古风楹联十八期兰苑组毕业论文帖

清荷凝露

古风楹联十八期兰苑组毕业论文帖

关于毕业论文简单提几点要求：
1、字数不得少于1200字。要求语意流畅，尽可能有深度。
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需是自己原创。

大家的毕业论文将在十九期分享。
毕业论文完成后交给各组审核老师进行审核，审核通过了再发论坛；
不能通过的论文需要重新修改，直到通过为止。

毕业论文截止时间：2021年1月1日
老师审核截止时间：2021年1月10日。

本组负责审核老师：轻尘 沙场点兵 南城  孤城 楚风 东耳

下雨天

 下雨天学联心得
时光匆匆，在古风的联班学习就要结束了，经过近一年的学习，虽然学的不是很好，但真的收获颇多，毕业在即，心里除了激动更多的是不舍，在此，写一点学习过程中的心得，分享给大家，以感谢母校所有老师和同学们。

一：初级班基础学习。
【1】对词。

杨花落尽=

杨花指的就是柳絮，落尽证明已是暮春时节，一切景语皆情语，我理解的是这个词语是冷色调，那么通过这个词语我们会想到什么，看到什么，听到什么，再去进行意的延伸，那怎样对这个词组呢？我从两方面去入手。

（1）杨花落尽=杜宇啼残

出句是视觉，那么对句就用听觉，从两个角度去阐述，是不是更加烘托一种凄凉悲苦的气氛？

（2）杨花落尽=秋水望穿

这个是从情感角度切入，已是暮春了，我心中的他还未归来，心里更加落寞惆怅，是不是跟简短的小视频一样？

二：中级班学习长短句析联并出句句对句。

【1】长短句赏析

出句：十里湖山常入画【梦曦】
对句：四围花草不知名【听琴】

析联：这幅对联很明显是写景的，春天到了，到处洋溢着春的气息，十里湖山风景如画，那些不知名的花草在风中肆意摇曳，使作者不由经常执笔将美景收入画屏中。那么根据联意就有了赏析。

长短句赏析：
春水绿，柳条青，
十里湖山入画屏。
花草无名香四野，
置身此处忘归程。

出句：透纸伤痕频触目【再嫁东风】
对句：敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】

析联：夜深人静，孤灯孑影，满腹相思无人能诉，只有无声的眼泪悄悄滑落，这一纸相思频频入目，实在是不忍触目，就连无情的夜雨也不怜惜人的苦闷还频频敲打着窗户。然后再用诗家语写个赏析。

赏析:
一纸相思触目惊，心弦拨动那时情，
恼人最是无情雨，永夜敲窗作怨声。

【2】学习出句和对句

关于出句，我认为要多读古诗词，多练习，善于想象，善于总结。初学词能达意，自然合理通顺就好。
记得东风老师说过可以借意
借意，当然是可以借别人的句意，也可以借古诗之意
比如，借桃花之意，大家都知道人面桃花相映红这句，这样你就可以化用其诗意，做一个拓展，核心不离古诗之意，又可以从旁来侧击另外一个意，让你的句意，包含更深更广更丰满的意，于是我就就有了出句：

又见桃花开两岸【下雨天】

单看这个句子，如果没有古诗之意做依托，这个句子，会很单薄，大家在出句对句的时候，都需要将古诗之意融汇其中来做解读，这样，无论是出句还是对句，都会深遂很多
下面晒几个出句，欢迎老师同学拍砖。

一径落花风拾起【下雨天】
舍外青山舒倦眼【下雨天】
千里家山思不尽【下雨天】
蝉声尽在秋中老【下雨天】
孤帆渐渺斜阳外【下雨天】
花雨一帘滋笔墨【下雨天】

说起对句，古风主要学习的是流水对，什么是流水对？流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
对句首先要立意，立意说简单点，就是找感觉，看到了一个出句，我们首先要做的是确定出句在表达什么？然后置身于其中 在出句那样的意境中，我们能够看到什么？做到什么？想到什么，要充分理解出句之意拓展对句的思路，弄清联意。对句要应景，找出和意境同色调的物象来对，上下联统一在一个画面，做到出句对句语境相谐。要将出句作为你对句的铺垫，看联意看语境然后该怎样回扣，就考虑如何应景，一定要记得校长的六字谏言，为什么？然后呢？用诗家语含蓄的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的画面，而不能各说各话。

例如：又逢花事客中尽【联友】

看到这个联，表面讲的是又逢花事已尽，但实际上是想表达主人公浓浓的思乡之情。一切景语皆情语，一个又逢，说明主人公在他乡已不是一年半载了，那么对句就要从情感方面延伸，主人公会怎样呢？于是我就有了对句

又逢花事客中尽【联友】
不觉悲情眼底生【下雨天】

这个对句表达了主人公身处异地那种很强烈的思乡之情，以及有家不能回万般无奈的悲苦情怀。

下面晒几个我的对句，评老师和同学们拍砖。

且分半榻留云驻【四方山人】
一任松风入枕来【下雨天】

竹隔喧嚣人读靜【相忘】
心归恬淡字存真【下雨天】

系马柳桥寻酒肆【四方山人】
贪杯客馆误归程【下雨天】

邀来明月入诗句【四方山人】
揉碎清晖添墨香【下雨天】

征鸿过尽书难寄【四方山人】
泪眼忘穿君未还【下雨天】

空留一案相思句=【再嫁东风】
独伴三更寂寞人【下雨天】

三：高级班学习成联

成联需要三个阶段:

1.立意；
2.收集资料；
3.行文润色。

成联有明确的创作意图，有自己的表现手法，在不违背所写题目的情况下，不用受制于人，按照自己的意愿进行创作。
再说立意，立意可以是多方面多角度的，只要是秉承真心，并能行文圆润，就是好的，好比廿四诗品，各有特色，并无高低之分。对于写古人，名胜。或者其他题目，必须先收集整理资料，找到好的切入点，然后琢磨立意炼字磨句润饰行文，若能笔尽而意无穷则为上品。立意决定你爬多高，修辞决定你看到的有多美。

下面晒几副拙作，虽然不够好，也是用心了。

题家/下雨天
虽贫却可遮风雨
纵小依然是港湾

题扬州瘦西湖
文/下雨天
水流九曲荷香满
月过五亭柳影长

赠君心师  下雨天
君如翠竹千般劲;
心似梅花一样清。

题宋徽宗赵佶   下雨天
治国无能，枉一朝皇帝，万里河山终易主;
习文有道，集诸子大成，一宗字画永留名。

有感当前台海争端 下雨天
恨小人滋事，狼狈勾连，分裂中华心不死;
看北斗巡航，海空并进，统一两岸志难移。

题大散关  下雨天
南山隘口，川陕咽喉，忆当时铁马秋风，蓝关栈道，争竞几多豪杰，叹日落烟消，王图霸业今何在;
远古战场，宋金分界，想曾此骚人题字，将士留名，往来无数圣贤，看碑铭史记，文化哲思久流传。


以上仅是我这近一年学习历程的总结，还需要更多的时间去打磨自己，通过古风，我喜欢上对联，也结识了更多的朋友，最值得珍惜的是收获了友谊。

这要感谢再嫁东风校长建立这个平台，感谢所有的老师，是你们的不离不弃，悉心授教，让我每天开心快乐，学到了很多知识，有老师，兄弟姐妹的一路陪伴真好！真诚的祝你们永远健康快乐。祝愿古风越来越好！

最后以我的一副成联作为结束语。

古风学联有感   下雨天
得遇恩师，释文解义，方晓联中真境界;
欣逢学友，敲字赠诗，谁言网上少情怀。

依栏听雨

古风十八期毕业论文
文/依栏听雨
古风学习对联一年有余，回顾这一年的心历路程，有感动，有收获与进步。诚然，这与热心敬业，无私奉献的老师，辅导，评阅和班委老师们是分不开的。
对联就是即对又联的上下两句话，这两句话看着简单，要想学个模样，很难。若要学到精髓可是难上加难，这是对于我来说的，不过也不是一朝一夕之事，学联是一个漫长的过程。记得老师说过，要有三多四心，就是，多看，多练，多想，还要做到静心，恒心，细心，信心。只有这样才能学好对联。
一：初识流水对
所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话来说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。流水对既可以顺承，也可以转折，还可以形成条件，假设，目的，因果，递进，选择，设问，反问多种形式的流水关系，句子很有灵动性。判断这些关系最明显的就是有关联词，掌握好这些关联词的运用对学流水对有很大作用。
下面我找几个前人的诗词简单说说
例如：杜甫的（闻官军收河南河北）
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
既然从巴峡穿越到巫峡，那便去襄阳在到洛阳。这是个顺承关系的流水对。
因果关系:
是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联或诗句，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。
为什么？因为~所以
例如：
　　莫愁前路无知己，
　    西出阳关多故人
为什么莫愁前路无知己呢？哦！是因为西出阳关多故人。
目的关系:
半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为。
例如:
欲呼樵子说山事 (什么事？)
便携春茶到竹林(因为这个啊！)
或者倒过来上半联表行为，下半联表目的。流水对的八大关系，这里我就不一一举例了。
总之上下联紧密结合，如行云流水，是不是很美呢？杜甫的诗里有很多这样美的流水对。而意境流水对是所有对联中的一枝独秀。那么意境联要表达的意，借助某种合适物像含蓄委婉说出来，这也是意境联表现形式。一切景语皆情语。我个人是非常喜欢流水对的句子。那么该如何对句呢？我想，看到一个句子，最先要读懂要析联，分析联要表达的情感基调，也就是句子的色调，根据出句的物像找能互相关联的点，作为对句切入点。
例如 出句：独倚西楼频望月（天语）
         对句：空怀南国不归人（依栏听雨）  这个出句是独倚西楼频望月，为什么？一个人倚着西楼频频望月呢？我顺着这个思路展开联想，月亮是美好的象征，中华民族厉来对月亮都有着特殊的感情，代表着思亲，思乡，怀远。那么我就想到一定是在望月思念远方那个久久不归家的人喽！于是就有了对句，空怀南国不归人（听雨）。虽然我的对句凑的有些稚嫩，不够好，但是我理解出句之意，开拓对句思路，让上下联统一在一个画面，做到出对句语境相谐。对完句子再检查是否符合对联的六要素，即平仄相对，词性是否相当，结构是否相称，节奏是否相应，内容是否关联。有没有隔景，是否在情理之中。
二  出句
出句要自然合理，言之有物，联句流畅，富有余味，要用情来写，才会有感染力，宣泄力，有张力，厚度与温度。下面是我的一些不成熟的酬唱句子，初学出句，我没有过高要求，句子通顺合理就行了。
1杜宇声中春渐老（听雨）
2 秋菊初开香细细（听雨）
3 寂寂山林秋染色（听雨）
4  莫把愁云翻作雨（听雨）
5  长堤最是伤心地（听雨）
6  明月有情来伴我（听雨）
7  欲隐青山闲度日（听雨）
8  易老红颜谁眷顾？（听雨）
9   蛙声煮沸一塘月（听雨）
10  公园小坐同花语（听雨）
11  经年往事终成恨（听雨）
三：成联
成联是自己独立完成上下句的一副完整对联。更有自主性，更能发挥自己的想象力，关系到立意气脉和谋篇，可以上联写景下联写情，上联写远下联写近，上联虚写下联实写，可借物抒怀，融情入句。
题明月        文/听雨
天挂冰轮，红尘一抹相思意；
窗浮瘦影， 清泪两行寂寞人。
这是由远及近，寓情于景。天空悬挂一轮明月让窗前的玉人思念客居异地或羁留他乡的夫君，心生寂寞的眼泪。
以  扬州瘦西湖，为题成联一副
文/听雨
四季湖光皆似画，
千年胜迹可成诗。
这副成联是以前的作业，描写扬州瘦西湖四季如春，美不胜收的西湖景色。
题陕州地坑院
文/听雨
千年地下村庄，沧桑不改古原貌；
四合院中民俗，厚重犹存黄土风。
地坑院也叫天井院，是古代人们穴居方式的遗留，被称作北方地下四合院已有4000多年的历史了，就在我们的陕州区庙上村。进村不见房，闻声不见人。称作地平线下的古村落。
四：结语
都说对联就是两行字，其实是浓缩的诗。在古风18期的一年学习中，我初识了，并懂得了流水对，也打心眼里喜欢流水对，但要想学好需一生的功课。提起毕业，心头涌上诸多感慨，感觉自己还什么都没有学会呢？有点蒙圈，也有很多不舍。在这里，我要特别感谢再嫁东风校长搭建这一平台，感谢班主任清荷凝露老师，南城老师，千年狐影老师，煮茶人老师，以及许许多多为古风教学默默呕心沥血的老师们。是你们的辛苦付出与不离不弃的悉心指导，让我每天快乐开心的学习。然而所谓的毕业只不过是人生的一个停靠站而已，前路其修远兮。中华国学的学习永远在路上，吾辈还将继续努力……再次谢谢大家。
                        2020.12  18

