沧浪书院楹联二期踏雪组毕业论文帖

浅念

沧浪书院楹联二期毕业论文：
毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。



何求老师总结（学联心得）论文要点
1   进入联校的感概 以及感谢各位老师门的辛勤付出。以及如何对古典文学热爱及传承。


2 简述如何学好对联六要素，形对意联，大量举例说明，或者把自已强项，对句或者出句展示，如何学好。
3 如何写成联。展示自己得意之作，加以说明。成联部分重点阐述。




4，结语
概括学习心得及学联的历程 或对对联的热爱和执着。

淡若清风风

本帖最后由 浅念 于 2023-7-18 20:39 编辑

沧浪书院楹联二期毕业论文：
毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。

何求老师总结（学联心得）论文要点
1   进入联校的感概 以及感谢各位老师门的辛勤付出。以及如何对古典文学热爱及传承。

2 简述如何学好对联六要素，形对意联，大量举例说明，或者把自已强项，对句或者出句展示，如何学好。
3 如何写成联。展示自己得意之作，加以说明。成联部分重点阐述。

4，结语
概括学习心得及学联的历程 或对对联的热爱和执着。




说几句对联的事

踏雪～33淡若清风

对联，在历史文化中，渊源已久。是，继承了《诗经》，秦汉的骈文，唐诗，宋词，元曲，以来的，对偶文化精华发展而来的。

对联的轨迹，为对偶——对仗——对联。

那么，对联是什么？讲个故事，

冻雨洒窗，东两点，西三点

切瓜分客，上七刀，下八刀

明人蒋焘，少时即能诗善对。一天，家中来了客人。此时窗外正下着小雨，客人想考考他，便出联云：“冻雨洒窗，东两点，西三点。”“冻”字拆开是“东两点”，“洒”字拆开是“西三点”，十分巧妙。

这时，只见他从屋里抱出个大西瓜，切成两半，其中一半切了七刀，另一半切了八刀，对客人说：“请各位指教，我的下联对出来了。”他见客人纳闷，补充说，刚才对的是：“切瓜分客，上七刀，下八刀。”客人赞不绝口。

“切”字拆开正好是“七”、“刀”，而“分”字拆开是“八”、“刀”。此联巧妙运用拆字，又富于生活情趣。


写好一副对联，要遵守对联的六大基本规则，

第一，上下联的字数必须相等，不能用重复的字。

第二，上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。

第三，上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。

第四，上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。


第五、上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

6第六、对联和律诗中间的对仗有继承演进的关系，律诗的平仄格律和“一、三、五不论，二、四、六分明”的原则，也适用于对联。


对联创作形式，可以，两个人，一个出句一个人对句。也可以一个人完成上下句。


对联是作者的文艺作品，是向读者表达自己的观念，意念，情感，也就是立意。诗以言志，对联同样是“言志”的，这个志，是作者对客观事物的志向，通俗的说，就是作者的喜怒哀乐，褒贬颂讽的态度。


篇幅短小，主题要集中。景物相融情感相融，句意相关。

辽海吞边月，

长城锁乱云。

——居庸关

两京锁钥无双地，

万里长城第一关。

——山海关

到清凉境，

生欢喜心。

——风洞

桂林无杂木，

山水有清音。

——桂山书院

写好对联，还要有充足的知识储备，丰富的阅历，细致入微的感知，和正确的人生观。


何其有幸，遇到沧浪的老师，和同学们，一起学习，一起讨论，一起对句，在老师细致耐心的的教导下，在同学们的鼓励中，一点点的进步，一日一日的成长。师恩不言谢，当铭记。

听雨。

沧浪书院楹联二期踏雪组毕业论文：
踏雪02—蓝鹰
毕业论文
历经九个月的学习，楹联班结束了所有楹联课程，感觉自己学的远远不够，要学的东西太多。说到楹联，是偶然也是必然，在《野陌烟波亭》诗词群，经常看到师友们写楹联，就想找个专门学习楹联的群，当时我就和《野陌烟波亭》楹联督导～老大老师询问此事，老师说帮我联系，还没等回信，
当天看到《兰亭序》诗词群，似水年华老师空间发了一则消息，楹联班招生，急忙和似水年华老师联系，报了名，来到了《沧浪楹联二期班》，分到了踏雪组，认识了听雨老师，浅念老师以及很多有兴趣爱好的老师和朋友，此期间，由于课后作业我这里的链接进不去，作业交不上，每次都由听雨老师代交，几次我和听雨老师说，这样太麻烦，我就做个旁听生吧，可听雨老师总是说，不麻烦，没事的。由于某些客观原因，有一段时间不能及时听课和完成作业，每次有时间都是翻阅课件学习，再完成作业，有几次还是老师提醒作业没完成，但都及时补交。一路走来，感谢班主任老师的理解与帮助，也感谢沧海一粟老师的耐心讲解，何求老师以及其他各位老师的精彩点评，及时发现错误，及时纠正，就是现在，还有副楹联句脚失律，没有修改，我想，就放那吧，给自己一个警示。
说到楹联，不同于律诗，楹联要求更为严谨，首先要熟练掌握楹联的六要素：字数相等，内容相关，词性相当，平仄相对（谐），逻辑相通，节奏相和。为意联和析联打好基础。
例如：
山高云绊脚【听雨】
水浅柳折腰【蓝鹰】
这副对联，基本符合六要素，字数相等，都是五个字，内容相关，上下联山水呼应，词性相当，名词对名词，山对水，云与柳，形容词对形容词，高与浅，动宾词组相对，绊脚与折腰。结构一致，平仄相对。
上联，平平平仄仄
下联，仄仄仄平平
如何写成联，首先要学会对联的意联与析联：
【意联】：对联上下联的两句话在同一个主题句子关联。析联，就是分析上联寓意以及词性判断，时间过渡，所表达的中心思想等。
比如：
荔到行宫妃子笑～联友
菊开广厦帝王欢～蓝鹰
荔到和菊开指的时间
行宫和广厦本是地点，这里意指亭楼和花园，妃子和帝王，本是古代宫廷地位的称呼，这里意以拟人修辞方法，突出荔枝与菊花的形色，笑与欢，形象的描绘出荔枝和菊花各自的特点。
总之，楹联的写作，包罗万象，有与律诗相同的起承转合，又有与不同的对句形式，多种多样。易而难，难而意，在于融会贯通。
在过去九个月的学习中，不足之处尚多，有待于进一步提高写作水平，循序渐进，温故知新，同时，感谢一路相陪相伴的老师和同学，付出总会有收获，继续前行，取长补短，春种一粒粟，秋收万颗籽。
特楹联一副，送给沧浪学院所有老师和同学：
育种千棵树；
时开万朵花。

古月。

毕业论文／古月
    转眼近一年过去了，说是毕业论文，倒不如说是对学联成绩总结和汇报。在这一年里，我收获了很多，本以为坚持不了几天，没想到这里名师齐集，师资力量雄厚，天天有老师不分昼夜地辅导学生，解惑答疑，倾囊相授。井然有序且严谨的治学，也让人敬佩。所以能坚持到今天。
学联分三个阶段，初、中、高级。
    一， 初级阶段：就以平仄析联对联为主。
1. 平仄：在246分明的情况下，135的平仄可放宽，但不能出现三平尾三仄尾，尽量避免孤平孤仄。
2．对联的词性语法结构要对品。
3．练意境，正确地析联是必要的，对联时要注意意境的隔与合。以在群里作练习为主，有资深老师点评指正。以下是对联练习的一部分，有许多自以为得意的联，随着学联的深入，回头再看真的不堪一提。非隔即合，要么拼凑堆砌。
他乡无好酒【何求】
何物寄孤怀［古月］
衣破裁云补【何求】
杯空问月赊［古月］
一醉无关酒【叶秋】
重温不了情［古月］
举目三千里【冰雪儿
思亲各一方［古月］
长亭一别无音信【联友】
明月时来问酒杯［古月］
念念每从分别后【联友】
些些尽在不言中【古月】
桃花人面今何在［联友］
雁信鱼书两不闻［古月］
细数从前皆是错～～
直教今岁不堪提［古月］
事无尽好平心看=转
人有不能竭力为［古月］

二、中高级阶段：主要学习出句题图成联。
重点是
1.意境的构建
从  物象一一意象一一意境，由注入感情到精心组合成意境。
2.联脉：联脉要清晰顺畅，上下联主题统一，符合罗辑。
3.成联的技巧：
1）上下联的起承转合及上下联自身的起承转合
2）理顺上下联之间的脉络，先分后总或先总后分。
3）分叙间活用复句逻辑。如并列、解说、转折、因果、选择等关系。

这两阶段的作业是学生互评，再由评阅老师点评，这让我对联的理解更深一些，慢慢也能评论学友的联，尽管有许多不足或评错的地方，有老师在，也不怕误导学友了。每周六上课前还有总评老师就上期作业作总结点评，优点缺点需要改正及写联的思路，物象意象的选择粹取，一一道来，从中也学到不少点评技巧，虽然还是不够深刻细腻，总归还是有进步的。
这是我的一幅成联，主要想让同学们看看柳思谋老师是从哪方面点评的：

学联心得
文／古月
愧哉，虽师博学，怎奈吾心愚钝；
足矣，尽我洪荒，能知他个二三。
         柳评：1）.书写格式，缺题目（是我太粗心忘写题目了）。2）246句式，一分句散文句，二分句骈句，三分句二字领词句。3）句脚走马蹄律变格。4）一分句总述，二三分句分述，同时二三分句还是转折关系。5）脉络流畅，立意新奇，遣词精准，虽然多分句成联用字不多，但仁表意精微，可见功力。很喜欢“能知他个二三。”这句，6）用数字做并列结构，好巧妙的心思！赞！观联即知学友为人淡泊，能写这样的成联，学友谦虚了！
大家是不是对评联有了新的认知，柳思谋老师的评得细致入微，条理清晰明了，我觉得我们互评也好，还是以后做评阅也好，都可以套用这个模式。

下面是在中高级班的题图：成联练习，还有老师们的点评及自己的点点感悟：

题图
载歌兰棹依云歇［古月］
招手荻花唤客归［古月］
句子很好看，可惜“兰棹”又 载歌 离远了。
改后：
收竿小棹依云歇［古月］
招手芦花唤客归［古月］
题图
文／古月
扶风直去云天际［古月］
寻梦不羁各自身［古月］
非初言 老师点评：古月的出句 是个谜
明明对句很好看，出句总是弄不好，这个要是成联，对句能补足出句的一些，但只出句题图  就差了。
科学家会问你 蒲公英什么去的天际？
    感觉是有点为难蒲公英，这就是不合自然罗辑，只能再改：
扶风遥去寻常事［古月］
追梦不羁各自身［古月］
不知这么改会好些不。
题图
文／古月
不知落日乘舟入；
惊起芦花逐雁飞。
求师指出“不知”再凝一下，改：
迟归落日乘舟入；
惊起芦花逐雁飞。
题图是静美的，如果用拟人夸张手法会更生动。借用唐诗中芦花逐雁飞，芦花飞肯定是被动的，所以用了惊起，上比应该是使动对象了：落日、风、人或舟，我选择了落日乘舟，这样使题图更灵动些。
题疫后初状
文／古月
早晚核酸初绝耳，皆是喜忧参半；
寻常生计始开张，但求进出有余。

风清扬老师修改
早晚核酸初绝耳，民众喜忧参半；
寻常生计始开门，钱财出入有余。
上联写出大家心声，下联有了新希望。给风师点赞。
题雨
文／古月
细细斜斜，喜得一犁膏雨；
淅淅沥沥，怯成半夜愁声。
上联从视觉，下联从听觉半切半出，虽然成联还是有些稚嫩，有许多不足，求师也毫不吝啬地给了一朵花]
题柳
文／古月
微开柳眼轻抛线；
尽学姜公直钓鱼。
上比写柳的形，下比由柳线的垂直，而引出姜公直钩钓鱼的典故，可说是神，不知道这样写是不是成联，总感觉又回到了对联，成联学着学着，就有点迷失了，思路常常很混乱，这也与自己的知识积累溃乏有关系。

