沧浪书院楹联四期幽兰组毕业论文

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文

组名学号-网名

论文内容：写出自己在楹联四期学xi楹联的收获及心得体会（对楹联的理解及学xi楹联的感受）。将自己的作业及练笔择优录入到论文中，以佐证自己学xi楹联的成果。

论文结构：可以先分后总，或者先总后分，都可以的，层次清晰就好了。最后表达下对联四各位老师门辛勤付出的感谢，或者对沧浪书院今后发展的期许。

论文字数：论文字数不少于500字。在500 ~ 5000字之间。

山湖居士

幽兰组-秋润
沧浪书院联四毕业总结

我的楹联求索之路

       沧浪书院的竹影映在砚池里，一年时光在笔墨间悄然流淌。回望楹联四期的学xi历程，从最初的平仄茫然到渐悟对仗之妙，从堆砌辞藻到尝试在方寸之间寄托情思，让我懂得了楹联之内涵，窥见中华文脉的璀璨星空。
        一、解构与重构：楹联美学的认知蜕变
初入联门时，我常执着于形式规范，将"仄起平收"视作金科玉律。作业虽工整却失之生硬。导师批注"字字求对，句句失神"如醍醐灌顶，始知对仗不在字词绞杀，而在气韵贯通。当我在学xi中阅读了"竹影摇窗筛月色"对"松涛入牖送禅声"，终于领悟到虚词流转与意象错落的美学真谛。
        在创作实践中，我经历了三次重要突破。春联"门迎燕语三春暖"的平实，夏联"笔蘸荷香半卷凉"的灵动，秋联"砚池冻破三分月"的奇崛，见证着我对物候特征的感知从表象走向深层。在导师指导下演化出独特意境，这种解构重构的过程恰似青铜器修复中的金缮工艺。
        二、格物与致知：创作实践中的思维淬炼
楹联创作是浓缩的哲学思辨。通过反复学xi研读教材，领悟到"言有尽而意无穷"的妙处，让视觉听觉在时空维度交织。这种思维训练使我在处理"云笺写尽三更雨"时，自然延伸出"石砚磨穿五夜灯"的递进关系。
        文化基因的传承在楹联创作中呈现独特形态。当我在阅读"汉瓦凝霜藏汉月"中嵌入历史纵深，在"唐砖印篆叠唐诗"里完成文化叠影，方知每个意象都是打开典籍的密钥。而是以当代心境激活传统基因的跨时空对话。
        三、守正与开新：文化传承的当代思考
在数字化浪潮中，我尝试用新媒介诠释传统。将"窗含西岭千秋雪"转化为动态数字长卷，在光影流转间展现时空折叠之美；这种创新不是对传统的背离，恰似青铜器在岁月包浆中焕发新辉。
        面对楹联传承困境，当"曲径通幽处"化作可交互的虚拟园林，传统文化便有了触手可及的温度。这种传承方式或许正是沧浪书院"守正开新"理念的生动注脚。
        站在毕业的门槛回望，砚池里的竹影愈发清朗。感谢沧浪书院的师长和教务老师们，不辞辛苦，谆谆教导；每周一课详细讲解楹联的知识；带领我们晨读、做练xi题；烛光之下，认真批改作业，指导我们逐渐走向正轨。你们以金针度人的智慧，让我在平仄格律中触摸到中华文脉的体温。不断提高个人的文化素养。
        期许书院如院中古银杏，既葆有千年虬枝的苍劲，又萌发指向未来的新绿。楹联之道，不在固守方寸天地，而在以传统为基，筑就通向未来的诗意津梁。
最后毕业xi作：
苦读寒窗，不负书山奋楫，术业专攻登紫阁；
勤研圣教，难忘师泽深恩，沧浪浩荡启云帆。
        
秋润  2025.05.16

山湖居士

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰15-影子
对联艺术实践与学联心得体会

摘要

对联作为中华传统文化的瑰宝，承载着深厚的文化底蕴与独特的艺术魅力。本文结合自身学xi对联的经历，从对联创作实践、对仗技巧运用等方面展开论述，分享学联过程中的心得体会，探讨对联艺术的精髓与传承发展，旨在加深对对联文化的理解，展现其在当代文化建设中的重要价值 。

