学习老师《散文与诗歌》

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假如主题就是月亮，那你一定能知道那上面有“嫦娥”、“吴刚”、“玉兔”、“桂树”等等。

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甚至，你还可以反过来看。有嫦娥就一定有月亮，有星星就一定有天空。

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再假如你想写云彩，可你不了解它，也不知道你想写的那块云彩在哪里，这不也是很好吗，因为你的“不知道”就可以成为你文章的题目了。

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所以每一种体裁在成为文章的时候，都要加个题目。否则，人们便无法了解你文章里到底要说的核心内容是什么。

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好多老师一辈子也教不会孩子写作文，其实不是他们不会教，而是他们太会教了，他们把孩子教到了去背一本本作文书的程度。

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现在的教室里有几个学生手头上没有几本作文书等着他们去背？熟不知，这些作文的体裁和之中的内容、方法，不是背出来的，而是孩子们思维生活里固有的。

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别人的思维再好，也不可能代替孩子自己的思维。

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一个老师需要做的事情，就是把孩子自己的思维梳理出来而已。

接下去，我们就可以重点说一说散文和诗歌了。

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三、散文与其它

散文是针对记叙文的一种文学体裁，是以散状思维（也称发散思维、放射思维）的形式对某一主题加以提炼和概括的语言形态，或曰文章样式。

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专对文学而言，散文的文章样式和其它的文章样式一样，也可属于一套文学创作手法。

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因此，散文的散状思维创作特点，就是区别于记叙文的线状或网状的文学创作手法。

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拿小说为例。小说就是讲故事，是记叙文的一种，无论长短，它都要按一定的时间、地点、人物、事件等的顺序或之间的逻辑关系，安排先说什么、后说什么，其时间、地点、人物、事件等作为文章的必须构件，就决定了这样的文章是专以讲故事为主的。

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讲故事可以按纵轴从前到后或从后往前讲，也可以从一个事件到另一个事件地按横轴的方式讲，或者横轴、纵轴地交叉讲。

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前者似线状，显得方法单一，后者似网状，讲起故事来相对灵活。

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这就是记叙文。所以记叙文不是人会写不会写的问题，而是对文章的内容或说结构，怎样安排的问题。

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那么散文呢？记叙文是写一切文章的基础。散文的基础也是记叙文。

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不过写散文不是让你去重复小说似的安排，而是通过记叙文的基础学会把自己各式各样的思维叙述或描画出来。

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叙述如同用笔，只有会使用笔，才能用好各种各样的墨水。

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散文，有句话叫“形散神不散”，其实这句话对初学散文的人来说，并没有多大用处，非到一定程度不可以悟得。

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故一个初学者，没必要在这句话上伤脑筋。

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散文，其实就是用放射性思维写作出来的一种文章样式，它主要依靠的是人的联想和想象、幻想，完全不受时间、地点、人物、事件等构件的制约。

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你可以用到这些构件，就是不受它们的约束。

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它也不一定有纵轴和横轴，你可以用，也可以不用，完全看你把散文写到何种程度，即以记叙为主，还是以议论或说明为主。

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比如朱自清的散文《背影》，就是以记叙为主。

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他通过以父亲衰老的背影为核心展开联想，表达他对父爱的不能忘怀。

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在这篇文章里，凡有益于作者刻画父爱的内容他就想起，凡与刻画父爱不大的他就回避。

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如地点、背景、事例、心情、动作、言语、形象等，他都围绕父亲对他的爱来选择，而不是像讲故事那样说他父亲的背是如何变得衰老的，也不是像讲故事那样说他如何一点点感受到父爱的。

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不按故事客观的来龙去脉写文章，而是按主题的主观需要写文章，这就是散文与记叙文的本质区别。

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尽管这篇文章大部分都在记叙，可关键是，它在为作者主观需要服务，而不是为把故事本身讲清楚。

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所以散文里需要故事，但不一定是完整的故事，这也是由散文放射性思维的特点所决定的。