天语

十八期毕业论文
        学联的经历收获感悟  
              文/天语
一，来到古风
   记得那是2019年的冬季，在一个读书群里，有缘遇到了一位知道古风招生的学长，经他介绍我来到了古风十八期招生群。
  什么也不懂零基础的我，连手机也不会使用，电脑也不会操作，报名入班每前进一步都很吃力，心里边那个急，不停的问老师，问身边会操作的同事，生怕整不好，耽误了，失去学习的机会,经过努力总算是加入到了古风。
   这里特别感谢古风所有老师的无偿辛勤付出，感谢东风校长为古风制订的严谨的教学制度与秩序，感谢古风以零基础为标准的教学，使我能从零开始，慢慢掌握了一些基础知识。
    平仄，词性，结构，入声字，那叫一个懵。面对困难，要想学习唯有克服，坚持、努力。每天多花时间，下力气，专心听课，做记录，按时完成作业，一年来大部分时间都用在了学习上，我没有缺过一堂课，没有耽误过一次作业。经过老师的辛勤教学，终于对对联的知识有了初步的认识。

二、初识平仄、词性、六要素、对联禁忌.
一）平仄
     在古代，平声包括：上平声和下平声；仄声包括：上声、去声、入声。
现代，平声包括阴平（第一声），阳平（第二声）；仄声包括：上声（第三声）、去声（第四声）
   那么古代的入声字去哪里了呢，因为现代汉语没有入声，把入声字分别转变到了一、二、三、四各个声调去了。大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声，第三、四声，相当于仄声。但是，第一、二声当中，仍杂有很多的入声字，作对联、作诗的时候，仍旧要归到仄声里去的。所以我们只要把这部份入声字识别出来就可以了。
  至于入声字，我们平时在学习创作中加强记忆，也可利用一些工具资料查询。

二）楹联六要素：
1）字数相等，
上联字数等于下联字数，上联几个字，下联几个字。
2）词性相当，
词性相当是指上下联同一个位置的词或词组具有相同或相近的词性
首先是“实对实”“虚对虚”的规则。这是最为基本，含义也最为宽泛的规则。一般情况下，只需要遵循这一点即可。我们在实际对联当中，应该灵活运用。
3）结构相称，
结构相称是指上下联语句的语法结构应当尽可能相同。
即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构,等等。
4）节奏相应，
就是上下联停顿的地方必需一致。
这里的节奏就是我们以前说的音节或者叫节拍。上联节拍的停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿。也就是说节拍要一致。
5）平仄相谐，
我们一般规定上联收于仄声，下联收于平声。仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
上下联各自句内平仄交替
①．上下联对应节奏点上的用字平仄相反。
②．上下联的各分句句脚要上下相反。
6）内容相关。
内容相关就是“联”。一副对联的上下联之间，内容应当相关。如果上下联各写一个不相关的事物，那么上下句，两者不能互相照应、贯通、呼应，就不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。
这“内容相当”是我们对对联或者创作成联时的难点。一副佳联必须是六要素全符合要求。
除了对联六要素,还有对联十忌,八大关系,等等
三）对联十忌：
1）忌合掌                    
2）忌不规则重字（有规则重字是巧联，不是联病）。
3）忌失对                     
4）忌失替
5）忌孤平                     
6）忌隔（隔景，隔意）
7）忌三平尾                  
8）忌头重脚轻
9）初学用僻典              
10）忌同声收尾、同声落脚

四）流水对的八大关系：
1）连贯关系（顺承）   
2）递进关系      
3）条件关系      
4）假设关系
5）转折关系                 
6）选择关系      
7）因果关系      
8）目的关系

五)古语平仄方面的要求

1）、孤平：
关于孤平的争议很大，大师们都没有定论，我们不去管那么多，东风老师在谈孤平和孤仄一文中明确提出，古风支持的孤平是：
仄仄仄平仄仄平
我们记住这个句式就好的。

2）、三平尾：就是指一个句子最后三个字都是平音。比如：平平仄仄平平平，这个句式就是“三平尾”。

3）、三仄尾：就是指一个句子最后三个字都是仄音。比如“仄仄平平仄仄仄，”就是“三仄尾”。

4）、三平头：就是指一个句子最前面三个字都是平音。比如“平平平仄平平仄”就是三平头。

5）、三仄头：就是指一个句子最前面三个字都是仄音。比如“仄仄仄平仄仄平”就是三仄头，同时这样的句子也犯了“孤平”。

其中三平尾是对联大忌。
三仄尾现象应该尽量避免，而不必上升到禁忌的地步。
而孤平，也是犯规，不过没有那么严格，因为一切文章都是以内容为主。在内容和犯孤平，这样的忌讳之间，还是内容为上。

三平头和三仄头算不上对联格律错误，为了声律上的和谐，应尽量避免。

(基础知识还有很多,由于篇幅所限,就不一 一列举了.)
从标平仄、对词组开始，慢慢熟悉对联六要素，了解对联的基本方法，知道了对联应该避免的禁忌。

三. 初识流水对
   古风提倡流水对。
流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
学习了这些基础知识之后,就可以学习老师,前人的对联作品并学着做些自己的出句或对句练习了.
一）、下面我把自己的出对句练习给大家看一下.
出句
1.出句: 春柳拂堤大地暖 【天语】
  思路:春风吹拂着堤岸上的柳丝.大地回春了,给人无限的春意和生机。
2.出句：乡心一片托明月 【天语】
  思路：将对家乡无尽的思念寄托给明月，月亮代表我的心，月亮历来是寄托乡思的物象。     
3.出句：风拂柳丝花戏蝶 【天语】
  思路：风吹拂着柳丝，花间彩蝶纷飞，一派春的气息，给人以生活无限美好的象征。
4.出句: 为求一字夜难寐 【天语】
  思路：学习艰辛并快乐着，经常为了一个句子，一个字，斟酌到深夜，比喻学习的勤奋和坚持。
5.出句: 枫红一叶知秋到 【天语】
  思路：一片绿色的枫叶变红，使人知道秋天就要到了，事物的规律是不由人们意志主宰的，但是生活的韵味是人们不同的心态去体会的。秋，是恬静且绚烂美好的。
6.出句:人世悲欢吾独品 【天语】
   思路：生活是五味杂陈的，无论是酸甜苦辣亦或喜怒哀乐，我们都应该去品尝去体味，经历即是财富。
7.出句:师拜古风舒我意  【天语】
  思路：怀着对诗词的崇尚，对楹联的喜爱来到古风学习对联知识，经过一年的学习，感觉到收获颇丰，来古风学习，来对了，来着了。喜悦心情溢于言表。
二）、析联
在面对一个出句时，我们首先得学会析联，析联非常重要，因为，只有完全弄明白出句的意思，才能对出上下句紧密关联的对句，才可能成为上下如行云流水般顺畅的句子。
这对我来说无疑又是一个高难度的挑战。因此，我多次阅读校长及老师们的出句，反复琢磨出句的思路。
老师们一直强调对句前一定要先析联，析联的程度直接关系到对句的思路。
1.
云影波光皆入盏   【东风】
瑶台花事应熏人   【天语】
析联:云影和波光的美丽风景都映入酒杯中，表达了生活舒适惬意，下联回扣上联，如此美丽的景色如此美好的生活，那瑶台绚烂的琼花也更应使人陶醉。
2.
踏遍家山寻旧影  【天香】
何须菊酒寄初心  【天语】
析联: 踏遍家乡的土地,寻找过去的影子.反映了作者对故乡故居的思恋之情.下联回扣上联何必老是将对家乡的思念用饮酒的方式来表达或排解思乡的情绪，切切实实的回到家乡，看望家乡的面貌和亲人。

3.
纵然白发三千丈==积木  
何惧丛山五百峰==天语
  析联： 即使白发三千丈,也要不懈的努力,表达了不达目的誓不罢休的决心.下联回扣不惧丛山险峻，回应了上联为达目的不怕困难险阻的奋斗精神。

4.
出句: 此去云山寻鹤影【白衣】
对句：曾闻幽境有仙踪 【天语】
    析联:这一去为了在云山寻找鹤的踪影,表示为了寻找闲适的环境去追寻.下联接着上联回答了为什么去追寻，是曾经听说过云山那样幽静宜人的环境里有仙人的踪迹,有仙人去过的地方,一定是美好的,表现了一种追求平淡安逸生活的态度。
5.
纤尘不染池中月  【听雨】
微雨细润叶底花  【天语】
   析联:无论“小楼昨夜听风雨”的干净,或是“润物细无声”的柔美,或是“雨后全观叶底花”的潇洒,都是一种纤尘不染的天然之美.
三）、
对句:  在学习了一些析联知识之后,便进入对句阶段的学习.
要将出句作为我们对句的铺垫，看联意看语境然后该怎样回扣，就考虑如何应景，一定记得多问几个为什么，然后呢？再用物象委婉的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的整体，而不能各说各话。
  下面把自己一些对句分享给大家.
1.出 句:漠漠青烟开远道  【联友】
  对 句:丝丝绿柳笼春堤   【天语】
2.出 句:寒风吹落黄昏雨  【听雨】
  对 句:浊酒难平故苑情   【天语】
3.出 句:竹院昏灯人寂寞  【听雨】
  对 句:梅窗乱叶影依稀   【天语】
4.出 句:泉飞白石堪为酒  【朱熹】
  对 句:草舍清风唯恋书   【天语】
5.出 句:既有花香藏袖底  【子墨】
  对 句:常招彩蝶绕身旁   【天语】
6.出 句:每把清名留世外  【联友】
  对 句:时将师训记心中   【天语】
7.出 句:一轮新月破云出  【听雨】
  对 句:十里奇香当槛来   【天语】
8.出句: 燕子双双穿柳浪  【听雨】
  对句: 晨风阵阵送花香   【天语】
9.出句: 幽居不问红尘事  【听雨】
  对句: 余世甘为山水郎   【天语】
四、成联
进入高级班阶段主要是学习成联,下面是自己一些成联作业,大家批评.
  梅  天语
醉心霜雪壮筋骨；
清魄香魂留世间。
  红叶  天语
姹紫嫣红,最是赏心秋正好;
风情颇显,锦绸缎上洒珍珠。
  雁   天语
傲长天,温和良善解人意;
振翼翅,千里传书慰客怀。
  中秋   天语
丹桂飘香,举杯共庆团圆月;
金黄遍地,秋到人间景象新。
  南昌滕王阁 天语
登高晀远,赣江美景印心底;
滕阁辉煌,典雅千年存古风。
      题海瑞 天语
惩豪强,平冤案,一条鞭法治污吏;
兴水利,减税苛,两袖清廉益庶民。
   秦始皇  天语
平六国,励图治,集权统一始称帝;
背民心,施苛政,社稷动揺终灭亡。
   贺十九期开班 天语
金秋送爽,十九开堂迎学子;
银舰扬波,一朝登阁咏春华。
   赠古风老师  天语
诲人不倦,教学有方,珍珠妙语似甘露；
德艺双馨,堪为师表,热血无私沃李桃。

五、学无止境，继续努力
  路漫漫,其修远兮。
  以上是我一年来在古风的学习情况，虽然出句对句诸多方面还显得不甚成熟，但是我会在以后的学习中继续打磨，不断提高争取更大的进步。
  这一年里，十分感谢校长和辅导老师们辛勤教学、无私奉献，不分昼夜为学生释疑解惑传授楹联知识。正是这种精神，造就了强大的古风，愿古风日新月异，不断壮大，古文园地精彩纷呈。感谢辛勤教学并给与我帮助的各位老师和同学，愿古风的明天更加美好!