题黄鹤楼
文/古月
落落重楼，望断楚天路；
悠悠千載，不闻乘鹤人。
云雀师评：整联立意飘逸，韵味十足。从空间、时间两方面去分述。后三作定语可宽。
谢谢云雀师的鼓励。

题高考
文／古月
十载寒窗听烛夜；
今朝锦鲤脱凡鳞。

原来是想用跃龙门，后又觉不妥，不是每个人都能跃过龙门成龙，不成龙也不代表他们不够优秀不够努力，我想用脱凡鳞来喻意学子们无论在大学大专还是回归社会都是脱去稚气走向成熟，无论在哪里都会有自己的亮点。
江山老师简评：上联化用明代古句：十载寒窗听晓鸡，
烛夜两解，1.照亮黑夜。
三国 魏管辰 《管辂别传》： “三五盈月， 清耀烛夜， 可以远望， 及其在昼， 明不如镜。”
南朝 梁 陶弘景 《华阳颂‧物轨》： “荧芝可烛夜， 田泉尝澣尘。”宋 范成大 《题径山寺楼》诗： “神光来烛夜， 寿木不知秋。”
2.鸡的别名。
晋 崔豹 《古今注‧鸟兽》： “鸡一名烛夜。”
唐 苏鹗 《苏氏演义》卷下： “鸡名烛夜， 又曰翰音。”
还用了听字，那肯定是第二个意思，代表鸡了。但这个典故过于生僻，明朝人都不用了，改晓鸡了，今人知道的更少了，我们还是不用为妙。生典须加注解，不然人不知所云，我要不查还想说烛夜怎么用听呢，该是争烛夜吧。但诗词曲联还是要尽量避免生僻或消亡之典。上联化用明代古句：十载寒窗听晓鸡，烛夜代指晓鸡，明朝以后就不用了。本联除用典生僻外，实属佳联，十年寒窗，一朝涅槃，脱去凡鳞，成龙成鲲，流水畅，气势虹。
江山老师真是博学，对学生的作业点评也极为认真详尽，所以用老师给的一字，改：

十载寒窗争烛夜；
今朝锦鲤脱凡鳞。
      因水平有限，只能分享这些，谢谢老师和同学们的一路陪伴，谢谢老师们的不吝赐教，也感谢自己选择了沧浪联二，让我学到更多知识，重燃对学联的热情。

千年问候。

沧浪书院楹联二期踏雪组毕业论文：
毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。

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学习楹联心得
槛联二期踏雪47一千年问候

       持之以恒。这是我入楹联班的感受最深的心得。在楹联学习不到一年的时间里，说长不长，说短不短。进入这个班级里后，各位老师的知识是如此渊博，从楹联，词，诗起源，兴起，顶盛等娓娓道来。由槛联的最基础，平仄讲起，到格律，忌讳等谈古论今，引用了许许多多的历朝历代名人古诗为范例。老师们因材施教，为照顾文化程度参此不齐的学员，采用文字板述方法制成电子文档为学生授课，内容包括字，词音节，词性，词句结抅，这一系列最简单的基础课程。楹联二期讲述内容由浅至深，楹联基础，写作技巧，构思取材等从楹联的初级班一中初班一高级班一步步引向高深的领域。班上成立了，班主任，班务会，各成员各负其责，尽心尽心，统计，催交作业，由于我才疏学浅，底子簿，常常难以按时完成作业，总是在后面被组长，老师们赶鸭子上架似的作作业。每次倒数几名交。如今，在他们的”赶，逼“下，终于一路艰难爬到毕业了。在此，我非常感谢老师们，班主任及各位组长的辛勤付出，如果没有他们如此敬业，我是不会坚持到最后的。在这个班级里求学的学员，我看到其他学员交作业写诗信手拈来，而且质量又高，我只有打心底羡慕的份，平时群里的对句，总是妙语频出，意境优美，是我学习的榜样，不断激励我不要放弃，坚持再坚持。
        如今，临毕业了，我非常留念这段学习时光，就连被组长催赶作业记忆回想起來是那么的温馨！更舍不得离开这个良师益友的班级。被他们无私奉献所感动，他们博览群书，妙语连珠，引古据典学识令人向往和钦佩！毕业之后，我会勒耕不辍，虚心向各位老师，前辈，学友学习请教，持之以恒地在诗词里耕耘下去！不负老师的期望，与诗友们一道畅游诗海！再次感恩苍浪书院各位老师！
拙联一副
沧浪飞舟邀李杜；
高山流水遇知音。

田甜

毕业论文
踏雪05-田甜

时光飞逝，在沧浪将近一年学习即将结束，在这里我非常感谢老师们的辛勤付出，以及同学们的热心帮助。我更感谢踏雪组组长对我的不离不弃，使我顺利完成学业，伴随着我一路坚持下来。我在此谈谈一年来的学联感受。

一：困难重重
初次接触对联困难重重，既然选择了学习对联就要勇敢的面对，再难再苦都要坚持走下去。每当无所适从的时候都会想起老师们的话：要学好对联必须做到多思，多看，多想，多练，没有捷径可走。最重要的是要有恒心。多充实自己的知识。

二：基础知识
1.俗话说：万丈高楼平地起，学习也是一样，基础打的越牢，房子才能盖的更高。也就是说后面的学联道路才能走的更顺畅。比如对联六要素，对联平仄的闭忌，对联的词性结构等…都需要反复记忆，为以后的学习打下坚实基础。
在众多的基础知识中，我个人觉得最难区分的是词性结构。
常用的词组结构有
1.主谓词组
2.偏正结构
3.动补结构
4.动宾结构
5.并列结构
我作为初学者最难分辨的是动词性偏正结构和动补结构。在不同的句子当中，根据语意的不同，词性结构也会有诸多的变化。
比如“斟空”“沥尽”刚接触的时候总认为是动词性偏正，练习交上去了，评阅老师告诉说是动补结构，我后来又反复看讲义终于弄明白了。还有“落花”，我认为落是动词，花是名词，显然落花是动宾结构。但是真的是这样吗？我记得有一次在班里听老师讲解过，落花也可能是偏正结构。在“流水落花春去也”这句中，因为“落”是修饰“花”的，所以落花是偏正结构。
再如流水，飞花，明月，流云等都是偏正结构。“流水”我以前一直认为“流”是动词，“水”是名词，“流水”肯定就是动词了，显然也是错了，后来我都记到本上了，时常拿出来看看，便于记忆。
2.对句
刚开始接触对句，茫然无措，通过学习知道了对联有正对，反对和流水对。不管正对，反对还是流水对都必须遵守对联六要素，如果不符合对联六要素，即便意境再美，也不是一副合格的好对联。
所谓正对是从不同的两个侧面表达一个主题。反对顾名思义就是从相反的两个方面表达同一主题。
流水对不同于正对和反对的并列关系，上下联通常采用连贯递进转折等手法，使句意连贯形如流水，一脉相承。
面对一个出句首先要析联，这步非常关键。必须弄懂出句的内在含义，深刻体会作者的情感思想，融入到作者的氛围中去。虽然出句只有短短的几个字，但是每个字都有它的意义，不能放过每个小细节的暗示，把字背后的本意深挖出来，然后再立意，立意的高低决定整副对联能走多少高度，如果立意低了，就算对的再工整再好也是徒然，所以好的立意是决定好的对联的关键。
而流水对的关键是正确的找到切入点，切入点可能是个词或是词组，也有可能是整句的意思来切入。如果切入点找对了，即使对的不好也不会偏离出句太远。

下面是我的析联和对句
出句：一曲相思弹到寂【一君】
析联：一曲相思无处诉，倚窗独自把琴抚。千般乱绪涌眉头，羁旅心中愁字入。联语表达了作者思乡，思亲，孤独，寂寞的苦闷之情。
立意：思乡
对句：千般别绪叠成愁【田甜】
当然对句对完之后，自己还要多读几遍，目的是为了看看是否通畅，平仄，结构是否协调。以下是我的一些对句：

出句：忍看花残帘不卷[天使]
对句：尤闻细雨泪频流【田甜】

出句：春深花半落【月滢】
对句：夜静月孤悬【田甜】

出句：槛外莺声软【飞扬】
对句：窗前燕影娇【田甜】

出句：忆昔日寒窗苦读（子予）
对句：喜今时故里荣归【田甜】

出句：既安市井莫言俗【风尘】
对句：长伴诗书难觉愁【田甜】

3.时隔，景隔，意隔
所谓时隔就是在时间上景物不能相容于同一幅画面。景隔是指
上下联所描绘的景物不在同一个画面。意隔是说上下联的情感不统一一个主题。比如下面这个联：

出句：春花有意来留我
对句：秋雨无情阻返程
时隔，景隔，意隔
春花是说春天的季节，秋雨是秋天的季节。一春一秋显然不是一个季节。出句是暖色，对句冷色。不在一个画面。很难统一一个主题。

出句：分一缕春光入户【联友】
对句：带三分萧瑟回家【联友】
出句春光是代表春天的物象。对句萧瑟是秋天的物象。出句暖色调，对句冷色调。不在同一画面。
踪上所述就是我们在对句的时候，也要分析出句的色调，跟出句放在一个画面之内。

三成联篇
成联是一个人独立完成的作品，可以有更广阔的空间和思维。成联不同于对联，成联是用两条平行线去阐述一个意，或者说去丰满完善一个意，表现手法更注重对仗，关联性相对弱些。成联的形式很多包括自题联，挽联，赠联，行业联，婚联等等…不管写哪种联，立意最关键，如果立意不正确，即使是华丽的词藻堆砌起来也是枉然。成联不仅需要立意、布局、选取物象。同时还要景情合理，还得保持上下联之间的脉络清晰。不能让人看着你有似是而非的感觉。成联有单句联，分句联。可根据自己的立意谋篇来调整自己的句式。
关于成联我也不会写，但是在今后的学习中加倍努力，下面是我的成联作品：
题互联网 田甜
网海无波，信息传万里，交友学诗添雅趣；
空间有语，时事遍千州，临屏寄语似飞鸿。
在这幅成联中，当时写的时候真的很纠结，因为互联网面很大，可以说互联网覆盖了所有吧，正不知所措时，灵机一动想到了学对联，如果没有互联网我不可能来到沧浪群，于是就有了此联。

题教师
田甜
感情壮志，热血满腔，广施甘露传基业.
锦绣芬芳，英才遍地，已是青丝染雪霜。
看到“题教师”这个题目，就让我感动，想到各位老师的辛苦付出和无私奉献……

