古风楹联十八期竹林组毕业论文帖

清荷凝露

古风楹联十八期竹林组毕业论文贴

关于毕业论文简单提几点要求：
1、字数不得少于1200字。要求语意流畅，尽可能有深度。
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需是自己原创。
大家的毕业论文将在十九期分享。
毕业论文完成后交给各组审核老师进行审核，审核通过了再发论坛；不能通过的论文需要重新修改，直到通过为止。

毕业论文截止时间：2021年1月1日
老师审核结束时间：2021年1月10日。

本组负责审核老师：沧海一粟 望望 君心  小爱 小草

自由如风

毕业论文/自由如风

进入古风学联，快一年了。在这一年里，我认识了很多老师和联友。

当上第一节课时，联的起源就深深吸引了我。它有两种看法：一种认为是桃符，一种起源于五代后蜀主孟昶。而作为对联雏形的对偶句，则早在先秦之前就已形成。鼎盛时期是明清两代，这时期出现了很多楹联大家：如解缙，唐寅，徐渭等等。

那么什么是对联呢？简单的说，对联就是即对又联的两句话。它是一种文学的表达形式，是一门艺术。用最少的文字表达最多的东西。而且这文字必须有深刻的内涵。

记得有一次成联练习，是关于（水）的成联。当时我脑海一现，因为曾经写过一首小诗，是关于溪的。溪和水差不多，所以一副对联出来了。
  水    自由如风
迂回曲折终归海；
远近纵横不掉头。

这副联虽然不怎么样，但使我明白了一个问题。对联，都是生活的来源。没有生活来源，你不了解它。肯定是写不出来的。这就让我们明白，平时要善于观察生活，并且要多读书。只有肚里有了墨水，对联应该是不难的。

进入高级班，我放松了学习，使我拉下了很多东西。这使我惭愧的很。对不起各位老师。他们辛辛苦苦的给我们找资料，点评作业。在这里，我向老师们说声对不起。

临近毕业了，我有点舍不得。最后祝老师们永远健康，永远美丽。

雨若尘

古风学院联十八期竹林组11-雨若尘

    《古风学联有感》
     对于联的初识，源于童年在奶奶家住，每临近春节，就会有年长的爷爷伯伯们凑在一起写对联，一群小孩子围着看热闹，现在回忆也是温馨无限，那时候对联是家家必贴品，是农村过年一种不可缺少的情结，仪式感。
     再接触对联已经是多年以后，网上一起玩的一个小伙伴，颇有些才气，喜欢弄一些对联诗词给我们看，开始看人玩，看别人讨论，后来慢慢模仿，渐渐搞懂了些许门道，明白了入声字，平仄关系，当然句子对的也是天马行空，“个性化”的狠，纯粹对着玩，但却在接触的过程中慢慢喜欢上了对联，短短七个字，说尽人间万象，便想更进一步学习。偶然遇到古风招生就来报名学习，来到古风，首先感谢校长大大为我们创造这么一个学习的环境，感恩各位老师认真辛苦的辅导，自认悟性不高，在学习中让各位老师费心了！感谢您每一次的耐心评阅与指导！
下面说一些我学习中对知识点的积累。
     基础知识个人认为不太难，但却非常重要。所有的基础知识无非就是围绕着出句对句的方法应用和错误规避，所以与其枯燥的死记硬背知识点不如多在实践中运用来得实在，记得也快还锻炼了句子。

一、对联的六个要素
格律对联基本六要素为：
字数相等：上下联字数相等。
词性相当：基本是名词对名词，动词对动词。
结构相称：具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。
节奏相应：上下联平仄两两交替，节奏点一致。
平仄相谐：上下联平仄相反，同联平仄交替。
内容相关：上下联内容要有关联点，不能上联各说各的。

      中华文字，博大精深。小小对联上下十四字，却有着许多的章法规则，并不是拿一些唯美字眼堆在一起就OK的，若不是深入学习，又如何会了解？现在人走在时代最前沿，各方面都超越了过去多少倍，但唯独在诗词方面相对古人而言，现代人反而落后了许多，我们一直在模仿的路上，却从未超越过，不禁对古人的智慧佩服不已。

二、关于流水对。
     流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下结，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。有些流水对用连词串接，或根本是一句话分两半说。

老师例句：
出句1：一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
对句1：经年别绪在心头【梦曦】
一砚乡愁萦笔底的原因是经年别绪在心头，上流下结。
     以前在外面群里也听说过对联有很多对法，如正对，反对，无情对，流水对，大杂烩，因为不懂也分不清。入古风学习后才真正接触流水对。个人理解流水对的要点在于流转自然、衔接紧密，流转把握好了并不容易。