博大致远

历经磨砺后，尽在欲言中

——博大致远楹联毕业论文

前言

　　时光荏苒，历时一年的楹联学习即将结束，感慨很多。古风是一个教学管理上比较规范、严谨和自成体系的网校。社会影响力很大、知名度很高。因此，慕名而来，收获颇多。由一个楹联白丁，成为楹联传承的实践者。首先感谢再嫁东风校长和十八联班无私奉献的所有老师，其次，感谢十八班所有同学一路鼓励和陪伴。
　　在我国民族的文学艺术宝库中,楹联是一颗闪耀着奇光异彩的瑰宝.由于它集诗、词、曲、赋的精华,聚意美、声美、形美于一体,看起来整齐美观,听起来铿锵悦耳,读起来朗朗上口,想起来意味深长。它词约而义丰,形小而质美,被誉为“诗中诗”、“两行诗”,深得我国人民的普遍喜爱,堪称我国文艺园地中雅俗共赏、精巧灵秀的文学奇葩。此番学习楹联，既是心中有感、有情需要抒发，也是对中国古代文化知识的一种学习、探索、研究和运用，旨在结交良师益友，培养高雅情趣，丰富精神生活。
　　一、不识庐山真面目，只缘身在此山中
　　万丈高楼平地起，一切事情的成功都离不开夯实基础，楹联学习也是如此。
　　1、在运用平水韵中，了解掌握入声字。
　　入声字是学习诗联必须跨越的门槛。我国是一个多民族国家，各地又都有各自的方言和发音。随着社会和人类文明的不断发展和进步，诸侯列国的语言文字也实现了统一。特别是古入声字被划入到了现代四声中后，我们学习诗联必须将它们单独作为诗联学的重要内容，反复、长期学习和运用，做到烂熟于心,为我们学习古诗联而用。
　　如，偶题  郑燮
           竹疏烟补密，梅瘦雪添肥
           联中的竹、密、雪均为入声字。
　　2、从名人的诗词中，认证“六要素”。
　　诗联学的前辈们将诗联的对句归纳整理，总结出诗联创作必须遵循的六个方面的规则，简称“六要素”。即：字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。
　　如，我到花前天已暮【今试回头】
　　　　仄仄平平平仄仄
　　　　她来柳下月初圆【竹笛牧歌】
             平平仄仄仄平平
　　      六要素，尽在其中。
　　3、诗律、马蹄律、意节律，是联律的基础。
　　律诗是对联文体产生的主要源头，可以说最初的对联文体，承袭了律诗中两联的格律要求。
　　明清以来，五言、七言对联用律诗句式来写作是极普遍的现象，而所有的律诗格律要求，也同时适用于律句形式的对联。律诗的平仄格式有七言和五言两类，每一类正格又分两种。二四六位置以外，平仄与正格不同的即为变格。
　　如，七言正格：
       临溪汲水担春色【联友】
    　 平平仄仄平平仄
       有蝶追身到我家【再嫁东风】
       仄仄平平仄仄平

       怕见花开深闭户【联友】
       仄仄平平平仄仄
       惊闻燕语悄窥窗【再嫁东风】
       平平仄仄仄平平
      
　　五言正格：
       室雅何须大【前人】
       仄仄平平仄
       花香不在多【前人】
       平平仄仄平

       诗犹称弟子【何绍墓】
       平平平仄仄
       酒不让先生【何绍墓】
       仄仄仄平平
　　马蹄律；清人林昌彝说，“凡平音煞句者，顶句亦以平音，仄音煞句者，顶句亦以仄音，照此类推，音节无不调叶”。对联的这种规则就叫马蹄韵。
　　诗律正格，马蹄律变格。
　　如，一片芳心终错许【浅笑红尘】
　　　　仄仄平平平仄仄
　　　　那些故事不堪提【致远】
　　　　平平仄仄仄平平
　　意节律是诗律和马蹄律的补充，主张句内应遵循词组或节奏点平仄交替的规则。
　　如，落花天/重返/沈园，景逼/容颜改；
    　　  烟雨处/又闻/红竹，歌宣/心事瞒。
　　落花天，烟雨处，即按意节律划分的。
　　在楹联中，还有两种情况可以放宽平仄，一是领字，二是虚词。
　　二、宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来
经过多少不惑和迷茫，进入了出对句阶段，这是消化和运用基础知识的初级阶段,也是重要阶段，这其中也是苦乐相伴。
　　1、出句要在立意、选材、构句中寻求真谛。那么如何才能实现这一目标。
　　一是句意自然合理，出句的取象或抒情，一定要注意是符合常理，能引起人们共鸣的现象或事物。
　　如，春风恣意窥罗幕【浅笑红尘】
    　　  紫燕如期到我窗【致远】
　　春的物象有春天的季风，春风恣意吹动庭舍的窗帐。春的另一物象是燕子，春归燕来，那么正好，春风窥窗，我窗见燕。这样一个自然的春天场景便形成了，于是便有了上面的对句。
　　二是言之有物，不能空洞，不能以华丽的词藻堆砌。出句句意能让对句者从事理或情感容易理解。
　　如，户牖半开留塞月【致远】
    　　  关山一影伴孤心【致远】
　　出句是窗户半开，欲留边塞月陪伴，那么为什么只有塞月陪伴，亲人在何方。对句借月这一思念物象，表达了在家妻子对远在边关郎君的相思之情。当然，能做到像《司空表圣》中《诗品，含蓄》言，“不着一字，尽得风流”，那更是一种境界。
　　如，苏轼《念奴娇、赤壁怀古》描写江山如画之意的句子：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
　　目前，吾辈还只有赏析的能力，笔力甚远。
　　三是所取物象，一定要与立意要表达的情感是一致的，否则就断裂。
　　如，诗借梅花清几许【浅笑红尘】
　　      人凭砚笔颂千年【致远】
　　梅花是象征有气节和傲骨的花卉，寓意人的一种精神，那么出句写诗借梅花清几许。对句应答“人凭砚笔颂千年”。砚笔是书写文字之物，文字是记载和传承历史的，因此，选择砚笔物象是科学合理的。如果将砚笔改成剑竹，虽然剑竹表象顶天立地，自强不息，但于出句在承接关系上就断了，物象选的是失败的。
　　2、对句是出句内涵的补充和外延的拓展，与出句的内容和立意要既对又联。
　　它与诗词中的对仗句不完全相同，诗句对仗句有承传作用，是对全篇负责，而联的对句只对出句负责。
　　一是从出句中找出关联点，尔后延伸。
　　如，重逢已是鬓如雪【浅笑红尘】
　　　　未语难禁泪似珠【致远】
　　关联点是久别重逢，未语先泪。
　　二是找准切入点然后拓展。我们选择那个最能表达立意的字句为切入点，为我所用。
　　如，十载随身诗与酒【浅笑红尘】
    　　  一春无事竹和梅【致远】
　　出句写人的归隐后的闲适生活，对句以诗、酒为切入点。以竹、梅两种既有闲适意境又突出品格高尚境界的物象来回扣出句。
三是流水对句是根据出句的内容和逻辑前提，衔接相应的逻辑关系，而回应为什么？然后呢？
　　在现实中有八种逻辑关系；即：顺承关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。不同的关系，所表达的情感也各不相同。
　　如，欲往青山寻野鹤【兰桂子】
    　　  唯求碧水做仙翁【致远】
　　出句写假设寻野鹤，对句回应，唯求碧水做仙翁这样一种假设的逻辑关系。
　　如，前尘往事一杯尽【联友】
    　　  日后余生双眼明【致远】
　　出句写前面的事情且都放下，对句写今后一定要擦亮双眼，切莫犯错。这是一个条件关系。
　　如，野狼嗥日高丘上【联友】
    　　  狡兔听声洞穴中【致远】
　　出句写野狼嗥叫的场景，对句写狡兔听声的状态，这样一个顺承关系。
　　3、析联是对句的前提和回扣有力的关键。
　　一是通过字面，理解出句背后的故事。
　　如，客窗过雁声如泣【浅笑红尘】
　　　　寒夜孤身泪逝流【致远】
　　出句写秋雁南飞经过客窗，鸣叫声如哭如泣。对句写寒夜孤身泪逝流。那么为什么会这样，这里寄托了游子思乡的感情。
　　二是动笔前确定应答什么？是回答为什么？还是回答然后呢？
　　如，泉声到枕尘心净【浅笑红尘】
    　　  月色盈窗世味无【致远】
　　出句写到归隐之后，尘嚣之事已不关己，心也从此干净了。然后，对句写远离尘世过着没有世俗和欣赏大自然的生活。
　　三用是什么样的意象和词句来回扣出句才更有意境。不同的出句或用不同逻辑关系的对句，其物象和词句也是不一样的。
　　如，泛舟学海之天阔【浅笑红尘】
    　　  登峤儒林洞界宽【致远】
　　出句在知识的海洋中畅游，方知世界如此辽阔，对句回扣当人丰富和增长了才干后，心胸和眼界也自然更加宽广了。
　　三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
　　在经历了出句的立意和对句补充和拓展之后，我们进入了成联的新阶段。之所以称之为新，它有以下几个特征：
　　1、成联与出对句不同的是出句和对句都是由一个人完成，并且创作之初就要统筹谋划。作者要根据自己创作的立意，布局谋篇。
　　成联包括：查阅资料、整理资料、确定立意架构，使用素材、句式结构......
　　如，《欢度国庆》 致远
      金秋十月，稻谷飘香添美景；
　　基业百年，泰平盛世兆乾坤。
　　创作之初，我想国庆要从大场景去写，写祖国的繁荣昌盛和泰平盛世。另外，一条线写景，一条线写情。同时想，国庆正逢金秋十月，正是一派丰收的景象。因此，决定上联写十月丰收的自然景象。上片定了写景的调，下片情写什么？年初以来，我国人民战胜疫情，正处于人心同慨和中华民族奔向小康社会的盛世期。因此，决定下片写盛世兆乾坤。立意确定后，上网收集金秋十月和泰平盛世等方面的资料。然后，整理资料、选取物象，使用为我所用素材，最后，根据成联平仄原则，几经修改完成此联。
　　2、在短短的两行字中，完成起承转合。
　　如，菜圃联  鄂西林相公
　　此味易知，但须绿野秋来种；
　　对他有愧，只恐苍生面色多。
　　此味易知，为起句，但须绿野秋来种为承句。下联首句，对他有愧为转句，只恐苍生面色多为合句，上联写景，下联写情，上下联起承转合节奏鲜明，句意丝丝入扣，浑然一体。
　　3、两条平行线是成联创作的脉络。
　　成联的上下联内容要各自独立不能交叉和混淆。但同时说的是一个人物或者一件事情。
　　如，福州贡院  黄任
　　场列东西，两道文光齐北斗；
　　帘分内外，一毫关节不通风。
　　贡院，乃明朝时期乡试科考的考场。上联写贡院房舍分东西向设立，文光指文采，齐北斗，即与北斗星一样齐名。下联写门帘有内帘和外帘两道，关节指人情、金钱、后门等，通贿请托之事，丝毫不可能。
　　联语构思严谨，上联旨在叙述考试选才，下联旨在议论考纪严明。
　　一件事科举考试，两个方面各自独立。
　　四、欲穷千里目，更上一层楼
　　很多同学认为，联学从初级的基础知识了解和掌握，到中级出对句的打磨，再到高级成联的创作，应该是学成和完事大吉了。但本人认为不尽然。还缺一环节，即实践、整合和运用。
　　1、通过评阅实践，整合所学的知识。
　　虽然我们匆忙地学完了初、中、高三级的知识，但是，还没有对它完全消化、理解、掌握和加以运用。因此，我们古风评阅老师这一环节设置的非常科学和有必要。经过评阅师的锻炼，绝大多数学员，即消化了过去所学到的知识，达到了温故知新，更重要将过去学到的知识用一根线穿了起来，形成了有机的整体。各知识点之间契合了，不再是分离隔合的了。
　　2、理论知识，在实践中得以升华。
　　在学习过程中，有些知识点没有完全理解或掌握，通过评阅实践使我们对各层级的知识不论是点、线、面结合，还是理论与实践的融合，都有了一个飞跃性的理解和认识。
　　如，杨柳记春临水墨，这是我学写的一个出句，物象是杨柳，湖水，景象是杨柳垂丝点沾湖水泛起青波，表达春天来了之景。自己很满意，感觉物象选的准，景象写春天来了有情趣，特别是柳丝沾水书写春天，心中暗喜。
经猫师润笔改成这样：杨柳一堤青泼墨。
一句青泼墨，即书写了春天来了，又把春天来了给写出了生命力。通过比较看出自己用字把握的肤浅。
　　3、在传承实践中塑造人格。
　　我们学习诗联文化的人，一是有这方面的兴趣爱好，另一方面是想要对这些知识了解掌握后，在相互交流的过程中，实现传承。古风为我们搭建了，联诗等不同领域的传承平台。那么怎样利用好这个平台，我想不外乎这几个方面。一是整合自己过去所学的知识，将各层级的知识穿起来，契合在一起，形成有机整体。二是将这些知识为我所用，从不了解不掌握到掌握和运用，提升自身内涵和人生品味。三时做文化传承，将自己所学所会传授给他人。在这个过程中，我们要打开心锁和芥蒂。韩愈在《师说》中讲，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ”
　　只要我们心存感恩，持之以恒，就一定能成师出道！
　　让我们携手为古风加油，为中华传统文化不断传承尽微薄之力！