培育沧浪花朵；
传承桃李人才。

最后在这里我要感谢沧浪学校的老师们和同学们，在沧浪我不仅学会了对联，更是收获了珍贵的友谊。感谢踏雪组的全体师生。
2023/07/23

蒹葭空山新雨

沧浪书院楹联二期踏雪组毕业论文：
踏雪_40空山新雨

       时光荏苒，日月穿梭，转眼间在沧浪联班的学习即将结束，想起就要和同学老师分手，心里莫名涌出许多的不舍。
       以前我也经常对别人出的联，格律六要素啥的也都懂，（都是人家出的句子，自己写的很少），听人家说语法结构就脑袋晕，不懂，心说会对就行了，学那干嘛？那时人家也不会细说，我也听的云里雾里。没事就去学对句，最重要的是对出好的对意联，这是最不易的。慢慢的字的词性大概也都了解了，偶尔还能对出好的对意联，语法结构啥的都和我没关系了。
      一天，一件事改变了我的想法，老师说我对的联结构不对，我仔细琢磨了一下，确实错位了（以我的感觉来说，我给取的错位这名字），我就又对了一句，老师才说行了。我这记性，当时那个联没记下来，忘了。这件事我记得的。
        这时又想起曾经有那么一天，和友谈对联，上联有“落日”二字，下联相应位置是“娇莺”，友说“落”和“娇”不能相对的，词性不对，“落”是动词，“娇”是形容词，我虽不认同，也无力反驳，因为我讲不出来道理。好无助啊！我开始感受到了，不懂语法结构对学联还真是一大障碍。
        这会儿就在想，要有一个从头开始学对联的群多好啊！天遂人愿，机会还真来了，沧浪联班招生了，我报名了，从此开始系统的学习，从平仄格律到音步意步，到节奏断句；从骈文到对联的发展过程；到学多句联，领字句脚平仄都觉的能懂，最要命的就是语法结构了，我俩眼一抹黑，什么动宾结构、介宾短语、动补啥的，当时听老师讲课，还马马虎虎知道，一扭头全忘完了，每次作业都是对照讲义相面写出来的，好惭愧，对不起老师的教导，不知道世上还有没有和我一样笨的人。
       我灰心了，想到了放弃，内心深处还有许多不甘，好郁闷啊！后来班长提到班上好多人学不下去都走了，我也说了对此事的纠结。班长鼓励我眼看到高级班了，坚持一下，胜利属于有恒心的人，我就又鼓起了勇气，哪怕再难也要硬挺下去。
       高级班就是开始写对联了，看图写联，挺迷茫的，无处下手，加上知识浅薄，词句匮乏，写出的句子，每天都会被老师批个人仰马翻，更可笑的是有一回老师都无处下口批了。就这样我也没灰心，虽被批的体无全肤，可每天都有收获。我自嘲说，这叫屡败屡战，明天还接着来。老师鼓励我精神可嘉。（许是老天眷顾我，一次还得了一朵小红花，我受宠若惊了）。
     这时候，一件事撤底阻止了我的脚步。我所在的一个诗班要毕业了，还要考试，题忒多，忒难，有些还得查百度。两场考试，时间得一个月，我正在学联关键期，必须做出取舍，好难啊！都赶一块了，分身乏术，只好放弃了每天的练习，参加考试，（顺带完成联班每周作业），心里的遗憾无可比拟，空落落的。
        这天听说沧浪三期又招人了，二期毕业的都可以去，我太高兴了，（老天还是想着我的），就报名了，我这次一定好好学，把没学会的尽力补回来，不怕人笨就怕不学啊！沧浪三期联班的老师同学们，我来了！

我胡驺一联，望老师有暇抡锤开批！

上联：年年学联，一片痴心终不悔；
下联；日日写句，万般努力岂能丟。

2023.7.23日

稻禾～影韵

踏雪28-影韵

在这炎炎夏日里，我们终于迎来楹联班毕业了，说来惭愧，说是毕业对我来说才是学联真正的开始，老师们日夜为我们析疑解惑，心里非常感谢老师们的辛勤付出，无私奉献精神，当然既然来到沧浪学院，那肯定是有收获的，想当初联律通则是什么？平仄，词性，对仗，音步这些一无所知，是老师们一步步深入浅出的教导、授课，我才知道了，哦，原来这么复杂啊！
联律通则对联六要素，不附合六要素就不成联。
第一条字句对等。一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
　　第二条词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
　　第三条结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
　　第四条节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
　　第五条平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之（3），或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
第六条形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
《联律通则》给对联规定了六个方面的规则，这就是对联“六要素”，也叫对联“六相”。也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的对联。
这是老师的讲的，无论现在还是将来，我们想学好联，必须遵从联律规则六要素。还有忌三平尾，三仄尾。忌合掌。我虽然学了这么久，无论对联，成联作业完成的不理想，那是我语言表达能力不够，词汇积累不够，坚持学下去，跟着老师慢慢学习，我相信会越来越好的。平常做的作业我也没收藏，就刚刚对了几个句子搬上来吧，这也是通过学习后的结果。
轻斟绿蚁惜花落【扬扬】
常卧青山羡鸟飞【影韵】
扬扬老师出句，
析联：闲坐庭前斟绿蚁，频看花落叹流年，人生如梦已霜鬓，常卧青山羡鸟飞。
几缕乡愁空兑酒【扬扬】
三更梦里竟还家【影韵】
析联：羁旅生涯，几许乡愁，只好兑酒独自消磨，不知不觉进入梦乡回到渴别的家。
   何求老师的出句：
出句：偷来闲日观山水【何求】
  对句：喜得佳词赋画图【影韵）
析联：人生不易，天天上班，终于忙里偷闲，去看看山水，看到好的风景，我灵感来了，回来就有了画意，写下好的诗词。
出句：凭栏寂寂听秋雨【何求】
对句  睡梦幽幽见故人【影韵】
析联：又是一年秋雨冷，凭栏寂寞听，故人如今在何方，无奈托梦寻。
出句：若无肩上千斤担【何求】
对句：游遍人间万国风【影韵】
析联：这个出句只能流水对，假如我肩上没有这么多的责任啊，我该干嘛？当然干自己喜欢的事去啊！就不用那么累啊！适当的去旅游一下啊，找点诗料，自我陶醉一下也好啊！
所以对联析联很重要，读懂出句的意，他想表达什么？我对句就承接他的意，这样就偏的少。
因为水平有限，就到此为止吧！
最后向所有的老师躹躬至敬！向同学们问好！感谢这一年多这一路有你们的陪伴！感恩遇见！
祝福沧浪学院欣欣向荣！前途似锦！祝福所有班群老师平安顺遂！万事如意！

淡文竹雅

毕业论文
踏雪39-淡文竹雅
学联心得
自从2022年10月进入沧浪学院楹联二期学习至今，接近一年的时间。从初级班升到中级班直至升到高级班，坚持听课、做笔记、按时完成作业，收获颇丰。
     在没接触楹联之前，曾经学习过诗词创作，对楹联这一文学体裁有一种模糊的认识。以为楹联创作不如诗词创作那么规范，在文学创作中并不重要。通过系统学习，彻底改变了我的认知。《联律通则》让我明白了楹联以独特的组成要素，自成文学体系，不仅有着规范严谨的创作要求，而且是诗词创作的最基本的，也是非常重要的技法。明白了楹联与诗词之间的密切关系，它们是相辅相成又独立成为一种文学体裁，各领风骚。
初级班从使用搜韵开始，了解了字的古今音的平仄不同，掌握了对联的六要素：即：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联。明白了对联在实际应用中的类别和格式。以及析联、断句、结构、句式、词性的运用、节奏、炼字等基本知识。
中级班学习了对联的律式、领字的运用、修辞手法、传统对格、分句之间的关系、流水对、判断短语、词性与结构、联脉、意境等。掌握了出句的要求和方法，学会了写对句。
高级班学习了成联的立意、命题、谋篇布局、选象、创作特点等技法。以及单句联、单边多句联的结构、联脉和创作技巧。
比如：题“七一”建党日
红船引领，破浪杨帆，奋举锤镰惊世界；
国运腾飞，乘风拥旆，英谋福祉慰民生。
又如：与友同游泰湖
风扶翠柳，露润红莲，芦外轻舟，把酒吟哦古韵；
影落清溪，篱疏霁月，花间妙语，推心感慨平生。
学联心得
孰知要素，析联求达明词律；
谨记通则，炼字修辞至笔精。
                       2023年7月23日

竹影1

毕业论文
文/竹影
时间真快，转眼学联快10个月了，联班即将结束，一路走来，从不懂平仄到现在的能够写出成联，个中滋味，唯有心知，感谢沧浪书院提供的这个平台，感谢那些无私奉献的老师们，也感谢一直坚持的自己，虽然很苦，但也很快乐，每每看到自己的对句、出句、题图出句并对句、命题成联，被优选上微刊，兴奋和喜悦充满了心。
对联要求字句对等，词性对品，结构对应，节律对拍，平仄对立，形成意联，一副对联由两个字数相等的部分组成，分出句和对句，那么，见到一个出句，从哪下手，怎么样才能做到工稳呢。
首先要理解出句， 辨别出句用古韵还是今音，并确定出句的节奏、词性、结构等。其次， 准确析联，把握出句意境。比如色调是冷还是暖，用字用词是高古还是直白，是否有修辞手法的运用，做一个准确的判断。 只有这样才能做到出对句和谐统一。
选了两份自己的作业示例：
择山一角埋名姓【何求】
析联：选择山的一个角落，隐姓埋名，过一种世外桃源的生活，体现了作者淡泊名利。
对句：种竹千竿养性情【竹影】
柳思谋老师评：析联很到位，隐藏的意境出来了。对句流转顺畅，意如行云流水，养性情扣回了择山的目的。物象的选择和炼字都很棒！苏东坡有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。旁人笑此言，似高还似痴。若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤？我不管大文豪对肉咋样，但是对竹的推崇，真是很不俗的论调，我很喜欢！
出句:青山许我埋名姓【非初言】
对句:我许青山换貌颜【竹影】
柳思谋评：传统对格，同字交股对。貌颜，有点涩，不如面容。虽然学友对句很狂，但是对句压了出句一头，就该有人不轻狂枉少年的气势！
分享几副成联：
感恩翰墨师
文/竹影
醒目红框标错处；
贴心评语暖新生。
这个是刚来沧浪时候，还没用开始学六相，比较兴奋，常去群里对句，结构不对应，词性不对品是常有的事，翰墨老师一一指出，心里倍感温暖，无形中增添了一份学习的动力。
题牛的精神
文/竹影
晨起披星，暮归戴月，勤劳耕作不言苦；
田泉解渴，稻草充饥，一笑浮沉每觉甘。
这是一副题图对联，图中是一头健壮的老牛，口衔青草，双目炯炯有神，目视前方，我瞬间就联想到沧浪群里的老师们，他们每天早上发对联学习的相关知识及练习题，练习题有老师们在群里引导大家，有时候晚上还会临屏点评，这种学练结合，对于学员来说会有一个质的飞越，他们的这种默默付出不就是牛的精神真实写照么，他们用自己的行为传承着国学文化，在红尘中也是一道亮丽的风景线，感恩相遇，感恩相伴。竹海风老师点评此联：447句式，上下前二分句两两自对。联味足。
平凡之家
文/竹影
酱醋油盐烹美味；
诗书字画酿清欢。
这是一副以家为主题的命题成联，我的家庭也是个普通的家庭，夫妻二人工作之余各自有自己的爱好，先生喜欢画画，一画就是30年，宣纸每次都是两刀、三刀地买，遇到好的毛笔也是一次采购不少，我从未有过怨言。我呢，比较喜欢诗词，每每遇到诗词类的节目，他从不和我抢遥控器。一大早看到命题，就有了上下联。写好后发群里，让老师们看联能行不。附初稿：
平凡之家
文/竹影
酱醋油盐调味道；
诗书笔墨醉流年。
注:先生喜欢绘画，我爱好诗词。
哪位老师先看看，可以么，不行的话，我再构思。云雀老师给我留言： “生活虽然平淡，但是有诗书醉流年。看看组织一下语言，把这意思表达出来，那么该联就扬起了，平凡之家不平凡。现在初学成联，语言的表达不强求，但是立意要高”。经过老师的点拨，我再次修改，就有了最上面发的那个平凡之家，晚上非初言老师点评时说：上比实在，下比情怀，同意云雀老师的建议，我的这副联成了，没有问题的。
联小，理深，情重，趣浓，字为心声，写字的人用了心，读句的人入了情，才会让文字如此有魅力。人亦读我，我亦懂人，不求有多大结果，惟愿努力的自己好于昨天的自我。