三、关于物像，意像，意境的特点与关系。
     物象是指客观存在的事物。意象是指融入了主观情感的客观物象。意境是指艺术境界，属于主观范畴的。意属于客观范畴与境二者结合的一种艺术境界，内容极为丰富。意是情与理的统一，境是形与神的统一，在两个统一过程中。情理形神相互渗透，相互制约，就形成了意境，三者共同为表达主题服务。
例：小月窥檐勾旧梦
    小月是物象，勾旧梦是意境。通过物象小月来融入主观情感，勾起了旧梦。一个主观，一个客观情景交融，构成一个意境

四、关于对句
     拿到一个出句后，先仔细读读出句，只有读懂出句，才能对句。一般的步骤为：
立意：联句所要表达的主题思想，或者是联句所能体现的审美情趣，对句要与出句和谐。
选材：选取能够表现主题的物象。
构句：抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。
炼字：对句中的个别字进行仔细推敲，筛选最恰切精当的字的过程，是对句子进行雕琢的过程理解出句。
出句：透纸伤痕频触目【再嫁东风】
对句：敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】
物像:上联：纸，目。下联：窗，雨
关联点:伤痕＝夜雨，触目＝怜人
赏析:
一纸伤痕满目愁，孤灯只影坐西楼。
敲窗夜雨添萧瑟，谁惜离人又到秋。

如何理解出句呢？主要从以下几个方面去做：
1、找准出句节奏。
     节奏是联对仗的关键，节奏不对称，就不能实现对仗的工整。在应对时，只有把握对了节奏，才能正确了解句意。

2、把握出句风格
     不同风格的出句，其表达的意境和心里状态是不同的，有人将联的风格分为雄奇、婉转、工丽、典雅、自然、质朴、真切、浪漫、趣味、新异等十种，很有道理。

3、体会出句意境。
体会意境，在某种程度上说也就是体会出句者出句时的心理活动，把握出句都想要表达的内心语言和情感。这里要注意的是，出句中是否有时间的限定和场所的限定。也就是说，出句者是在怎样的时空环境中表达这种情感的。只有这样，才能内容相关。
下面是我在学习中的一些试对句子：
出句：怎奈桃花空自老【联友】
对句：不知人面为谁忙【若尘】
出句：几杵疏钟惊客梦【相忘】
对句：一些往事绕心头【若尘】
出句：桥头不见吹箫客【联友】
对句：月下空留失意人【若尘】
出句：似有乡音轻唤我【醉梦】
对句：原来夜雨自敲窗【若尘】
出句：谁怜世上多情客【百云】
对句：难遇闺中那个人【若尘】
出句：宁可席中无酒肉【相忘】
对句：焉能腹内少诗书【若尘】

五、关于出句：
出句时要先立意，谋篇。要知道自己想表达的中心思想，然后造景、组词、炼字、炼意。因为对联一句只有七个字，每一个字都得有一个字表达的意思，还得相互有关联，还需要不是灵动，更要给对句留有想象空间，所以出句也不是那么容易出好的。学会修辞，让出句有动感，出句造景要符合逻辑，前四的景一定要为后三的意服务，一切景语皆情语，以景喻情，融情入景，情景交融。不得有失替失对隔景隔意等病句。下面是我的几个出句例子：
执笔春风描画卷【若尘】
半日光阴皆付酒【若尘】
那曲离歌听不得【若尘】
暮雨留人重唤酒【若尘】

六、关于成联：
    对于成联在来古风之前少有接触，所以一时半会儿也很难有好的理解和把握，勉强凑几个练习也是强差人意。

题苏堤春晓 若尘
烟笼六桥，太守筑堤谋福祉；
名留千载，康熙赐字记功勋。

题滕王阁  雨若尘
皇家圣地，西山南浦，几多墨客留香处。
江渚高楼，孤鹭落霞，一曲牡丹惊梦时。

七、关于酬唱
     酬唱是一个很重要的环节，觉得自己非常幸运有机会完整体验了一次，在学联路上留下浓重的一笔。也非常有幸遇到一位好的老师，虽然很遗憾离开了古风，但对我们酬唱是比我们自己都要用心，真的是不厌其烦，倾力相助，衷心感谢！
在酬唱前期也是非常艰难，每天两个出句对句就把我们搞的手忙脚乱，天不亮就醒来搞句子，到半夜还没弄好。前期和瞳瞳合作也在磨合之中，时有一些小状况发生，但好在我们都很快适应并坚持下来，瞳瞳工作非常忙，一个月的酬唱时间能坚持下来真的是辛苦了！
    我们酬唱结束后作品不一定有多好，技术也不一定提高了许多，但却记录了一段大家一起认真努力的难忘时光，这种过程很享受，很快乐。感恩老师，感恩小伙伴瞳瞳。
贴几个惆怅的对句：
出句:一点闲愁研入墨【双瞳】
对句:几行小字寄于君【若尘】
出句:策杖云山寻逸趣【双瞳】
对句:听松三径步斜阳【若尘】
出句:曲径盘山云斩断【双瞳】
对句:飞泉落地石分开【若尘】
出句:向晚孤舟横野渡【双瞳】
对句:惊秋过雁唳斜阳【若尘】

