沧浪书院楹联四期清梅组毕业论文

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文

组名学号-网名

论文内容：写出自己在楹联四期学xi楹联的收获及心得体会（对楹联的理解及学xi楹联的感受）。将自己的作业及练笔择优录入到论文中，以佐证自己的学联成果。

论文结构：可以先分后总，或者先总后分，都可以的，层次清晰就好了。最后表达下对联四各位老师门辛勤付出的感谢，或者对沧浪书院今后发展的期许。

论文字数：论文字数不少于500字。在500 ~ 5000字之间。

惜缘!!

沧浪联四期学联心得
清梅-文心
光阴似箭、日月如梭，转眼我在沧浪四期的学联已近尾声，毕业在即，回头看，在沧浪学联的日子里，从每日练笔潜水观望，到长达几小时啃完练笔、临屏提交，有汗水、有烦恼，也有欣喜、收获，但更有一份学的期盼和坚韧不拨的学联信念，有一份对众恩师的感谢与感激。

一、出句：
分析出句：解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典；分析出句句意、感情色调及其字外之意，从中找出出句的关联点；我们要通过文字感知出句要表达的是什么，抓住所给关键词的特点，多方位考虑其含义，然后着手出句。下面是平时的一些不成熟的出句：
  
出句：
万盏华灯辉月夜【文心】
独对孤灯听夜雨【文心】
小草师评：两个句子都很好，漂亮！

今朝一别何时见【文心】
夕洛老师简评：句子流畅，立意明确。表达出了今日的难舍，明朝的期许，看似直白，但有时白描手法也打动人心，我挺喜欢这句话。

半亩田园供小隐【文心】
简评：小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。这里的小隐还是有点味道的

桥横烟水花如霰【文心】
评：比喻新奇，"霰"字既合物理特性又具诗意美感。9.4分

看图出句，要求出句是上联，七言仄收，作互评。
图一出句：
山水登临心境阔【文心】
山水春来浑是画【文心】

图2出句：
燕剪丝绦春意闹【文心】
归来双燕啼青柳【文心】

江山老师简评：
图一句一是出图法，不正面写图美，以心境阔侧面描写图美之感受，登临更是表示身感心受，很棒。句二半切半出法，浑是画不说明什么问题，这本来就是一幅画吗？有可炼空间。
图二句一半切半出法，很流畅合理，也用了修辞手法。很好。句二切图法，很工稳有神，意境上可再挖掘一下。每图写了两个出句，有不同的尝试，很好。

二、对句：
拿到一个出句，不要急于去应对，要先把出句分析清楚，在准确、深入地分析出句的基础上，去寻找对句的方向。
​
出句：名利当前谁袖手【联友】
对句：死生度外自无求【文心】

故思老师点评：“死生度外”意思是把生死置之度外，不把个人的生死放在心上。
形容人具有大无畏的精神和高尚的气节，为了追求正义、理想、使命等，不畏惧死亡的威胁，将生死之事看得很轻、很淡。

出句：置酒以邀窗外月【非初言】
对句：题诗欲解客中愁【文心】
析联：摆下酒宴用以邀请窗外的月亮，有举杯邀明月之意，表达了一种客在他乡，每逢佳节倍思亲的思想感情。
出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】
析联：整句话营造出一种宁静、悠然的氛围。描绘了一幅极具诗意和闲适的画面。可以想象，在风景优美的溪边，一座桥横跨其上，有人带着琴在桥上稍作休息，或许正准备抚琴一曲，又或许只是在享受这片刻的宁静与美好，展现出一种超脱尘世、怡然自得的心境。
对句：赏景闲吟竹径边【文心】

浅评：1、析联时句子本意中的横琴，是高水平地弹琴演奏。句子的意思是在溪桥上小坐一会，高水平地弹琴，琴声婉转悠扬，扣人心扉。不过句子引申部分析联非常到位。
2、边弹琴边欣赏旁边竹林的美景，且时而轻吟时而浅唱。对仗工整，画面同框合理，氛围与出句一致，可以推优。

​ 三、成联：
成联不同于对句，对句是在出句的基础上对一个下联，不管怎么流转，都不能脱离出句。成联则是紧紧围绕题目展开，上下联从不同的角度共同阐述一个主题。下面是我平时的一些不成熟的成联。

题同桌
文心
半块橡皮传友谊；
一条墨线隔联盟。

简评：上下联都是同桌之间很典型的两个趣事。可以！

题应县木塔
文心
木塔巍峨昭胜迹；
匠心卓绝耀千秋。

江山老师简评：
对仗工稳，用词儒雅。应县木塔是我国仅存的全木质结构，屹立两千年不倒，确实胜迹。下联递进，夸奖了老祖宗的匠心卓绝。很好。

赏春
文心
燕剪春风，莺啼暖树，满径花香添韵脚；
蜂寻嫩蕊，蝶戏芳丛，一园秀色醉诗心。
简评：三句列景联，每比15字，符合作业要求。燕莺风树花，一片春天之美景，活灵活现，动感美感十足。可贵的是前两句均句中自对，小类工整，景叙深，尾句入情自然贴切。布局稳且顺遂，很见功底。只是韵脚是诗词句尾押韵字的术语，韵味即可。三句联的韵脚最好平平仄。

题图
文心
粉朵依藤，绿叶凝香，勾起无边绮思；
幽情寄景，闲心向梦，绽开几缕诗花。

老师点评：这幅联是四四六结构安排。这样前对后单的句式，决定了联句音节谐婉的基调。一般前二要句内自对，后单句式作总结延伸。朵、叶切图，后六字句出图联想。下比出图抒情，后六切图联想。句式结构安排合理，只是一点“依”可否换为“攀”。把粉朵的主动性加强一下，不知可否？。

题暮春
文心
看粉瓣堆阶，絮影飘空，总惹离人伤别绪；
听杜鹃啼泪，孤莺唤旧，直教骚客赋愁词。

江山老师简评：
首句使用领字，一领两句，属句中自对，且非常工整。此为因，后为果。景为因，情为果，逻辑关系清晰，无着意拔高之嫌，有水到渠成之美。很好。

题图
文心
又是春深，花落七弦，欲问知音何处觅；
那堪人去，草生三径，不知鸿信几时归。

书剑老师简评：上比半切半出，下比全出，意均切图。上问下答，对仗工整。亦为马蹄正格，很棒。可惜重一知字，上比知音可保留，修改下比的不知为犹思等，应不难吧。

修改：
又是春深，花落七弦，欲问知音何处觅；
那堪人去，草生三径，犹思鸿信几时归。

四、​感谢篇
马上就毕业了，还真有点不舍，感谢一路付出的校长和四期的所有老师们，特别感谢班主任惜缘老师，主讲沧海一粟老师，总辅导非初言老师，总评阅夕洛老师，翰墨老师，江山老师，书剑老师，所有的评阅老师们，我的每一点进步，都离不开您们的辛勤栽培，真诚的道一声：您们辛苦了！无以为报，只有以后尽自己所学，为传承中华古典文化尽一点绵薄之力。最后题一成联，以抒学联感怀。

学联有感  
白驹过隙，白发添新，许少春风知我意；
绿绮时调，绿樽每浅，好凭联语慰诗心。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期结业感怀
清梅01-语笑嫣然

时光荏苒，岁月如梭，转眼间联四即将毕业，此时此刻我感慨万分，感叹的是时光如水，感觉自己的学xi才刚刚开始，还没有学好，却要结业了。在此，我非常感谢校长为我们搭建的这么好的平台，也非常感谢沧浪联四期所有老师们的辛苦付出，是他们无私奉献的精神鼓舞着我们前进的道路，是他们日夜辛勤的汗水换来我们的进步，是他们孜孜不倦的教导才有了我们今天的成就。再多的语言无法表达对老师们的这份感恩之情，真情永留心中。
下面分享一下我个人在联四学xi的一些心得。

一、初识楹联
初级班学xi平仄、格律、入声字、六要素和八大禁忌等对联基础知识。

六要素即：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。

八忌即：忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄。

熟悉对联六要素是最基础的起步，要判定今古音，弄清词性，词性结构，节奏点等，如果不能打好这个基础，下一步的对句就无法正常进行了。就好像平仄不对就会出现失替、失对、三平尾、三仄尾、或是孤平等问题，最关键的是要做到“形对意联”。

二、学对句

  老师告诉我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违返八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。看到出句不要盲目去对。首先先分析出句的联意，然后再根据联意拓宽思路去把对句写出来，这样就能游刃有余了。下面分享几个我的对句：