踏雪09-诗书画印

毕业论文
文/诗书画印
时光似水，真爱如金。首先要感谢素未谋面的老师同学们，是他们的无私付出让我这个对联小白变为略知一二。他们品德高尚，没有报酬，纯是无私奉献，因为热爱让我们走到了一起。感觉自己也是初入门庭，并未窥楹联堂奥。
在这里，复习一下学过的知识：
一、对联的词性结构。
常用的词组结构有：
1.主谓词组
2.偏正结构
3.动补结构
4.动宾结构
5.并列结构
感觉一些词的词性结构还是搞不清楚，以后要作为重点来攻克。
二、对联六要素：
1.字句对等。上下联句数相等，字数相等。
2.词性对品。上下联处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
3.结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
4.节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
5.平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接。上联收于仄声，下联收于平声。
6.形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于一个主题。
还要忌三平尾，三仄尾。忌合掌。
三、成联。
成联是一个人独立完成的作品，可以有更广阔的空间和思维。成联不同于对联，成联是用两条平行线去阐述一个意，或者说去丰满完善一个意，表现手法更注重对仗，关联性相对弱些。成联的形式很多，包括自题联，挽联，赠联，行业联，婚联等。不管写哪种联，立意最关键。
如我的作品：
咏牛
体壮膘肥，敢和狮虎争高下；
气闲神定，不与蚊蝇较短长。
表现了牛的勇敢和气度。
最后用一副成联作个结尾：
临别有感：
喜濯沧浪水；
长留对句群。

言歌子

踏雪27---言歌子
                     

学联心得

有幸参加沧浪诗词学院楹联二期学习，非常感谢学院各级老师及班委的悉心指导和无私奉献。经过九个月的坚持，自己对楹联的认识、创作有了较大提高，体会如下：

1、了解掌握学习对联的基本工具

通过搜韵平台学习平水韵及对仗字词的查询使用，了解汉字的古音今音，平仄四声，对楹联学习会起到良好的促进作用。

2、认真学习讲义，积极完成作业

作为一名新手，首先要多读讲义，一遍二遍不行读三遍，弄清当期主要内容；其次积极完成作业，无论是对句还是成联，整个学期均及时完成；第三多看群里老师和同学们的优秀作品，逐步提高自己创作水平。

3、重点学习《联律通则》及对联六要素。《联律通则》是对联创作和鉴赏的游戏规则。它对对联的定位、格律、方法、原则、禁忌作出规范，是对对联这种中国特有的文学体裁千余年发展所形成的理论和实践的总结。对联的基本特征：“对”是“对举”，指对联的两行字，在相同位置上的词语要对仗，声律要协调。“联”是“意联”，句意关联。指对联的两行字，要围绕同一个主题产生句意关联。基本规则有：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联。只有深入领会并遵循，学习对联才能早日入门。

4、大胆尝试，多做练习

首先多参加对句练习，通过析联，了解出句的平仄、节奏、含意及感情色彩，最大限度做到句意关联给出对句。通过对句练习，可为下一步成联创作打下基础。其次，积极参加成联创作，了解立意、谋篇、选象，并同步构思、力争统一，学习多分句的创作技巧，除完成作业外，积极参加群里每日练习，经过一段时间，成联水平亦有一定提高，习作举例如下：

（1）题酒

趁兴千杯犹觉少；
浇愁万斛亦嫌空。

（2）题李白
几度轻狂全仗酒；
一生倨骜自凭诗。

（3）题夏日

老树门前，犹喜浓荫遮赤日；

青塘屋后，不愁绿芰隔炎风。

（4）题落花

东风有意，落红吹作飞花令；

吟客多情，拾翠化成折柳人。

（5）题江南山水图

帘外水乡，思黛瓦粉墙，几簇篷舟临柳岸；

江南春野，望平畴青岭，一丛烟树锁横塘。

以上一些还被入选联班微刊，进一步激发了自己学习楹联的热情。自己将在楹联学习道路上继续坚持下去。再次感谢楹联二期的所有老师及同学们的关心帮助。

皖枫红

毕业论文
学号：踏雪19--秋波

尊敬的毳毳挍长，在你的帮助下，我荣幸地成为"大中华诗词协会"的会员；在你的邀约下，我加入到“沧浪学院”的群聊；还是在你的指引下，我进入了沧浪学院楹联二期班学习。素不相识，空天之交，我从内心里感谢你的热情相助，使我学习不辍。再是非常感谢楹联二期浅念班主任，沧海一粟老师以及全体老师和班、组长的辛勤付出。使我们增长了知识。
萍水相逢，尽是良师益友；
关山难越，俱成知己比邻。
通过九个多月的学习，使我们认识到：
一、对联楹联的起源和对联文学的渊源。
桃符起源说与骈句产生的对偶文学演变发展说，二者的碰撞与融合；民间世俗文化和文人化两种并行不悖的融合，从根源寻找到一条当今楹联文化发展之路。欲流远者，必浚其泉源。新年纳余庆，嘉节号长春，是已知最早的春联。随着我国经济的发展，文化事业迅速回升，中国楹联学会，中华诗词学会，大中华诗词协会，纷纷成立，迎来了楹联诗词创作的巅峰时期。
烟雨山川千古秀；
惠风花木四时春。
二、楹联的主要特点和用途。
楹联是中华文化宝库中，独立的文体之一。具有群众性，实用性，鉴赏性，久盛不衰的特点，句式变化灵活，内容丰富多彩。但格律与结构仍然要遵循严格的规范，从楹联本身来讲，对仗和意思的完整性也是必定的。句式有律句和散句之分，散句又分为骈句和古文句式。一切根据表达的需要选择，以表达效果为最终追求。
动如鱼遊水，静以水流鱼。
楹联的文学性固然存在，从实践来看，实用功效远远高于文学性。追根朔源，首创之时，便是有功用的要求。”新年纳余庆，嘉节号长春”，不仅仅是写在纸上的文学，更主要的是要贴在门两边，作为春联之用，表达主人的意思。这么来说，楹联几乎可以应用到日常生活的方方面面，各个场景，庆贺、哀挽、行业、山水等等。比如说，山西永济市，在山西最南端的黄河边上，当年建了个鹳雀楼，这样的楼，在中国应该说是比比皆是，为什么如今就成了中国四大名楼之一。还不是因为有了王之涣的"白日依山尽，黄河入海流"，"欲穷千里目，更上一层楼"这两副对联，而闻名遐迩。
既然楹联有如此的渊源和广泛的用途，那么我们就要深入的探索和研究，创作出既具有文学光彩，又有实际用途的佳作。为此，沧浪学院的老师，无私奉献，不辞辛劳，认真备课，精湛讲解，给我们传授楹联知识。
一、老师从字、词、句讲起，为我们以后的成联创作，打下了坚实的基础。
在初级班里，详细把讲解了什么是字、词、句，汉语语法，句子成分，逻辑关系，修辞方法等等，以及対联、楹联的初步知识和《联律通则》。使我们对楹联的艺术价值，有了初步的认识，对楹联的创作有了初步了解。主。谓、宾是句子的主干，定、状、补分别是主、谓、宾连带成分。
二月雨濛花多梦，
三春晖暖草心知。
老师的知识传授，犹如慈母的谆谆教诲。
二、老师从楹联的基本特征入手，层层剥茧，讲解对联。楹联的基本知识。
在中级班里，开始学习对联、楹联的基础知识，律联的基本特征和要求，对联的主要修辞手法，复句的逻辑关系，意境与诗家语，对句、出句要求和方法、作用等等。使我们初步掌握了对联、楹联创作的基础知识。
晴光一缕绿千树，
春色三分红万枝。
老师的辛苦付出，如落红化作春泥来护花。
三、老师从多角度讲述成联的创作艺术。
在高级班里，学习了成联的创作方法技巧，谋篇布局，多句联的结构和联脉，多句联的创作技巧，领字的妙用，并详细的剖析了大观楼长联的立意、布局、选象、自对、修辞、平仄等等。从而使我们进一步掌握了成联的多种知识。
星汉茫茫，若半闪光灿划飞浩宇；
江河淼淼，如一珠滴水汇涌东流。
学子的光灿，不负老师桃李满天下。
两点体会：
一、继承传统文化是当代人不容推卸的责任。
习近平主席告诫我们，”把文化自信和道路自信，理论自信，制度自信并列为中国特色社会主义四个自信“，”文化自信是基础，更广泛，更深厚的自信，是更基本，更深沉，更持久的力量“。可见继承中国传统文化是多么的重要，是我们义不容辞的责任。
路远知家好，
他乡望月亲。
二、进一步学习传统文化，是最好的继承。
在这近一年的学习，只能是学到了成联的一些基础知识。要想继承好传统文化，必须进一步学习，不断努力，积极参与创作实践，才能更好把发扬光大传统文化。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
芭蕉因雨绿，
梅蕊带雪红。
再次回想近一年来的学习，周六听课，然后消化理解，做好作业，每日练习。既紧张而又快慰，辛苦了老师，充实了学员。鸣呼，胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。幸遇恩师，无才难表谢恩之意，其致一也。
沧浪网络，免费学楹联，恩师授课，甘受千辛万苦，传承范典；
书院空天，专心研格律，弟子习文，不辞酷暑寒冬，光大精华。

a慢城

                 联二期毕业论文
                  踏雪组，慢城

今生一幸，相遇沧浪，夙愿初成，此情明月。照我前行；学诗联乃久远。回头往迹；虽俗语乃清香。一年来，虽然跌跌撞撞一路走来。从初、中、高班学习中，虽然压力山大，五味杂陈，也有感慨万千。感慨最深是：有这么好的学习平台，首先感谢沧浪网校，楼主。各位领导；各位管理人员；各位老师，乐于奉献细致入微的教导。各位班主任；各位班长班委和组长等…。同时也得很多热心老师和同道课外辅导的启蒙。慢慢地打开点、这张愚钝而矮小之心扉，不争气的我。虽然还在门外徘徊。深知自己落人伍，所以平时多着讲议多看书。在班里多练习，多请教。如果能如愿毕业。把它看成是再学习的开始、新的起点。回想起有如下几个方面：
一、
学对联，从基本六要素（六相） 学起，
①字数对等②词性对品③结构对应
④节律对拍⑤平仄对立 ⑥形成意联
如①字数对等：
就是上联字数等于下联字数，上联是五言，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言词性相当：指上下联同一个位置的词或词组，具有相同或相近的词性或结构。② ③④……⑤平仄对立：上下联平仄相反，句内平仄交替，上联仄声收尾，下联平声收尾。内容相关：内容相关，意境对等，不能各说各话，必须充分理解上联的意思才能应对。如⑥形成意联：下联对句的物象和意象，是对出句的拓展、延伸、补充和完善。首先，读懂出向，定色调、词性.修辞手法.解析联意等等。适合正对，反对还是流水对，然后立意，选好范围内的词，进行优化应用，表面上的说境和意象语境。紧扣中心。不断练习，不断进步。随着时间的推移。积累了一定的技术。而且。要对好对联。知道怎样出句。多多学习前人的好联。经常仿写，认真看讲义。向老师虚心学多多请教，同时向周围的同学学习交流。

二、

下面举一些对句，和成联作品。虽然瑕疵不少，但相信日后会有提高：

已惯/浮生/无定所【何求】
谓 定 宾
副动 名 动 名
不曾尘世乱初心【慢城】

牛负/斜阳/ 归 /缓缓z
定    谓      补
名 动 名 动 形容
笛酬晚树影长长（慢城）

叹/ 我无能/平大局z
谓 宾 补
动 代动名 动 名
呼天不敢过江东（慢城）

鹅黄/柳带/ 岚烟/锁【慢城】
定 主 状 谓
形 名 名 动
风撩丝柳春心动【慢城】

已惯/浮生/无定所【何求】
①不疲余日且徐行【慢城】再酌
②不曾尘世乱初心【慢城】
已惯浮生/无定所，在它乡拼搏，常常出差忙这忙那。
对句①不疲余日且徐行。貌似可以，但还是停留在对字上，
各说各话，这就散了。②不被尘世乱初心。虽然现实中。
有差强人意的观象，也不要忘记此生志向。抓住“联眼”表现
什么，暗喻什么，这是重点。