一、引言

对联，又称楹联，是一种对仗工整、平仄协调的汉语言艺术形式，其历史悠久，应用广泛，从节庆装饰到文学创作，无处不在。在学xi对联的过程中，我深刻体会到这一传统文化艺术不仅是文字的巧妙组合，更是思想情感与审美情趣的生动表达。通过不断创作与学xi，我在对联的世界中收获颇丰，也对其艺术魅力有了更深入的认识。

二、学联过程中的实践与感悟

（一）对联基础规则的学xi与掌握

学xi对联之初，我从对联的基本规则入手，如字数相等、词性相对、平仄相谐、内容相关等。通过研读经典对联作品，我发现这些规则并非束缚创作的枷锁，而是构建对联美感的基石。例如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上下联在字数、词性上严格对应，“天”对“春”，“岁月”对“乾坤”，在平仄上也符合规范，读来朗朗上口，同时内容紧扣新春祝福的主题，展现出和谐统一之美。这种对规则的学xi与领悟，让我在创作时能够遵循基本规范，为写出合格的对联奠定基础。

（二）创作实践中的技巧探索

在创作实践中，我逐渐掌握了一些对仗技巧。比如运用工对，使字词在意义和范畴上严格相对，像我创作的“墨研竹韵诗心醉，笔蘸荷香画境幽”，“墨”对“笔”，“竹韵”对“荷香”，“诗心”对“画境”，通过工整的对仗营造出雅致的文学意境。此外，我也尝试使用借对，在保持整体对仗工整的同时，利用字词的多义性或谐音来实现巧妙的对应。例如“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“虚心”既指竹子中空的形态，又暗喻人的谦逊品格，与“傲骨”形成巧妙的借对，增添了对联的趣味性与文学性。

三、满意对句赏析与创作思路

在众多创作的对联中，我对“月映寒潭鱼戏影，风摇翠竹鸟惊枝”这一对句较为满意。此联创作灵感源于一次夜游园林的经历。当时月光洒在平静的潭面上，鱼儿在水中游动，搅碎月影；微风拂过竹林，惊起栖息的鸟儿。我将这一画面用对联的形式呈现出来。在创作过程中，注重画面的营造与对仗的工整。“月”对“风”，“映”对“摇”，“寒潭”对“翠竹”，“鱼戏影”对“鸟惊枝”，通过动态描写，生动展现出静谧而又富有生机的自然景象，实现了情景交融，让读者仿佛身临其境。

四、对联艺术的价值与传承

对联艺术具有极高的文化价值与艺术价值。它不仅是语言艺术的典范，更是中华民族思维方式、审美观念和文化精神的体现。在当代社会，传承和发展对联文化显得尤为重要。我们可以通过开展对联创作活动、在学校教育中增加对联课程等方式，让更多人了解和喜爱对联艺术，使其在新时代焕发出新的活力。

五、结论

学xi对联的过程，是对中华传统文化的深入探索与传承。通过不断的学xi与实践，我在对联创作技巧上得到提升，也深刻领略到对联艺术的博大精深。对联的对仗之美、韵律之妙、意境之深，值得我们持续钻研与传承。未来，我将继续深入学xi对联文化，创作出更多优秀的对联作品，为弘扬中华传统文化贡献自己的一份力量 。同时，也希望更多人能够关注对联艺术，共同推动这一传统文化瑰宝在当代社会的繁荣发展。