1、析联并对句：
出句：置酒以邀窗外月【非初言】
析联：摆设好酒并邀请窗外的明月同饮，表达一种孑然一身的孤独情怀。偏冷色。
对句：翻诗又念梦中人【语笑嫣然】

2、析联并试对句：
出句:纵使玫瑰仍在手【含羞草】
对句:奈何燕子已成婚【语笑嫣然】
析联：纵然是玫瑰还握在手里，又能怎么样呢？表达作者一种遗憾叹惋的情怀。

3、
出句：又催青帝过江去【白居难】
对句：早唤东风入郭来【语笑嫣然】
评:好句，完全符合要求，并且上下句一致，感觉稍欠之处唤字不如让字。

4、
出句:忍见霜风欺瘦柳【兰姐】
对句:犹期鸿雁寄乡音【语笑嫣然】
【小照老师浅评】：
大结构25，没问题。上联通过对霜风欺柳的描写，隐含着一种无奈和哀愁，仿佛是在诉说着游子在外的艰辛和不易。下联则直接表达了对家乡的思念之情，这种思念之情在凄凉孤独的环境中显得更加浓烈和真挚，可以。

5、
出句：万家灯火团圆夜【诗书画印】
对句：四海宾朋欢庆时【语笑嫣然】
评：对仗工整

三、出句篇
中级班学xi了对联的逻辑关系，传统对格，学xi了出句对句的创作步骤和一些方法，以及流水对出句思路。出句要自然合理，联句流畅，贵在出新，富有余味，要用情来写，才会有感染力，有宣泄力，有张力，有厚度。下面是我的几个出句：

1、题梅花
暗香一缕撩人醉【语笑嫣然】

2、借山一角修心性【语笑嫣然】
评：此句不错

3、一棹烟霞春水度【语笑嫣然】
评：”度”字双关精妙，物我交融意境浑成。9.8分


4、同桌情
同桌三年如手足【语笑嫣然】
两床一室共春秋【语笑嫣然】
上联写和同桌一起三年了，感情如同姐妹一样。下联写在一个宿舍一起度过了春秋。可以。

5、嵌字：许是/终教
许是前生缘已定【语笑嫣然】
终教今日梦能圆【语笑嫣然】
很好

四、成联篇

成联跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是要顺着别人的思路去完成作品。
成联是一副完整的楹联作品，也是由一个人完成上下联创作的方式。是你一个人独立完成的作品，你的一切文字一切思维都是在一个整体构架内通盘考虑、整体权衡的，这是有别于对句的一个地方，他也像写文章一样，首先要立意、命题、谋篇、布局、选象、构句、精炼。营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。
分享几副不成熟的对联：

1、赏春
成联：语笑嫣然
杨柳垂丝，桃花照水，一棹春风尘事外；
黄鹂啼树，鸥鸟穿云，千山秀色锦囊中。

2、题竹
成联：语笑嫣然
三友同行，凌霜斗雪修风骨；
七贤共勉，高节虚怀远俗尘。
评：很好。

3、题故思老师
成联：语笑嫣然
国粹传承，甘作人梯扶弟子；
匠心授受，但求薪火遍儒林。

4、题岳阳楼
成联：语笑嫣然
倚斯楼，纵观八百里洞庭，近水远山成画卷；
临此景，遥忆数千年历史，先忧后乐赞希文。

5、恩施大峡谷
成联：语笑嫣然
阶悬峭壁，仰望乃奇峰异石，俯窥而大缝深坑，且绿掩川环，百里长廊铺画卷；
人入其中，欣听之花静鸟喧，惊叹以索桥栈道，更云蒸霞蔚，千秋幻境韵诗情。

尘封浅评：通过视听结合、动静结合，运用对比与夸张的修辞手法，表现了对自然景观的赞美。从奇峰异石到云蒸霞蔚，从索桥栈道到花静鸟喧，每一处景观都让人惊叹不已，作者用生动的语言将这种赞美之情融入其中。在这片充满生机与活力的自然环境中，人们能够感受到大自然的魅力和生命的美好。对联中流露出作者对生活的热爱和对美好事物的向往，鼓励人们积极地去发现和欣赏生活中的美。
但部分表述稍显直白：如“人入其中”“惊叹以索桥栈道”等表述相对较为直白，在语言的优美性和含蓄性上略有欠缺。②对仗略有瑕疵：“仰望乃奇峰异石”与“欣听之花静鸟喧”，“乃”和“之”的词性虽然相近，但在对仗的严谨性上还可以进一步推敲。总体而言，这副对联以其生动的描写、丰富的艺术手法和真挚的情感表达，展现了自然景观的壮美与神奇，是一篇优秀的写景佳作。

五、 结语
  经过近一年的学xi，虽说沧浪联四期毕业了，但毕业不是结局，不是散去的宴xi，而是另一个新的开始。这只是楹联的入门，是万里长征第一步。真正想学好对句，写好成联是一生的功课，是我不断进取的目标！以后会努力去翻阅资料，赏读其他友友的作品。从中去找寻学xi方法与灵感，也希望自己有一天会学有所成，回报沧浪。以后的路还会更远更长，我愿意和大家一起共进退。
在毕业之际，衷心的向老师们说声谢谢，感谢校长为我们搭建这么好的一个学xi平台，感谢老师们的辛苦付出。联四结业但不言别，我们以后还可以在网络上互相学xi，共同探讨，联海扬舟，泼墨沧浪！最后祝沧浪联班越办越好！桃李满天下，沧浪嘉年华！祝福沧浪，永远辉煌！

竹之语

沧浪四期联班毕业感言
岁月匆匆，不知不觉中寒来暑往又是一年毕业季。来到沧浪书院四期学xi，首先很感谢老师们的悉心教导，无私奉献，课堂知识丰富多彩，课余练xi精彩分呈。这个班的学xi氛围非常好，辅导功课尽心尽责。每节课前还有评阅老师专门点评，使我们的课业获益匪浅。
初级班学的是对句和出句，对句主要是记住联的六要素，再就是从意境和炼字上去下功夫。多练多雕琢，只要功夫深铁棒磨成针。
下面选取一些作业展示：
一、熟记并写出对联六要素。
1.字句对等   2.词性对品  
3.结构对应   4.节律对拍  
5.平仄对立   6.形成意联

二、判断下列每对句子是对偶、诗的对仗还是对联？并说明原因。
1、
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
答：对偶
2、
后乐先忧，范希文庶几知道；
昔闻今上，杜少陵始可言诗。
答：对联
3、
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
答：诗的对仗
联、行业联等）。
1、
负我多情空抱鸳鸯偕老愿；
祝卿再世重寻鹣鲽未完盟。
答：挽联
2、
红莲开并蒂；
彩凤乐双飞。
答：婚庆联
3、
冬去山川齐秀丽；
春来桃李共芬芳。
答：春联
4、
六书传四海；
一刻值千金。
答：巧趣联
律联

清联、自题联　陈 锷
　　
事能 知足 心 常惬；
人到 无求 品 自高。

晋祠云陶洞　傅山

竹雨松风琴韵；

茶烟梧月书声。

1骈式联

清联、泰伯墓　齐彦槐
　
至德 无称，三让 两家 天下；
高山 可仰，一抔 万古 江南。

题今又园　前 人
繁冗驱人，旧业尽抛尘市里；
湖山招我，全家移入画图中
清联230、海棠吟社  麟 庆
逸兴遄飞，任他风风雨雨；
春光如许，招来燕燕莺莺。
采用同位重字对

2、前人联
閒看門中月；
思耕心上田。
采用了拆字对格，也就是巧对

3、前人联：
人中柳如是；
是如柳中人。
采用了双字回文对格
二、析联，分析出句是否采用传统对格？如果是，是采用哪种传统对格？并对句和互评：

溪烟袅袅萦新柳【非初言】
是否传统对格：是。
属于哪一种传统对格：重字对格。
析联：小溪旁的新柳像笼罩着袅袅轻烟。春景描写。
对句：农叟陶陶鞭老牛 对句：紫燕翩翩绕旧堂

题惠州西湖
玉塔一方斜晚照；
回廊九曲引翔鸥。

赏春
煦暖春风，长堤芳草连天际；
绵长杏雨，细柳疏烟冷画屏。

题图牵牛花
篱落柔枝，色若云霞铺锦绣；
荒丘绿蔓，形如喇叭向昂扬。

题赠惜缘老师
惜字从流，千般妙句抒胸臆；
缘情而挚，一片丹心育李桃。

题岳阳楼
观阁诗文壮，宝顶丹楹，万家忧乐由心上；
凭栏气象新，翔鸥远棹，四面湖山收眼前。

题暮春感怀
云卷云舒，紫燕穿帘，黄莺几处鸣晴日；
缘来缘去，残红拂面，花事千番逐水流。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期学xi 实践与心得感悟
清梅06-我本无奈