三、成联拙作：
欲敲诗句须斟酒【慢城】
举杯呼唤中天月【慢城】

题。王维.山居秋暝
涧竹林边归浣女【慢城】
荷香池畔滞渔舟【慢城】

题学联心德
师授有方，楹联教化重分晓【慢城】
班委难得，作阵从容尽付长【慢城】

班里练习，题图
潋滟波光，小桥湖水鸳鸯戏；
朦胧云气，千嶂鹜飞烟雨随。

题，荷塘月色
玉骨冰肌；伴方塘而绽蕊，
仙姿淑气；同明月而梳妆。

最后再次。感谢沧浪平台。班里所有
老师教导和和全体班委的付出。

拙题，东坡先生“腹有诗书气自华”湊几句：
"腹有诗书气自华”，乐于开卷伴生涯。
风规至道其中渡；文采无为而外赊。
墙角梅兰疏世故；书间竹菊逸吾家。
长将热血凝诗眼；尽共春风沐晓霞。
非是篱藩争丽藻；祇缘菊蕊斗奇葩。
春过宝树心更旷；月入青尊酒自奢。
小我清尘惟不染；浮生避俗欲无瑕。
家传笔砚情安寄；腹有诗书气自华。
（注：本律未发表，勿引用。
得到老师指导，在此表示感谢！）
二零二三年七月二十五日.慢城

白小柠

学对联心得
文/踏雪06---白小柠
很荣幸进入沧浪学习对联，对于这几个以来学习的知识做个小总结，有遗漏之处，望各位老师指正。


首先说一说对联的基本格律可概括成六要素


1、字数相等
2、内容相关
3、词性相当
4、结构相称
5、节奏相应
6、平仄相谐
当然对联还有九大禁忌：
一忌合掌二忌重，三忌失对欠平衡。
第四失替应留意，五为乱脚六孤平。
第七切记三平尾，八忌上重下边轻。
九忌初学用僻典，浅显易懂也求精。


关于出句和成联这里也做了总结


1、分析出句:解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括判断出句的节奏、平.仄、词性、结构等格律问题;分析出句的修辞手法、用典。分析出句句意、感情色调及其字外之意，找出出句的关联点即联眼;我们要通过文字感知出句要表达的是什么。然后，我们再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。


2、对句:


(一)造景与修辞:析完出句后，我们脑海里就会得到一个大致的色调和意境。然后根据这个意境迅速在脑海里设置一个场景和画面，在这副画面里，利用出句给出的物像周围去找物像应对。另外对句是离不开修辞的。修辞又和造景造境密不可分的，它能将一句很平常的句子，凝炼成精，从而达到意境丰满，让句子更具诗意，更具可读性,欣赏性。


(二)对句的流转:流水对的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。但流水对拒绝平行并列关系的。这就需要你把出句转化为你对句的铺垫，思维的流转，要顺势而为，回扣有力。


3、出句和成联:


"辞能达意"是对对联最基本的要求。成联创作的主要步骤可以分为:立意、取象和章法。所谓立意，就是确定主题思想，围绕主题思想构思。没有立意在先，再好的文辞、再好的技巧，也只能是文字的堆砌。


在选取意象时特别要注意两个问题:


一是 要选取最能表现自己感情的意象;二是要选取蕴意丰富的意象:所以说选取意象必须精确。更要注意某种现象的基本含义，避免牵强附会。


对于成联内容的创作，还有关键的一点就是，必须有感而发，有感而写。切忌"假、大、空".有情感的作品才能打动人心，无情感则作品苍白。


  最后感谢我们可爱的校长和二期所有的老师，还有和我们一起坚持下来的所有可爱的同学们，感谢一路陪伴！

古典阳光

沧浪书院楹联二期踏雪组毕业论文：
毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。

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学习楹联心得
槛联二期踏雪21一古典阳光

       人生之路，在于追求，追求的最高标准就是诗与远方。追求诗的同时就是学习，网络提供了极其丰富的学习之源，我年纪大了，学点忘点，但是参加网校学习还是坚持完成了，就如同小学生一样，坚持完成作业，认真学习讲义，就有收获，自己文化底子薄，不能跟别的同学比，只能和自己比，自己能写好作业就比以前进步了。这是我入楹联班的学习感受最深的心得。在楹联学习不到一年的时间里，说长不长，说短不短。进入这个班级里后，各位老师的知识是如此渊博，从楹联，词，诗起源，兴起，顶盛等娓娓道来。由槛联的最基础，平仄讲起，到格律，忌讳等谈古论今，引用了许许多多的历朝历代名人古诗为范例。老师们因材施教，为照顾文化程度参此不齐的学员，采用文字板述方法制成电子文档为学生授课，内容包括字，词音节，词性，词句结抅，这一系列最简单的基础课程。楹联二期讲述内容由浅至深，楹联基础，写作技巧，构思取材等从楹联的初级班到中初班再到高级班一步步引向高深的领域。班主任，班务会，各成员各负其责，尽心尽心，统计，催交作业，由于我才疏学浅，底子簿，交上去的作业，就盼望同学们的评语，然后根据评语我在用心去改。在此，我非常感谢老师们，班主任及各位同学们的辛勤付出，如果没有他们如此敬业，我是不会坚持到最后的。在这个班级里求学的学员，我看到其他学员交作业写诗信手拈来，而且质量又高，我只有打心底羡慕的他们，平时群里的对句，总是妙语频出，意境优美，是我学习的榜样，不断激励我不要放弃，坚持再坚持。
        如今，临毕业了，我非常留念这段学习时光，更舍不得离开这个良师益友的班级。被他们无私奉献所感动，他们博览群书，妙语连珠，引古据典学识令人向往和钦佩！毕业之后，准备再继续学习，再虚心向各位老师，前辈，学友学习请教，持之以恒地在诗词里耕耘！不负老师的期望，与诗友们一道畅游诗海！
　   人一生中总有学可上，有师可拜，有作业可交，有作业被评阅。作业再修改，修修改改！偶有佳作，感觉人生如得珍宝！再次感谢苍浪书院各位老师及各位同学！

小蜗牛@

沧浪书院楹联二期毕业论文：
毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。     

毕业论文  学习感悟
踏雪组-小蜗牛

        一个偶然的机会，我来到了沧浪楹联二期，带着激动忐忑的心情，踏上了学联之路。激动，是因为同行的路上，能够认识很多知识渊博且无私奉献的老师们，可以从中学到很多东西。忐忑，是因为自己文学功底浅，加上平时工作忙，怕跟不上大家的脚步。幸运的是在这将近一年的时间里，经过老师们的耐心指点，同学们的热心帮助，懵懵懂懂，跌跌撞撞中，我坚持到了毕业。在此衷心地对所有辛苦付出的老师们说一声：谢谢！
       下面，我总结下自己的学联心得。
       一、初识对联。对联是我国独有的、独立的文体。它兼具文学性与实用性。对联具有上下联等长、对仗的特点，要遵循一定的格律。其长短不拘。“对联”是一个泛称，而“楹联”实际上有狭义与广义之分，狭义的“楹联” 指刻在楹柱上的对联；广义的“楹联” 即对联，涵盖了题写在门壁、楹柱等处的联和以其他形式出现。
        二、学习过程及感悟。记得刚开始学习的时候，我连平仄都不懂，有一次群里对句练习，我凑了几个字出来，自信满满以为对得相当不错，老师提醒说：“这位同学的对句绿了。”这时尴尬来了，我纳闷，什么红的绿的紫的？老师认真地解释：“绿”通“律”，就是出律的意思。于是有了后来认真地学习《联律通则》中的对联六要素。所谓的对联基本六要素 ，简单概括为
1、字数相等
2、词性相当
3、结构相称
4、节奏相应
5、平仄相谐
6、内容相关。
字数相等：就是上联字数等于下联字数，上联是五言，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言。
词性相当：指上下联同一个位置的词或词组，具有相同或相近的词性或结构。
结构相称：上下联语句中语法结构尽可能相同。主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正。
节奏相应：上联节拍停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿，也就是节拍一致。
平仄相谐：上下联平仄相反，句内平仄交替，上联仄声收尾，下联平声收尾。
内容相关：内容相关，意境对等，不能各说各话，必须充分理解上联的意思才能应对。比如：
出句：积土成山生万物；
对句：化云为雨润新苗。
这个对句中，后半部分以形容词“新”对数词“万”，明显忽略了词性。这就需要用到所学的词性知识修改，可改为“化云为雨润千苗”。再如
 出句：阳光烂漫春风暖；
对句：引路灯塔照我前。
上联结构为：
【名词】【形容词】【名词】【形容词】
【主谓结构】      【主谓结构】
就整体结构而言，“阳光烂漫”与“春风暖”之间是并列关系。
下联结构为：
【动词】【名词】【名词】【动词】【代词】 【动词】
【偏正 结构】      【兼语 结构】
就整体结构而言，是主谓结构。“引路灯塔”是主语，“照”是谓语动词，“我”是其宾语，同时做“前”的主语，称为兼语。上下联结构完全不同。因此这个对句是不符合要求的。通过上述分析可见，要创作出一副符合联律的对联，必须熟练掌握语法知识，做题前读懂文意，把握句子主干，弄清句与句之间的层次关系，其次看定、状、补等成分与中心词的搭配情况（检验是否有搭配不当的情况）。若不能熟练掌握语法知识，则根本无从下手。
       从楹联二期开班到毕业，近一年的时间说长不长，说短也不短。我从中明白了，学习对联是有益的。因为接触对联时，往往会运用当代语法知识去分析，这样，在学习过程中，自然会更加熟练地掌握词性、短语类型、句子成分等语言知识，并灵活运用。学习对联，阅读古今佳联，可以积累词汇、典故，形成一定的语感，开拓文学视野，进而提升文学素养。同时，学习对联是也有趣的。对联内容丰富、形式多样，既富有文学性，又富有趣味性。这种趣味性，表现在很多方面。在对对联、写对联的过程中，在构思、寻找恰当的词语的过程中，我们往往会有很多新的发现；当突然找到“最好”的词语时，我们往往会感受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的惊喜。举个例子
出句：雨润千山翠；
对句：风吹万木青。
这个对句是合律的；但用词方面，“吹”字相对比较平。经过推敲，“吹”字被改为“梳”。“梳”字相对而言，更加富有动感，将春风拟人化，让人联想到：树木柔长的枝条犹如秀发一般，风多情地为之理顺，那动作何其细腻，那“梳子”何其温暖，梳过之处，新芽萌发，嫩节暗动，一片如烟的新绿生出。
       总之，楹联看似篇幅短小，寥寥数字，创作起来却需要很强的驾驭语言的能力。选择“最恰当”的那个字或是那种手法，是需要一番功夫的。妙选一字，即可点铁成金，使全句熠熠生辉。
       因为喜欢，所以热爱，因为热爱才会坚持，学无止境，希望以后的日子里，自己能够续努力！

附部分平日练习的对句、出句及成联：
对句
出句：跫音迴雨巷【风清扬】
对句：寒气漫长街【小蜗牛】
出句：犁头春浅浅【非初言】
对句：陌上雨菲菲【小蜗牛】
出句：翻遍花笺寻旧句【风清扬】
对句：思来往事惹清愁【小蜗牛】
出句：十年心事终成茧【非初言】
对句：满腹相思化作殇【小蜗牛】
出句：缘春拾得诗囊满【无情】
对句：置酒邀来墨客欢【小蜗牛】
出句：抵岸东风苏柳梦【故思】
对句：衔泥紫燕筑新家【小蜗牛】

出句
梅下寻诗意【小蜗牛】
月隐空庭寂【小蜗牛】
酒尽愁难遣【小蜗牛】
春风恋上依依柳【小蜗牛】
紫燕归巢温旧梦【小蜗牛】
春寒未见归巢燕【小蜗牛】

成联
题抖音带货主播
文/小蜗牛
广交天下友；
笑纳八方财。
题李白
文/小蜗牛
银河泻落庐山瀑；
仙界飘来蜀道翁。
题图 牛
文/小蜗牛
吃苦耐劳，挥汗千滴耕沃土；
守荣忍辱，换粮万担济苍生。
题石鼓书院
文/小蜗牛
水汇三江，石鼓涛鸣，最是潇湘称绝胜；
文传百世，墨香霭驻，从来书院占头名。
题西湖
文/小蜗牛
粼光塔影，雨巷柳烟，借伞蛇仙，佳文千古诵；
画舫珠帘，荷花潭水，倚桥浣女，美景一湖收。