小桥

                            毕业论文：学联之路
                                        小桥
        初始学联，完全是机缘巧合，只是在微信里偶尔看到一则招生广告，便单枪匹马，跌跌撞撞地进入了古风。           
        作为一种业余爱好，本来以为学联只要每天挤出一点时间学习就够了，结果还没有上课就有点发怵——自己连基础都不会，别人就已经在对句了。课程开始以后，每天的知识点像炸弹一样轮番轰炸，让你不得不接招，我只好不停地忙着搬运，忙着收藏，忙着学习。这时候校长发话了，呼吁大家要抱着一颗恋爱的心来学联，我们都不知不觉地窃笑起来。学了一年多，回过头来，突然发现自己竟然是这样一种状态：朝思暮想，牵肠挂肚，为她欢喜为她忧……这是一种什么样的状态呀？
        说到学联，最基础的东西就是六要素：字数相等、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应、内容相关。同时，也要注意几大禁忌：失替、失对、合掌、不规则重字、三平尾三仄尾、孤平孤仄等。
        我们从最简单的平仄入手，过渡到字词对，填空，析联，再试着对句，出句，成联，一步一步在联的海洋里徜徉，有时候感觉联比诗词还难对，毕竟，联是一种戴着镣铐的舞蹈，可是她又是那么精致，以一种简洁而独特的方式舞成自己的风景。

一、什么是流水对呢？
        流水对，顾名思义，就是指联意如行云流水，所以意占首位。在形式上可分成上下两句话，但意思上统一连贯，也就是把一个意思分成两句话来说，但上下句紧密结合，互相关联，去掉上句或下句意思的表达就不完整。流水对八大逻辑关系：连惯、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的关系。请欣赏：

我与山云同一榻【再嫁东风】
偶邀风月醉三人【斜阳下楼】

细想多时无妙计【联友】
忽来一叶悟玄机【听琴】

二、析联     
        析联就是要正确的解读出句人的想法、立意，它的话外音，而析联的深度直接决定对句的高度。出句是什么色调？有什么寓意？如何解读？我试着赏析：
春去无花不失色【联友】
秋来有蕊自含香【东风】
赏析：
春去花无貌，青浓色未央。
菊黄犹绽蕊，饮露发清香。

三、出句、对句     
一）出句练习：
        出句有不少方法，比如关联法、假设法等等，但最重要的还是通过物象的选择突出意境来。立意要准确，联脉要流畅，逻辑要合理，修辞要得当，回扣要到位，前四后三要有关联更要有升华。想出一个合格的句子，看着容易其实也不是那么简单啊！
1.以山居为原点出句： 一入青山忘世路【小桥】
        原句是：策杖青山忘世路，仔细推敲，前四后三有点不协调。改为一入后，情境更有动感，句子更有味道，后三也拔高了。

2.以相思为主题出句： 偶翻旧忆泪纷落【小桥】
        原句是：偶翻相册泪零落。相册，太实了；零落，有散乱、散落、衰落的意思，对泪不自然，改为纷落后句子就圆润多了。

3.以雨为物象出句： 杏雨湿衣行未觉【小桥】
        原句是：杏雨湿衣浑未觉。为什么浑未觉呢？铺垫不到位，浑字改为行字后，为未觉找到一个完美的理由，句子也更好看了。

二）对句练习：
        对句之前先析联，明白出句字面之外的实际含意。问：为什么？然后呢？组句后再打磨、推敲、重组，要能有自己的独特之处。东风校长的对句秘笈是：跌宕起伏、峰回路转、情理之中、意料之外。这不是要达到看山不是山，看水不是水的境界嘛！

1.出句：伤心不独秋风起【望望】
        析联：按照平常的看法，伤心的时候常常是秋风吹起的时候。可出句却不是这个意思。不独，这两个字在句中如此显眼，他想表达的是什么意思呢？这个出句是个复合句，由（我）伤心，和秋风起两个句子组合起来，中间由“不独”转折关系的连词连接起来，表达了一种悲伤无奈失落的情绪。伤心的不仅仅是因为秋风。为什么呢？然后呢？对句的切入点找到后三的：秋风起，秋风起的时候有什么呢？最常伴的是雁去。“何处秋风至，萧萧送雁群。”当然秋风起的时候还可以有落叶，寒霜，流水，落日，孤蓬，瘦影等等，这就能依照不同的物象而形成不同的思路，一联多对。而前四里的伤心，对应的还有什么场景呢？“夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏杆。”这样就很明确了两个切入点：伤心，秋风起。找到了切入点，就找到了关联点。所以，想到了这样对句：望月又逢雁信无。句子初步成型，但联脉还不太通畅。这就要考量虚词的用法了。虚词的变换往往可以让句子呈现截然不同的色彩。不独，不仅仅是。不独对又逢，显得有点突兀，打磨后最终的对句是：

出句：伤心不独秋风起【望望】
对句：望月依然雁信无【小桥】

2.出句：非是生来偏好酒【鬼冢客】
        析联：不是天生的好酒，联外之意，一定是有什么缘由导致他如此爱酒。属于中性色调。对句的思路可以是原因的解释，也可以是好酒以后的结果或者行为，顺承而下甚至递进而成等等。切入点就找：偏好酒。什么原因导致他偏好酒呢？“酒入愁肠，化作相思泪”，“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，“拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味”，“桃李春风一杯酒”，“诗酒趁年华”，“得欢当作乐，斗酒聚比邻”……偏好酒，可能是因为相思的苦楚，晚景的无奈，羁旅的惆怅，人情的翻覆，对世事的感慨，但也可能是醉后的畅快，心情的放飞……

出句：非是生来偏好酒【鬼冢客】
对句：自从别后易悲秋【小桥】
对句：何堪老至不胜悲【小桥】
对句：岂知醉后可留名【小桥】
对句：只因醉后欲飞仙【小桥】
对句：每因兴起辄倾杯【小桥】
对句：可怜病久已忘年【小桥】

        以下是我平常的对句练习：

出句：雨打疏篱花半落【相忘】
对句：风翻弱柳燕低飞【小桥】

出句：一阕新词堪佐酒【楚云】
对句：千竿翠竹可清心【小桥】  

出句：雨打芭蕉听彻夜【拈花指】
对句：钗斜云鬓枕相思【小桥】  

出句：独立窗前听夜雨【拈花指】
对句：可怜残岁伴青灯【小桥】  

出句：廿载光阴皆付酒【若尘】
对句：此时境况好揪心【小桥】

出句：未看桃花春已暮【望望】
对句：欲明心迹语还休【小桥】

出句：愁起心头揉入指【东风】
对句：雁过云外看成痴【小桥】

出句：料是东风常眷我【小草】
对句：不然荫下怎成蹊【小桥】

出句：桃花还与去年似【望望】
对句：人面不知何处寻【小桥】

出句：家书字字催人泪【梦曦】
对句：身影离离若转蓬【小桥】

出句：误将春色诗中锁【联友】
对句：竟引蝶儿案上来【小桥】

出句：六朝烟雨阑干外【联友】
对句：千载功名尘土中【小桥】


        总之，对句前先洗脸，明白其感情色彩，确定好立意方向。分析从什么关系入手，注意出句的关联词是什么，找出切入点，再设身处地进行联想，联想有多种，有点与面的联想、动与静的联想、声与色的联想、远与近的联想等等，宕开思路，可以从不同的角度对句。前四铺垫，后三升华，流转合理，回扣到位。原来，短短的联竟然包含着这么多丰富的内涵和绚丽的色彩！

四、成联
        成联，是指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成上下联创作的方式。注意上下联的内容却不是出对句的关系，可以各说各话，但一定要围绕着一个主题而生发，即从不同的角度来完成。成联创作，才是真正意义上的“对联文学作品创作”，同样需要立意、谋篇、布局、选象、构句。要做到形神合一，却是学联中最难过的一个坎。下面是我不成熟的作品，学成联的路很漫长，得一步一个脚印。让我记下最初这稚嫩的足迹，努力的点滴也是那么温馨，值得回忆，可堪回首。

赠茶师  小桥
两行小字炼长短；
一种生涯忘苦辛。

题华山  小桥
岭若游龙曾摆尾；
峰呼落雁似接天。

题秦始皇  小桥
鲸吞六国有神功，应叹他南越北征，威临四海；
高筑长城开霸业，终输在坑焚暴敛，恨结千秋。

题滕王阁 小桥
画栋临江，虽七废七兴，豫章水笔争流彩；
子安赋序，凭三叹三叠，孤鹜落霞无断飞。

        最后，衷心感谢东风校长给诗联爱好者们搭建了一个这么科学有序的公益学习平台，感谢所有在古风辅导的老师们，尤其感谢城师，茶师，望师，你们不计报酬，不遗余力，利用点点滴滴业余时间给大家点评、讲解、分析、纠错、总结、吟诵，每天每天在午休、凌晨、甚至三更都有辛劳的影子，激励、鼓舞着我们的初心。一年多了，很多细节还是那么让人感动，每每还记得在我不知道如何用QQ时老师的及时相助；没有学联基础的我作业虽然不尽人意，也能得到老师慷慨的小红花；在自以为得意的作品面前，是老师的当头棒喝让我猛然清醒；而在瓶颈期无话可说时又能及时得到老师的扶持，让我能从零基础走到毕业......在此，也感谢和我朝夕相处的同学们，是你们一直努力的身影，让我的学联之路从不寂寞。虽然大家素未相识，仅仅是一屏之缘，却仿佛已经是老朋友、好伙伴，来日方长，我们面临毕业，却一定有缘再见——因为，学联之路只有起点，没有终点！