在沧浪书院楹联四期的系统学xi中，我实现了从楹联基础认知到独立创作的跨越，三个阶段的递进式学xi让我收获颇丰。
 
一、初级筑基：搭建楹联知识框架
初级班系统讲解楹联历史、格律与对仗规则。我通过《笠翁对韵》等经典解析，我掌握了平仄交替、词性相对的基本准则。在析联对句训练中，面对“荷香侵小径”的出句，我对以“竹影扫闲庭”。尽管初期存在平仄微调不足等问题，但经老师细致指导，逐步建立起楹联创作的基础思维。
 
二、中级进阶：精进创作表达技巧
中级班聚焦楹联修辞与出句训练。学了比喻、借代等手法在楹联中的运用，以郑板桥“删繁就简三秋树，领异标新二月花”为例，理解修辞对深化内涵的作用。在出对句练中，我以“暮春”为题创作“残红委地风含恨”，经老师建议调整为“残红委地风添怨，飞絮粘衣客断肠” ，使对仗与意境表达更完善。
 
三、高级升华：实践成联创作
高级班通过成联赏析与创作，学经典作品的立意、结构与情感融合技巧。在以“乡村风貌”为主题的创作中，我构思“古寨焕新姿，田畴织锦，千顷稻花香陌野；长街添雅韵，笑语盈门，万家灯火映溪桥”。经老师指导调整词句节奏，使整联对仗更工整，意境更和谐。
 
四、学修总结与致谢 
回顾学联历程，三个阶段循序渐进，让我在百余次练xi与修改中掌握创作技巧，培养了对传统文化的热爱。衷心感谢沧浪书院楹联四期老师们严谨细致的讲解、耐心的指导与专业的点评。未来我将继续深耕楹联创作，传承这一传统文化瑰宝。

文心2

沧浪书院楹联四期结业感怀


青梅10-转角微笑




偶然的机会，经朋友引荐，来到沧浪联院四期。进群后，不知道能不能学好，很是忐忑。经过老师们的耐心指导和同学们的相互帮助，使我能安下心努力学Xi。从不懂到萌懂再到成联，一步一步深感艰辛、但更知国学的博大精深。就此浅说一下学xi对联的体会。
想要学好对联，首先要掌握对联的六要素。
即：字句对等， 词性对品，
        结构对应，节律对拍，
        平仄对立，形对意联。
还有对联的禁忌。
1.忌合掌，2.忌不规则重字，
3.忌失对，4.忌失替，
5.忌乱脚，6.忌孤平、孤仄，
7.忌三平尾、三仄尾  8.忘上重下轻。            
还要判定今古音、词性、词性结构、节奏点、节奏点上的平仄一定要相反，如果不相反，就会失替、失对。最关健要做到形对意联。
学对句首先要析好联，把联意吃透，方能对出好联。


一：出句。


出句：灞桥一别何时见【转角微笑】


出句：谁让南枝香细细【转角微笑】


出句：桃问东君知我否【转角微笑】


二：对句。


出句：一帘细雨消残暑【兰韵】
对句：几片飞花舞好风【转角微笑】


出句：月冷窗前堪费酒【云雀】
对句：人依榻上更思乡【转角微笑】


出句：一朵花开新雨后【拂袖】
对句：几声莺啭绿绦中【转角微笑】


出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：玉阁今无那日人【转角微笑】


出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
对句：抛开人事逸如云【转角微笑】


出句：盛世小龙盘福字【云雀】
对句：新春喜鹊闹梅枝【转角微笑】


出句：万家灯火团圆夜【诗书画印】
对句：四海笙歌福瑞年【转角微笑】|


三：题图


题同桌
转角微笑
齐腰秀发随风摆；
和体红裙引蝶来。


春风知我意
转角微笑
小桃初照水，俏面羞红，好似芳心已动；
新柳喜呼莺，青丝醉赠，就如绮梦真成。


题图
转角微笑
纵有生机一点，便能在，红尘中绽放；
仅匀春色三分，就可为，绝境处争辉。


梅柳争春
转角微笑
红梅点点迎春早；
金柳丝丝待燕梭。


题图
转角微笑
懒理红尘，已卧长亭当饮者；
豪吟白月，醉乘逸兴做狂人。


题春草
转角微笑
野火焚烧除不尽，为抽芽，顽强蓄势；
东风嫁到便重生，因着绿，成就芳姿。


题暮春
转角微笑
听莺声滑耳，燕子高歌，吟唱中，竞将春送远；
看柳絮堆阶，花儿逐水，感叹后，徒把酒斟空。


题初夏
转角微笑
槛外初成碧绿，岸边柳线青青，风吹后，杨花已尽；
枝头半落朱红，塘里荷尖小小，日上时，龙甲相争。
注：龙甲、蜻蜓别称。


题竹
转角微笑
山里静居，修得一身君子气；
尘中不隐，故成万古不阿名。


时间过的真快，马上就要毕业了，这一年来，在四期老师们的细心指导下，有了一点点进步，这都是老师们尽心尽责，无私奉献，传承国萃的结果，千言万语难述此时此刻的感激之情，感谢翰墨老师、晴空飞燕老师、非初言老师、夕洛老师、听雨老师、沧海一粟老师、惜缘老师、文心老师、以及所有四期的老师和同学们，愿沧浪越办越好，桃李满天下，愿我们一起手牵手阔步向前，在诗山上攀登，墨海里扬帆。


题沧浪
转角微笑
因传承国粹，四海师尊，云集沧浪擎蜡炬；
为崛起中华，八方学子，研耕翰墨展鲲鹏。

文心2

沧浪书院楹联四期第九讲作业毕业论文


清梅08~梦依魂牵


光阴似箭，岁月如梭，转眼间我们联四班即将毕业，翻开三个阶段的学xⅰ历程，让我在各位老师各种学联的授课知识中逐渐懂得了创作技巧，以及熟悉了对出句对句析联的基本概念。课堂内容丰富多彩，经过多次练笔收获满满。
学xi对联首先要懂得六要素的对联知识。字句对等，词性对品，结构对应，节律对拍，平仄对立，形对意联。还有对联的八大禁忌:忌合掌，忌不规则重字，忌失对，忌失替，忌乱脚，忌孤平，孤仄。忌三平尾，三仄尾，忌上重下边轻。学会判断今音古音，词性，词性结构，节奏点，而且节奏点上的平仄一定要相反，如不相反，就会失替失对，还有最关键要做到形对意联。学对句首先要析好联，掌握联意的基本内容了才能对出好联。


一、练xi题:


1、按古今音为下面的词组标注平仄，并写明词性、断句、大小结构，及对出一个词组，要求平仄对立、节奏对拍、词性对品、结构对应。
  ①.    邮亭寂
古音:平平仄
今音:平平仄
词性:名名形
断句:邮亭/寂
小结构:定中
大结构:主谓
2.     轻漱石
古音:平仄仄
今音:平仄平
词性:形动名
断句:轻/漱/石
动宾的断句：轻/漱石
小结构:状中动宾
大结构:动宾
  3.    清风拂鬓
古音:平平仄仄
今音:平平平仄
词性:形名动名
断句:清风/拂鬓
小结构:定中动宾
大结构:主谓
②、为下面出句按古音标注平仄、词性、断句、结构、析联并试对句。
出句: 河山已至危亡处【问枫】
平仄:平平仄仄平平仄
词性:名名副动形动名
断句:2221
结构:  主谓
析联:祖国的大好河山已经到了非常危险的地步。
出句:河山已至危亡处【问枫】
对句:子弟须知奋发时【梦依】
正对思路，对句流畅，立意明确。


温xi讲义回答问题
①.什么叫连谓句？连谓句的三个特征分别是什么？
答：连谓句由连谓短语作谓语的句子叫连谓句。


连谓句的三个特征是:
①各个动词的发出者为同一个主语。
②各个动词之间按照发出的时间
先后排列。
③各个动词之间不能有偏正、动宾、主谓、并列等关系，但可以有方式，目的，原因，结果，先后等意义上的联系。


2.什么叫存现句？
试举一例：
答：存现句是表示何处存在、出现、消失了何人或何物的句子。例:
车榜蹲着许多乘客。（旁，粗心了）


2、为下面出句按平水韵音标注平仄，并写明词性、断句、词组结构、句子成分、（句子成分用单斜线“/”划开，主谓之间用双竖线“‖”划开）析联及对句。
出句:帘外莺声啼晓色【小照】
平仄:平仄平平平仄仄
词性:名名名名动名名
断句:2212
大结构:偏正(定中)动宾
小结构:偏正(定中)偏正(定中)
             偏正(定中)
句子成分:定语/主语ll谓语/宾语
析联:新的一天要开始，在天色即将快亮的时候，窗外传来了黄鹂的啼叫声，惊醒了梦中人。
出句:帘外莺声啼晓色【小照】
对句∶灯前学子诵诗经【梦依】
（清晨了，还点灯吗?窗前合理些，诗经，并列，诗书和经书）