柳儿寒蝉

毕业论文
   一直喜欢古典文学，常想着去臆测领会古人的意韵和心情，也曾希冀能读懂古代文学中的林林种种，奈何无法跨越时代的鸿沟，走不进古人的心田，只能暗自被古代文学的博大精深、奇文巧字所折服。
《诗经》中多少文学的传承，唐诗中富含的韵律之美，宋词里平仄叙事文采词意之广，无一不让我叹为观止。
在无奈的人生之路上颠沛流离，心中有再多的情丝深意也无法表达出来，自从离开学校，便不再有人愿悉心传授教导，在社会上要想遇到名师点拨，是非常难能可贵的。我万分有幸进入了沧浪楹联群二期，还成了踏雪组的组长，群中偶遇了诸多名师：江山、杨杨、非初言、风清扬及沧海老师等等毫无保留地倾心传授，飞燕老师、浅念老师和晨风班长的无私奉献，各位联友的认真和执着，让我受益良多。
转眼间面临楹联二期行将毕业，回顾这不到一年的时光里，我从一无所知到分辨平仄，学到联律通则的对联六要素：
第一条字句对等。一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
第二条词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
第三条结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
第四条节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节。
第五条平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。
第六条形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
《联律通则》给出对联规定了规则，只有同时具备这六相特征，才能称作真正意义上的对联。
学习是个漫长的过程，学联更是，我还只是在门外徘徊，来日方长，我愿以我之诚心，透过楹联之窗，窥楹联之美，能够欣赏到楹联之奇巧。

半亩方塘.

沧浪学院二期楹联毕业论文
踏雪17-半亩方塘
      
学联心得
       时光荏苒，一晃半年又要过去了。我从一个不懂平仄和马蹄律的平庸人，任凭对一些对子富有诗意和人生哲理的兴趣，不断产生好感而已。去年一次偶然的机会刷到沧浪楹联班，有幸参加了学习。期间，也经历过一些与学习冲突的事，但在老师们的教诲和鼓励下还是坚持下去。现就学习上那些事谈几点感受：
       一、初识楹联。我们生活中喜闻乐见的就是过年时候家家户户贴春联，预示着辞旧迎新，表达人们避凶免难的愿望，又增加节日气氛。春联是对联的一种形式，对联又称楹联，相传起于五代后蜀主孟昶，它是中国传统文化的瑰宝，是中国特有的文学形式，以对仗工整，简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，也是我们过年重要习俗。
       二、勤学苦练。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体，一般不需要押韵，但既要有“对”，又要有“联”，体现出上下文的内容互相照应，紧密联系。上下联呢，必须结构完整统一，语言鲜明简练。
     据楹联通则，概括起来是“六相”原则：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对应、形对意连。
         那么如何撰写一幅对联呢，涉及到方方面面的事情很多。我们在平时学习中，基本上是一周一课一作业，根据所学知识可以随时在平台上互相交流，每天也有老师出句，由学生对句练习，循序渐进。
       比如：出句：春庭青杏小【老开】
                  对句：野圃绿苔新【半塘】
       在实战中，首先对老师出句所表达联意进行通读，然后对句式结构分析和词性节律理解，最后酝酿对句，做到平仄对应和形对意连。
       又如：
      出句：最是无情梅子雨【风清扬】 
      对句：且尝得意杏花红【半塘】
       一开始对老师出句的结构分析感觉有点复杂，经过反复尝试推敲，对句有点像样。
       如：
       出句：到底情缘如水逝【竹海风】
       对句：而今世态似云浮【半塘】
       平时练习中对这些出句总觉得比较难对上，但通过六相原则来分析和多做练习，慢慢地丰富知识，最后不断增加学习兴趣。
       又比如：
       出句：春边草浅莺声细【非初言】
       对句：月下溪清柳色微【半塘】
       就像这幅对句感觉很舒服，意境深远，诗一般的美。
       三、一点感悟。我从初学到提高班，一路过来有过困惑、挫折，对楹联知识掌握的也不咋地，但通过学习不断增强了浓厚的兴趣，提高了认知。对联不仅是中国文化精髓,也是中华民族智慧的结晶。所谓的精髓在于它的对仗和韵律,它能够通过简洁明了的语言表达出深刻的思想和情感,具有很高的艺术价值和文化内涵。

清晨竹林

 沧浪学院二期楹联毕业论文
踏雪01清晨竹林

    很偶然间来到了楹联学习群，立刻被大家的学习热情和老师们诲人不倦、精益求精的精神深深吸引,于是毫不犹豫的投入了对联的学习中。
初识对联——
     刚学对联就碰巧与朋友一家去南方旅游，一路上的美景更增加了我学联的乐趣，因为我有一种强烈的愿望，非常渴望用对联的形式描述这些秀丽的山水、人文故事。
初识对联，是绕不过它的六要素的，简单记忆就是以下六条，
1、字数相等2、平仄相谐
3、词性相当4、结构相称
5、节奏相应6、内容相关，形对意联。
前五条主要针对的是对联的形。说形呢又是从最基本的联的最小构成元素也就是字开始的，也就是对字数和字的平仄的要求，这是对联的最基本的构成要素，3、词性相当4、结构相称。就是从词与词组结构更深入严格的加以要求了，有了字、词、词组，就构成了句子，有了句子，就有了节奏音韵，这就是第五条的要求.节奏相应。前五条的要求主要是阐述对联构成形式的。但是形式也是为内容和思想服务的,他们是相辅相成的，节奏是韵，平仄也是律，选用一段“杏坛归客”的阐述：
  “韵”和“律”侧重的是字词的选用，让对联更精炼、雅致、音韵铿锵。韵是里，律为表。识律之体，明韵之求。
律即格律，有几个基本要求。一是“一三五不论，二四六分明”，联句中的二四六字部位上的字要平仄错开(本句和对仗句都要错开)；末字的平仄也是，上仄下平。另外要注意避忌分句中的同声落脚等联律问题。
韵分韵味和余韵两部分。韵味指的是联中蕴含的情感，通过字词的推敲，来表述各种意境或心态；余韵指的是联以含蓄为美，让人有无穷回。
我觉得他所阐述的这个韵，与我们所学的第六条意蕴和第五条的音韵都是互为交叉的，既有外在的形式，又有内在的意味！
                          
我们第六条的形对意联，内容相关，这个就不仅仅是对字、词、词组、句子，这些外在形式的要求了，更是对其内在情感和意境的更深入的更高的要求。我感觉第六条更是对其内在灵魂的塑造，它的鲜明、高远的立意、清晰流畅的脉络、真挚的情感和美好的意境，都代表了创作者极高的文化修养、以及创作者的格局、情怀与境界。
意为先，意领形，形为意服务。
因为学联的时间不长，只有九个月的时间，很难学精学透，这仅是我个人的一点粗浅认知。我感觉应该先有意，意是魂魄。

    学习对联后，它给我的旅游生活又增添了无限的乐趣，原来去看名胜古迹，多是走马观花！虽然也记录很多名联佳句，但多是过眼云烟，不求甚解！现在通过几个月的学习，多少了解了其中一些真味，此时就会怀着敬畏之心，怀古咏今，也写上几笔，虽然文笔欠佳，但与古圣名贤拉进了内心的距离！更加深了对他们的敬爱之心！
记得7月10日参观杜甫草堂所做四句长联，也算我对这几个月学联的小小汇报吧！

题杜甫草堂
清晨竹林
上联：万里桥西草舍，百花潭畔人家，梅苑池荷笼翠含烟，巴蜀卜居尘俗远；
下联：千秋文笔儒生，唐代少陵诗圣，望名品性惊天动地，砚毫一落月风清。

紫薇蓝

沧浪学院二期楹联毕业论文
踏雪48-紫薇蓝

  时间飞逝转眼就到了毕业的季节。回想这大半年的学习历程，有许多感慨不知怎么表达。首先感谢沧浪书院所搭建的这所学习平台，谢谢所有老师辛勤的付出和无私的奉献，还有各位学友的一路陪伴和热心的帮助。 我是个诗词爱好者，但是没有什么基础而言，我是在一个对联群里无意看到了咱们沧浪学院的招生，就有缘报了名。在班里看到大家都很积极认真的态度也感染了我，但是我资质差也不善言谈，但是我努力的完成了每课的作业。使我多少感到有点欣慰。
就简单的说说这段时间的学习体会：
首先什么是对联，对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶句，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式，是继承自《诗经》、秦汉的骈文、唐诗、宋词、元曲的以来的对偶文学精华，发展而来。对联作为一种习俗，是中国传统文化的重要组成部分。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。
按照对联的不同特点，对联有以下分类：
1、按上下联句意的关系分：正对、反对、流水对  。
2、按词性和结构对举的程度分：工对、宽对。
3、按句子内容是否用典分： 言对、事对。
4、按用途分：春联、贺联、挽联、赠联、行业联、巧趣联。        
5、按对联主题分：景观联、咏物联、咏人联、事理联、言志联。
6、按句式分：律联、非律联。
7、按表现形式分：楹联、书面联。
8、按字数分：短联、 中联、长联。
称作真正意义上的对联必须符合对联的六个要素：
第一条、字句对等。一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。

第二条、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。

第三条、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。

第四条、节律对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。

第五条、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之(3)，或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。

第六条、形成意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
知道了六要素，那我们如何去对句以及成联呢，
成联创作，才是真正意义上的“对联文学作品创作”。如同诗词散文小说创作一样，创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题内涵统一的作品。
成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。
上下联的立意统一，就是上下联对主题事物所颂扬或抨击的情感是一致的。谋篇布局是成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现脉络贯通。 完成同一副对联，在主题、立意确定后，就可以根据确定的主题和立意同步构思出对句的谋篇布局；同步选择出对句的物象及其意象；同步采用出对句的修辞方法。接下来就是选象构词和精准的练字。这就要求我们必须要增加词汇量和丰富的联想，精准的运用实词和虚词，使句子更加的完美和灵动。
学无止境，在以后的日子里希望自己继续努力，做一个更好的自己。
下面附加我平日练习的出对句以及成联：
出句:待我来年无琐事【何求】
推杯问月了轻愁【紫薇蓝】

出句：滑耳东风软【转】
对句：飞花小径幽【紫薇蓝】

出句：帘卷西风入【转】
对句：花残冷雨侵【紫薇蓝】
​
出句：酒渍衣襟皱【转】
对句：心宽块垒消[紫薇蓝]