淡月，

淡月，

古风楹联十八期毕业论文 淡月

        联是中国文学界的一朵奇葩，居于诗词之中，短小精悍，他以万物为象，通过表象挖掘深意，正所谓“看山不是山”，在联特有的形式上纵横今古，释万物，所谓“看山还是山。”情景交融。诗意贯通，引人入胜。
        我对楹联的爱好是从春联开始的，他的诗情画意，韵律的抑扬动挫，真是妙趣横生。也缘于我对古韵的喜好，才误打误撞进了古风，感谢上苍对我的眷顾，才得以和古风网校结缘。古风严谨的教学制度，丰富的师资，热情趣味的临屏辅导，热烈的学习氛围深深地感打动着感染着每一位古风学子。真诚感谢东风校长给我们一个安定的学习环境！下面是我在古风联班一年多时间学习的一点粗浅的心得。

        古风的流水对非常文明，流水对不同于工对，工对是在对字的层面上力求工稳。而流水对的对句是对出句在意上的补充，拓展，延伸。也就是一个意思用两句话完成，如行云流水，上承下接，一气呵成，比工对耐读耐品。
对联，分对句，出句，成联三部分。

一，对句：
对联，既对又联，对联也有他的规则“对联六要素”是不能跃过的，必须学懂学通，这是铁律，大家都懂得哈，这里就不罗列了。要对好一幅联，首先要非常准确的把上联的意分析透彻，要掌握其主观意向，思路和色调，准确的找出切入点，才能很好的流转出下联。如

出句：漫向湖山寻旧迹【彭启平】

析联：漫向， 是作者自由的生活形态，湖山 ， 则是大自然，寻旧迹，是一个既定的目标，表面上是在山水之间寻找以往的痕迹，而主观意向是要毫无约束的在大自然中追求自己的目标。那么我就会顺藤摸瓜，从寻旧迹入手，既要追求就要有担当，就得风雨无阻，才有望成功。于是我就从寻旧迹，也就是行动上入手，得到下联：

出句：漫向湖山寻旧迹【彭启平】
对句：不因风雨失初心【淡月】

对好一幅联，流水对的八大逻辑关系也是绕不开的，1顺承关系，2递进关系，3条件关系，4假设关系，5选择关系，6转折关系，7因果关系，8目的关系。东风校长的六字真言‘为什么，然后呢？’就能很好的栓释，拿到一个句子，首先在心中要有疑问，为什么会这样呢？是啥原因导致了这样的结果呢？有了这样的结果，接下来又会发生什么结果呢？总之通过这个句子可以朝前拓展，或向后延伸，在应有的空间里可以或纵，或横进行想象，选择。如：

马系烟村三里外【再嫁东风】

我是这样流转的，这个东风老头，把马拴在离村子这么远的地方，自己干啥去了？噢！原来是悄悄的来跑到山泉那里偷看仙鹤戏水呢？ 于是我就有了下联

马系烟村三里外【再嫁东风】
人窥野鹤小溪旁【淡月】（顺承关系）

一个句子几种对法，切入点不同，对句也就不同。再例如：
1
月移竹影来诗里 【再嫁东风】
谁递锦书到梦中 【落花时节】（转折关系）
2
月移竹影来诗里【再嫁东风】
我把梅香拾案前【竹雨心情】（递进关系）

对句1是从诗这里切入的，诗人在月光下看着竹影摇曳，产生了诗情画意，然而这幅美景只有他一个人在欣赏，那么他会自然而然的想到另一个人，下联里的书回扣了上联的诗，意在相思。

对句2是从竹影切入的，下联的梅香关联了上联的竹影，梅兰竹菊是一家，都是些高雅的东西，画面和谐，意也统一。

        对句析联必不可少，只有把上联析透析好，知道他的意向，产生的原因，环境，所要表达的主题，才能应对。洗脸要把每个字都悟透，你才能抓住重点，进而才能对出好的句子。句子切记不可想当然，每个字，每组词，不是你想什么意思就是什么意思。”每个词，每个字都有他特有的意思.要表达什么意思全凭组词，要做到一字千钧，就要看个人的悟性和积累。中国文字博大精深，要读懂，弄明白不是一朝一夕能办得到的，我是小白一个，尚需努力！

二，出句
      
         出句即上联，    对联其实是一幅山水画，是上联框好范围，设好主题，做好铺垫，要下联去拓展，补充，完成。也就是上联不能天马行空，也不能内容太满，要给下联留有空白。例如：
  
   一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】

东风老师真是厉害，他把乡愁用一砚来形容，一砚究竟有多大，多深，多浓，如何来的一砚乡愁，这些想象的空间全留给下联，任凭下联去拓展。看人家是怎么对滴。
  
  一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
  百般况味在心头【连心】
这个是从百般拓展的。

  一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
  十年离恨隐眉梢【萝卜当饭】
这个从乡愁切入。

  一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
  两行清泪到腮边【默】
这个也从闲愁切入。不同的切点不同的对法，不同的意向，不同的结果。

       联意，取决于立意，意立高了，那结果就高大上，底了也就小家碧玉。诗词联本一家，联也要有诗意，诗语讲究的朦胧，似是而非，是从表象了挖深意，这样产生的联耐读，耐品。如我在三脚猫老师辅导下的一个出句：

出句：樵子归来一担月【淡月】

夜已垂暮，万物空净，农夫担着一担柴，在月色中欢快的走来。那场景如何优美，全凭想象，樵子真的能担月吗？不能，但是我们能通过一担月体会到农夫早出晚归，披星戴月的艰辛。
    构思，联的构思也很重要，巧妙的构思，会给人跌岩起伏，遐想不断，构思再好也离不开组句，联讲究短小精悍，一字千钧，一字用不当联意大跌。下面是在相忘老师辅导下完成的句子

出句：依栏望月徒添怨【淡月】

老师说句子没问题，前四过于直白，给读者遐想的空间不大，在老师的辅导下经过几次演变，又有了这样的结果  ，

   春风到枕徒添怨【淡月】

前面只是一个画面，一个人靠着栏杆，望月生恨，而后面这个就有了起伏，按理说春天来了应该高兴，可是去年一同赏春之人不在，夜深人静，不由得思念翩翩，自然怨气也来了。
      要达到每字精准，句句高质量就要下功夫，勤学苦练，多读多积累古文化，夯实基础。我来古风之前是小白一个，一朝一夕还没学到精髓！        下面是我和学友语儿酬唱的几个作品，虽然粗浅，就当共大家一笑：
苦无好句添诗匣【淡月】
幸有春风入画庭【语儿】

携君漫步林荫道【语儿】
拂袖同摘一朵花【淡月】

宁愿清风两袖【淡月】
不沾俗利丝毫【语儿】

闲情欲寄杯中酒【语儿】
旧事已成纸上痕【淡月】

春风到枕徒添怨【淡月】
细雨敲窗倍觉寒【语儿】

楼头燕子迎春到【语儿】
案上梅花待客来【淡月】

樵子归来一担月【淡月】
小村燃起几囱烟【语儿】


三，成联

学了出对句，接下来就是成联，成联是靠一个人来完成，就一个事物，从两个层面进行阐述，讲究深意，讲究启  起  承  转  结，
起：开宗明义，点明主旨。
承：承接上句，顺势而下。
转：是在叙事的基础上进行转折。
结：结尾。
        学了出对句，学成联，就相对容易一点点，也相对自由。成联有命题联，题图联，赠联，挽联，行业联等等，下面是我的几个拙作


红叶/淡月
立定霜天，叠嶂里若晚霞处处；
无欺风雨，秋浓时看炽意灼灼。

  草/淡月
虽然身小不参天，一样芳菲世界；
即使深秋枯满地，也能造化自然。

中秋/淡月
桂月逢中，遍野月华生白露；
韶华过半，一壶老酒品余生。



        一个对诗词没有一点基础的我，选择了从对联入手学习古韵，纯属自不量力，能学到这点知识，个人对自己已是另眼相看了，由于基础差，时间少，在学习的过程中也遇到很多坎，很多次困惑，很多次想放弃，也一度地看不起自己。在古风很多老师的陪同辅导下走到今天，真的太不容易了。在这里首先感谢东风校长给我们搭建的这个平台，使我在不惑之年有学艺之地。也真诚的感谢古风十八期每一位指导老师，你们辛苦了！！！特别感谢三脚猫老师，剑煮茶老师，凌泽老师，蛮无名老师，东耳老师，相忘老师的临屏辅导，班主任青荷凝露老师，冷燕老师等等众多老师百忙之中的热情的辅导辛勤的付出，还有评阅老师们对练习的细致入微的点评，你们辛苦了！你们的耐心，热心和付出时时打动着我，也是我将来学习的楷模，特别要对兰苑组的南城老师说声谢谢，谢谢你在我酬唱的这段时间对我的诱导和鼓励，没有你我可能走不到今天。在这期间，我由于基础差，词穷，思路闭塞，哭过，闹过，放弃过，都是你一次次在我退缩的时候把我拉回，得以走过这段里程。也感谢兰苑组的每一位学友热情的陪同，和你们一起闹，一起笑，一起感慨，才使枯燥的学习不至于寂寞，有你们真好！
         今天看似毕业，实则真正起步，以后的路走多远走多宽，就要自己努力。接下来就用几个赠联结尾吧！

