里柳弹弦(流泪的鱼)
改后为:
  绿到无边春靠岸(再嫁东风)
  花开十里蝶偷香(流泪的鱼)
  经由老师的指导"花开万里夸张过了，花开与柳调琴没关系，注意前后的衔接，联脉不能断。"细想老师说的很有道理，花开——柳弹弦之间关键不大，花开会怎样呢？花开会有蝶飞，上联春靠岸，拟人手法，春靠岸——蝶偷香，虽然立意不高，对句就变得好看，而且前后衔接紧凑不间断了。

  在中级班中，我们学到了用长短句赏析对联，虽然并不懂长短句的格律，但仍觉
得离诗词又近了一步，读起来有顺口了许多。
箫声咽处花成冢(剑冷天河)
雁字回时梦作舟(衡兰芷若)
  我写赏析是根据联意，把联句用析联的方法先解析一遍，再按析联的意思重新写出四句话。
赏析:
一曲箫声万缕愁。
落花成冢泪双流。
人何在？梦作舟。
雁字回时月满楼。
三:三识对联
  经过紧张的练习和复习后，侥幸地通过了中级考试进入了高级楹联班，对于写成联总是感到力不从心，由于平时的阅读量太小，阅读面也窄，看着题目，每次都会想好长时间，有时几天都写不出来成联，我总是喜欢思路用正反或好坏来写对朕，可心里想的词，写出来就变味、偏离了主题。
  而写出句对句与写成联是有区别的，出句是用一句来表达全意，对句是要受出句的约束的，而成联是用两句来表达全意，是一个人独立完成的对联作品，可以照自已的意愿去写成联。

  经过在古风近一年的学习，我学到了很多，从无到有，从零到我现在所掌握的知识，虽然我对句与成联写的不好，但收获很多。是在古风，我第一次知道"诗家語"一词、也第一次知道汉字不只分为上平、下平、上声、去声,还有入声、106韵部，还学到了关于写对联的知识，学会了注册论坛、学会了用搜韵、学会怎么用百度、学会了用软件做文件......能坚持到现在要感谢各位老师细心的不厌其烦的指导和学友的帮助，毕业不是终点，是新的起点，从认知到喜欢到最爱，不忘初心，一步一步前行。

羽山

浅谈对联  绿衣02-羽山
转眼来古风学习快一年了，在这一年中，学到了太多东西 ，从一个不懂韵律的小白，到 逐渐了解对联的魅力，在此，感谢东风校长及各位老师同学班主任的帮助，下面，就简要谈一下自己对对联的理解。
对联：是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史 早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗所谓桃符，即把传说中的降鬼大神神茶和郁垒的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上据宋史.蜀世家记载，五代后蜀主孟昶每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云： 新年纳余庆 嘉节号长春，这是我国最早出现的一副春联。
一、对联
对联有固定的形式，简要概括有以下六要素
字数相等、内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐。
其中，个人觉得内容相关是最为重要，也是最为难的，开始学习的时候，总会出现意隔的情况，上联分析不足，就容易使下联出现意隔的情况，要么就是内容上毫不相关，所以，析联是能对出好对句的重中之重
再次，在对联的学习中，炼字，也是不可缺少的一环，好的字眼，能让整个对句令人眼前一亮，回味无穷，还记得之前有练习
落英满地轻抬脚【东风】
香絮黏人屡抖衣【羽山】
此对句中，“抖”字在桃红老师的指导下，做了修改
落英满地轻抬脚【东风】
香絮黏人屡振衣【羽山】
首先“抖”字，现代白话文用的比较多，“抖”字的形态动作也稍显浮夸，改成“振”字，动作幅度相对小了，也和上联的意境能够有更和谐的搭配，可见，一个出句或者对句是否好看，炼字是关键，用好了字，对联就更加和谐好看。
二，成联
关于成联，由于今年工作的变动和家事的关系，并没有好好学习，中途一直想要放弃，在此感谢副组纳兰的不懈努力，感谢老师给的机会，等工作家事稍作稳定，再来好好补习成联的知识，在这里，就不谈了。
最后，衷心希望古风能越来越好，希望同学们能学到更多的知识，把国学文化发扬传承。
谨以一联作结
题对联
传承千载，一仄一平，阴阳皆备；      
凝练两行，有情有景，风雅自成。