1、判断下列句子中带括号的字是否词性活用？是哪一种词性活用？


①老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（黄、苍）
答:黄字原意为形容词、代指黄颜色，使动用法，这里被直接活用为名词，意思是黄犬。
苍字原意为形容词，指天青色，使动用法，这里被直接活用为名词，意思为苍鹰。
这个是借代的修辞手法，算不上是词性活用


2.使人听此凋朱颜。（凋）
答:凋字是形容词，这里使动用法，使动用为动词性活用。
凋字是动词，是使朱颜凋的意思。


1、为下面出句按平水韵标注平仄，并写明词性、结构、断句、析联并对句。
出句:腊梅香似故人味【书剑】
平仄:仄平平仄仄平仄
词性:名名形动形名名，香是名词
小断句:2221，3121
小结构:主谓(定中) (定中)宾语
结构哪有宾语，宾语是句子成分。
大断句:腊梅香似/故人味。
大结构:定中   动宾，主谓，偏正
析联:腊月的梅花开了，香气好似故人的味道。


出句:腊梅香似故人味【书剑】
对句:甘泉澈如游子情【梦依】
本体和喻体没有相似处，游子情如澈，这说不通。


1、判断下列句子中带括号的字是否词性活用？是哪一种词性活用？


①春风梳柳绿，时雨润花红（梳）。
答:梳，动词，因为梳字本身就是动词性，所以无活用。


2.‌宁问春将夏（夏）
   谁怜西复东（东）
答:夏，名词，夏天。这里活用为动词。
东: 方位名词，东方。活用为动词。


1、为下面出句按平水韵标注平仄，并写明词性、结构、断句、析联并对句。
出句:荷塘蛙鼓噪【雪韵梅香】
平仄:平平平仄仄
词性:名名名名动
小断句:荷塘/蛙鼓/噪 (221)
小结构:定中 定中
大断句:荷塘/蛙鼓噪 (23)
大结构:定中 主谓
析联:荷塘里的蛙鸣声连续不断，体现了夏夜的热闹凉快。
出句:荷塘蛙鼓噪【雪韵梅香】
对句:柳岸月光明【梦依】
作业棒棒哒。


为下面的词组按平水韵标注平仄，写明词性、结构，并对出一个词组，要求平仄对立、词性对品、结构对应。


①
春云暖=   柳色新，客梦长。
平平仄
词性:   名名形
结构:    主谓


堂前柳= 月下人，案上诗。
平平仄
词性:  名动名
结构:  偏正


聆春讯=  赏杏花，   醉蜜蜂。
平平仄
词性: 动名名
结构: 动宾聆春讯、 赏杏花的主语都是人   醉蜜蜂的主语呢？


1、析联并试对句：


出句:庭前翠色因秋减［非初言］
析联: 庭前的绿树绿草因为萧风逐渐减退。庭前的绿色因秋天的到来逐渐变黄而转向衰颓。
对句: 鬓上愁容借酒消【梦依】
对句不错。由物及情，且更深一步的借酒消，须知借酒浇愁愁更愁，言下之意并不能消愁，更增添了愁苦色调。与出句共同构成了一个完整的意境。
修改
客里愁容借酒消【梦依】


二、学对句


老师嘱咐我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违返八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。看到出句不要盲目去对。首先先分析出句的联意，然后再根据联意拓宽思路去把对句写出来，这样就能游刃有余了。下面分享几个我的对句：


荷塘蛙鼓噪【雪韵梅香】
柳岸月光明【梦依】
漫步林泉消俗累【联友】
相逢翰墨学新词【梦依】
摘朵桃花斜鬓角【联友】
斟朴杜酒慰才郎【梦依】
只随松柏同擎雪【天下】
预约诗朋共赏梅【梦依】
帘外娇莺啼晓色【无情】
笺中誓约寄萧郎【梦依】
又见桥头杨柳绿【夕洛】
重寻岸上杏花红【梦依】
春边草浅莺声细【非初言】
岭外云低燕影遥【梦依】
腊梅香似故人味【书剑】
松雪影如游子情【梦依】
月冷窗前堪费酒【云雀】
烟浓炉下欲烹茶【梦依】
近村喜看炊烟袅【无情】
游子犹闻饭菜香【梦依】
寒花入砚香诗笔【夕洛】
淡月穿窗聚剑琴【梦依】
几人知我心中事【非初言】
一卷红笺酒里融 【梦依】
红叶一山霞共艳【飘逸】
绿枝三色海同辉【梦依】
离乡已是十年久【非初言】
隔岸唯期老母安【梦依】
醉心垂钓黄昏后【飘逸】
轻步罢耕野色中【梦依】
一帘花雨收诗箧【听雨】
几缕清香俱酒樽【梦依】
好梦终随花事了【无情】
相逢欲待雁声回【梦依】
月满归程双鬓白【白念书】
心回老屋一灯明  【梦依】
万里江山如画卷【诗书印画】
千秋岁月共华章   【梦依】
瑞雪纷飞铺素锦【联友】
祥云展现兆丰年【梦依】
深庭昨夜秋风至【非初言】
游子经年夕照还【梦依】
担上新蔬犹缀露【非初言】
阶前艳杏渐翻霞【梦依】
一朵花开新雨后【拂袖】
千枝影动晓风中【梦依】
任他风雨三千里【竹笛牧歌】
看我诗联一百篇   【梦依】
故园已是三年别【非初言】
明月常为两地留  【梦依】
异乡偏又逢秋晚【夕洛】
旅梦如初入夜长【梦依】
参差院草浮秋露【非初言】
断续山泉和笛声  【梦依】
人生两字真难写【夕洛】
世路三千不可思【梦依】
人生两字真难写【夕洛】
三丈青丝不忍看【梦依】
一心所系无非酒【清音】
千里相逢总是情【梦依】
对镜堪惊青鬓改【飞燕】
临池且喜白鸥亲【梦依】
总嫌五斗羁生趣【联友】
常恨千篇负我心【梦依】
摘朵桃花斜鬓角【联友】
斟杯杜酒慰才郎【梦依】
只随松柏同擎雪【天下】
预约诗朋共赏梅【梦依】
槛外桃花开次第【云馨】
梁前燕子舞翩跹【梦依】
半世辛酸皆兑酒 z
多年苦累只因钱【梦依】
三分浪漫缘于你【飘逸】
一颗诚心竟属吾【梦依】
如无落木萧萧下【飘逸】
似有鱼书渐渐遥【梦依】
纤纤修竹围茅舍【含羞草】
缕缕清烟绕暮村【梦依】
余生愿共青山老 =
去路方知世事坚【梦依】
老去可惯通宵饮~
生平何须满面愁【梦依】
深窗孤坐剔灯晚 z
玉案低吟添墨香   【梦依】
何日归山偿夙愿  z
此时备酒待君归【梦依】
溪烟袅袅萦新柳【非初言】
客路茫茫掩旧尘 【梦依】


三、题图
题图
文/梦依魂牵
虽开石畔怀松志；
还系花间恋竹情 。


题图  
文/ 梦依魂牵
飞红入室迷人醉；
拾翠题诗落墨香 。


题图
文/梦依魂牵
燕子斜飞裁柳绿；
村夫播种育苗青 。


题图
文/梦依魂牵
不老青松迎客住；
高擎石壁看云生 。


四、题同桌
文/梦依魂牵
寒窗共度灯前课；
柿叶平分笔下书 。


题图
文/梦依魂牵
衣宽骨瘦，掩泪抒怀，栏前独坐思千里；
雁远书遥，当空兴起，月下同擎酒一杯。


题青蛙
文 /梦依魂牵
井底观天鸣鼓远；
田间护稼灭虫神 。


题潜伏山论
文/梦依魂牵
矗立云亭环柏绕；
时游胜地读仙文 。


春风知我意
文/梦依魂牵
暖意相融，一瓣花香招粉蝶；
韶光顾我，三春锦色助新词 。


赏春
文/梦依魂牵
蝶吻桃红，燕子斜飞春色秀；
云开日暖，田夫播种菜花香 。


童年的记忆
文/梦依魂牵
小辫迎风，慢舞蹁跹，不厌初词声更脆；
穿花扑蝶，听蜂细语，还将旧梦忆犹新。


毕业感怀
文/梦依魂牵
有幸入黉门，听夫子破迷，润泽无声桃李茂；
才疏怀术道，品雅贤佳作，恩光送暖惠兰生 。


题赠联班恩师
文/梦依魂牵
喜遇恩师，不畏艰辛传绝艺；
犹为胜地，须怀业绩展微才 。


这一年来，在四期老师们的细心指导下，有了逐渐的进步，这都是老师们尽心尽责，夜以继日，不辞劳苦，细致的讲解，耐心的指导与精心点评。
谆谆不倦，无私奉献的结果，千言万语却难以表述此时此刻的感激之情，在此我感谢各位老师的悉心教导和无私奉献。感谢翰墨老师、晴空飞燕老师、非初言老师、夕洛老师、听雨老师、沧海一粟老师、惜缘老师、文心老师、以及所有四期的老师和同学们，愿沧浪学院越办越好，桃李满天下，
愿我们一起阔步前行，在诗山的海洋里扬帆起航，共创辉煌。