赠闽生老师/淡月

持谨厚律他律我；
秉重仁传义传情。


赠南成老师/淡月

如蕙月护呵学子
用冰心拨点迷津

心青年

魅力无限的流水对        
        —古风十八期心青年毕业论文


         年逾耳顺，尘心尽泯，唯钟情于山水、花鸟，或偶尔读点诗词文史，借以打发寂寞的夕霞时光。一年前，由师友引导进入古风学院学习对联，开始有了系统接触对联的机会。
关于学习对联，我从以下几方面总结一下，借以厘清自己的学习思路和方向，同时，也希望能为后面学习对联的联友们提供一点借鉴。
一、对联的渊源和发展史。
        对联是文学的一种表达形式，是文字的艺术。对联是中华文化宝库中的独立文体之一。
对联起源一般认为是源于桃符，另一种认为起源于五代后蜀主孟，他在桃符板上的题词:“新年纳余庆，嘉节号长春”，是我国最早的对联。唐、宋到元代，对联一直处于“桃符诗句”和“题桃符春联”并存的时期。对联真正达到鼎盛则在明清两代，这一时期，统治阶级将对联列入科举考试中。进入民国以后，开始出现对联理论探讨文字。
二、对联的规则
        中国楹联学会《联律通则》规定的基本规则一共是六条：字句对等；词性对品；结构对应；节率对拍；平仄对立；形成意联。还有几条原则是：
用字的声调平仄遵循《平水韵》或现代汉语（今声），但在同一联中不得混用；
使用领字、衬字、介词、连词、助词、叹词、拟声词，以及三个音节及其以上的数量词，凡在句首、句中允许不拘平仄，且不与相连词语一起计节奏；
词性在一定范围可以从宽。
《联律通则》规定的禁忌是：（1）忌合掌。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
古风在此基础上又增加了几条：（1）忌失对（2）忌失替（3）忌孤平（4）忌隔景、隔意（5）忌初学者用僻典（6）忌头重脚轻（7）忌同声收尾、同声落脚。
流水对
流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
        “寒英醅酒吟初雪；桂棹横江钓早春。”再嫁东风校长的这联是典型的意境联流水对。
典型的流水对上下句一般存在八大逻辑关系，即：
1、连贯关系：
时雨初晴云出岫；【秋雁南】
金风送爽雁征南。【东风】
2、递进关系：
竹舍幽深通草舍；【联友】
莺声婉转过虹桥。【东风】
3、条件关系：
愿舍微躯酬一诺；【联友】
不教大梦失初衷。【东风】
4、假设关系：
我若为梅独眷雪；【联友】
身将不驯只凌霜。【东风】
5、转折关系：
已过半程临古渡；【联友】
孰知一水阻归途。【东风】
6、选择关系：
欲扯云霞妆陋室；【梦无凭】
先栽梅竹做疏栏。【东风】
7、因果关系：
痛到罗衫宽几尺；【联友】
想来雁信误三年。【东风】
8、目的关系：
我添沧海一杯酒；【联友】
诗祭巫山那段云。【东风】
古风以学习流水对为主，不论是对句、出句、成联，都要以流水对的形式应对成联。
四、对句
对句就是应对别人给出的句子，可以是上联，也可以是下联。对句首先要析联，例如：
竹径幽深通草舍【联友】
析联：小径通过幽深的竹林一直来到茅舍前。
这是一副写景联，上联从视觉的角度写起。然后，我们根据对联六要素（字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关）的要求，划分节奏、标明平仄、词性，找出节奏点和切入点，还要弄清句子的主语是什么、语境（暖、冷色调）如何。这样才能根据上联的意境选择合适的物象完成对句。
竹径/幽深/通/草舍【联友】
仄仄 平平 平 仄仄
名名 形形 动 名名
偏正 并列    偏正
竹具有奉献、坚贞、虚心的品格，草舍是世外桃源的象征。因此此句是暖色调的。这两个物象也是句子的切入点。节奏是2212。我们就可以选择与之相关的物象应对了。看东风老师的对句：
花香/淡雅/入/山窗【东风】
平平 仄仄 仄 平平
名名 形形 动 名名
偏正 并列    偏正
下联用味觉应对，节奏是2212。竹径/花香，幽深/淡雅，草舍/山窗，物象选择工稳，应对新雅，从视觉、味觉两个角度递进式丰富画面，使句子厚重而不单薄。
我自己的对句就浅薄多了：
出句：一指弹空多少泪【轻寒】
对句：千杯难释故乡愁【心青年】
出句：剪径花香迟我步【东风】
对句：恼人雨露湿衣襟【心青年】
出句：笳吹暮雪榆关冷【有女如玉】
对句：风卷孤幡兵帐清【心青年】
五、出句
出句就是根据自己的立意出一个单句子，出句是基于对句而言的，是留给别人对的。出句需要经过立意、构句、炼字等过程。
立意是通过一定的物象来表达你的意思或情绪。它可以借物抒怀，也可以情喻景。
构句是对每个句子的结构进行设计安排。
炼字就是反复斟酌句子中的字，以达到最恰当、合适的效果，这种选字的方法就是炼字。炼字主要是炼动词或起修饰作用的形容词、副词等。炼字的目的就是为了炼句、炼意。
我自己的出句：
小舟渐远心弦紧【心青年】
雨润春江湿钓客【心青年】
风暖雪残梅蕊嫩【心青年】
茅庐虽陋傍泉侧【心青年】
倦鸟亦知高处落【心青年】
闲云欺我茅庐矮【心青年】
六、成联
成联是根据自己的立意创作出一副对联。用东风校长的话讲：就是自己干一票。成联需要经过立意、构句、炼字、谋篇等过程。
谋篇主要针对成联而言，是对成联的一种布局，上联写什么，下联写什么，上下联之间用什么做纽带进行联系而不至于断裂。东风老师的方法是：上联景，下联情；上联远，下联近；上联虚，下联实；上联古，下联今。也可以反衬，对比，也可以从事物的两个面来述说事物本身，起到殊途同归强化和烘托主题的效果。
我的成联：
1、宋徽宗赵佶   心青年
胸有奇才，竟秀文坛，成工笔画风，瘦金字体；
身为大帝，愿称教主，恋风花雪月，走兽飞禽。


2、游千山有感   心青年
怪石嶙峋，山似莲花开到海；
慈心万世，佛临崖顶化成峰。


3、学联有感   心青年
由浅及深，联路崎岖藏境界；
吟平敲仄，余生爱好上新楼。
结束语：
    一年来，自己从初识对联到取得点滴成绩，都离不开古风联校各位领导、老师的谆谆教诲和无私奉献，在此一并表示最诚挚的谢意。今后我将继续努力学习，希望在学习对联、诗词的道路上寻找到乐趣，并提高自己的修为素养。开心、快乐、充实的行走在绚丽多姿的人生路上。

语儿

古风楹联十八期毕业论文

                 --语儿

一次偶然的机会，在一个好友的空间，我看到了古风楹联招生，在此之前从未接触过对联，所以产生了好奇心，为了满足自己的好奇，我决定报名学习。在学习的过程中，很快便喜欢上了我们古风学校的教学理念和东风校长的流水对，并且自己也一直按照学校的理念坚持了下来。回顾这一路的学习心路历程，有迷茫有开心。迷茫的是自己平时阅书少，加上自己资质愚钝，所以学习起来非常吃力。开心的是在这里认识了好多帮助我的老师和学友，有过好多次想要放弃学习的念头，是你们让我在学联的道路上继续坚持走下去。感恩古风，谢谢东风校长搭建了一个这么好的学习平台，谢谢君心老师、城师、柳校，忘师、笑师，猫师，茶师，闵师，班主任，班长，组长，谢谢每一位辅导老师，每一位评阅老师，谢谢老师们的默默付出和无私奉献，谢谢每一位学友，有你们真好！

因自己才疏学浅，下面将我的学联过程给大家分享一二：

什么是对联

对联是由上下两句组成，顾名思义，两句不但要对，而且要联。对是对应、相对、对立、成对，说的是上下句的相对位置上的字对应，相对。联是联络、关联、联接、联系，说的是上下句在整体意义上相互关联，互为一体。

上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声字。

  对联六要素：1、字数相等 2、 词性相当 3、结构相称
4、节奏相应 5、平仄相谐  6、内容相关

  对联十忌：
1、忌合掌   2、忌不规则重字（有规则重字是巧联，不是联病）
3、忌失对   4、忌失替
5、忌孤平    6、忌隔（隔景，隔意）
7、忌三平尾  8、忌头重脚轻
9、初学用僻典   10、忌同声收尾、同声落脚

流水对:

流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯，换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

流水对的八大关系：1、连贯关系（顺承）  2、递进关系  3、条件关系         

4、假设关系          5、转折关系   6、选择关系  

7、因果关系      8、目的关系

流水对：

例：又是一年杨柳绿 =

  流水对的思路，说穿了就是将别人的句子变得为自己所用，做到水到渠成。要用心去领悟出句，去品味出句的意思，怎样才能将别人的出句为自己所要呢？首先还得析联，只有析好联，才能分析出句的意思，才能找准关联点切入，在对句中与出句建立关系。

出句：又是一年杨柳绿 =

析联：又到了春天，和风暖暖，溪水河畔，柳色青青，彩蝶翩翩。

试对：依然两岸杏花红[语儿]

出句：空留一案相思句[东风]

析联:光阴冉冉，曾经的那些美好时光，一去不复返，空留下一案的相思语。

试对：难忘曾经那段情[语儿]

长短句赏析：

出句：月移竹影来书里[再嫁东风]

对句:  谁递锦书到梦中[落花时节]

赏析：夜朦胧，月朦胧，竹影婆娑融诗中。

一帘梦，与谁共，几卷锦书递情衷。

出句：幽境闻香随路转[联友]

对句：山家酿酒让人馋[东风]

赏析：幽境深，春风暖，淡淡清香引路转。

山家酒，惹人馋。绵绵醇味入心田。

这两个句子当时析联的时候我偏离了主题，也不押韵，给心老师看后，她对我说：你这样析联不行的，析联你一定要认真析，认真析透意思，还有句子要通顺，押韵，读起来要朗朗上口，要通俗易懂，不低级庸俗。

对句出句:

对句:对句的要求简单总结为：工，稳，贴，切，新，奇。掌握了这些基本要求后，我们在对句之前先判断准出句的节奏，平仄，词性，结构等问题，准确分析出句句意，色调等。

例：出句：风雨凄凄人去远[淡月]

      对句：烟波浩浩信来迟[语儿]

这个对句当时我想了好久才对出来，我对句是：烟波浩浩我来迟。发给城师看，城师告诉我说：我来迟凑字了，我又改了客来游，别来迟，城师说：当你对完一个句子，你要多审核句子中的字，对每一个字都要进行精细的推敲和创造性的搭配，让句子简练精美，生动含蓄。这样句子才好看。

试对句练习：

出句：雨打疏篱花半落[相忘]

对句：风来柳岸燕无踪[语儿]

出句：昨日青梅今已老[相忘]

对句：此时感慨事无常[语儿]

出句：今生许我成梅仆[东风]

对句：如此才能脱俗心[语儿]

出句：从此湖山寻旧约[淡月]

对句：依然风雨守初心[语儿]

出句：苦无好句添诗匣[淡月]

对句：幸有轻风入画庭[语儿]

出句：出句首先要立意，你要表达的意思，前四是铺垫，后三是意。然后检查格律，修饰，练字练意，这样才能不落俗套。

例：出句:一帘月色浓如酒

城师说这个句子你趁早扔了吧！月色能浓如酒吗？不管一个句子出不出彩，起码你要把话讲明白，要符合逻辑，要通顺才行。

  试出句练习

出句：窗前又见桃花雨[语儿]

出句：古寺青灯心止水[语儿]

出句：小雨沥沥催柳绿[语儿]

出句：花残叶落西风烈[语儿]

出句：心似浮萍无定处[语儿]

出句：春来小径葱葱绿[语儿]

出句：孤灯孑影窗棂映[语儿]

出句：一念成痴深刻骨[语儿]

成联是我最头疼的，每次看到作业成联心就怵的慌。成联它不同于对句出句，对句出句是两个人共同完成一幅作品，成联是自己单独完成，用上下联不同的角度，去描叙同一个主题。大致有，立意，行文，布局，修饰，还有就是你想表达什么，你想要表达一种什么样的情怀。

上联远，下联近

上联古，下联今

上联景，下联请

上联虚，下联实

也可以反衬，也可以对比

成联练习

题满城风絮   语儿

满城风絮春将逝;

梅子黄时雨又来。

题春     语儿

蝶吻花儿羞笑脸;

风拂弱柳换新装。

不知不觉中就要毕业了！很舍不得古风，舍不得老师跟同学，带着对十八的眷恋，我会在学习的路上继续前行，如若还与古风有缘，定会尽自己一点绵薄之力，回报古风。

2021年1月4日

六个梦

六个梦一个偶然的机会有幸成为古风十八联班的一名学员。
我是零基础的学员，进入联班以后在老师的耐心讲解下，同学们的热情帮助下才开始对对联产生兴趣。
我平时很少进群组互动，原因就是水平有限，不敢去跟同学们对联，以至于每日的练习都很少完成，很是惭愧不过每一堂课我都会认真听讲，作业也会认真完成，我喜欢东风老师的课，在轻松活跃的氛围里来学习总有意犹未尽的感觉每堂课下来，听了还想再听，现在要毕业了有点不舍，每周六习惯了听课，突然结束感觉自己有点适应不了了，心里空荡荡的。
经过近一年的学习，自己的收获还是很大的，懂得了联的基础，懂得了什么是流水对，如何能流转的更好。
现在我谈谈我的学联感受。
一
先学平仄词法结构
一入联门深似海
仄仄平平平仄仄
那时看到句子，哪怕是看到广告牌都得论一下平仄。东风校长总告诫我们

学好对联，必先遵从四心三多，和空杯心态。
四心： 静心，恒心，细心，决心。
三多：多看，多想，多练。
由此可见老师的培训功力和苦心可见一斑。
当时的我平仄不过关，零基础起步，
必须使劲努力才行。
还记得那时候。对于对联的认识就是停留在大门春联的基础上，就更甭提知道啥是流水对了，看见大家对句咔咔的，我直接傻掉了,这啥时才能追上人家呢，
老师们天天辅导，我也基本天天不离手机，每每爬楼掉下来，摔个凄惨，再接着爬楼。
把老师的讲解悉数收入囊中。慢慢的一个月下来，感觉收入颇丰，平仄词法基本掌握了。
二
学习对句
拿到一个联，最先要做的是析联，分析联要表达的意思，联所体现内容的：时间 季节 色调 典故，来找到联的相关点，为对出下联打基础。
记得东风老师讲过，对句就是在出句中找漏洞； 对句，难在流转和立意； 这里的转，起着两个意承接着思；流转、在这里出句的意思。往你的立意引导； 还要去把出句的意思流转过来，
如果意境联，出句是景语丰满的话，那么，你的对句，最好流转为情语，别依旧停留在出句的景语之中，也就是所谓的一切境语皆情语，是物象为立意。服务，不是立意为物象服务,这一点必须清楚,物象，最大化的为你的立意服务。