    说了这么多，总之在这近一年的学习中从收获很多，所有苦乐都很难忘，感谢古风每一位老师。愿古风学院越办越好，桃李天下。

剪水双瞳

                我的学联之旅
                               ――剪水双瞳

       算不上论文，聊作学联的一个回忆吧！一年的时光就这样匆匆的过去了，而学联路上的点点艰辛与快乐，竟清晰如昨。

【缘    起】

       说起学联的缘由，纯属偶然。小时因受博学的父亲影响，爱上了唐诗宋词。一日兴之所至，竟生了写“诗”的念头，于是网上购得诸如《诗词格律》等书，日夜苦思，却不得其门而入，正彷徨无计之时，遇一良师，告曰：若学诗，必先学律；若学律，需先学联，并推荐来古风。于是对对联一无所知的我，便开始了艰难的学联之旅。这一学可谓一波三折。
       初入古风，严谨的规章制度和良好的学习氛围，让我一改对想象中的网校的认知。尤其读到东风校长等诸位老师的那些优美的对联的时候，竟让我大大的震惊，这些从未入过我眼的小小对联，竟如此之美啊！跟随着那些集行云流水之妙的句子，亦能感受纤云四卷，素月当空之静谧：感受独客停桡，拔剑四顾之茫然：感受登高畅怀，不让古贤之豪迈，每每读来，自觉齿颊留香，不忍释卷。
        学联之前，自认一直活的天马行空，不喜拘束。谁料一入联班，竟能收起自己的跌宕不羁，每日沉迷在码字的诱惑中，再无闲心触及旁杂之事，颇招好友们微词。
       虽有一点微薄的古文基础，但对联知识几乎一无所知，所以最初那段日子，整日手足无措，惶惑不安，幸喜古风从基础的字词，结构开始练起。
        一如任何新领域一样，学校有校规，班级有班规，而对联居然也有联规。《联律通则》连看一星期，大致了解了对联的基本概念，知道了对联的六要素：字数，词性，结构，节奏，平仄，内容，渐渐清晰明朗起来。

【对 词】

        回想最初那看似简单的词组练习，常常让我这小小白大伤脑筋。一个词组摆在那儿，简直无所适从，幸而老师们想尽各种办法开拓我们的思路。印象最深的便是刀客老师的几招秘籍，诸如《就地搜寻法》 ，《肢体接触法》等等，加之学会运用了《搜韵》这个重要工具，一下子令人脑洞大开，最初的练习也顺利开启开心模式。
        时值疫情居家那段日子，对词组便成了每日最大的乐趣，一词多对，每每找到一个自认为中意的好词，都禁不住欢声雀跃，常引家人侧目。
       正觉渐入佳境之际，谁料一场变故，几乎让学联之路中断――母亲因急病住院，需做手术抢救。。。。两个多月下来，我用狂瘦十四斤的代价换得母亲平安出院，却因不能及时听讲解，作练习，导致词组结构学的一塌糊涂，虽有小憾，却也无悔！亏得老师同学鼓励和支持，没有放弃学习，在此感谢君心老师和已经离开的紫儿组长。

【对   句】

         随着学习的加深，对句便成了每日练习的重点，在最初的那段日子里，幸而得遇闽生师，笑红尘师，君心师，小草师，远山师，千山孤影师等一大批老师无私的帮助和悉心的教导，这些亲切而熟悉的名字，伴着点点滴滴的关怀，将永远铭记于心！
     老师们一再强调，一个句子拿在手里，首先要学会断句，而后再进行对词，接着再去校正平仄，炼字，最后锤炼意境。
     流水对，讲究“语意相关”，这却是最难把握的一个环节。如何才能做到语意相关呢？经过一段时间的对句练习后，从最初的模仿到自己真正的立意，我们逐渐养成了找关联点的习惯。对联是有关联点的，它是出句中最核心，最关键的东西，它可以是一个字，一个词，也可以是同一事物，同一理念，甚至是一种状态，一种氛围，或者说是一种气质。
        找出句中的关键字，也就是说上联的某一个字，决定了下联的关系，决定了整联的内容和意境，找出上联事物的重要特征，抓住其特点，用这个特点做关联点。
       找出句中最重要的修辞手法，出句如果运用了拟人比喻等修辞方法，那么对句就要围绕这个关联点进行修辞对应。利用出句进行合理延展，以延展出的事物做关联点，它所产生的艺术效果犹如峰回路转，让你感到此联深远的意境。
        拿到一个句子，还要学会判断出句的色调，每个句子都是有自己独有的颜色的，它是暖色的，冷色的，还是中性色的，只有准确的判断出来，才能使整联在情感上和谐一致。
         下面分享几个平时练习的句子，小小白出手难免青涩，万勿见笑！