酒
醇香入口三分醉；
暇兴倾杯一点狂。

题同学照
当年风采，年少疏狂皆本色；
今岁容光，等闲幽雅几安然。

题李白
醉影成三邀月饮；
谪仙遗恨共谁看。

抖音
真真假假，惯用美颜频出境；
是是非非，且凭舆论乱酬宾。

天馬行空

学习楹联心得体会
槛联二期踏雪30--天马行空

光阴似箭，日月如梭，一转眼，将近一年了，学习对联已经初级、中级和高级了。如今即将毕业，我在这里写一写学习经历的点点滴滴。开始学习的时候，我就凭兴趣报了名，也以为坚持不了多久，因为平时工作比较忙。鱼和熊掌不能兼而得之啊！可没想到，QQ群里有老师不断的催促；群里的师资实力雄厚，老师、班主任和小组长等人真心地为学员产传道、解惑释疑，令人感谢和敬佩。特别是我要感谢鱼儿副班主任，她是我的微信好友，经常督促我完成作业，在百忙中给我发学习讲义等，一路相伴，让我能走到今天，在此致以崇高的敬意！
在学习对联初级阶段，我认识了什么是对联，对联的起源。老师先通过这样的一个民间故事，即“苏轼的妹妹苏小妹跟年轻才子秦观新婚之夜，苏小妹出了三个题目考新郎官，答对了才能进洞房。第三道题是一句话：“闭门推出窗前月”，原来是要秦少游对对子。秦少游一下对不出来，在新房门外直着急。苏东坡见到，为解好友兼妹夫的难题，随手捡起了一块石子，扔进水池里。秦少游恍然大悟，答了一句：“投石冲开水底天”。这时，新房门大开，秦少游美滋滋地走进了洞房。引人入胜！“闭门推出窗前月，投石冲开水底天。”让人明白了这就是对联。从而兴趣盎然，如果老师直接就讲：对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题。因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱，又称楹联。俗称对对子。那这样很抽象，恐怕学习兴趣就大打折扣了！老师们在初级阶段让我明白了对联的起源、特征、对联与对仗、对偶的异同、对联的要素、分类……让我基本上掌握了对联的基本知识。在学习对联的中级阶段，我则进一步学习了对联的知识：非律联、意节联，对联主要的修辞手法、对联词性、条件放宽的要求、对句与出句的要求……，让我对对联的学习上了一个台阶。在高级阶段，我则学习了成联的创作技巧等方面知识，使我对对联的知识掌握和创作有了质地的提升。
通过，对联学习，的确收获匪浅，感谢老师们倾囊相授。我也将继续学习，为发扬中华优秀传统文化而努力！在此，现撰一联再次感谢！
欣遇良师倾爱授，
喜看桃李满山开。

浅念

沧浪联班毕业论文
踏雪组长-无言
学联心得

初识对联纯属一次偶然，当时刚好在一个诗词群做收集员。诗词群当然也是有对联的，刚看到时，问老师们这就是对联吗，只有两句话。比诗词字数少多了，估计也是很好写吧。老师们说那可不一定，其实对联比诗词更难。两句话就要把意思表达清楚。比诗唯一的好处是不押韵。原来如此，听师一句话，胜读十年书。从哪以后我也是慢慢的喜欢上了对联。一次一老师发联班招生简章，我毫不犹豫的系统来学对联了。

进联班学习，才知道学好对联是真的需要下功夫，那就是多看多练勤练，尤其是入声字。不懂的字就查查字典，其中最难懂的就是对句出句了。

首先我们来说说对句。所谓对句一般就是拿别人的出句我们把它对出来。通俗说也就是出上联对下联。那么拿到一个出句，我们怎么去对出来，这就讲到了析联，其中也是包括对联的六要素，你对的下联也是要符合这一点不然就是没有关联的两句话。我们来看看这个出句:

当年一诺已成忆【谎言】


老师讲过，我们看到句子，首先不要急着去对，先要析联。析联就是理解分析出句说明了什么意思，也就是把它用白话文说出来。

我们来看这个出句:

当年一诺已成忆

析联:当年曾经许下的诺言已成为回忆。这说明两个相恋的人最终没有能走到一起。这样一分析，我们就可以想着怎么去应对，也就是找切入点或者关联点。你看一个对句一下子就把我们所学的对联知识都用上了吧。所以多练多看就是最有效的学联途径，当然学习没有任何捷径可言，除了勤奋就是勤奋。
言归正传，我们来找找切入点，各人看法不同找的切入点也是不同的，我是从已成忆着手的。已成忆说明只能是回忆了，所以我就这样对句的

当年一诺已成忆【谎言】
此刻千杯尽是愁【无言】

举杯对明月，已然是三人，是已成忆的诠释。既然成回忆肯定愁啊，是吧。

当年一诺已成忆【谎言】
半世尘缘自是空【无言】

这就是怎么去对句，当然我只是举例说明，其实我对句也不好，所以以后还要继续努力练习。
下面再说说出句，对句难，出句更难。出句还好是他人的作品，出句就是自己的作品了，出不好也是会文不达意。出句除了符合对联的六象即六要素外，还要注意不能太直白，这可是把我这个小白直接难死了。出的句子老师直接咔嚓了。心里那个难过啊，我怎么这么笨呢，看看同时进班学习的学友，他们的出句多好。我就恨不能直接钻地缝得了。不过话说回来，出句好坏你只要用心了尽力了那也是一种进步，给自己鼓励宽心一下，嘿嘿。
看到秋天那些残花，我顿时就想到了一个句子:
春末枯花开寂寂【无言】

想想这也太直白了吧。没有一点委婉之意，就像你追求人家美女，直接到人家跟前说，我爱你，这不把人家吓跑才怪，还会骂你流氓或者神经病。那你得想人家姑娘委婉点，比如初识心仪美女，你应该说，很高兴认识你，我和你可以交个朋友吗，切，这样至少不会被挨骂。所以出句也是一样，首先看到秋天凋谢的花，你会怎么想，用枯好还是残好呢，想想还是残好一点吧。这就是炼字，对句讲炼字，出句也是一样的。通过推敲我又改了一下出句:

陌上残花开寂寂【无言】

这样是不是比前一个行一点点啊。出句和对句一样也是循序渐进的过程，不能急，欲速则不达。

通过联班这段时间的学习，我也是从一个不懂对联的小白，再到能简单的对句和出句，真的也是很高兴的，至少我也是进步了一点点。这也是要感谢老师们无私奉献的结果，也是学友们帮助的结果。
也是感谢老师和学友的帮助，才有我今天的进步。毕业不是结束，毕业是又个新的崭新的开始。我会继续跟着老师们学习。
记得有一位老师曾经说过这样一句话:
成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多。
是啊只有坚持才是进步的阶梯，而且爱好也是学习的动力。愿时光不老我们不散，在对联的海洋中继续前行。

最后以我自己写的一副对联作为结束语。



山居联

闲居陋室唐风伴；
乐侍梅花余世安。

文星

学联心得
----沧浪学院楹联二期 文星先生

有幸来到沧浪学院楹联二期，跟各位老师学习楹联创作。几个月来，我收获满满。从懂一点点平仄到学习格律和入声字，学习析联，从而提高了楹联鉴赏能力，学习对句、出句、成联、诗钟等，提高了楹联的创作能力。现在越来越喜欢楹联，尤其是意境联、流水对。在这里我首先感谢撰稿老师辽宁舰、主讲老师沧海一粟、各位辅导评阅老师、班主任、班长的辛勤付出，还要感谢本期所有同学的陪伴和交流互鉴！
下面向各位老师和同学汇报我的学联心得。
1、楹联基础知识
1.1楹联的基本特征
楹联是中华文化宝库中的独立文体之一，具有群众性、实用性、鉴赏性，久盛不衰。楹联的基本特征是词语对仗和声律协调。
基础知识包括：词语对仗和声律协调。具体包括：平仄格律、词性结构和入声字，这些主要靠记忆和练习，在练习中学会。学习好老师的讲义，并且学而时习之，多思考、多练习，就可以夯实基础。
楹联是中华民族的传统文化，博大精深，经过千百年来文人墨客的精心创作和人民群众的传承发展，虽然只是短短的两行字，却形成了柔美、婉转、豪放等众多艺术风格。
对我们来说，要学好楹联，当然也要了解关于楹联的一些规则。在《楹联通则》中说到了楹联的六要素，这些都是我们学习楹联必须要遵循的规则，只有掌握了这些规则后，才能对好联。
1.2基本规则
一副楹联，由上联、下联两部分构成。楹联的基本规则要求如下：
        字句对等。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
        词性对品。上下联对应位置的词之属性相同或一致。
        结构对应。上下联词语的词义、词序、修辞要对应平衡。
        节率对拍。上下联句的语流、节奏点要一致。
        平仄对立。句中按节奏安排，词之平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。多句联，各句脚依顺序连接，平顶平，仄顶仄。上联收于仄声，下联收于平声。
        形成意联。形式对举，意义关联。上下联内容统一于同一主题。
1.3内容统一于主题
上下联不能时隔、景隔、意隔、情隔，隔就是指上下联的时间、场景、意思、感情色彩不一致或不和谐。
中国楹联学会2008年颁布的《联律通则》第六条有这样的规定：“形成意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。”这就是所谓“不能时隔、景隔、意隔、情隔”这一说法的依据。就是说上下联之间要有一定的联系，都要统一于同一个主题，不能散，不能各言其事，毫无关联，更不能南辕北辙。当然，楹联是一种文学艺术，文学艺术是靠个人理解的，所以，对于同一副楹联，也可能仁者见仁、智者见智。
时隔就是时间间隔，景隔就是景物间隔，意隔就是意思间隔、情隔就是情感间隔。所有的间隔不重要，重要的是上下联所表达的内容统一于同一个主题。
例如：
春播一粒种，
秋收百斤粮。
看似春天、秋天相隔一个夏天，春播与秋收也间隔景、意，但是，上下联所表达的内容统一于一个主题：粮食的生产过程，中心思想是通过事物的发展规律来揭示有付出才有收获的哲理。在事理上是相容的。形式对举，意义关联。
再例如：
雨润桃花春色好；【舰长】
霜欺桐叶月光寒。【联友】
从时间角度说，出句写春，对句写秋，季节相隔是“时隔”。
从空间角度说，出句写雨，对句写霜，雨霜不会同时，是“景隔”。
从情感角度说，出句写喜悦，对句写哀愁，这就是“情隔”或“意隔”。
如果改为：
平谷水灵，雨润桃花春色好；【舰长】
香山气秀，霜凝枫叶夕阳红。【舰长】
上联写平谷大桃；下联写香山枫叶。因为平谷、香山是北京的两景点，就把上下联关联起来，有了共同的主题——北京名胜。春秋便不是时隔；雨和霜便不是“景隔”。而且，以春色喻青春，以夕阳喻晚年，暗喻人的一生色彩斑斓，上下联的情感也相融了。
1.4避忌问题
(一)        忌合掌。
上下联不能合撑，合掌是指上下联对仗中意义相似或相同的现象，是同样的事情两种说法，重复浪费。如“千忧集日夜，万感盈朝昏”，合掌。但是，三苏祠联“诸葛相祠垂万代；三苏文苑溯千秋”，上联“万代”是泛指长久，颂扬武侯祠的盛名随着诸葛亮的高风亮节世代流传；而下联 “千秋”则是实指，指苏洵和苏轼、苏辙父子三人的文学让我们追溯到一千年前的宋代。一“垂”一“溯”为反向推演，“万代”与“千秋”一虚一实，不仅不合掌，反而是突出了中心思想。
(二)        忌不规则重字。
不规则重字，是指一副楹联中出现两个或多个相同的不规则字。这破坏了楹联的对称法则，属于严重的形式缺陷。在征联参赛或正式场合撰写楹联时，务必避免。
(三)        仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
尾三仄，是指楹联用七言律句“仄仄平平平仄仄”中，第五字不应为仄；五言律句“平平平仄仄”中，第三字不应为仄，造成收尾三字均为仄声的情况。尾三仄只是指五、七言律诗句式楹联而言，其它句式则不必苛求。
　　尾三平，是指楹联用七言律句“平平仄仄仄平平”中，第五字应仄而平；五言律句“仄仄仄平平”中，第三字应仄而平，造成收尾三字均为平声的情况。五、七言律句式楹联基本上沿用诗律，故也以三平尾为大忌。
1.5艺术气息
要多积累、多阅读，重点是多读唐诗宋词，培养自己的艺术气息、“文气”，多读经典，以提升开阔眼界，培养立意能力。平时读读名人名联、清联300、唐诗三百首、宋词三百首、老师的出句、对句，并从中汲取养分。
楹联中用典，会增加文学气、艺术感。用典不能牵强附会，无病呻吟，也不能随意简化典故的词语，导致读者看不懂。
楹联中使用名人姓名、历史事迹、著名景点等，也会增加文学气、艺术感。
学习楹联，要做到三多、四心，所谓三多，就是多看、多练、多想；四心就是：静心、恒心、信心、细心。
2、楹联创作练习
2.1析联
解析联意是学习楹联的开始。联意是基于一个要表达的中心思想，是靠物象做为载体来表达的。解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，意有表面上的意和隐含的深意，境有表面上的境和语境。例如：
出句：欲借青山方寸地 [子墨]
出句是化用了“青山有幸埋忠骨”的诗句，不能简单以为是一般的山。
2.2对句
出句和对句，一起组成一副楹联。一个好的对句是对出句的拓展、延伸、补充和完善，或对立。
出句本身就限定了整个楹联的内容范围、字数、格式，甚至感情色彩。根据出句写出对句，既要考虑到这些，还得与出句浑然一体。例如：
出句：欲借青山方寸地 [子墨]
对句：好埋沙场异乡人 [月照花林]
表达了欲借青山好葬血战沙场、为国捐躯的异乡人（战士）。上下联统一在一个中心思想下，浑然一体。
2.3出句
出句是楹联的源头，写出出句前一定要先想好楹联的中心思想，就是作者要表达的情感，这些情感都应该是来自生活的真情实感。
楹联也是文学艺术，来源于生活，又高于生活。只有立足于社会实践、生活的文字，才能引起共鸣。大千世界每天都是新的，每时每刻都在或快或慢的变化着，用一双灵性的眼，一颗灵犀的心，去发现其中的美，就能写出精彩纷呈的出句来。
写出句，一般用在征联、文艺活动中，由组织者发起，出句要反映活动的主题，也体现了作者的文学修养水平。
2.4成联
成联，一般是为新年、节日、婚庆、寿诞、金榜题名、喜庆的事情、重大典礼，或为一处景观、著名建筑、亭台楼阁，写出一副楹联。或者纯粹为了好玩，针对任何一个事务，写出一副楹联。
成联就是自己独立地完成上下句的一副完整的楹联。成联更有自主性，不看出句的脸色行事，更能充分地发挥自己的想象能力，思想有多远，就可以写多远，思想有多深，就可以写多深。
从文学艺术的角度看，成联不要太直白，不要成为白开水，也不要太晦涩难懂。成联是浓缩的诗、是精简的词。楹联的创作需要作者用心地去品味生活，才有可能将生活真实的一面，艺术化的呈现在读者面前。
2.5诗钟
诗钟只有两句，依循诗律，严格对偶，自成一体。但因为只有两句，所以无须押韵。
诗钟既是楹联又是诗，但又有别于诗和楹联，是一种有更严格的对偶修辞和特殊格式的诗。或者说，诗钟是一首特殊的七言诗。
《诗钟通则》指出：诗钟是一种高雅的传统文化，更是一种独特的语言艺术，是以文字的音、形、义三要素为基础，表现为字句定数、语音依律、体式归类、格目分明、对仗修辞、字意新巧的一种文体。
诗钟是一种楹联，但比一般的楹联要求更加严格，以虚对虚、实对实、地名对地名、姓名对姓名、颜色对颜色、朝代对朝代为工整。若字面亦能相对，如放翁对茂叔，司马对卧龙更佳。诗钟注重立意，并重对仗，有半字之差者，即非上乘。
“诗钟”名称的由来：现场出题后，在香上系根线，线头坠个铜钱，下面放一盘子。竞赛开始时，点燃香，燃到系线处，把线烧断，铜钱落在盘子里，发出钟鸣一般的声音，说明竞赛时间已到，必须交卷。因此而称为“诗钟”。
折枝诗、羊角对、鏖诗、战诗、阄诗、改诗、诗唱、七碎、十四字诗等，都是在不同地区、不同时期，对诗钟不同体式的称谓。
诗钟举例：
咏柳花（谜面）
无心与雪争清白；
有意随风觅自由。
上比从柳絮的颜色白、下比从柳絮的行为飘两个角度来合咏柳絮的神态（清白和潇洒）。钟句如谜面紧扣谜底“柳花”（即柳絮）。
3心得体会
楹联是人民群众喜闻乐见的一种文学形式，创作容易，但是出精品难。历史上的一些经典名联，理解起来有一定难度，主要的难点是引经据典，需要有相当的文学功底。当然，学习了这期楹联培训班，掌握了楹联的结构特点，容易理解一些。
主要参考资料有中国楹联学会《联律通则》、《清联三百副》（带简注，李学文编著）、各个名胜古迹的大门上的楹联、流传的经典名联、唐诗三百首、宋词三百首。要想参加征联活动，应该严格按照《联律通则》要求写楹联，否则会扣分。
楹联最突出的要求，是对称。词性、平仄等对称统一。对称产生美。
楹联最核心的要求是准确地、艺术地表达中心思想。为了这个中心思想，可以牺牲一些格式要求。
楹联最隐含的要求就是要求作者要有格局，大格局。格局不同，楹联的水准高下立判。海内存知己，天涯若比邻。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。就是典型代表。
最后，我用一副楹联总结一下学习心得体会：
报名学习楹联，恰似攀登珠宝塔；
指导推敲作品，犹如聆听竹林贤。