逸尘@

沧浪书院楹联四期幽兰组毕业论文
幽兰01-逸尘

       楹联，作为中华民族传统文化的瑰宝，以其独特的对仗、平仄、韵律之美，承载着千年的历史记忆与人文精神。它不仅是文字的游戏，更是情感的寄托、思想的表达。在老师的悉心引导下，我仿佛推开了一扇通往传统文化殿堂的大门，满心憧憬着在这片知识的海洋中遨游，探寻楹联的奥秘。
        一、初遇楹联，心怀憧憬
       在踏入沧浪书院楹联四期课堂之前，楹联于我而言，不过是春节时张贴在门楣上的吉祥话语，或是名胜古迹中略显神秘的墨宝。直至真正开启这段学xi之旅，我才惊觉这小小的一副对联，竟蕴含着如此深厚的文化底蕴与艺术魅力。
       二、学途漫漫，收获满满
    （一）知识体系构建
       楹联的学xi并非一蹴而就，需要从基础理论入手，逐步搭建起完整的知识体系。在课程中，我们系统学xi了楹联的起源、发展、分类、格律等知识。从最初的懵懂无知，到如今能够熟练辨别不同类型楹联的特点，准确判断平仄对仗是否合规，这一过程凝聚着老师的心血与自己的努力。在学xi格律时，我深刻体会到“平仄相对，词性相当”这一基本原则的重要性。看似简单的八个字，实则蕴含着丰富的内涵。通过大量的实例分析与练xi，我逐渐掌握了平仄的搭配技巧，学会了如何运用不同词性的词语来构建对仗工整、意境优美的联句。这种从理论到实践的转化，让我对楹联的格律之美有了更为直观的感受。
    （二）创作能力提升
       学xi的最终目的是为了创作。在掌握了基本的理论知识后，我们开始了楹联创作的实践之旅。从最初的模仿借鉴，到后来的独立创作，每一次尝试都是一次挑战，也是一次成长。在创作过程中，我学会了如何观察生活、捕捉灵感。生活中的点滴细节、自然中的万千景象，都成为了我创作的源泉。同时，老师们的点评与指导也让我受益匪浅。他们敏锐地指出我作品中存在的问题，如用词不够精准、意境不够深远等，并给予了具体的修改建议。在老师的帮助下，我不断改进自己的创作方法，提高创作水平。经过多次的修改与打磨，我的作品逐渐变得更加成熟、更加富有内涵。
     （三）文化素养提高
       楹联与传统文化紧密相连，学xi楹联的过程也是传承和弘扬传统文化的过程。在课程中，我们接触到了大量的经典楹联作品，这些作品不仅具有艺术价值，更蕴含着丰富的历史、哲学、文学等知识。通过对这些作品的学xi与赏析，我拓宽了自己的知识面，提高了文化素养。在赏析一些名胜古迹的楹联时，我了解到了这些地方的历史背景、文化特色以及古人的思想情感。岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的楹联，让我感受到了范仲淹的爱国情怀与担当精神；滕王阁中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的联句，让我领略到了王勃的文学才华与浪漫情怀。这些经典楹联如同一颗颗璀璨的明珠，照亮了我传承传统文化的道路。
        三、成果展示，见证成长
       以下是我在学xi过程中的部分作业与练笔作品，它们见证了我在楹联学xi道路上的成长与进步。
    （一）出句
       以“ 灯  ”为物像，写七言上联出句，仄收尾。
华灯如昼寻归路【逸尘】
挑灯细品千秋史【逸尘】
华灯一盏指归路【逸尘】
一盏昏灯消永夜【逸尘】
寒灯孑影空庭寂【逸尘】

       以“春”为物象，写七言上联出句，仄收尾。
缘何春至燕未归【逸尘】
春风拂柳烟波绿【逸尘】
燕子归来花满院【逸尘】
紫燕穿帘寻旧垒【逸尘】
春入山林添翠影【逸尘】
风吹柳岸烟含翠【逸尘】

    （二）对句
春山过雨添新翠【非初言】
紫燕穿帘返旧巢【逸尘】

两岸新花迎远棹【非初言】
千丝杨柳待归人【逸尘】

寒夜残灯摇瘦影【逸尘】
何人短笛诉离歌【逸尘】

红笺数叠消寒夜【联友】
旧梦多年困客身【逸尘】

红笺数叠消寒夜【联友】
浊酒三杯慰客怀【逸尘】

三杯菊酒犹能醉【逸尘】
一领蓑衣未觉穷【逸尘】


    （三）成联
题春联  逸尘
爆竹声声，唤醒千门迎瑞气；
梅花点点，染红万户报春光。
     
题园林  逸尘
曲径通幽，翠竹摇风添雅趣；
回廊绕水，红莲映日惹诗情。
   
题学业  逸尘
学海扬帆，破浪乘风追远梦；
书山策马，披荆斩棘谱华章。
   
        四、感恩致谢，期许未来
        在沧浪书院楹联四期的学xi即将结束之际，我心中充满了感激之情。感谢各位老师的辛勤付出，是你们的耐心教导与悉心指导，让我从一个楹联小白逐渐成长为能够独立创作的爱好者。你们渊博的知识、严谨的治学态度和高尚的师德风范，如同一盏盏明灯，照亮了我在楹联学xi道路上前行的方向。为大家提供更多交流与学xi的机会，让楹联这一传统文化瑰宝在新时代焕发出更加耀眼的光芒。
       “路漫漫其修远兮”，楹联学xi的道路还很漫长，但我将怀揣着对楹联的热爱与执着，继续在这条道路上探索前行。我相信，在沧浪书院的滋养下，在老师们的引领下，我一定能够在楹联的世界里收获更多的精彩，书写属于自己的文化篇章。