四月天

我的学联之路
绿衣—四月天

在我的印像里，对联就是对子、春联等。一次偶然的机会在一个群里看到东风老师的对联：
许是前生梅一朵；
才能今世傲三分。

小月勾檐窥旧梦；
清风入户探愁云。

小巷闻香忙勒马；
谁家酿酒好馋人。
等等，原来还可以这样对，有这么美的对联。

还有东风老师的赏析：

秋池渐涨堆愁满；
客梦难安买醉深。

旧梦依稀系枕边，随风捻入那根弦。一阕清愁晨与晚，每缠绵。
竹马青梅难再见，前盟遗落故园前。北望家山迷泪眼，已经年。
怎么可以这样美呢，我早就被深深的吸引住了，所以18年古风招生我就来了。

来到古风，第一眼就被强大的师资震撼了，这么多老师，比学生还多，再者古风有严格的规章制度和管理方案，不管你从那来，干什么的，来到古风，老师一再强调“空杯心法”。

进入学习阶段，从基础开始，识平仄、韵律、词性到对联六要素、对联禁忌。
初级学习对词、断句等，每天都有练习，每星期都有一次作业，到做练习、作业的时候才知道自己的知识溃乏，对词大多从搜韵、百度查询，但在这期间也学到了不少词汇和古诗句。

古风的老师特别负责，这一点让我非常感动，每天的练习和作业都有老师讲解和评阅，还有辅导老师常常在班里辅导，他们的辛苦付出是可以看到的。


析联


学习对句从析联开始，我们拿到一个出句的时候，第一要做的就是弄明白出句要说些啥，所以审题的第一步就是弄明白出句的主题。
我们在析联的时候，一定要正确的把握联的意境。

下面是我平时的练习：

相思一寸缝襟上[再嫁东风]
析联:
把对你思念一寸一寸地缝在衣襟上，千言万语都在其中，希望你穿在身上就像我陪在你身边一样。


梦里双亲频唤我[ 再嫁东风 ]
析联:
为生活奔波，客居他乡，不能尽孝道，常常在梦里听到双亲在唤我，醒来更增加了思乡之情。

壶空未解眉头结【小手冰凉】
析联:
以酒浇愁愁更愁，喝干了壶中的酒，也不能解开眉头的结，心里的痛。这愁啊！！

举目难寻同道客【无痕】
析联：红尘滚滚，世事坚难，举目望去，很难寻到几个志同道合的人。

中级班我们学习了流水对和对句、出句。

流水对：
是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
流水对共有顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的共八种逻辑关系。

老师要我们牢记“四心三多”
四心:静心，恒心，细心，信心。
三多:多看，多想，多练。


对句

对句的要求简单总结为： 工、稳、贴、切、新、奇。
我们在对句之前还要判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句用的修辞手法、用典。分析出句句意、感情色调及其字外之意，

记住三点
一，把握节奏点；
二，把握词性；
三，把握语境。
这三样把握住了，才能正确的把握联意。
要求语境和谐，应景贴切
然后是练字、练意和诗家语，还要注意语境、应景等。