沧浪书院楹联二期踏雪组 文星先生
2023年7月28日

飞翔的鸽子

沧浪二期踏雪组52—飞翔的鸽子
各位老师、各位同学们，我有幸来到沧浪二期楹联学校学习。从初级，中级到高级。时光飞逝，一年的学习生活即将结束。
       回想在学习的这段日子，心中有太多感慨，从一个平仄不分，词性结构不懂的初学者成长到现在，这一路上，老师们时时的鞭策，耐心的辅导。同学们互相鼓励，这点点滴滴帮助了我，现在我即将毕业了。
     
     下面我说说在这一年的学习中的个人体会如下：
一.基础
（1）先懂平仄。
（2）背诵笠翁对韵和声律启蒙。边背诵，边理解，边查询。这两本书对培养我们的语感非常重要。查主要是里面的典故，弄通弄懂。
（3）认识入声字。我个人的方法就是熟读入声字表。掌握规律，见到一个消灭一个。
（4）牢记对联六要素。字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。
我重点说说词组结构。我觉得想弄懂，还得下点功夫。
词组结构分5种。
1主谓结构。
2偏正结构。
<1>名词性偏正结构【定中】
<2>动词性偏正结构【状中】
<3>形容词偏正结构【状中】
<4>数词性偏正结构【定中】
3并列结构。
<1>名词性-例如-风月
<2>动词性-例如-讴吟
<3>形容词性-例如-浅深
<4>代词性-例如-你我
<5>数词性-例如-三五
<6>量词性-例如-次第
4动宾结构
5动补结构
（5）提高鉴赏力。多读古诗词，多看一些名联鉴赏，尤其多看清联三百首。

二.析联
析联，是对句的重要环节。析联包括断句，分析平仄，分析词性词意，分析词组结构等等。最最重要的，就是在分析了词性，了解了词意之后，我们还要结合全句之意来看，看出句者要表达的到底是什么,理解词意，还需要透过字面看本质。听话听音，要明白出句真实的含义,你就必须用心去领悟。
例如.霞光落水金镶玉
霞光落水，就是霞映在水上。你看看早晨或者黄昏的河水，池水，想象它是什么情况？特别是早上，霞光是金色的。这就是出句的金。水的微波泛起一阵阵白色，这就是玉，像白玉。
       这样你就应该知道怎样去对了。要怎么看懂出句？首先看看出句有什么名词。名词就是我们说的物像。看看出句用了什么名词，分析这些名词寄托出句人的什么情感，也就是人家怎样把物像化为意像。
然后，看出句用了什么动词或者形容词。名词是死的，动词和形容词是活的。真正表达的感情的是动词和形容词。名词要靠动词联系起来。
第一个动词“落”把霞光和水联系起来。这就是造境。给我们描画出一个环境。视觉美。祥和。短短四个字，为整个句子奠定了色彩。
七言句分为前四后三。前四营造了很美环境。后三字就说出了怎样美。
我们读懂了出句，你会有什么感触。那么你就把你的感触写出来，这就是对句。
应对的时候要注意上下联的关联，必须做到内容相关。对联对联既对又联，如果不关联(就是隔了)，就不能叫对联。
说到这里，出句对句的立意和切入我们还要多和老师们学习下，思维要有灵活性，词组要有美感，耐品、让人看到后不自觉的就有想对出来的感觉。

下面是我在学习中的三副成联
1题：我在重庆等你
文/飞翔的鸽子
山城外赏流泉飞瀑，峻岭奇峰，梦寻古镇，写满悠长岁月老街景；
雾都里观轻轨穿楼，两江相会，闪烁霓虹，只闻好客热情重庆人。

2题：学联心得
文/飞翔的鸽子
勤学苦练，习联成对实不易；
继往开来，良苦用心志向高。

3题：感恩双亲
文/飞翔的鸽子
念父母情深恩重；
穷一生无以为报。

几个练笔,对于初学者的我来说，毛病还不少,我会在以后的日子里多多练习，争取跟上老师们的脚步，我时刻记着老师们的教导，四心，三多

四心：细心、静心、耐心、恒心
三多:多看、多思、多练

老师们说过，没有笨学生，只有懒学生，在这几点上，我还有很多不足，在学联的道路上，我会谨记老师们的教导，争取更深一层的走进楹联这个奇妙世界。
最后我还要感谢我们的沧浪网校及所有的老师们。
祝沧浪越办越好，祝各位师友学业有成！

@春儿

踏雪23-春儿毕业论文

从咿咿呀呀学语时，最先接触的就是古诗词，从小熏陶与启蒙，对古典文化有着深厚兴趣，唐诗宋词明清小说清联等等极为喜欢。
曾几何时，每日必读，奈何非专业所攻，忙碌与工作生活中，日渐疏远。
有幸入沧浪，跟学对联，欣喜至极，网络中能有如此浓厚氛围学联环境，实属难得。
老师们博学敬业，有问必答，且不时开小灶，而同学们则如饥似渴，在联海博弈，积极主动增加对联知识储备，不断提高赏析创作能力。
遗憾的是，因忙于工作，每每在开课前仓促完成作业，无力精雕细琢，亦不能随师友研学商讨，参加每日一练等等丰富班级活动，但学习对联那颗诚挚的心一直在线。
对联，其实说白了，就是通过出与对，从不同的方面来简洁表达写者之意。
当然作为一种文体，有它的文体规则，比如要遵循对联六要素等等，这些则属于基础知识。掌握之后，便可出句对句，成为一种为我所用文体。
挺喜欢对联，锻炼了从不同方面思考问题的能力。
正所谓横看成岭侧成峰，每个事务都有多面性，而对联说白了，就是在对联六要素规则之下，从不同方面来描述而已。
比如，曾仓促写拙联句一则。
题古桥
卧水千年观日月；
度人无数忘晨昏。
古桥之所为称为古，自然是年代久远，那么上句便从这个立意着手来写。
卧水千年足以表达古桥主题中古字，观日月则是拟人手法，将桥赋予人性，就像悠闲老者，迎日出日落，月出月落，惬意而又智慧，观有种超然物外之意，贴合古桥寓意。
而下句则从古桥这五象存在使命着手，度人过河，千年自然是无数受益者，不管晨昏都有行人经过，此时又像摆渡老人忘我工作，何顾晨昏？
看似上下句矛盾，但个人以为其实，正点出古桥那忙，则度人晨昏不定，闲则悠然赏日月之超然物外，不以物喜不以己悲。
当然联句匆急，立意在，谋篇有，笔力不够，从而联句不够拿捏，大抵也是学联者通病。
相信在以后学习中，有沧浪如此浓厚的学教气氛，定然会有较大提高。
另学联功夫在联，需要大量阅读，有足够知识储备，以及对事物敏锐而又独到见解，方能出佳句，这些都需要慢慢积累。
学习是长线任务，而不是短暂的兴趣爱好，坚持就会日渐向好。
弹指间，对联班学业已经结束，但学习则是长路漫漫，吾将上下而求索。
新的课程开始了，虽然对联因工作生活忙碌学得三心二意，以后课程未必能有宽裕时间，但我会不减学习之热切，紧跟师友步伐，一起探索学习进步。