杏雨芳菲！

沧浪书院楹联四期结业感怀
青梅组03-杏雨芳菲


終是和沧浪缘浅，最初来联四是想好好学联的。奈何天不随人愿，家中老人出现了变故，自己的身体也出了问题。感谢班主任惜缘老师一份执念，非拉我坚持到毕业。她的无私奉献精神是我不好意思中途退出。对老师的这份感恩之情还有对文字的喜欢，
我也稀里糊涂的毕业了。


一、初识楹联
初级班学平仄、格律、入声字、六要素和八大禁忌等对联基础知识。


六要素即：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。


八忌即：忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄。


熟悉对联六要素是最基础的起步，要判定今古音，弄清词性，词性结构，节奏点等，如果不能打好这个基础，下一步的对句就无法正常进行了。就好像平仄不对就会出现失替、失对、三平尾、三仄尾、或是孤平等问题，最关键的是要做到“形对意联”。


二、学对句


  老师告诉我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违背八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。看到出句不要盲目去对。首先先分析出句的联意，然后再根据联意拓宽思路去把对句写出来，这样就能游刃有余了。下面分享几个我的对句：


1、析联并对句：
横琴小坐溪桥上【飘逸】
析联：悠闲自在的坐在溪桥，听溪水潺潺，抚琴合奏，好不快哉。
对句：对酒高歌岸柳边【杏雨】


2、析联并试对句：
出句:秋风漫扫庭前叶【月滢】
对句：往事频添鬓上霜【杏雨】
析联：秋风随心吹着庭前落叶，一派萧瑟的景色，冷色调。


3、
出句：添灯欲把相思赋【飘逸】
对句：落笔难消别泪多【杏雨】


4、
出句:欲墨相思嫌纸短【浅吟】
对句：独吟长夜盼君归【杏雨】




5、
出句：万象枯荣皆有数【文露】
对句：几番风雨终随缘【杏雨】


三、出句篇
中级班学了对联的逻辑关系，传统对格，学了出句对句的创作步骤和一些方法，以及流水对出句思路。出句要自然合理，联句流畅，贵在出新，富有余味，要用情来写，才会有感染力，有宣泄力，有张力，有厚度。下面是我的几个出句：


1、枫叶欲燃千岭秀【杏雨】
对句：菊花正吐一溪香【杏雨】


2、春舒柳眼融残雪【杏雨】


3、寻春幽谷花千树【杏雨】


4、岸柳春风牵翠袖【杏雨】


5、陌上探春迷彩蝶【杏雨】


四、成联篇


成联跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是要顺着别人的思路去完成作品。
成联是一副完整的楹联作品，也是由一个人完成上下联创作的方式。是你一个人独立完成的作品，你的一切文字一切思维都是在一个整体构架内通盘考虑、整体权衡的，这是有别于对句的一个地方，他也像写文章一样，首先要立意、命题、谋篇、布局、选象、构句、精炼。营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。
分享几副不成熟的对联：


1、赠语笑嫣然姐姐
作者：杏雨芳菲
素手纤纤裁妙句；
诗心皎皎赋深情。
2、成联：梅园初夏
青梅03-杏雨芳菲
柳绿莺老，摇曳红裙过石桥，正熏风拂面；
水阔人闲，依稀翠羽鸣新曲，忆倩影随君。


3、题图
杏雨芳菲
轻舒翠袖，慢炫红裙、暖风摇曳缠藤蔓；
暗送幽香，静依明月，晓日依稀听鸟鸣。


4、题岳阳楼
青梅03-杏雨芳菲
依楼远眺，看八百洞庭，唱和范公大义；
把酒长吟，赞一文千古，流传佳客高风。


5、二、分析下列出句所用修辞手法，析联、对句，作互评。


出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
修辞手法：夸张、比喻
析联：
对句：因思君过甚，衣带减宽，柳腰瘦的，身体轻盈的像羽毛可以飘飘然。


对句：慢舒红袖美如花【杏雨】




五、   结语
  
因为自身的原因，虽说已经毕业，学的东西有限。但仍然感谢茫茫人海，与联四相遇陪伴的这段时光。在多情的文字中暂时忘掉现实生活的磨难，读前人佳句名篇，唇齿流香，诗情飞扬，抚慰疲倦的身心。感谢惜缘老师，感谢沧浪，青山不改，绿水长流，希望有缘我们再见。

星辰大海。。

沧浪书院楹联四期学xi 实践与心得感悟
清梅23-星辰大海

感恩沧浪书院的全体老师，在诗词
楹联方面，自己是个小白，但是又特别的喜欢，这曾经是遥不可及的一个梦，与书院的偶遇，特别的感恩清晨竹林，在我中间退缩的时候，她鼓励我补全课程，也感恩班长和义工老师给我再一次机会。
在楹联四期的学xi中，我实现了从楹联基础到踉跄创作的跨越，我知道自己每次的作业其实都不合格，也不太会点评，其实我是一个不合格的学生，三个阶段的学xi让我敢于突破自己的短板，可能是刚刚入门，还需要反复学。

一、初级筑基：讲解楹联历史、格律与对仗规则。
每天老师带着读《笠翁对韵》，喜欢韵律，朗朗上口，明白了平仄交替、词性相对等准则。
在析联对句训练中，
漫步林泉消俗累
泛舟湖海纵豪情（对句）
自己对的出入大也不精致，老师细致指导，越来越喜欢这种形式，要想更加精细的对句，还是要花时间来仔细琢磨参透。

二、中级进阶：表达技巧注重楹联修辞与出句训练。比喻、借代等的运用，更加明白修辞对联句内涵的作用。
在出对句练中，第七讲作业
莺声唤醒一溪绿
燕语闲来满家亲（对句）
不是完全符合，由于自己能力有限，也总是迟迟的后交作业，看其他同学精美的对句自行惭愧，但是也不放弃。
三、高级升华：成联创作通过成联赏析与创作，作品的立意、结构与情感融合。
在一次作业中，想表达对老师的感恩之情
赠文心老师
文行合一，古时月下吟畅
心美人善，今朝花前对槛
文心老师一直是我的榜样，也是可望而不可即的恩师，有些词不达意

四、不是结束，是新的开始。再次特别的感恩平台和各位老师和学友，让我循序渐进，有了继续深挖的信心，今后有机会还会和大家一起，由于自己的底子太薄，还要打基础，我下一个班儿还会跟着，相信自己也有破茧成蝶的那一天！

若灿若灿

  古为今用，众多名师为传承国学，自投设备资金，组办沧浪学院。传授诗词联赋。
  我有幸在楹联四期，得到了多位老师的真传，老师细致的讲解，用心的点评。使我对楹联知识从无知、好奇到逐渐明白对联的要素及创作技巧和必须遵循的联律，让我深感祖国瑰宝的博大精深。要想真正掌握.写好楹联，有待不懈努力。眼看快毕业了，是多么不舍老师的教海，难忘同学的互评、互学。个人谨奉毕业不结业，天地不老，我们常聚在国学的海洋傲游.发热。

文心2

毕业论文
清梅12-六月清荷
时间过的真快，转眼我在沧浪四期联班的学联已接近尾声，毕业在即，心情非常激动，回头看，在沧浪学联的日子里，从每日练笔到每周交作业，虽然我因为忙，没有经常练笔、但每次参加，都有收获，感谢沧浪让我学到了联的基础知识与基本结构，感谢各位为此付出的全体班委与老师还有一同学xi的同学们！现将我一年里的学联岁月做一总结！以此感谢亲爱的沧浪四期与清梅组：
沧浪诗词学院楹联四期初级班第三讲（二）作业




清梅-六月清荷
一、下面全是合成词的一组是：
A  异化   可靠   知己   职员   芙蓉
B   道路   电灯   绿化   头疼   桌子
C   光辉    阿姨   马达   扶手   伤心
D   格式    变化    玲珑   记住   演员
答：B组


