转载老师《写诗的原理三百三十四（怎样从智力因素体会.....

龙家小院

huge（远山绿叶） 发布于2021-03-17 08:31   点击:607   评论:1  
七绝 以诗代序
人人有脑诩和夸，一到写诗先自查。智力并非光是字，行为不到必涂鸦。


写诗的原理


三百三十四、怎样从智力因素体会修养
智力因素和非智力因素合起来，就构成了人的素质，但两个方面没法割裂来看，也没法说哪个方面就一定对应什么素质，任何素质都是两个方面共同作用又有所侧重的结果，下面分开来谈，也是为了便于理解和说着方便。
一个人素质如何，都是智力因素和非智力因素的反映，反过来说也是一样。这也包括与两个方面息息相关的天赋和潜力。天赋和潜力也是智力因素和非智力因素的反映，无外乎反映为从先天到后天这两方面的机缘，以及从隐性到显性的变化过程。
也是这，让智力因素和非智力因素都有了先天和后天之分，属于天赋和潜力的便是先天成分，属于后天打造的便属于后天成分，两方面纵是开发和被开发、利用和被利用、提高和被提高的关系，也没法截然分开。
智力因素和非智力因素都是主观能动性的体现，但不管天赋和潜力怎样，都不会自动成为人的素质，而必须经过修养来打造。正是打造的过程及其质量，才把天赋和潜力反映为智力因素和非智力因素两个方面具体的样子，并继续通过打造把智力因素和非智力因素变为了具体的素质。
素质意味可应用，具有创造力，是修养才可能有的结果。修养就是学习和实践，并养成良好的习惯。智力因素是硬修养，主要体现于获取、掌握和运用具体知识、认识和技能的三个素质方面。
知识、认识和技能是素质可运用，具有创造力的具体表现，既是人与周围世界打交道的工具，也是创造各种文化物质财富的生产力。
没有这些素质，人就等于没了通过主观能动性与客观世界打交道的实际工具和生产能力，如同打铁没有人力、炉灶、锤子一样，让人成了什么也干不成的纯粹动物。
智力因素首先让人先天有了在思维能力，想象能力，记忆能力，观察能力和注意能力这五个方面的主观能动性，并借此在后天通过对知识、认识、技能的学习和实践，也包括养成习惯，而有了发展和完善这些主观能动性并变为实际素质的可能。
先天智力因素五个各方面，与作为后天素质表现的知识、认识、技能三个方面，共同构成了人的后天智力能力，所以人后天形成的具体素质，既是先天和后天智力因素共同作用的结果，也是反复开发先天和后天智力因素的工具，最终又反复回馈给各个阶段智力因素，而反复回馈，恰恰是使先天后天各种智力因素，显现为不断提高的具体素质的后天基础。
所以，人不能满足于先天得来的天赋和潜力，必须重视后天知识、认识和技能的积累和磨炼，不然先天基础再好也是摆设，毫无实际价值，只有让后天跟上来，先天才有意义，且后天有多大意义，先天就有多大意义。
不管先天智力因素，还是后天开发和提高的智力因素，虽都以后天具体素质体现为知识、认识和技能三方面能力，但这三方面依然不可割裂来看，也无法割裂来看。
这三个方面，总的讲，是一回事。知识是认识的工具，促进认识，而认识的结果无不是知识，所以知识就是认识，认识就是知识，但知识和认识跟技能也无法分开，知识和认识都要靠技能来呈现，离了技能，知识和认识便等于没有了实际创造力，也就如纸上谈兵一样没有了多大意义。
智力永远意味以应用和创造为特点，摆设不是智力的特点，技能才是智力的根本，知识和认识都是技能的基础和保证。
这是从智力与技能的关系上讲，不意味有技能就可不问知识和认识。知识和认识靠技能来展现和检验，技能终需基于知识和认识，并靠知识和认识来提高，因而智力与技能的关系也要遵循理论指导实践的原则。
技能可以学习，终需要在实践中才能体现出来，知识和认识也可以学习，终需要应用于实践，并通过实践进行验证、改善和提高，进而重新变成知识和认识，然后化为新的技能。这才是知识、认识和技能三者在实践中的真关系。
这个真关系，决定了知识虽离不开运用记忆力来死记硬背这个环节，但终不可停留于此，必须结合其它智力因素一同贡献给认识。认识是运用知识来处理知识，并创造知识和形成技能的一种能力，而这个能力恰恰是智力因素中记忆力的弱项，反而是其它智力因素的长项，特别是思维能力的长项。
思维能力是智力的核心要素，其它都是对思维能力的拓展和运用。思维能力是对所有智力因素逻辑加工能力的集中体现，包括由各种智力因素得来的知识、认识和技能，也都需要运用思维能力来加工和提炼，方能形成合理且有用的能力，即素质。
逻辑能力是智力的中枢，如同中央处理能力，体现着对各种能力信息的分析和判断，是保证各种各级各层等巨细能力信息，形成结构化、组织化、系统化和秩序化的唯一平台，如果少了逻辑能力，智力结构便是松散的，不仅有效思维能力提不上，合理想象力，有针对的注意力和观察力也提不上。
或许这时记忆力还可能是强大的，但因为仍缺少其它能力来配合并形成有效联系，实际还是靠不住的，也就不可能是真正强大的。
逻辑能力是理性能力，抽象能力，始从需要从感性能力中及时升华，故任何以停留于形象思维为主的智力，包括相应知识、认识和技能，虽有益于给逻辑能力带来强大的思维空间，尚不足以把人送到具有强大智力能量及其质量的高程，也就首先留下了至少在认识能力上的缺憾。


