学习老师《作者与写诗二（细节与常识）》

龙家小院

作者与写诗二（细节与常识）
——与诗友在拙作《互动和即兴第209-303首》下互动

二
人生是一场修行留言：2019-10-26 03:57
七律题，忆青川一小山村，是写的在5.12地震中消失的村子。
人生是一场修行跟评：2019-10-26 03:27
先生误解了，慧眼看世界，心笔韵人生，是个性签名，漯河是我家乡，粘贴过来没删掉，这些和诗没关系。

huge回复：2019-10-26 09:50
关于个性签名，或其它的，要谨慎，诗写出来是给人看的，不能让人有画蛇添足的印象，同时也影响理解。
其次，朋友告知这首诗“是写的在5.12地震中消失的村子”，这意味具体事件，是诗的灵感来源，比什么都关键，缺了这个关键，写诗就等于无本之木，为什么没有把这么根本性的东西提 供过来？
这种信息在写诗中不可或缺，如果诗中没有明确道出，就要记住要么拟于题中，要么用题记提示出来，这是常识，否则诗以无源之水示人，就成了白写，也就等于无端憋诗。
有这个信息，意味这首诗需要重新来看，也表明我原来分析过程中的精力、时间和劳动成了白费，徒有其功。
分析是极其复杂繁冗且非常累人的思维活动，尤其提出方法和策略更是如此，非什么人都能干得来，故必须说明，这种因他人不慎而发生的，只对他人有价值而对我则是完全空耗的劳动，是我不想看到的。
重新看一下。这首诗可以题为“写给（或寄、祭）在5.12地震中消失的村子”这样的字样。
首联“小村四面绕青山，碧水门前道道环”，“门前”可改为“流经”或“成流”。次联“地陷天塌只一瞬，灰飞烟灭秒分间”，意思很合适，唯用语过于客观，显示真情实感不足，如果后面对此压得住也无妨，不过此伤还是去不掉。
颈联“无情天道天不老，骨肉连心骨可还？”其中“天不老”说不通，或说反了，也验 证了存在真情实感问题。“骨可还”用于指对人的怀念，不妥，这个地方只能用“人”，不宜“骨肉”分开，也再次暴露了这既是追格造成的，更是对真情实感的自否，最终暴露的是为写诗而写诗的憋诗本来性质。
且这一联一旦用对仗，则是关键对仗，两个句子除了后三字可对，前四字都未对上。次联后三字也有同样问题，尽管处于颔联可稍宽，初学写诗不宜在这方面放松要求。
末联“但愿浩劫阡陌下，添成世外一桃园”，“但愿”在整句中义淡，这涉及到语感问题，“浩劫”因无新义而与次联义重，是写诗过程思维照顾不周，这处要想回扣，应有概括作用，“阡陌”二字不恰，是语言上的问题。
“世外桃源”是特定说法，指人间世外，并非见“世外”二字就可望文生义，这表面看也出在语言上，实际是个人知学对涉及文化内涵的东西理解不够，暴露的是学习上带有普遍性的问题。如果这个典故还想转用，就须经得住推敲。
另外，写诗不要只顾低头写，学习也不仅仅是注意理念和方法，要眼真，有敏锐和敏感意识，恐怕在别人那里见不到实践过程，读古人诗也找不到实践痕迹，在我这里却是明摆着的，为什么不留意我回复下的诗？
如果能够结合回复，稍加对比，稍有体验，是不是更能悟出和发现自己需要解决的问题？写诗不管怎么学，也不是自顾自写出来的，而是合理运用前车之鉴踏着痕迹走出来的。
我的诗或词就明明摆着，反而错过这么有利的机会，竟不能对比着提出问题，这本身就是学习的一大缺陷，是走远路而不识近径，拿诗过来不也要的是这个近径？实际让我在重复劳动，且与人收效不高。
对初学的人，诗因相对谨严或许难一些，词则因结构开张，句式灵活，趣味盎然，相对还是好学的。就比如朋友填的破阵子词，我评点了那么巨细，也在后面自填了一首，为什么见不到有话过来？
真的没感觉到？是不是以为有些技术技巧道理，一知道了就会管用？非也，如果对诗词自身的捕捉能力跟不上来，自己怎么写也是绕远。
这些是对朋友的提醒，要注意学诗过程中的学习方法和效率，特别是效率，要减少不必要的自我消耗，要让这个过程事半功倍起来。这些话虽不客气，但有用，实用。几句可思，--
人行一尺吾逾丈，跬步何来反更强。跑兔并非都嗜睡，要凭独有眼光长。