雨中漫步32

我与沧浪
——楹联四期毕业论文
幽兰40-雨中漫步
初识不知联中趣，再识仍非联中人。
我已经是二识沧浪楹联了。
我是沧浪楹联三期毕业学员，总觉得学了一年楹联，只是摸到一点儿皮毛，在犹豫是否复读的时候，恰逢楹联四期招评阅及分享老师，我果断的报名，成为《天河联想900句》的分享老师。目的很明确，每天为大家做点工作，顺便再次学楹联知识。后来发现，这样没办法参与交作业等活动，就又做了一名蹲级生。
贺沧浪楹联第四期开班
雨中漫步
赓续楹联对仗工，无私教诲启愚蒙。
百川波涌沧浪奋，经典传承第一功。
初学的时候，因为有老本，感觉还是挺好的，渐渐的，我发现，联四的老师，教法有独创，特别是作业，创新的脚步还是很大的，真正做到了跟着学生的脚步前行。讲义还是那份讲义，作业绝对是跳出俗套的新面孔，真正让我的楹联知识得到了提升。
在联四，有问必有答。这里的良师学识渊博，解答倾心。因自己学识浅薄，不懂的地方多，曾向多位老师求教，均得到满意的指导，这里，再次感谢各位老师辛勤且无私的付出。
还要感谢与我一样进行分享的各位老师。记得联四高级班第五讲的作业是为某位老师或某位学友写一幅对联。我特别佩服一直都在搞分享工作的过@，为她创作了一幅对联：
赠过@
雨中漫步
布道沧浪，日日发文勤不倦；
传经联友，篇篇启智寄真情。
同时，这里的班主任、班长等老师，认真负责，及时的提醒，组织大家学xi，让天南地北的我们能相聚在一起，共同学xi、进步，为优秀古典文化的传承贡献了一份力量。再次感谢你们——我最敬佩的人。
最后，感谢沧浪，感谢一心一意为优秀经典文化的传承踏踏实实做的义务传播工作，我也将继续宣传沧浪，促使更多的人来沧浪学xi，共同传承好中华优秀传统文化。
赞沧浪网校
雨中漫步
慕沧浪网校，无私宏国粹，一方屏幕传薪火；
得联四学师，有意布春风，三尺讲台启慧心。

山湖居士

墨韵流芳谢师恩
——沧浪书院楹联四期学xi札记
幽兰08-闪亮每一天

   一、有缘沧浪
    时光的齿轮悄然转动，在2022年10月的那个不经意的瞬间，我与沧浪书院邂逅，从此踏入了一片充满诗意与文化韵味的天地。沧浪书院以传承国粹为己任，精心开设了诗词曲赋楹联等多个班级，宛如一座知识的宝库，敞开大门迎接热爱传统文化的学子。我满怀热忱，在各个班级中探索学xi，尽管在联三顺利拿到毕业证书，可深知自己学得尚浅，根基不牢。为了能更扎实地掌握楹联知识，我毅然选择参加联四的学xi，开启了新的求知之旅。

二、联四优质管理团队
  联四的老师们才高八斗，学富五车，且又尽职尽责。课上课下，只要学员请教，老师们总是耐心解疑，不厌其烦地给予讲解指点。老师们不仅认真上好每一堂课，细致点评每一讲的作业，还几乎每日组织练笔活动。白天布置题目，当晚便深入讲解、筛选优秀作品，精心制作成微刊。这般高效又贴心的教学安排，如同点亮了学员心中的明灯，极大地激发了大家学xi的积极性，让知识在互动与实践中生根发芽 。

三、初识楹联知识
    楹联作为中华民族传统文化的瑰宝，以其独特的对仗、平仄、韵律之美，承载着千年的历史记忆与人文精神。
    一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。上联收于仄声，下联收于平声。
如：
1．首句平起句式：
平平仄仄平平仄；
仄仄平平仄仄平。
例：
房前幽径春花艳；
屋后丛林鸟语欢。