在此带来几个老师平时分享给我们的联句

出句：远岫孤云度【剑冷天河】
集句：长空一雁横 [无名氏集]
这个联画面感极强、句内、云出岫、雁横空、上下、远、长都表现阔大的空间、整个画面开阔雄浑。

出句：山道无人静【剑冷天河】
对句：陶篱有菊香【清秋】
山道无人（所以）静、陶篱有菊（所以）香、对句用典、增加了文化底蕴、表现了恬淡宁静的山野生活。

出句：林泉无世事【公孙宛儿】
对句：何处惹尘埃【山人静句】
上下句因果、对句反问句式、更表现主人的心性追求。

出句：几多背影终归淡【德性】
对句：一段情怀不若初【蓝璐】
有人说、时间会风化记忆、此言不虚。曾经的曾经、都是曾经。
出句：惟有青山不负我 [如昔]
对句：恰如故友未离心 [星子]
一个“恰如”很好的流转、不管多少过客、唯有朋友如青山般永恒。
看看这几句的流转方式、都可以用老师教我们的方法：“为什么？然后呢？

我们跟东风老师学习意境联流水对，记住流水对的特点：一句话分开来说、单看上下、哪一句都不完整、合在一起看才完整。”所以我们在读他人对联的时候，不妨从画面，从表现手法，从感情色彩，从蕴含的道理等方面多加分析。
对联篇幅短小，易学难精，一副好的对联，一般都具有寓意深刻，文辞洗练，对仗精巧、感情真挚，音律优美的特点，撰写难度是很大的，这里只是对联创作的一般要求；中华文化博大精深，要搞懂其中的一角都不是容易的事，要真正出佳构，还需要长期的积累，沉淀和练习。
老师说过，流水对是联句中最难，想对好很难，流水对，是区别于工对之外的一种对法，思路，因为不同，所以独特，流水对，曾经是很多古典文学者认为的最高级的一种楹联对法，正是如此，很多人觉得他难，而却步了，因为我们要跳出固有的工对思维，从流水思维上面去找切入点，关联点，相对于工对，思维比较缜密，逻辑比较严实，应对比较麻烦。出人意料，又在情理之中，这是流水对最大的特色，可以用化腐朽为神奇来形容流水对也不为过。
下面我再把我的流水对句发几个
案上诗书新叠旧【再嫁东风】
笔尖功力浅增深【六个梦】

静坐书斋收月色【联友】
不觉红日染轩窗[六个梦]

沽来杏酒同春醉[空城]
惹得乡邻笑我癫[六个梦]

寻方净土埋名姓【再嫁东风】
得缕闲情近竹梅【六个梦】

松老多经雪【古】
身坚何惧寒【六个梦】

云崖尽处人家隐=Z
山路转时笑语闻【六个梦】

再看看我的出句，我出句的水平一般般，大家莫笑

家山渐近心生怯[六个梦]

乡愁每在望中数[六个梦]

流水弦中诗意满[六个梦]

若是今生能比翼[六个梦]

下面我再把我的学联感受写出来
万卷书中寻妙句【六个梦】
三更灯下得真知【六个梦】

初进古风，意境未达常废寝，
时观今日，佳联偶得好开心。


今天所取得点点滴滴的收获，都离不开十八期所有老师们的无私奉献、辛勤付出，是您们肩负着传承国学，传递薪火的重任，在教学中，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，精益求精的总结，完善教学内容，为我们一一解惑，这里面凝聚了所有古风老师的心血；正是您们的辛勤与汗水，才铸就了今日的古风学院，才给8予了我们这么好的学习平台；

千言万语，都化为一句真挚的感谢！老师您们辛苦了！在此以九十度鞠躬献给最崇敬的东风校长以及十八期的所有老师！

四方山人

古风论文

      匆匆一年，古风的学习行将结束。回望这一年，有收获、有遗憾，有欢乐、有不舍。首先要感谢各位兢兢业业的老师们，包括那些因为各种原因而离开的老师，正是你们的无私付出和循循教诲，才换来我们学识和学业的不断成长和成熟。

      下面我简要梳理下一年来的学习。

一、基础篇

       古风是以流水对风靡网络的，一次偶然的机会我有幸加入古风联十八这个大家庭，开始了楹联的系统学习。在初级班里，主要是围绕对联的六要素——平仄、词性、结构、节奏等进行学习，为以后的出对句和成联打下良好的基础。

       基础这东西，说简单也简单，六相而已，说复杂也复杂，因为即便你联班毕业，也有可能犯一些基本的初级错误。所以，基础知识的学习和巩固，需要两方面来夯实。一是对讲义的深入理解，二是大量反复的练习。第二点尤为重要。这个时候，古风的特色就体现无疑。那就是每日的练习和讲解，每天针对教学进度发布相应的练习，同学们做完发到群里由老师点评给出意见，使学习迅速得到反馈，晚上再有辅导老师进行专门的讲解，让大家进一步的加深理解。我个人甚至认为，古风之所以独步网校丛林，其真正的秘诀就是这一套行之有效、娴熟可靠的教学方法和体系。

       基础阶段主要以针对性的练习为主，有时难免会枯燥一些，既然是来联班，大家多半会手痒痒想对句。然而所谓基础不稳，地动山摇。现在再看基础没学会对出来的句子，简直是惨不忍睹啊。学好基础，对出来的句子才算是合格，并不见得就会漂亮，而没学好基础对出来的直接就是病句，是会被直接PASS的。

二、出句和对句

       中级就是对句和出句。学习就是不断回到原点，又重新开始的过程。对于自己的对句，我从来就没有满意过。当然这不满意并不代表着我没有进步，而是说可能我对自己的要求随着自己的进步水涨船高了。有人曾经采访一位著作等身的老作家，你这一生最满意的作品是哪一部？作家说：下一部。通过一年来的系统学习，可能在对句方面，一些最简单的如平仄、词性、合掌、隔这类的问题会较少的再去犯了，但这并不等于我就可以对出一个漂亮的对句来。对句子美和意境的挖掘，永远是无止境的。而这方面的提升，也需要日积月累时间的沉淀，另外还有工夫在联外的其他积累。个人的生活阅历见识，认知水平，人生态度，凡此种种都会在他的句子里体现出来。

       托尔斯泰说，幸福的家庭各个都一样，不幸的家庭各有各的不幸。一个不合格的句子，可能有这样那样的毛病。其中的有些毛病，也只有我们系统的学习了对联六相后才会知道。而一个漂亮的对句，呈现在你面前，大家都可以直觉的感受它的美。每个人对文字、对楹联的认识、理解程度是不同的，但美好的句子，不需要专门的解读，只需我们用我们熟稔的母语轻轻诵读，美妙的音符、意境、情思便会自然流泻而出。

       我理解的析联，包括两个层次，首先是基本的对出句进行词性、结构、平仄、节奏的大致划分，理解其表面含义。再者是透过表面含义，把握对句中物象的象征、引申义，从而理解作者真正的情感表达，并选择合适的物象来回应、回扣出句的表达，完成对句。试举一例说下，如南城师的这句：愿做天边云一朵【南城】，表面意思很简单，想化身一片云。这里云寄托了作者怎样的情感呢？云，在天上来去自如，时卷时舒，自在潇洒且又与大地隔着一定的距离。所以我在对句里把云理解为一位淡看人间风雨的闲士，对句为：闲看人世梦千般。

余岁安贫居陋室【转句】

蓬窗荷月种诗田【四方山人】

已是春深花谢客【一君】

犹期梦醒你登门【四方山人】

少年同学梦为马【四方山人】

明月清风诗作乡【四方山人】

已邀庭竹十年饮【傅逃禅】

消得浮生一片闲【四方山人】

蓬窗留月色【下雨天】

小院种梅花【四方山人】

身闲犹骑鹤【下雨天】

心远不买山【四方山人】

一径花香风拾起【下雨天】

半窗竹影月移来【四方山人】

      如果把对联比作画画，对句就是在别人画了半幅的画上继续完成这副作品，所以立意、构图、色调基本都限定了，而出句则是自己另起炉灶作画，一切尽由自己信手画。可真正让你甩开镣铐，自己涂抹的时候，会有一种老虎吃天，无处下爪的感觉。这时候，就需要先从模仿别人的出句开始，大量的阅读、大量的模仿。从模仿中去体会前四后三的关系，去体会虚词的炼字，去体会修辞的运用等等隐藏于文字肌理之中的架构、血脉和经络。翻自己的练习，才发现中级的练习做的很少，这也许就是我出对句一直不行的原因吧——练得太少。

    出句练的太少，勉强找了些能看过眼的，忝列如下。

出句：

访僧不遇同云坐【四方山人】

如今潘鬓难临镜【四方山人】

梧桐叶落三秋雨【四方山人】

贪春不觉归舟晚【四方山人】

不尽柳绵吹作雪【四方山人】

余生甘作湖山主【四方山人】

何妨一笑掀髯去【四方山人】

且分半榻留云驻【四方山人】

三、成联

       成联是出句对句的终极目的，也是降龙十八掌的最后一掌，是功力集大成者，武学的最高境界。然而，就像周星驰在电影《武状元苏乞儿》中悟到的一样，这最后一掌并非是神龙见头不见尾的玄妙之术，而只是将前面的十七掌连为一掌一气呵成。由此亦可知，成联是前面所有学习的总结，又回到前面所说的基础问题，基础不好是打不好最后一掌的。

       成联最大的魅力就在于，让你能真正感受到对联这种文体之美。它不再是琐碎、支离的文字片段，而是可以寄托你的思想、感知和文笔的独立作品，是你自己创造出来的可供他人解读的哈姆雷特。说来惭愧，也正是在成联阶段，我对对联才真正有了兴趣。虽然每一个成联的写作，其立意、构思、调整、炼字都无不让人抓狂，但当一幅还算让自己满意的作品出来时，那种幸福感又似乎让你觉得前面所有辛苦都是值得的。

题滕王阁  

登阁俯长江，看落霞秋水宛然，千载依稀风景；

凭栏思古意，问帝子才人安在，浪花淘尽英雄。

题苏堤春晓

六桥通南北，皆胜景可寻，宜记取花港观鱼，锁澜望月；

秀色冠钱塘，尤春曦初露，最难忘曙莺啭翠，新柳弄霏。

题五丈原诸葛亮庙

名显堪垂宇，犹记隆中筹幄，鞠躬尽瘁汉家扶，最叹其两表帝前，三分天下；

塬险可屯军，奈何百日相持，壮志未酬将星陨，独留兹一川渭水，万古秋风。

题燕子

玄衣衔紫泥，翠尾分红影，归时又到二三月；

双飞帘幕外，喃语栋梁间，栖处已非王谢家。

四、总结

       经过一年的学习，看着班群里曾经浩浩荡荡100多人的学员队伍现在只剩下40来人，我暗自庆幸自己坚持了下来，比起因为各种各样的原因而离开的同学，能坚持到毕业本身就是胜利。现在转身看看自己的学习成果，学了出句丢了对句，学了成联丢了出对句，估计等毕业一段时间后，会把所学的全部还给老师。不过即便如此，还是要感谢再次感谢各位老师的辛勤付出，感谢各位同学的一路相伴，是你们让我沉浸在这迷人的两行字中，成联之路美丽又遥远，我们一起加油。