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作者与写诗二（细节与常识）
——与诗友在拙作《互动和即兴第209-303首》下互动

二
人生是一场修行留言：2019-10-26 03:57
七律题，忆青川一小山村，是写的在5.12地震中消失的村子。

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人生是一场修行跟评：2019-10-26 03:27
先生误解了，慧眼看世界，心笔韵人生，是个性签名，漯河是我家乡，粘贴过来没删掉，这些和诗没关系。

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huge回复：2019-10-26 09:50
关于个性签名，或其它的，要谨慎，诗写出来是给人看的，不能让人有画蛇添足的印象，同时也影响理解。

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其次，朋友告知这首诗“是写的在5.12地震中消失的村子”，这意味具体事件，是诗的灵感来源，比什么都关键，缺了这个关键，写诗就等于无本之木，为什么没有把这么根本性的东西提 供过来？

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这种信息在写诗中不可或缺，如果诗中没有明确道出，就要记住要么拟于题中，要么用题记提示出来，这是常识，否则诗以无源之水示人，就成了白写，也就等于无端憋诗。

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有这个信息，意味这首诗需要重新来看，也表明我原来分析过程中的精力、时间和劳动成了白费，徒有其功。

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分析是极其复杂繁冗且非常累人的思维活动，尤其提出方法和策略更是如此，非什么人都能干得来，故必须说明，这种因他人不慎而发生的，只对他人有价值而对我则是完全空耗的劳动，是我不想看到的。

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重新看一下。这首诗可以题为“写给（或寄、祭）在5.12地震中消失的村子”这样的字样。

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首联“小村四面绕青山，碧水门前道道环”，“门前”可改为“流经”或“成流”。次联“地陷天塌只一瞬，灰飞烟灭秒分间”，意思很合适，唯用语过于客观，显示真情实感不足，如果后面对此压得住也无妨，不过此伤还是去不掉。

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颈联“无情天道天不老，骨肉连心骨可还？”其中“天不老”说不通，或说反了，也验 证了存在真情实感问题。

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“骨可还”用于指对人的怀念，不妥，这个地方只能用“人”，不宜“骨肉”分开，也再次暴露了这既是追格造成的，更是对真情实感的自否，最终暴露的是为写诗而写诗的憋诗本来性质。

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且这一联一旦用对仗，则是关键对仗，两个句子除了后三字可对，前四字都未对上。次联后三字也有同样问题，尽管处于颔联可稍宽，初学写诗不宜在这方面放松要求。

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末联“但愿浩劫阡陌下，添成世外一桃园”，“但愿”在整句中义淡，这涉及到语感问题，“浩劫”因无新义而与次联义重，是写诗过程思维照顾不周，这处要想回扣，应有概括作用，“阡陌”二字不恰，是语言上的问题。

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“世外桃源”是特定说法，指人间世外，并非见“世外”二字就可望文生义，这表面看也出在语言上，实际是个人知学对涉及文化内涵的东西理解不够，暴露的是学习上带有普遍性的问题。如果这个典故还想转用，就须经得住推敲。

龙家小院

另外，写诗不要只顾低头写，学习也不仅仅是注意理念和方法，要眼真，有敏锐和敏感意识，恐怕在别人那里见不到实践过程，读古人诗也找不到实践痕迹，在我这里却是明摆着的，为什么不留意我回复下的诗？

龙家小院

如果能够结合回复，稍加对比，稍有体验，是不是更能悟出和发现自己需要解决的问题？写诗不管怎么学，也不是自顾自写出来的，而是合理运用前车之鉴踏着痕迹走出来的。

龙家小院

我的诗或词就明明摆着，反而错过这么有利的机会，竟不能对比着提出问题，这本身就是学习的一大缺陷，是走远路而不识近径，拿诗过来不也要的是这个近径？实际让我在重复劳动，且与人收效不高。

龙家小院

对初学的人，诗因相对谨严或许难一些，词则因结构开张，句式灵活，趣味盎然，相对还是好学的。就比如朋友填的破阵子词，我评点了那么巨细，也在后面自填了一首，为什么见不到有话过来？

龙家小院

真的没感觉到？是不是以为有些技术技巧道理，一知道了就会管用？非也，如果对诗词自身的捕捉能力跟不上来，自己怎么写也是绕远。

龙家小院

这些是对朋友的提醒，要注意学诗过程中的学习方法和效率，特别是效率，要减少不必要的自我消耗，要让这个过程事半功倍起来。这些话虽不客气，但有用，实用。几句可思，--
人行一尺吾逾丈，跬步何来反更强。跑兔并非都嗜睡，要凭独有眼光长。