2．仄起式七字联：
仄仄平平平仄仄，
平平仄仄仄平平"。
雨润三春千野绿，
风拂九陌百花香

学xi楹联需要掌握马蹄韵的技巧：
马蹄韵最基本的规则：平平仄仄两两交替！这是马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，"马蹄韵"因此而得名。 节奏的确定，可以按声律节奏"二字而节"，节奏点在语句用字的偶数位次。
三分句式楹联的平仄正格为
“平平仄，仄仄平”，
变格为
“平仄仄，仄平平”
三分句式楹联的平仄核心是“末句定乾坤”——上联末句必仄，下联末句必平，前两句平仄可根据规则调整，但正格“平平仄”仍是首选。
    创作楹联忌合掌的技巧：
合掌：是指上下联以同义词对举，句意近同，内容重复，不相区别的弊病。
要牢记楹联的六要素：
字句对等、词性对品、
结构对应、节律对拍、
平仄对立，形对意联。
一副楹联作品只有同时符合这六要素的要求，才称得上是真正意义上的楹联。

四·感谢老师的鼓励，推优作业如下：

出句：折取梅花匀墨色【小满】
出句：枝头梅小迎春至【闪亮每一天】
出句：春姑手巧疏堤柳【闪亮每一天】

题图
闪亮每一天
粉蕊凝珠春意满；
青枝映石水流长。

梅柳争春
闪亮每一天
梅试新寒，点点嫣红先报岁；
柳拂水岸，丝丝嫩绿早争春。

题苏轼
闪亮每一天
才高遭谤，数贬他乡犹啸傲；
心旷忘忧，独吟赤壁自风流。

谢网校恩师
闪亮每一天
春风化雨，启智开蒙倾爱意；
晚菊凌霜，求知撷萃谢师恩。

题岳阳楼
画栋雕梁，飞檐斗拱，凝千古巴陵巧艺；
鸿篇妙墨，范子仁怀，颂万秋湘域高风。

歌颂董明珠
铁腕铮铮，凭丹心壮志，孤勇敢攀商海险；
威名赫赫，驭妙策奇谋，雄才终铸品牌巅。

题图联：
燕剪春风，桃枝绽蕊添诗意；
莺掀画卷，杨柳垂青曳碧波。

五·学xi的困惑
    尽管已在楹联学xi的道路上走过两期，但每当提笔创作，仍觉力不从心，难以写出令人满意的作品。究其根源，问题主要集中在意对能力不足：构思时思维常受局限，难以拓宽思路，无法让文字承载更丰富的意境。创作过程中，我往往过度聚焦于词语的工整对仗，机械地追求字词的平仄、词性相对，却忽视了上下联之间意境的呼应与升华，导致作品空有形式，缺乏灵魂。
     我深知，楹联创作水平的提升绝非一朝一夕之功，就像冰冻三尺需要漫长的积累，唯有通过大量练xi、不断反思，才能在对仗技巧与意境表达之间找到平衡，逐步实现突破。

六· 小 结
   在联四的学xi之旅，是一场与传统文化深度对话的奇妙征程，更是一段满溢着师生情谊的温暖时光。每一次的课堂学xi、每一回的练笔创作、每一句老师的悉心指导，都如璀璨星辰，照亮我在楹联学xi道路上前行的方向。我深知，楹联的世界深邃而广阔，还有无数的奥秘等待我去探寻。未来，我将带着在联四收获的知识与力量，怀揣着对传统文化的赤诚之心，继续在楹联的海洋中遨游。我愿以笔为舟，以墨为帆，不断锤炼自己的创作能力，用更多优秀的楹联作品，传递传统文化的魅力，为弘扬中华瑰宝贡献自己的绵薄之力。最后，再次以这幅饱含深情的对联，向网校恩师致以最诚挚的谢意：
谢网校恩师
春风化雨，启智开蒙倾爱意；
晚菊凌霜，求知撷萃谢师恩。