二、判断下列合成词是何种结构？
买卖    汉字   马匹   司令    耳鸣


答：
买卖：联合型合成词
汉字：偏正型合成词；
马匹：补充型合成词。
司令：动宾型合成词。
耳鸣：主谓型合成词。


三、析联并对句：
出句：置酒以邀窗外月【非初言】
析联：
案前金樽美酒已经备好，准备邀窗前的明月共饮。证明作者客居他乡，孤身一人，邀月共饮每逢佳节倍思亲的一种情结。
对句：题诗且寄故乡人【六月清荷】


点评
暖风123
问好学友，作业完成很好，点赞欣赏了。  


初级12讲
出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
平仄：仄仄平平平仄仄
词性：名名形名副动名
句子成分：定 主状谓宾
析联：一大早起来，担子上刚摘的新鲜蔬菜还点缀着露珠，表达蔬菜鲜嫩，菜农辛劳以及丰收的喜悦
对句：庭前小鹊自欢歌【六月清荷】




点评
暖风123
问好学友，作业完成很好，对句，庭前有些远，换个词更好！  


高级班第五讲
赠文心老师
清梅12-六月清荷
婉约文心，吟风弄月红尘远。
从容意气，逐梦追云绿野新。


高级班第八讲
沧浪书院楹联四期高级班第八讲作业：
清梅-六月清荷


作业：请学友们运用本讲所学内容，多句联的创作技巧及修辞手法，创作一幅成联，不限题材，题目自拟（成联必须有题目）。


题梅
六月清荷
青松做伴，白雪为朋，又林逋半世相亲，平生寒薄心何苦;
画手绢中，诗家笔下，更陆凯一枝遥赠，此等风流孰与同。
还有最后的练笔，前面的没有保存8
9. 六月清荷
万里长空排雁影，
千年古木泣猿声。
【书剑简评】：
优点：“万里”“千年” 以时空跨度造势，“排雁影”（雁阵整齐）与 “泣猿声”（猿鸣凄切）动静、情感对比强烈，钟眼 “雁影”“猿声”很好， 融入宏大苍凉之境。
不足：“长空”与“古木”非小类工对，如一般对联则可，诗钟则不可。
老师点评的非常清晰明白！受益匪浅！


就写这些吧！千言万语说不尽对沧浪联班四期的感恩之情！祝沧浪联班越办越好！扬帆起航，直达彼岸！

平兮

沧浪书院楹联四期毕业感怀
清梅-平兮

起初上QQ，也就打打游戏唱唱歌。在大约2014年，才接触到我们这种诗词联网校，就是老师在QQ群线上讲授发讲义临屏指导。那会时间还算充裕，也有热情，进过好几个网校，天天都写作业，只是一直认为对联比较难，不敢专门来学。然后去年才鼓起勇气准备学联，来到咱们沧浪联院四期，进群没多久，又去上班了，时间有限，自己领悟力也有些差，学得一知半解。不过一路走来，也算小有收获。借此毕业感言的机会，浅谈一下学联心得。

首先，得掌握对联的六个要素：1.字句对等；2.词性对品；3.结构对应；4.节律对拍；5.平仄对立；6.形对意联。

其次，要知道对联的那些禁忌：忌合掌、隔景、前四后三无关联；忌不规则重字；忌失对、失替；忌乱脚；忌孤平、孤仄；忌三平尾、三仄尾；忌头重脚轻等等。

知道了这些注意事项，对句的时候还要先析联，分析明白联意和词语结构之后，下一步就是如何对句出句，有新意，意境深远，最好能做到意在联外。

以下是我学联的时候，对的几个句子，也算记录一下自己的学联足迹：

以春为意生发，出七言上联冷暖色各一句。
暖色出句：青山运笔描新绿【平兮】
立意：本联用拟人的修辞手法，青山成了画家，在大地上描绘出一幅生机勃勃的春景图。
冷色出句：芳菲落尽无人管【平兮】
立意：意从辛弃疾“断肠片片飞红，都无人管”的晚春词，既有暮春的景象，也生发出一份清冷的落寞。

还有几个以春为意的出句，自己感觉出句2还可以：
出句1：渔歌唱响春江水
出句2：紫燕双飞轻剪柳
出句3：冰凌初绽春寒破

比如这个题图联
和风拂柳迎新燕【平兮】
和萦老师点评：出句不错。

题图喇叭花
平兮
牵牛绕竹，披花染翠开娇蕊；
蔓草扶风，照影浮香展笑颜。
春晓老师点评：
问好学友，此联整体意境优美，生动地描绘出喇叭花的灵动姿态。上联画面感十足，形象地展现出花朵的娇艳。下联营造出一种轻盈飘逸之感，不错。
蔓草与牵牛表意稍有重复，开娇蕊与展笑颜，意稍微近了点，如能在宕开些就更好了，对句用了修辞也整体增色。

题滕王阁
平兮
高阁临江，渔舟唱晚，帝子长洲秋水远；
群山蕴秀，雁阵惊寒，天人旧馆故交逢。
点评
暖风123老师点评：一个寒字破了美感，再斟酌。

暮春
平兮
绿肥红瘦，叶底听风，墨客惜春春已远；
酒尽杯残，花间独步，痴人寻梦梦犹长。

赠惜缘文心 好老师好姐妹
平兮
惜福随缘，三江意气沧浪水；
文心润玉，四海襟怀明月心。

时间过得还是满快的，一年来，经过老师们的耐心斧正，还有同学们的互帮互助，我从只懂一点平仄和对仗，学了析联和对句出句，再到成联，除了词组结构的判断不是很准确，其余还算入门，希望未来有空再继续深度学一下吧。在此衷心感谢各位师友的付出、鼓励和陪伴，祝大家学有所成、身体健康、一切顺利，也祝我们的网校越办越好！

漫步书林

          沧浪书院楹联四期毕业论文
清梅22-漫步书林

      时光荏苒，在楹联班四期的学xⅰ历程即将画上句点。这段沉浸于楹联艺术的时光，不仅让我系统掌握了楹联创作的理论与技巧，更使我深刻领略到中华传统文化的博大精深。现将学xi心得与收获总结如下：
                             (一)
         初入楹联班，我对楹联的认知仅停留在春节时张贴的春联层面，对其历史渊源、创作规则知之甚少。通过课程学Xⅰ，我了解到楹联起源于桃符，历经千年演变，从实用性的驱邪符号发展为兼具文学性与艺术性的独特文体。在老师的讲解中，我系统学xⅰ了楹联“对仗工整、平仄协调、内容相关”的核心规则：从词性、结构的严格对应，到平仄交替的韵律之美；从上下联意义的呼应互补，到意境的和谐统一。例如，通过分析“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心”这副经典名联，我深刻体会到对仗的精妙与思想的深邃，对楹联的艺术魅力有了全新的认识。

                                 (二)

       理论学Xi是基础，创作实践才是检验成果的试金石。在初期创作中，我频繁遭遇难题：或是对仗生硬，如将“青山”对“绿水”虽符合词性，但流于俗套；或是平仄失调，导致读来拗口；更常出现内容空洞、主题模糊的问题。记得首次尝试创作咏春的楹联时，我写出的对联，被老师指出对仗松散、意境平淡。在老师逐字逐句的指导下，我通过替换意象、调整结构，最终通过修改，不仅对仗更为工整，还增强了画面动态感。
        随着练Xi量的增加，我逐渐掌握了创作技巧：学会从生活中提炼素材，如观察小区景色创作，尝试不同主题创作，包括节日联、名胜联、赠答联等；并通过反复打磨字词，使作品更具韵味。
                                (三)

         在学Xⅰ过程中，楹联所承载的文化内涵令我深受触动。无论是岳阳楼“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”的家国情怀，还是岳麓书院“惟楚有材，于斯为盛”的地域自豪，每一副名联都凝聚着古人的智慧与情感。这让我意识到，楹联不仅是文字游戏，更是传统文化传承的重要载体。下面是我在楹联班的部分作业