老师还说过一个好的对句，应该是将出句占为己有，为自己的对句做铺垫，还有东风校长六字真言：为什么？然后呢？

下面是我的练习：

出句：半山岂是停身处【同袍】
对句：妙境还须登顶时

出句：总有几人难忘却【转】
对句：曾经故事记犹新

出句：笑看人间名利客【转】
对句：爱听窗外诗书声

出句：不知帘外雨还落【淡墨轩】
对句：一任愁中酒再添

出句：又逢花事客中尽【望舒】
对句：不觉乡愁鬓上添

出句：灯前旧事从头忆【林南】
对句：客里新愁眼底生

出句：不疑去路无春色【弯儿】
对句：只待前村有酒香

出句：迟来燕侣空啼树【再嫁东风】
对句：悔教桃花已嫁人

出句：红颜一笑侧身过=联友
对句：叫我三更入梦难

出句：醉把悲伤掺入泪【晴空飞燕】
对句：空将往事叠成愁

出句：雨带新凉寒筑梦【再嫁东风】
对句：霜欺哀鬓客添愁  

出句：墙腰已老发如雪【再嫁东风】   
对句：壮志难酬泪满襟   

出句：客里离歌听不得【再嫁东风】   
对句：心中思念拂还来  

出句：花开遍野偏无主【转】
对句：春到江南别有情

出句：到底声名如水淡【转】
对句：如今岁月似云闲

出句：诗罢始知天欲晓【再嫁东风】   
对句：兴来那管夜无眠   

出句：梦里双亲频唤我[ 再嫁东风 ]
对句：客中游子总思家

出句：秋深怕见中天月〔梦曦〕
对句：夜静频思故里人

出句：辛把功名随手放〔转〕
对句：好将岁月共诗闲

一联两对

出句:又逢花事客中尽【联友】
对句:1 不觉乡愁鬓上生。
对句: 2依旧家山万里遥。

出句：野径沿溪临竹舍=东风  
对句：1莺歌悦耳绕晴空
对句：2老翁沽酒过疏篱

出句：看花不似春时好〔再嫁东风〕
对句：1笑我依然这样痴
对句：2爱你还如那么深

出句：不期文笔传于世〔对月〕
对句：1唯把高情存入怀
对句：2莫让功名累此身

出句：闲人一个云同榻〔清音〕
对句：1老酒三杯我似仙
对句：2茅舍三间竹为邻

出句：月似银钩檐角挂〔点苍〕
对句：1荷敲蛙鼓盏中听
对句：2她如去雁梦中亲

出句：绕树村烟迷倦鸟
对句：1荷锄老叟唤归牛
对句：2穿花彩蝶戏香风


出句

出句首先先立意，来表达你想说什么。以七言为例。前四是铺垫后三是意。初步完成出句还要检查格律，炼字炼意，修饰打磨，以达意境高远，不落俗套。

下面是我的练习：

以“远方”为原点出句
出句：登楼望断天涯路

以“童年”为题出句
出句：陌上儿童追蝶戏

以“叶”为物像出句
出句：1枯黄不忍别枝去
出句：2嫩叶枝头黄小小

以“水”为意出句
出句：1一弯碧水穿村过
出句：2三千花事随流水

以“风中剩蕊”为意出句
出句：1风中瘦蕊香犹在
出句：2傲霜残蕊抱香死

以“七夕”为意出句
出句：1几经离别思成海
出句：2鹊架天桥牛女会

以“雨”为意出句
出句：1一犁春雨千山绿
出句：2湿我秋心连日雨

以“笔”为意出句
出句：1一山春色收笔底
出句：2笔端一点相思泪

以“雁”为意出句
出句：1他乡又见南归雁
出句：2心随雁阵家山去

看图出句
出句：寒塘日落芦花冷
出句：阶前落叶堆愁满
出句：无情最是黄昏雨
出句：繁华终似香逐水
出句：雾锁春山成幻境
出句：一管苍凉吹廋月
出句：残荷叶上秋光冷
出句：断鸿声里斜阳暮
出句：孤舟一叶待归客
出句：望尽千山肠寸断
出句：一江春水载愁满
出句：心宽既是桃源处
出句：小亭有竹春常在
出句：两岸芦花开作雪
出句：回眸不见萧郎至