春来小舍时闻燕【相忘】
风动珠帘偶乱心【双瞳】

浮名一纸难拘我【七米】
闲趣满怀不缚心【双瞳】

拟做春游呼旧友【东风】
好吟秋赋诉流年【双瞳】

每向秋山谋瘦句【东风】
好书小字慰乡愁【双瞳】

与水为邻诗不腐【积木】
和梅做友骨尤坚【双瞳】

莺于梦底清清唱【东风】
月上枝头静静听【双瞳】


【析     联】

         拿到一个句子，首先要学会析联，而析联的主要目的，是为了解读上联的意和情感，读懂出句的字面和字外的意思，这样才能应对出合拍的下联，不至于造成各种隔和合掌的问题。
         古风的两大特点，一是意境流水，二是长短句的赏析。随着疫情结束，学习进入了赏析阶段，而工作也随之忙碌起来，每日忙于加班加点的弥补损失，严重影响了学习。赏析作业，许多未能及时练习，至今仍无暇补救！
         而长短句的赏析，是在此基础之上锻炼自己的表达能力，其形式类似于词牌中的小令，但不需要严格的按照词林正韵来写，这就是一个练笔的过程，长短句的赏析的核心就是：契合句意和情感，使语言更加流畅，朗朗上口，可以锤炼诗家语的表达能力，绝句亦可。
          勉强分享几个作业，因未得赏析真味，难免有应付之嫌，惭愧！

1.
空阶一夜听蕉雨【柒米】
红烛无声泪故人【相忘】
【双瞳赏析】
西窗夜半敲寒雨，蕉叶泣声声；
起来阶前空伫立，凄凉不忍听。

家山远，路千重，羁人客旅中。
红烛似解离情苦，垂泪到天明。

2.
出句：透纸伤痕频触目【再嫁东风】
对句：敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】
【双瞳赏析】
千缕相思留到今，透纸伤痕刻骨深。
借问痴情谁似我？敲窗夜雨不应人。


【出    句】

       出句和对句，是由两个人共同完成一副对联的两个方面。出句不受别人的约束，反而是要约束别人。所以，出句不必受“字句对等”“平仄对立”、“词性对品”、“结构对应”、“节奏对拍”和“意联”的限制。
         出句立意要发乎内心：诗言志，联也一样，都是寄托作者情感的表现工具。所谓一切景语皆情语。而同一景物，或同一事件，都会因作者的历练、心境不同而给作者不同的感受，或喜或悲。把自己在此时、此地、此景、此事中的真实感受，作为立意的出发点，立意便有了真实的基础。出句的立意越真实，越能打动对句人。

尝春爱品头刀韭【双瞳】

昨夜春风轻叩牖【双瞳】

小钓山溪云作饵【双瞳】

生涯多在书山隐【双瞳】

欲采桃花镶妙句【双瞳】

夜起砧声肠听断【双瞳】

竹翠檐前青欲滴【双瞳】

耕读一生承祖训【双瞳】      

【化     句】

      随着出句练习增多，思路开始受限。一位老师讲过，那些临屏出句的，大部分就是借大家对句中的一个字，一个词，迅速联想到诗，然后迅速立意出句，甚至一个意，他都能联想到一句诗，一句词，进行化用，一句名人名言，一个成语，甚至一句俗话，都是他们立意出句的根源。于是，又找到了一些新的思路，利用自己点点诗词的底子，开始学着从古诗中化句。

柴门无事云封掩【双瞳】
----化自“斜阳寂历柴门闭”