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评点写论地址：http://www.hksc888.com/forum-644-1.html

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huge（远山绿叶） 发布于2021-03-17 08:31   点击:607   评论:1  
七绝 以诗代序
人人有脑诩和夸，一到写诗先自查。智力并非光是字，行为不到必涂鸦。

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写诗的原理


三百三十四、怎样从智力因素体会修养

龙家小院

写诗的原理


三百三十四、怎样从智力因素体会修养

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智力因素和非智力因素合起来，就构成了人的素质，但两个方面没法割裂来看，也没法说哪个方面就一定对应什么素质，任何素质都是两个方面共同作用又有所侧重的结果，下面分开来谈，也是为了便于理解和说着方便。

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何素质都是两个方面共同作用又有所侧重的结果，下面分开来谈，也是为了便于理解和说着方便。

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一个人素质如何，都是智力因素和非智力因素的反映，反过来说也是一样。

龙家小院

这也包括与两个方面息息相关的天赋和潜力。

龙家小院

天赋和潜力也是智力因素和非智力因素的反映，无外乎反映为从先天到后天这两方面的机缘，以及从隐性到显性的变化过程。

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也是这，让智力因素和非智力因素都有了先天和后天之分，属于天赋和潜力的便是先天成分，属于后天打造的便属于后天成分，两方面纵是开发和被开发、利用和被利用、提高和被提高的关系，也没法截然分开。

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智力因素和非智力因素都是主观能动性的体现，但不管天赋和潜力怎样，都不会自动成为人的素质，而必须经过修养来打造。

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正是打造的过程及其质量，才把天赋和潜力反映为智力因素和非智力因素两个方面具体的样子，并继续通过打造把智力因素和非智力因素变为了具体的素质。

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素质意味可应用，具有创造力，是修养才可能有的结果。

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修养就是学习和实践，并养成良好的习惯。

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智力因素是硬修养，主要体现于获取、掌握和运用具体知识、认识和技能的三个素质方面。

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知识、认识和技能是素质可运用，具有创造力的具体表现，既是人与周围世界打交道的工具，也是创造各种文化物质财富的生产力。

龙家小院

知识、认识和技能是素质可运用，具有创造力的具体表现，既是人与周围世界打交道的工具，也是创造各种文化物质财富的生产力。

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没有这些素质，人就等于没了通过主观能动性与客观世界打交道的实际工具和生产能力，如同打铁没有人力、炉灶、锤子一样，让人成了什么也干不成的纯粹动物。

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智力因素首先让人先天有了在思维能力，想象能力，记忆能力，观察能力和注意能力这五个方面的主观能动性，并借此在后天通过对知识、认识、技能的学习和实践，也包括养成习惯，而有了发展和完善这些主观能动性并变为实际素质的可能。

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先天智力因素五个各方面，与作为后天素质表现的知识、认识、技能三个方面，共同构成了人的后天智力能力，所以人后天形成的具体素质，既是先天和后天智力因素共同作用的结果，也是反复开发先天和后天智力因素的工具，最终又反复回馈给各个阶段智力因素，而反复回馈，恰恰是使先天后天各种智力因素，显现为不断提高的具体素质的后天基础。

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所以，人不能满足于先天得来的天赋和潜力，必须重视后天知识、认识和技能的积累和磨炼，不然先天基础再好也是摆设，毫无实际价值，只有让后天跟上来，先天才有意义，且后天有多大意义，先天就有多大意义。

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不管先天智力因素，还是后天开发和提高的智力因素，虽都以后天具体素质体现为知识、认识和技能三方面能力，但这三方面依然不可割裂来看，也无法割裂来看。

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这三个方面，总的讲，是一回事。

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知识是认识的工具，促进认识，而认识的结果无不是知识，所以知识就是认识，认识就是知识，但知识和认识跟技能也无法分开，知识和认识都要靠技能来呈现，离了技能，知识和认识便等于没有了实际创造力，也就如纸上谈兵一样没有了多大意义。

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智力永远意味以应用和创造为特点，摆设不是智力的特点，技能才是智力的根本，知识和认识都是技能的基础和保证。

龙家小院

这是从智力与技能的关系上讲，不意味有技能就可不问知识和认识。

龙家小院

知识和认识靠技能来展现和检验，技能终需基于知识和认识，并靠知识和认识来提高，因而智力与技能的关系也要遵循理论指导实践的原则。

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技能可以学习，终需要在实践中才能体现出来，知识和认识也可以学习，终需要应用于实践，并通过实践进行验证、改善和提高，进而重新变成知识和认识，然后化为新的技能。这才是知识、认识和技能三者在实践中的真关系。

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这个真关系，决定了知识虽离不开运用记忆力来死记硬背这个环节，但终不可停留于此，必须结合其它智力因素一同贡献给认识。

龙家小院

认识是运用知识来处理知识，并创造知识和形成技能的一种能力，而这个能力恰恰是智力因素中记忆力的弱项，反而是其它智力因素的长项，特别是思维能力的长项。