山湖居士

沧浪书院联四毕业论文
幽兰-山湖居士

机缘巧合，去年来到了沧浪。心想，对联最好学，上下联字数一样，平仄不一样就行了，况且字又不多。

经过这一学期的学xi，原来对联不光要字数相等，平仄相对，还要：词性对品，结构对应，节律对拍，形对意联。于是茫茫然如入云里雾里，词性好为，难为的是，它就像亇调皮的孩子，一会笑面，一会哭脸，更别说那结构什么的了。幸遇各位良师，如今略可掌握，虽不很精，但以比初来时跨一大步！

以前对于对联，所知甚少，基本上也就知道个，过年贴个门对子。现在想想，当时是多么的无知。楹联也是我们的古典文化，别看它字数不多，但通过上下联，它能描绘出壮丽的山川，温婉的江南，缠绵的爱情…比如：

花拥溪边阁；
山浮雨后岚。
通过上下联，在读者的眼前就会浮现出一幅雨后江南小山村的自然景色，宁静而唯美。

再比如：

问竹亭上松涛入耳；
九龙潭边竹涧风迥。
通过上下联能给读者，松涛竹海，幽涧清风的三径生活，无欲而清高，令人向往。

通过近一年的学xi，我明白了，要想对好句子，一定要先析联，只有理解了出句的意思，对句才好排兵布将。比如：

出句：雕栏犹挂当时月【古】析联后知道：雕花的栏杆上，挂着的那轮明月仿佛还和当年的一样。物是人非，无限感慨，出句是偏冷色的。则对句也就出来了。
对句：小院却如冬日冰【山湖居士】

通过近一年的学xi，我也可以勉强地按要求出句了，比如：要求以春为意生发作上联：

出句：一堤新柳啭黄鸟【山湖居士】
立意：春来了，柳眼初开，黄鹂鸟婉转鸣叫。（暖色）

通过近一年的学xi，我也能差强人意地成联了，比如：
腾王阁
文/山湖居士

高阁流辉，彭泽渔歌，水天一色临胜境；
长桥倒影，洪都瑞气，霞鹜齐飞颂大才。

总之，一年的学xi结束了，虽然说是毕业，其实只是告一段落，在楹联知识的世界里，还要有更多的修炼，才能有一步一步攀上高峰的进步。
其实心里有许多话想表达，笔拙口笨无以为继，再次感谢书院的领导，提供一个这么好的平台；感谢所有老师的辛勤教学，您们辛苦了；衷心祝愿沧浪书院红红火火，恰如那芝麻开门节节高！！！
2025年5月19日

山湖居士

沧浪书院联四学xi感怀：

幽兰17-柳暗花明

一、初识对联
1. 从陌生到热爱的文化启蒙，初学楹联时，只知它是春节门前的“红纸黑字”。随着深入学xi，发现其背后蕴藏的音韵之美、对仗之巧和意境之深。例如，赏析“清风有意难留我，明月无心自照人”一联时，感受到古人借自然景物抒怀的含蓄与智慧，逐渐被这种“以小见大”的文学形式吸引。
2. 创作中的挑战与乐趣规则严谨，起初常因平仄不调、词性不对而苦恼，如写“春风拂柳绿”时，下联需兼顾季节、动词与色彩，反复修改后才得“秋雨润枫红”。灵感迸发通过观察生活积累素材，如校园池塘边的“荷香浮水静，柳影曳风斜”一联，便是从日常景物中提炼而成。
3. 跨学科的审美融合楹联不仅是文字游戏，还与书法、建筑、历史紧密相连。参观古建筑时，发现楹联与匾额、雕花相映成趣，体会到“诗中有画，画中有诗”的空间艺术。
二、主要收获
1. 语言能力的全面提升词汇积累掌握大量雅词、典故（如“黼黻”“兰亭”），丰富了表达方式。逻辑思维对仗要求上下联在内容、结构上呼应，训练了思维的严谨性。音韵敏感度通过诵读经典楹联（如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”），熟悉了汉语平仄起伏的韵律感。
2. 传统文化认同感的增强从楹联中读到儒家“修身齐家”的理念（如“忠厚传家久，诗书继世长”），道家“天人合一”的意境（如“竹影扫阶尘不动，月轮穿沼水无痕”），加深了对中华文化内核的理解。  
参与社区写春联活动时，感受到传统文化在当代生活中的生命力。
3. 创新思维与实践能力技术赋能尝试用古人作品生成楹联初稿，再手动润色，效率与创意兼具。  
现代传播将楹联设计成手机壁纸、文创书签，通过短视频分享创作过程，让同龄人发现传统文化的“潮”一面。
4. 静心修身的独特体验创作楹联需沉心静气，一笔一画书写时仿佛与古人对话。这种“慢节奏”的学xi方式，在浮躁的现代生活中成为调节心性的良方。
三、对未来学xi的启发
1. 深耕传统，拥抱现代继续钻研楹联格律，同时探索与新媒体、数字艺术的结合形式。  
2. 以联为媒，跨界融合尝试将楹联融入音乐、戏剧等艺术创作，例如为古风歌曲填词时化用楹联句式。  
3. 传播责任通过校园社团、公益讲座推广楹联文化，尤其向青少年传递“传统不老旧”的理念。
四、经典案例感悟苏州园林楹联“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（拙政园）让我领悟“以动衬静”的意境营造手法。鲁迅故居对联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，感受到楹联亦可成为时代精神的载体。
收获的取得离不开各位老师辛勤付出，手把手的教练评比指导，班主任、组长的督促管理搭建了这么高的平台。我要感谢评委老师不辞辛苦辛勤付出，我要感谢主讲老师孜孜不倦的耐心讲解，我要感谢优秀的同学们，在我迷茫时导引着正确的方向，我要感谢组长负责任的组织，耐心的督促，使懒惰的我学业得以完成。再道一声谢谢！