闲酌花间同蝶醉【双瞳】
----化自李白诗，“花间一壶酒，独酌无相亲”。

求知无畏程门雪【双瞳】
-----化自成语《程门立雪》

久邻虚竹觉花俗【双瞳】
-----化自“诬赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容”。

飞花辞树牵愁绪【双瞳】
-----化自“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。

群蛙献策言农事【双瞳】
----化自“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

【成   联】

          进入高级课程，最诱人，也最让人惆怅的成联终于来了。对联的本质特点就是对仗，不管是一句还是多句，都要求上下句子对仗，这对于我们这些七个字尚未弄明白的初学者来说，真的是极大的考验。
          不仅对仗，成联的平仄，句式，立意等等，都是一些全新的概念。对于初学成联的人，立意是最让人头疼的问题。所以立意一定要跟上自己的表达，但往往想的很好，下笔就感觉力不从心。
         开始老师一再告诫，立意不要求太过出新，能够把一些不太出奇的立意表达完整，就很不容易了。同时，立意要符合所写题目的类型：名胜联，人物联，贺联，赠联等等，立意都不尽相同，要学会分析各自的立意如何侧重。而且成联与对联最大的不同点在于它的意需要一个整体性，不能上下联隔离开来，尤其不能有脱节的现象出现，成联讲究上下承接，以及利益上的高度统一。
       写完多读几遍，这是老师们一再强调的，而成联想要提高，方法只有多看多写，这一点毋庸置疑，本人自认为成联连皮毛还没有摸到，留待日后加强学习吧！

1.
桃花潭/剪水双瞳
昔千尺深潭，万家酒店，曾见临轩呼酒客；
今桃花依旧，帆影宛然，犹闻隔岸踏歌声。

2.
月/剪水双瞳
满损无期，玉镜不随人意转；
孤高有致，清辉长共我心幽。

3.
扬州瘦西湖/剪水双瞳
凭箫动古今，廿四古桥存玉影；
以瘦名天下，几多风物赖扬州。

【酬    唱】

        酬唱，是对学联的一个挺严峻的考验，虽说是一个对句的游戏，但却要每天不间断地坚持一个月。酬唱伊始，艰难至极。自己虽然积攒了些许句子，但大都拿不出手，全部都得重对。尤其知道是要发到网上受众人瞩目，心里压力重重。期间几次生退却之心，幸亏伙伴若尘的坚定和鼓励，才让我一路坚持下来。
        整整一个月，敢说这是到古风最认真的一段日子。期间，我们也曾像两只小刺猬一样互相摩擦，到后来，逐渐成了贴心的好伙伴。酬唱的最后一天，当把最后一个句子发到网上，自己忍不住热泪长流。。。。收获满满之际，感恩闽师，感恩猫师，感恩尘尘，还有在背后默默支持和鼓励的那些老师和同学们！
分享几句，以作难忘的纪念。

断鸿声里江舟远【若尘】
落日晖中别绪深【双瞳】

春烟润笔涂山色【若尘】
紫燕调琴拨柳弦【双瞳】

痴情空是添心病【若尘】
承诺莫非乃戏言【双瞳】

野径寻香蝶引路【若尘】
平桥听曲水鸣琴【双瞳】

【感   恩】

         走笔至此，太多的不舍也充斥了整个的内心。感恩篇，真的不知道从何说起，需要感谢的人，实在是太多了，为免遗漏，决定不再一一提名致谢，仅在此深躹一躬，聊表寸心，致敬古风所有敬爱的老师们，你们辛苦了！
        感恩古风，给我们提供了这样好的一个学习平台，感恩从识得大名便崇拜至今的再嫁东风校长，感恩十八期这个温暖的大家庭，感恩所有同学们一路的陪伴和帮助。
         路漫漫其修远兮，老师们曾经说过，毕业之后才是学联真正的开始。一个人的认知必然是从自己的过往中总结出来的，而所有的进步也都是建立在昨天失败的基础上的，所以我们不怕摔倒，这动人的两行字，值得我们去为之痴狂，为之倾倒，为之付出艰辛的努力。
        至此，再次感恩，感恩遇见，感恩文字，感恩机缘，更感恩自己一路虽跌跌撞撞，却没有放弃的坚持！
        有联，有友，有爱，有梦，所有的成长都值得以为记，以为念。。。。