长短句赏析

长短句赏析，这个我喜欢，因为它的用韵平仄可以没有正儿八经的诗词那么严格，就是锻炼大家用诗词等文体来概括对联的能力，读起来朗朗上口就行，也是一个练笔的过程。

下面是我的练习：

出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】  
对句:谁递锦书到梦中【落花时节】

赏析：
叹夜长，恨夜长，竹影萧萧过小窗。诗成抱月凉。
念情郎，盼情郎，谁递锦书到梦乡。相思断寸肠。

出句：一醉不知身是客【相忘】
对句：醒来唯有泪沾巾【染米】  

赏析:
落叶萧萧菊又黄，无心客里过重阳。
三更月，两鬓霜。
醉里依稀到家乡，醒来泪成行。

出句：今日终偿山水愿〔朵朵〕
对句：闲时只读宋唐诗〔朵朵〕
赏析：
老来山水愿终偿，不与世人争短长。
研国粹，读宋唐。心田半亩种文章。

出句：烟雨楼头曾一诺〔梦曦〕
出句：秋千架上久无人〔听琴〕
赏析：
烟雨楼头欲断魂，曾经一诺定三生。
秋千架上藤萝满，望断愁肠不见人。

出句：十里湖山常入画〔梦曦〕
对句：四围花草不知名〔听琴〕
赏析：
春风十里景秀人，如在湖山画中行。
喜看四围花草色，乱开一片不知名。

出句：相思比痛多一寸〔再嫁东风〕
对句：衣带如今宽几分〔清茗〕
赏析：
思旧事，忆从前。几回春梦早成烟。
难将寂寞消长夜，瘦尽相思又一年。

出句：秋千架上积尘厚〔听琴〕
对句：少女心中落莫多〔梦曦〕
赏析：
寂寞空庭寂寞长，秋千架上叠成殇。
无情最是黄昏雨，又叫丝丝断寸肠。

出句：玉指弹空多少泪〔寒梅〕
对句：痴情望断几层秋〔东风〕
赏析：
谁把红尘捻作囚，窗前凉月瘦如钩。
弹空玉指千番恨，望断痴情两鬓秋。
缘已了，梦难留，当初何必苦相求。
更深又是难成寐，不尽相思泪尽眸。


成联

进入高级阶段我们学习了成联，成联不同于对句出句，对句出句是两个人合作完成一副作品，而成联是自己单独完成。通过上下联不同的角度，共同去描述同一个主题。
联和写诗一样有它的起承转合，起承，需要在上联上进行，转合需要在下联来进行
你把上联，分个前后，前起，后承，大断句，前四后三，一般情况下，前四是铺垫，后三是转折。
大致有立意，布局，行文，修饰，等等一些步骤。一般情况下，成联创作，是这样来谋篇布局的：
上联景，下联情；
上联远，下联近
上联虚，下联实
上联古，下联今
也可以反衬，对比

下面是我的练习：

题重阳
每到重阳频问酒；
从来客子易思乡。

题风筝   
欲借长风舒壮志；
每因一线系幽怀。

题落花
纵是香消归净土；
也曾绚烂在高枝。

题平湖
一镜平湖飞白鹭；
几声萧鼓送斜阳。

题小草
野火焚身心不死；
春风拂面绿犹生。

题八公山
紫金山上，草木皆兵，蛮夷大败留佳话；
淝水岸边，淮王练药，豆腐四方传美名。

题蜡烛
舍己成灰，为光明不悔；
题人垂泪，伴寂夜无眠。

题西湖   
十里烟波，名共东坡传盛世；
千秋风物，景随西子冠神州。

题柳絮   
逐梦天涯，乘东风万里。
粘衣南浦，惹别绪千番。

题残荷   
一池瘦影听秋雨；
数点音符谱梵音。

题伞   
微身虽占立锥地；
瘦骨犹撑一片天。

题杯子   
虽是无心，尝尽人间冷热；
却常在手，捧来世味甘甜。


题梅花
冰枝抱雪，不输竹节半分傲。
疏影入笺，已作诗家一片春。

题手机   
方寸之间，能闻天下事；
九江以外，可见梦中人。

题杨柳
东风染绿，细绦袅袅拂春水；
渡口饯行，柔缕依依系客舟。

题雪
冰心一片，冷芽本是瑶池物；
风韵千回，尘梦缘来那树梅。

最后以“学联有感”为题成联
初入古风，搜肠刮肚，每因墨尽难成句；
痴迷流水，访宋研唐，今为词丰好入联。

正如老师简评：
“看来四月天是收获颇丰。虽说文笔还不够凝炼，但是写出了在古风学联的真实感受，这个是我们每一个古风人都经历过的，特别是初学者，都有过搜肠刮肚的经历。文字不空洞，有自己的情怀。”

记得成联练习，老师说过最好不要流水对，可我还是流水了。径过一年多的学联、练习，从对句到出句、成联，虽然写的不好，都是凑出来的，还有许多错误之处，更谈不上意境了。但随着学习不是一朝一夕的事，一路走来，还是学到了不少东西，掌握了一些对联知识，丰富了自己一些词汇量，正所谓:“勤能补拙”，只有不断积累，循序渐进才能厚积薄发。

到了高级班后期，犹于家里的一些原因，不想继续学习了，所以就决定放弃了，但是真到要退出的时候还是依依不舍。我知道其实说忙，没时间都是借口，是我辜负了老师们的期望和辛苦付出，辜负了这一年多来的学习，对不起大家，对不起老师，对不起同学们！在我等待被踢出群的时候，我们组长纳兰沐馨多次不怨其烦劝我，必竟坚持一年，到最后阶段，如果老师给机会的话，我愿意回来继续学习。

感谢东风校长，班主任—凌泽老师，班长—月影清心，咏梅老师，阿斗老师，桃红老师等古风老师，感谢你们的辛苦付出，还要特别感谢我们的组长—纳兰沐馨，最后祝古风越办越好，桃李满天下。