康乃馨

楹联千般妙，流水系痴心

在入古风之前，也曾粗浅的涉猎过一些楹联的美妙，比如：

思亲落泪吴江冷
望帝魂归蜀道难

青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣

和顺一门有百福
平安二字值千金

书到用时方恨少
事非经过不知难

铁肩担道义
辣手著文章

横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛

沉舟侧畔千帆过
病树前头万木春。等等

每当我看到这些美妙的句子，总是情不自禁的沉醉其中而不能自拔。可我又常常为自己不能写出这些醉人心弦的句子而苦恼。

直到2019年末，有幸在老同学的引导下成为古风的一名学员，才真正知晓了什么是对联。什么是流水对，对联分几种形式？以及如何写好对联等等。

原来，对联也是文学的一种表达方式，是文字的一种艺术形式。句子虽短，内涵丰富。不仅句子严谨，还必须符合六要素，即：字数相等；内容相关；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐，方称其为对联。

而“流水对”只是众多对联形式中的一种。但她的优美是其他对联形式难以比拟的。
她不同于一般对仗的出句与对句相互映衬的原则。她的出句与对句在意义和语法结构上不是相对，而是上下相承，且具有一定的前后秩序。
如：“行到水穷处，坐看云起时”
这两句有前后承接关系，必须是先到水穷处，才能做下来看云起云落。而这两句的先后次序不能倒置。下句承接上句，两者构成一个顺承复句，而这两句使用的词语却构成对仗，这种对仗有如流水从上游流到下游，故称为“流水对”。
而“流水对”的出对句在意义上一定得符合连贯、因果、条件、转折、递进、假设、选择、目的这八大关系中的任意一种或几种。

她在律诗对联中最受人欣赏，艺术性也较高，难度也很大。

如果一首诗里有一联流水对，不但显得更加灵动，而且畅而不隔，如行云流水，妙韵天成。

而古风这个平台所教的正式这种精美绝伦的对联形式。

为了所有成员都能得到真传，古风配备了强有力的师资队伍，开启了循序渐进的初、中、高级班，使我们这些联律爱好者且懵懂之人在里面不断的汲取养分，茁壮成长。

下面我就把我在十八期学流水对的历程向老师同学汇报一下，请老师和同学们验证我的成长：

为了夯实学员的基础知识，学校在初级班开设了语音（平仄入）、语法、结构、断句等基础知识培训，并强化训练，为以后学员们更好的学习奠定了基础。

另外，笠翁对韵，声律启蒙，增广贤文，天河联想等早晚课开阔了学员的眼界，增强了学员的文化底蕴，尤其使我干枯的心灵得以丰富的滋养，始我深深的开始眷恋这个平台。

过了初级，我们开始尝试对联赏析和对句、出句等丰富多彩的中级学习生活：

然而，这并不是一段轻松的学习过程，她需要我们完全静下心去深入领会，勤于思考，并刻苦用心，持之以恒的钻研，才能真正弄懂弄通其中的奥妙。

就拿学习对联赏析来讲吧，刚看到老师拿出的名联赏析，真是爱之深切，老师对对联的领会之透彻，分析得细致入微，以及语言的贴切美妙都是令我赞叹不已的。

但如何能学到这些精髓，还需要我们跟随老师的耐心指导下一番苦工的，这样我们才能学到真本领。
通过一段时间的学习，我深深懂得了一副好的对联首先能够在情感上打动人，表达的寓意能够引人入胜；其次在平仄上能够合乎格律；另外应该具备严谨工整的对仗。
在老师循序善诱的指导下，我们开始了对联的赏析学习，以下是我的在学习中对对联的赏析，在这里搬过来，给同学们看一下，也请同学们见证一下我的成长历程：
一、
空阶一夜听蕉雨【柒米】
红烛无声泪故人【相忘】

赏析：
倚窗任雨拨心弦，
滴滴牵回一岁前。
尤是芭蕉垂泪夜，
独陪红烛待君还。
二、

透纸伤痕频触目【再嫁东风】
敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】

赏析：
滴滴泪水透花笺，
无尽相思欲表难。
谁知一夜风夹雨，
频叠新寒入心间。

学过了对联赏析，我们又开始了试对的训练；

对句要想对的既快又好，就一定要掌握五项内容：

一、正确理解对句，找出出句节奏，把握出句风格，体会出句意境；
二、从出句中找出切入点；
三、拟对句；关于这一点，我们古风主要学的是流水对，所以我们在拟对时一定要注意上下相承，流转自然。
四、按格律、对仗的原则进行文字调整；
五、润色。
下面找出我在学习中的几个对句，给同学们分享一下：

且分半榻留云住【四方山人】
好学深情入水流【康乃馨】

竹隔喧嚣人读静【相忘】
墨洇白纸句翻新【康乃馨】

邀来明月入诗句【四方山人】
待得清风表我心【康乃馨】

空留一案相思句【再嫁东风】
难慰故乡缱绻怀【康乃馨】

一指弹空多少泪【轻寒】
深情未动那人心【康乃馨】

剪径花香迟我步【东风】
悬空蝶影乱谁心【康乃馨】

寒砧捣落枝头月【无痕】
巧手织成梦里春【康乃馨】

笳吹暮雪榆关冷【幼女如玉】
剑躺帐隅士气微【康乃馨】

接着，我们又开始了出句的学习；
由于出句受到灵感的限制，我个人感觉相对对句更难一些，因为对句可以凑。而灵感是需要广博的学识和资深的底蕴，这正是我所欠缺的。

为了补足学员空洞的大脑班级开启了听琴对句分析，清联三百首，潇湘诗话，再嫁东风对联集锦等早晚课，任学员在这里汲取营养，强化羽翼。

从这里，我学到了许多以前从未接触过的知识。同时也知道了要想写出一个成功的出句，一定要善于观察，富于联想，掌握技巧，把握好心态：下面的几个出句是我学习中的拙作，请同学们品鉴：

忍泪别君心欲碎【康乃馨】
隐约一笠云烟里【康乃馨】
笛声阵阵穿帘过【康乃馨】
垂泪冰溜怜谁苦【康乃馨】
轻尊一盏共谁饮【康乃馨】
一枕相思难自弃【康乃馨】
一夜悄然滋柳绿【康乃馨】
毁堤折坝入村户【康乃馨】
莫倚高楼频望月【康乃馨】
童儿竹下戏流水【康乃馨】
满目落花随逝水【康乃馨】
绕指玉波轻拍柳【康乃馨】
浩淼烟霞弦上舞【康乃馨】

通过中级考试，我们进入了高级班的成联学习。

所谓成联，也就是一副对联的上下句都是一个人完成。她既要符合联律通则，又要有横批。
创作一副成联，首先要立意，也就是确定主题思想，然后围绕主体思想进行构思。
一副好的楹联，不仅要寓意明确，还要立意高远，精神，意象清晰，概念具体。

其次是取象，也就是选取意象。即是联中带有作者感情色彩的形象。换句话说，就是我们在构思时直接浮现于头脑中的形象，借以表达自己的一种思想情感。

以下几副成联即是我在学习时的拙作，再次献丑了：

以“扬州瘦西湖”为题，成联一副，单比不得少于七字，要求脉络清晰，融情入句：

漫步瘦西湖，溢彩流光堪富庶；
邀杯廿四桥，清风朗月尽奇观。

以“雁”为题成联，要求七言以上，有寓意，无联病：

春来秋往浮生路；
云里雾中何处家。

以“宋徽宗赵佶”为题成联一副，要求脉络清晰，单比不得少于14字：

勤书有志终成帝，谁料得，几笔瘦金传万古；
理国无心尤赐尊，不曾想，一枚玉玺失千秋。

以“XX旅游”为题，成联一副

北京园博园旅游

大开眼界，一园竟納千秋色；
尽揽风光，千对吟穷万古情。

以这段时间大家相聚古风学习成长为意，成联一副：

求索半生，几许迷茫，学海浮沉无定处；
结缘一顾，何其幸运，古风睇盼尽良师。

以上就是我在古风的学习历程。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

虽然一段对联的学习临近尾声，但我们需要深入挖掘，不断修炼的东西还很多，我不会中断对对联的求索，会一如既往的向老师同学们学习，无休无止，热爱终生。

还有就是，在古风每取得的一点一滴的成绩都离不开老师们的谆谆教诲和辛勤指导。在这里康乃馨致以真诚的感谢！祝愿古风全体老师青春永驻！身心康泰！桃李遍天下！

枫叶翩翩

学联心路历程——枫叶翩翩
经朋友介绍来到古风
学习对联，从最初的
无知，到渐渐的进入
状态，再到思路逐步
的清晰，历经了一翻
努力，似乎有了一点
领悟。下面就谈一下
我的学习体会：

  一、基础知识  
  什么是对联？什么是
对联六要素和禁忌？什
么是流水对？这一切都
得学会思考，才能慢慢
成长，逐步领悟……看到
一个句子，先用东风校长
说的六字箴言“为什么
，然后呢”，这是流水对
的不二法门，我先简单
说下基础。    对联其实
就是形对意联，就像
一幅灵动的山水画，
不能隔景隔意。词性与
结构，上下联的对仗尽
量力求工稳，意境要统

一，内容要相关，不能上
下各说各话，色调要和谐
，注意对联六要素和禁忌
。多练动词和形容词会让
句子出彩，有灵动感。
   流水对就是指对联在意
义上就像行云流水一样
，上流下接，不能截断
。因此，在形式上虽然
分成两句，但意思却互

相连贯。换句话说就是把
一个意思分成两句话说，
上下紧密结合，互为关联
不可分割，如果去掉上句
或下句意义就不完整了。
例如“请看石上藤萝月
，已映洲前芦荻花（杜甫
）”、“欲穷千里目，更上
一层楼（王之涣） ”即是
流水对句。    基础知识

中词性的活用，入声字、
今平古仄字和通用字都
是难点，要反复辨别、记

忆。谨记东风校长的“四
心三多”，三多即多看、多练
、多想。四心即静心、恒心、
细心、信心。    最后说下对
联实行古今音双轨制，千万
不要混用，出句古音，对句
必须古音，出句今音，对句

必须今音。    基础知识掌
握以后，我已经可以试对句



子了。  
二、对句   
在了解
了出句节奏、意境、词性
和
结构的情况下，就可以组
织对句了。应对的方法有
多种，常用的为正对，反对
，流水对。对句的要求简
单总结为： 工、稳、贴、切
、新、奇
。
1、我的对句练习举例

：①出句：自春去后诗无味【再嫁东风】
    析联：自从春天离去后，对诗词没有
兴趣了，笔下再也写不出有灵感的诗词
，感觉乏味……
出句：自春去后诗无味【再嫁东风】
对句：与我别时你少言【翩翩】
关联点：诗无味与人少言  那么对句用
人物（我别）离别的心情来回扣春去
，用你少欢言来回扣诗无味。用与来
流转自，这里可以展开联想，往事如烟，
曾经的欢愉一去不返。这个对句用古音
就会出现三仄头，要尽量避免三仄，所
以采用今音更好。
②出句：风梳细柳扎成辫【青儿】
对句：蝶落娇花舞动枝【翩翩】   
大家看看这两个对句，出句与对句都用了拟人手法，一幅风景画栩栩如生。
③出句：偏爱春茶乡土味【冰水一度
】 对句：犹思故里稻花香【翩翩】
关联点：春茶乡土味和故里菜根香    用故里
回扣春茶，稻花香回扣乡土味，再用犹思
来流转偏爱，把物象融入到意像中去

。 三、出句
   在出句时就要注意几点，意不要过满，
得给对句留空间；出句可以设伏设问，
待人来解答，合理运用修辞手法；可以
寄情于景、托物言志、借景抒情；选择
物像，一定要符合要求，符合你想要表
达的意境和与之相同的情感。下面是我
平时练习的出句：
出句1：舍前花径丽人影【翩翩】
出句2：甘为小草隐名姓【翩翩】
出句3：斜阳湖里满归棹【翩翩】
出句4：凭栏远望家山渺【翩翩】
通过练习出句，可以让自己在立意
，炼字上有所提升！  至于后面学习
的对联赏析，成联等，翩翩因工作
烦忙疏于学习，真的是有愧所有老
师的呕心沥血的教诲！在这里翩翩
诚心的向所有古风的老师道一声:
辛苦了！[抱拳][抱拳][庆祝][庆祝
][庆祝][咖啡][咖啡][咖啡]