                               剪水双瞳  2020年12月30日

小鱼儿：

竹林21～小鱼儿
《小鱼儿学联之旅》
大家好，毕业要求写论文，我这对联水平能力有限，实在写不出论文，就把自己学联的过程和感悟与大家分享一下吧。
时光飞逝，从年初入群到现在，转眼间一年的时间已经过去了。这一年学联的过程中有欢乐，有感动，有进步，但收获更多的却是与诸位师友的一段段友谊，这必将留在我记忆的长河里，挥之不去，追随永远。
一 初识对联
与卿初识是在一个文学群。一个友友偶然转来的出句，众友皆对，对仗和谐，朗朗上口。自己也照猫画虎，试对一个。嘿嘿！当时还不懂平仄相谐，在其他的学友的帮助下，第一次知道了啥是平仄相谐。就这样在群里呆了一年多，对于对联的基础知识也有了一个初步的了解。
二 进入古风
与卿进一步了解是在古风。很有幸来到古风这个大家庭，能够系统的学习。在这里，自己有了一定的提升，从对句，到出句，乃至成联。现在就把自己的尚未成熟的作品与大家分享一下：
对句阶段
对句阶段主要是练习对联的六要素以及对联九忌。
六要素：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐，；内容相关。
九忌：  一忌合掌；二忌隔；三忌失替失对； 四忌乱脚（指必须仄起平收） ； 五忌不规则重字；  六忌孤平；七忌尾三平 ；八忌头重脚轻 ；九忌初学用僻典。现将自己的部分对句展示如下：
1.
舍寒不掩书香味【相忘】
笔拙犹藏一点真【鱼儿】

2.
孤舟犁碎中秋月【相忘】
箫曲吹寒客子心【鱼儿】

3.
早起莺儿啼暖树【再嫁东风】
初醒红日上晴窗【鱼儿】

出句阶段
出句阶段除了需要注意对联的六要素以及平仄以外，也要注意前后的关联，以及回扣。现将自己的部分出句展示如下：
1.
一帘淅沥滋春笔【鱼儿】
2.
青嶂春江垂钓客【鱼儿】
3.
浮云载我相思意【鱼儿】
成联阶段
入古风之前，从未接触成联，通过五讲成联的学习，也只是对成联有了初步的认识，大概的了解，至于作品，很丑的，嘿嘿，但是却也传达了鱼儿的真情厚意，也是我的心里所想。现将部分作品展示如下：
1.
自题  小鱼儿
俗尘不恋千般好；
心底犹存一味真。
2.
赠君心师  小鱼儿
君心皎洁如明月，
文笔清纯似藕花。
3.
题花生 小鱼儿
任黄土掩埋，麻衣遮盖，未改卿心洁白。
纵风吹雨打，斗转星移，长留本味清甘。

三 古风学联总结
开心的日子总是过去的那么快，不知不觉自己就到了毕业季。自己深深的知道，毕业也是真正的开始。或许在我的余生里，都会有卿陪伴左右：开心处挥毫入句，无奈时落泪行文。嘿嘿。
特别感谢18期全体老师，是你们默默无私的奉献，造就了18期的小白菜，使之得以滋养，茁壮成长；特别感谢18期的所有小白菜，是你们勤勤勉勉，孜孜以求的精神，传染了我，使我忙中仍品推敲趣。最后以一副成联成联做结。
古风学联有感 小鱼儿
幸入古风，遇良师益友，朝夕相陪真意在；
畅游联海，品妙语佳章，古今遍阅匠心来。

点点:

古风十八期毕业论文
文/点点
    时间过的真快，转眼就到毕业是时间了。总觉得自己还有很多东西没学，即使学过的知识觉得还是没熟练掌握。以后我会把这期学习的理论知识和实践反复温习，力求做到更好，不辜负老师们的辛勤教育与辅导。
我的学联之路
    在我对对联的概念还是朦胧不清的时候，就喜欢上了对联，她能够既简单又快捷的表达心中的情感，还富有诗意。一个偶然的机会让我加入到古风十八期楹联班学习，经过老师耐心的讲解和辅导，从一个初知平仄的门外汉，到如今能在学联的过程中小有收获，都离不开老师的辛苦付出，在此，向尊敬的老师们说声：老师您辛苦了！诚谢您们对我的关怀与指导。下面我就谈谈我在学习对联时的一些体会和心得
初识对联
    经过一段的学习，我慢慢的对对联的概念和词性以及联律的知识有了一个基本的认识。
    对联是浓缩的精华，汇聚了语言的精华与人的修养与智慧结晶。当我明白这些知识后，再看以前的很多春联等，就有了辨别对错的能力。
比如：
神州大地风光好；
华夏江河景色新。
    今天我才知道这个联是合掌了，两句的意思基本一样。尽管它符合马蹄律，也只能是一幅报废的春联。
    另外还有隔景隔意，失对，失粘，失替的联句都能分辨出来。
一、浅谈析联
   析联可以划分两个层次
1、字面上在含义；
2、内涵所要表达的情感。
    字面上的含义也就是文字表面所粗浅表达的意思；内涵就是联句里所包含的更深一层的境界和情感。初学对句，首要的就是要学会析联，只有明白出句的意思后，才能有针对性的去对句。
例1：
出句：相约春风来我院【联友】
    首先我们要对出句进行解析，这句的意思是要让春风常驻我家，是对美好春天的向往，那我们就可以根据出句的意思顺承下来，
对句：频呼紫燕到枝头【点点】
这样这幅对联的画面感就显得很有诗意了。
例2：
出句：不知楼上千年月【联友】
    首先我会对出句进行解析，其实这是一个以问句的形式的出句，那我就会顺延着出句的意思，进行回答即可，并可以做出流水对句。
对句：可解人间万古情【点点】
也可以是：可遣人间千古愁【点点】
一字之差，意思就会有所不同。
二、浅谈对句
（一）、虚实对法
我们在平时的对句中，有虚实相对的方法。
能直观感受到的人、物，都是实。那些虚无缥缈的，只在思想中的东西，就是虚。
通过学习我知道常见的虚实对法有五种，分别是实对实、虚对实、实对虚、虚对虚，半虚半实。
1.以实对实
最常见的是以景对景。只要找到合适的物像，意思自然就表达出来了。
例如：
风送花香飘枕畔【点点】
月移竹影入轩窗【点点】
夏夜里躺在床上，清风吹拂花香绕枕，想到心中思念的人，看窗上月移竹影，如此便相思了。这样一幅图画跃然眼前。
2.以实对虚
例如：
一腔心事无人懂【点点】
满院落花尽日飘【点点】
把感情物象化了，显得生动了。
3.以虚对实
例如：
冰垂绝壁清幽处【联友】
意起春云浩渺间【点点】
看到岩壁上的垂冰，意识随之升腾，感受到冬春交替的潜在画面。
4.以虚对虚
上下联都是抒情的，这种对法在格言和说理联中较为常见。
例如：
身外风云生又灭【联友】
人间岁月往和来【点点】
5.半虚半实对
长亭风送客【联友】
古道雪欺人【点点】
长风，古道都是确实存在的，而风送客，雪欺人，则是拟人化了，诗意十足。
（二）、对句的色调
1、冷对冷
2、暖对暖
3、以冷对暖
4、以暖对冷
5、以冷、中、暖三种色调对中性的出句。
明白了冷暖色调，就会按照冷暖的物象、景象和心情对出完美的句子。
（三）、一句多对
    一句多对，就是从不同的角度对出句进行连对，这就需要对出句的意境多方面解析，从而找出不同的角度相对。
例1：出句：又是一年春柳绿【联友】
    首先我们对出句从不同的角度解析并对句。又一年春天来了，柳芽初涨，一个美好季节的开始。那么我们可以从这个角度进行生发：
出句：又是一年春柳绿【联友】
对句：正当千里黄莺啼【点点】
    我们也可以从其他角度再对句，又是一年的春天来了，而在外的游子难免会升起缕缕思乡情怀。
出句：又是一年春柳绿【联友】
对句：那堪羁旅万山遥【点点】
    还可以从思君的角度出发，去营造一个相思的氛围。
出句：又是一年春柳绿【联友】
对句：那堪千里羽书迟【点点】
    所谓的一句百对，就是这个道理，就看我们的想象力发挥到何处，这也是我在古风班学习到的知识，受用不尽。
（四）：成联
    最初接触成联的时候感觉很难，不知道如何起笔，但是在老师的细心教导下，慢慢的熟悉了成联的技巧。无论是看图成联还是其他方式成联，首先要确定表达的中心。万变不离其宗，无论是用典还是造景或是抒情，最终都是为了表达主题，所以，成联前先确定主题，再去选择表达的物像，或情或理，或景或事。另外还有事理联，春联，行业联，挽联，喜庆对联等。  
例如：
1、明月  点点
圆缺阴晴，难看尽人间故事。
悲欢离合，更写成时下新篇。
2、春景  点点
悠悠新柳下，烟桥风月凭空落；
杳杳白云间，岩壁山花任意裁。
下面是我平时练习的对联：
一帘心事趁春至【联友】
三月情怀伴兴来【点点】

当年月色又来枕【联友】
往日情怀频上心【点点】

拟做春游呼旧友【东风】
今为夜醉误行程【点点】

自有春山抒雅兴【联友】
谁同晓月赋诗情【点点】

莫道阳关成旧曲【联友】
应知流水有新声【点点】

平生只对春开眼【联友】
今日偏教柳折腰【点点】

落日衔山静【诺】
飞鸟绕枝喧【点点】

抛尽江山酬一笑【联友】
几经风雨共余生【点点】

纵笔点红桃十里【联友】
放情弹奏曲一支【点点】

怀春小杏墙头望【联友】
入夜黄莺枝上眠【点点】
    我知道我的对句还有很多不足，不过，我会把这次毕业作为一个新的起点，努力学习，使自己的水平再上一个新的台阶，不辜负老师的辛勤辅导，为古风争光。
                               竹林08点点
                              2021年1月6日