1.题图喇叭花
缠藤附木，攀云曳紫绽柔英；
舞蝶穿篱，沐露沾香戏嫩枝。

2.题暮春感怀
雾浓雾散，碧柳拂堤，青烟半岭遮芳树
花开花落，红英铺径，绿水一溪送暮春

3.赠惜缘师
惜字若珍，传经授道倾心血；
缘情似玉，育李培桃铸师魂。

4.题望夫石
岂惧青山冷月，哪怕寒潭饮露，雨雪消磨，凝此身，守定荒滩终化石；
但期沧海归帆，何妨北岭临风，风霜砥砺，化孤影，望穿云路立成碑。

5.题黄鹤楼
烟波浩渺，楼阁参差，绿树晴川皆入画
岁月峥嵘，人文璀璨，白云黄鹤共苍茫

6.竹
雪罢庭前诗满袖
春来雨后笋成林

7、水绘园
恍若琴台浮倩影
尚思碧浪泛轻舟

8. 致父亲
持家有道清风续
敬老怜贫美德传

9、教育行业
和风细雨滋桃李
乐学善思成栋梁

10、江南水乡
山青水秀，鸭戏碧波， 杨柳清风，黛瓦画帘留梦境；
日暖花开，莺啼翠树 ，鹭鸶软语 ，茅亭曲径有人家。
                           ( 四)
         回顾学Xi历程，我也清醒认识到自身的不足：一是对经典楹联的积累仍显不足，导致创作时缺乏灵感与深度；二是在运用典故、化用诗词方面不够娴熟，作品的文化底蕴有待提升；三是创新能力不足，部分作品仍存在模仿痕迹。未来，我计划通过多读经典楹联、背诵诗词名篇、参与楹联赛事等方式，拓宽知识面，提升创作水平，同时积极探索传统楹联与现代生活的融合点，让这一古老艺术焕发新生。

         楹联班的学xi，不仅是一次文学素养的提升，更是一场传统文化的寻根之旅。在此，感谢老师的辛勤付出！未来，我将不辜负老师的期望，以更饱满的热情投入楹联创作与推广中，为传承和弘扬这一民族瑰宝贡献自己的力量。

黛眉山

     沧浪四期联班毕业论文
雨珠


一直说光阴似箭，时间过得还真快，转眼居然要毕业了，一路走来收获很多，不仅仅是学会了楹联知识，还学到如何做人，这更是让人受益终生的。有的老师言传身教，有的老师默默付出。毕业了，可能好多评阅老师我们未必能记清他们的名字，但恰恰是他们认认真真的评阅作业，不厌其烦的指点，见证我们的每一步成长，默默的陪我们一路走过。在这里，深深地感谢每一位老师，老师您辛苦了！沧浪精神让我看到了中华美德。
    说到论文，我的学识和能力还相差太远，与其说是论文不如说是我对对联的一点个人感受和认识。
      在沧浪让每个学员感受最深的是对联。在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。看似不难，能做好实则不易。一开始，我总是眼高手低。每每对出来，沾沾自喜的时候总被批的体无完肤。以至于至今也没留下一句像样的句子。但是对联的精髓和魅力确实让人欲罢不能，越是走近，越发被他吸引。


约住春风来我院；
商谈吉日娶桃花。
我们都熟悉，这是联界知名老师的句子，学员们也都做过这练xi，对我们最熟悉不过了，说真的刚开始我还真看不出这个句子哪里好。可是随着对联学xi的深入，再看这个句子就完全不一样了。记得当时看到这个句子，觉得从文字来看并没有让人惊艳的字眼，意思也不出彩，大家怎么都说它对的好呢？上联多么富有诗意，有画面感，能约春风来我的小院，是很美的事，下联就好像是一句平白无味的大白话，这绝对是我当时的真实想法。后来再看，就越来越有趣，也就越有嚼头，约春风干什么呢，原来桃花灼灼，爱慕者甚多所以就赶紧商量择个吉日赶紧娶回家。这就是平里出奇，耐人寻味。拟人手法的运用，让上联的行为有了最合理的延续。一副画面生动，无比有趣的故事就在平仄两行字间展开了。想想是多么有趣又美好的一件事。可是轮到我自己对出来的句子可就不是那么回事了。


出句：染指梅花香满袖（联友）
对句：盈眸白雪不缁尘（雨珠）
记得这是初级的一个练xi，当时看到上句梅花香满袖，不自觉的就联想到梅雪相生相伴的画面，利用老师说的画面补充法就顺口对了下句。本来觉得是很好的承接关系流水对。但是经老师点评才知道，出对句只是同一画面的并列句子而已。当然老师也说了，并不是每个句子都适合流水。也并不是说对句非流水不可。确实要感谢老师不仅给了我们流水对的概念，同时也给了我们正确认识对联的观念。而且这个句子老师说后三的结构也是不同的。而词性结构一直是我学xi对联的一大障碍。


出句：剪雪成诗梅伺墨【联友】
对句：飞花入梦竹迎春（雨珠）


出句：怕惊蕊落轻吟句【联友】
对句：急掩唇声慢吐词（雨珠）


虽然一直努力的追赶流水对的脚步，但是我发现对的句子，不是对字了，就是粘的太近了，就比如这两个句子，老师给的评价第一个，对字了！第二个后三合掌，而且蕊落，唇声词性结构不同，反正一个句子除了问题还是问题。我就发现流水对就像我梦中的巫山女神，我痴迷的想靠近她，可是越是急切，越是洋相百出，以至于本来就紧张的词性结构，对联六要素，禁忌差点犯个遍。真是爱越深，紧张的越严重啊！
       武侠小说里说无招胜有招，我想虽然我现在的对句真是差了很远。但是我却深深地体会到了对句的法无定法，最重要的要找到正确的切入点，然后选择适当的角度运用流水对的八种关系去展开画面，延续故事。上联未必是一开始就定好是用什么关系应对。就看不同的人怎么构思，因此也有了一联百对。也就是说不同的切入点，不同的角色带入就会产生不同效果的对句。当然会选择关联词也绝对是对出好看的流水对的一大法宝。适当的关联词，自然衔接紧密，物象剪裁合理，意像生发自然那么对出来的句子想不行云流水都很难。当然能做到这一点最主要的还是精于勤，精于思，要多练多思考。


沧浪的学xi一直是紧张而有趣的，初中级结束又迎来了更难驾驭的成联。我想说的只有一句话：对句尚未成功，成联更需努力，这里拿我课堂上凑的比较难看的几个练xi权作留念吧！


题春
雨珠
和风十里，柳色三分，料峭春寒犹未尽；
细雨千丝，嫩草满坡，浅深碧色欲酣然。


题还乡亭
雨珠
临水居山，有竹梅为伴，常来衣锦还乡客；
高檐碧瓦，掬星月作邻，遥寄辞家游子心。


这是我在沧浪学联的基本过程，也是对老师辛苦付出的鉴证，从无知到有识。感谢所有的老师。


       我事先声明过了，谈论文，我认识的还不够，太多差强人意的地方还请老师同学多多指点。虽然毕业了，我感觉才刚入门，学联的路还很长。在这里我再次感谢四期所有老师和同学们，我们一起走过有声有色的学联时光，成为我难忘的一段人生经历！也是对联让我邂逅了一位美丽的天使。在平仄推敲的岁月里住进了我的心房。
若得一人消寂寞（转）
何妨余世老青衣（雨珠）
我希望能牵着她的手温暖此后岁月，莫失莫忘！

风林火山

沧浪书院楹联四期结业感言清梅30-星尘

    时间如白驹过隙，转瞬即逝，不知不觉就到了毕业的时刻。感觉自己才刚刚开始学xi，还没有听够非初言老师讲故事，还希望翰墨老师再指导指导，沧海一粟老师还继续讲课，就要结业了。真舍不得离开沧浪联四这个大家庭。

    感谢中华诗词论坛为所有爱好中华传统文化的爱好者创建的非常优秀的平台，为学xi诗词、楹联指引了正确的方向，开展了正规的教育教学培训。

    感谢沧浪书院联四期所有老师们的辛苦付出，是他们的无私奉献鼓舞着我们前进，是他们日夜辛勤的劳动换来我们的进步，是他们孜孜不倦的引导才有了我们今天的成绩。

    再多的语言也无法表达我对老师们的感谢之心，感恩之情。真心的希望我们的传统文化能够代代相传，永不消亡，永远是中华文明的一颗璀璨的明珠。

下面是我这次联班学xi的总结：

一、初识楹联

了解楹联的起源和历史演变。学xi楹联的基础知识，对联析联的基本方法。初步掌握对联六要素，即字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联。

二、学对句
  老师告诉我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违返八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。看到出句不要盲目去对。首先先分析出句的联意，然后再根据联意拓宽思路去把对句写出来，这样就能游刃有余了。

下面分享几个我的对句：

出句：担上新蔬/犹缀露【非初言】

对句：赶集队伍似涨潮【星尘】

出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】

对句：霜月透窗冷珠帘【星尘】

出句：买断云溪留种竹【联友】

对句：邀来风月共吟诗【星尘】

出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】

析联：抱着琴在溪边桥上小坐，表现一种悠闲愉悦的状态。

对句：信手慢弹五十弦【星尘】

三、学出句
  中级班学xi了对联的逻辑关系，传统对格，学xi了出句对句的创作步骤和一些方法，以及流水对出句思路。出句要自然合理，联句流畅，贵在出新，富有余味，要用情来写，才会有感染力，有宣泄力，有张力，有厚度。

看图出句：图1

出句1：峰峦叠翠楚天阔【星尘】
出句2：群山环绕水天阔【星尘】     
出句3：水面无波山照影【星尘】
出句4：湖光山色景如画【星尘】

图2

出句1：春回大地燕穿柳【星尘】
出句2：春满人间燕剪柳【星尘】

出句3：燕子归来杨柳绿【星尘】

四、学成联

成联跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是要顺着别人的思路去完成作品。
  成联是一副完整的楹联作品，也是由一个人完成上下联创作的方式。是你一个人独立完成的作品，你的一切文字一切思维都是在一个整体构架内通盘考虑、整体权衡的，这是有别于对句的一个地方，他也像写文章一样，首先要立意、命题、谋篇、布局、选象、构句、精炼。营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。
  分享几副不成熟的成联：

杜甫草堂    星尘
山河破碎风飘絮；
颠沛流离类转蓬。

嘉州大佛    星尘
千年巨佛观风云变幻；
镇守三江保一地太平。

题岳阳楼
文/星尘
北通巫峡，南极潇湘，观洞庭山水；
先天下忧，后天下乐，叹名相情操。

五、结语

    经过近一年的学xi，虽说沧浪联四期毕业了，但毕业不是结局，不是散去的宴xi，而是另一个新的开始。这只是楹联的入门，是万里长征第一步。真正想学好对句，写好成联是一生的功课，是我不断进取的目标！以后会努力去翻阅资料，赏读其他友友的作品。从中去找寻学xi方法与灵感，也希望自己有一天会学有所成，回报沧浪。以后的路还会更远更长，我愿意和大家一起共进退。
    在毕业之际，衷心的向老师们说声谢谢，感谢校长为我们搭建这么好的一个学xi平台，感谢老师们的辛苦付出。联四结业但不言别，我们以后还可以在网络上互相学xi，共同探讨，联海扬舟，泼墨沧浪！最后祝沧浪联班越办越好！桃李满天下，沧浪嘉年华！祝福沧浪，永远辉煌！

紫微-

沧浪书院楹联四期毕业论文

题目：从迷惘到痴迷——楹联四期求学的收获

清梅37-紫微

一、系统学到楹联结构艺术

走进楹联班的第一天，我并未意识到自己即将开启的不仅是一门技艺的求学，更是一场跨越千年的文化对话。当老师将联律通则解读给我们时，平时不起眼的联句，那些看似简单的文字组合突然在我眼前活了起来，仿佛能听见平仄间的抑扬顿挫，看见对仗中的天地对称。楹联，这一中华文化独有的文学形式与空间艺术，以其特有的方式向我敞开了一扇通往传统文化深层结构的大门。千多年的发展历程中，它从桃符驱邪的民俗演变为文人雅士的精神游戏，最终沉淀为每个中国人春节门楣上的文化记忆。而当我真正开始求学创作楹联时，才发现这短短两行文字中，竟蕴含着解读整个中华文明的密码。

楹联的平仄规则第一次让我体会到汉语的音乐性本质。在反复练"平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平"的基本句式时，我感受到的不仅是规则约束，更是一种语言的内在节奏。当我的句子终于符合平仄要求时，文字突然有了吟唱的质感。这让我联想到古诗词的朗诵，原来汉语之美，很大程度上就美在这种声调起伏间。平仄不是束缚表达的枷锁，而是让语言飞翔的翅膀。

如我在成联第八讲的作业：

题葆真观

一洞透山梁，春有桃红，夏盈荷绿，秋观过雁，冬看雪花，此处有景象万千，堪比作深闺靓妹；

千年传风雅，宋皇题号，元士驱龙，明将隐兵，清人题韵，叹如今石崖方寸，谁知是道院奇观。

虽然比较凑合，但是第一次写这么长的联，自己觉得是理解对联语言美妙后才能有的结果

二、楹联创作能力得到质的提升

    在老师的悉心指导下，我的楹联创作能力得到了显著提升。初期，我在创作时常常感到无从下手，即便勉强写出几句，也存在诸多问题，如平仄失调、对仗不工整、立意不新颖等。但通过一次次的作业练和老师的详细批改反馈，我逐渐学会了如何捕捉灵感，将生活中的所见所闻、所思所感转化为楹联创作的素材。

在立意构思方面，我开始尝试从不同角度挖掘主题。例如，在创作以“春天”为主题的楹联时，不再局限于描写春天的花草树木、莺歌燕舞等常见景象，而是从春天蕴含的生机与希望出发，结合人生感悟，创作出更有深度的作品。

如在成联第三讲作业我的作业是

赏春

桃红似锦，柳绿如烟，大好春光留客住；

壮志未酬，盛年不再，且行陌路觅诗来。

下比不是很好，但是也想把对联创作引入自己人生感悟的尝试。

三、本人的文化素养得到拓展

楹联中的用典则让我直面自己文化底蕴的不足。当老师讲解"北海虽赊，扶摇可接"暗用《庄子》典故，"绿蚁新醅酒，红泥小火炉"化用白居易诗句时，我意识到一副佳联往往是千年文化的结晶。我开始恶补古典名著，背诵唐诗宋词，不是为了炫耀学问，而是为了理解那些隐藏在字面下的文化密码。在这个过程中，我不仅积累了知识，更体验到了一种文化认同感。当我能用自己的对联恰当地引用《论语》或《史记》中的典故时，仿佛与无数前辈文人建立了精神联系。用典不是掉书袋，而是参与一场跨越时空的文化对话。这让我思考当代教育中传统文化缺失的问题——如果我们不了解自己的文化密码，又怎能真正理解并创新属于自己的表达方式？

求学楹联的过程，也是重新发现汉字魅力的旅程。在电脑时代，我们惯了敲击键盘，汉字变成了单纯的符号。但用毛笔在红纸上书写对联时，每个字的结构、笔划、比例都变得至关重要。老师教导我们："写字如写人，要端正而不呆板，灵动而不轻浮。"这种对字形的敏感让我重新审视日常使用的汉字，发现其中蕴含的智慧与美感。自己觉得两副题人物的联是我在追求古典与时代美感合律中的探索：1、题同事肖良安：作者：紫微，“三尺讲台凭巧舌；一身痞气醉琼花。”

1、题晴空飞燕老师，作者：紫微，“弱柳看扶风，动人是汉宫腰细；文心昭朗日，最好时山晚晴空。”

从修辞到意境的跨越是楹联求学中最艰难的飞跃。初期，我的对联虽然平仄无误、对仗工整，却总感觉少了灵魂。老师点评说："你们还在'为对而对'的阶段，要尝试'以对写意'。"这句话让我思考良久。直到某天黄昏，看着夕阳下的校园，我写下"楼头落日熔金影，窗外飞花入砚池"，才第一次体会到"意境"为何物。好的楹联不是两个句子的简单对称，而是通过这种对称创造一个完整的艺术空间。在这个空间里，有视觉的转换（楼头到窗外），有时空的交融（落日与飞花），有质感的互动（熔金的浓烈与入砚的轻盈）。我恍然大悟：楹联的终极追求不是形式完美，而是通过形式创造意境。这种艺术追求与国画的留白、书法的气韵、古琴的余音一样，都是中国美学"言有尽而意无穷"的具体表现。从此，我读古人楹联不再只看技巧，而是尝试感受其中的画意与诗情。

四、对老师心存感激和对“沧浪书院”的期许与祝愿

感谢沧浪书院为我提供了一个美好的平台。在求学i期间，我深切感受到了书院浓厚的学术氛围和严谨的教学态度。特别使我感激的是班主任惜缘老师和班长文心老师，每当我心生懈怠不想完成作业时，总有她们一遍遍对我的催促和鼓励，正是她们的良苦用心才使我能完成学业，感受到对联之美，谢谢惜缘老师、文心老师、晴空飞燕老师等诸多老师及同学对我的提携和勉励，在这里我深刻理会到良师益友的分量及作用。

   我衷心希望“沧浪书院”能够继续保持优良的教学传统，不断创新教学方法和课程内容，吸引更多的楹联爱好者加入求学的行列，为传承和发展楹联文化培养更多的人才。同时，祝愿“沧浪书院”越办越好，在未来的发展中取得更加辉煌的成就，成为楹联文化传承与发展的重要阵地，让这一古老而灿烂的文化在新时代焕发出新的生机与活力！

        总之，通过在楹联四期的求学，我在楹联知识、创作能力和文化素养等方面都取得了一定的进步，从初入学时的迷惘到后来的心存感激再到现在的对联语言艺术的痴迷，都是老师同学们给我示范和帮助的结果。在今后的人生道路上我将永远铭记在楹联四期这一段不平凡的经历。它使我惭愧，催我自新，并且永远是激励我在对联创作上前进的动力。