风过百合

古风楹联十八期竹林组风过百合的毕业论文

浅淡流水对的逻辑关系

时间过得真快，不知不觉在古风学习了一年，在老师们的谆谆教导和同学们的帮助下收获不少，下面就流水对的逻辑关系这一内容，简单说下我的看法。

流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

流水对有递进、因果、转折、假设、目的、选择、顺承、条件八大关系关系。在析联之后，首先要建立主题、考虑承接流转的方向。根据不同的上联，可以有不同的思路。

1、在上联的情形下，接下发生什么事情呢？

递进思路：下联是上联在范围上或程度上更进一步，下联是上联范围或程度的延伸。

常用的关联词语有：更、更加、而且、并且、甚至、进而、不但……而且……、不光……也……、不仅……还……等等。

揉碎相思无一字【三脚猫】

听残玉漏又三更【风过百合】

每至春深多感慨【听琴】

不堪花落更凄凉【风过百合】

2、为什么会有上联的情形呢？

因果思路：出句与对句分别描述原因和结果，构成因果关系复句形式的流水对；两句之间顺序可倒置。

常用关联词：

“因为（因）（由于）……所以（才）（就）（于是）（因此）（因而）”。

“既、既然、可见”。“既然……那么（就、又、便、则、可见）”。

未许初心蒙世垢【柒米】

只因傲骨似清梅【风过百合】

不信浮云能困月【联友】

从来利剑可除妖【风过百合】

未肯屈身投宦海【风尘】

不如散发向天涯 【风过百合】

但觉今生缘已尽【联友】

只求来世手相牵【风过百合】

素有情怀如菊淡【联友】

才教风骨似梅清【风过百合】

3、这种情形下，会有不同结果或动作产生么？

转折思路：下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，下联是上联的逆行。

常用关联词：

“然”、“而”、“而且”、“顾”、“虽”、“则”、“虽然……但是……”、“尽管……但是……”、“虽说……然而……”“固然……但……”等。

恨无好句撑诗骨【兜兜】

幸有梅花慰素心【风过百合】

曾携手摘来月色【东风】

今断肠数尽残更【风过百合】

那年梅下曾执手【扫冢人】

何日窗前再剪烛【天边月】

怕惊花梦轻移步【联友】

不料黄莺忽乱啼【风过百合】

4、如果发生这种情形，会引起什么事情发生？

假设思路：出句提出一种假设条件，对句给出在这种假设条件下将会出现的可能结果。

常用关联词：若、如、倘……等。用于表结果：便、则、就、将、会等。

若有一花能解语【联友】

何须半夜去寻欢【风过百合】

若有春风盈陋室【鹏程万里】

断无琐事乱心扉【风过百合】

若是相逢终陌路【雨桐】

何妨一笑忘江湖【风过百合】

纵使重逢难拾旧【联友】

何妨一笑各为安【风过百合】

5、出现这种情形，是想做啥？

目的思路：出句和对句，一句描述目的，另一句表示为此目的而采取的行为。两句可以互换位置。

常用的关联词语有：欲、为、好（让）、求（得）

斟我千杯酒【兰之露兮】

还君一世情【风过百合】

欲寄闲身随鹤去【依然】

远离俗世看云飞【风过百合】

欲采桃花镶妙句【双瞳】

好教春色驻千年【风过百合】

6、上联的情形是最终目的或结果么？

选择思路：前后两个分句，分别列出两种不同的状况或行为，从中选择取舍，或取一舍一，或二者皆选。

常用的选择关系关联词语有：“宁…，不…。”、“须…，莫…。”、“或，或…。”

宁作青山不媚骨【联友】

不教斗米漫折腰【风过百合】

7、上联的动作产生，接下来会是啥动作？

顺承思路：分句或按时间、或按空间、或按逻辑事理上的顺序，依次描述事物、事件的发展和变化，分句之间的顺序不可倒置。

常用的关联词：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）…… 然后……，从而…… 等。

又见双双燕【晴空飞燕】

平添缕缕愁【风过百合】

跌入深山云绊脚【联友】

归来一路月扶肩【风过百合】

8、达成上联的情形，需要做什么样的行动？

条件思路：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下必然产生的结果。

常用关联词语有：“只要┅，就能（便能）┅。”、“只有┅，才能（方能）┅。”

幸无俗事能拘我【风过百合】

才有闲情好赋诗【风过百合】

以上是我个人的粗浅认识，由于本人水平有限，所述不足之处，还请老师和同学们多多给予指正，不胜感激！