湘兰

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰11_湘兰
一、学联历程与心得体会
    时光荏苒，转眼间沧浪书院楹联四期的学xi已接近尾声。从最初的懵懂入门，到如今能勉强完成成联创作，这一路走来，有所收获。楹联作为中华传统文化的瑰宝，以其精炼的语言、严谨的格律和深邃的意境深深吸引了我。通过系统的学xi，我对楹联的理解逐渐深入，也感受到了对联艺术的独特魅力。  

    1.  在初级班阶段，我们学xi了楹联的基本规则，包括平仄、词性、结构、节奏等。起初，我对平仄的把握不够准确，常常出现“失对”或“失替”的情况。但在老师的耐心指导下，我逐渐掌握了“一三五不论，二四六分明”的规律，并在对句中加以运用。  

例如：①寒花入砚香诗笔==【夕洛】
            明月照窗润墨痕   【湘兰】

          ②读春倍觉花期短==【晷逸】
           思故浑忘夜露凉【湘兰】（被刋选为优秀联句）   

    2. 中级班阶段，我们深入探讨了楹联的修辞手法，如比喻、拟人、借代等，并尝试自主出句。这一阶段的学xi让我意识到，好的出句不仅要符合格律，还要有画面感和情感张力。  

例如：
①雕栏犹挂当时月==【古】
  玉砌空留旧日花 【湘兰】（被刋选为楹联四期优秀对句）

②溪烟袅袅萦新柳【非初言】
归燕翩翩绕画堂【湘兰】
绿水悠悠映黛山【湘兰】

    3. 高级班的重点是成联创作，包含多分句的成联创作。要求上下联内容相关、意境统一。在老师的指导下，我尝试创作了几副成联，力求在格律规范的基础上，融入个人情感与思考。  

    例如：
①题黄鹤楼
鹤去楼存，览九派烟霞，眼底波澜吞日月；
诗留韵在，问千秋兴废，笔端气象贯乾坤。

②题花果山司空阁
耸翠凌霄，揽皓月繁星，华灯焕彩金辉灿；
凭栏纵目，观层峦叠嶂，薄雾笼城黛影深。

二、学xi感悟与未来展望
     通过这一阶段的学xi，我深刻体会到楹联不仅是文字游戏，更是情感与哲理的凝练表达。一副好的楹联，既要符合格律规范，又要具备艺术美感，甚至能引发读者的共鸣与思考。  但要真正写好一副对联，还是很不容易的。

    在此，衷心感谢沧浪书院楹联四期的各位组织管理者及辅导和批阅老师，如.班主惜缘，主讲老师沧海一粟，出句并辅导和批阅的非初言、东方书剑、江山、拂袖等等。是你们辛苦无私的付出及悉心指导让我在楹联创作上有所进步。同时，也感谢同学们的陪伴与交流，让学xi过程充满乐趣。  

    未来，我希望自己能继续深入学xi楹联艺术，并在实践中不断提升。也祝愿沧浪书院越办越好，为更多楹联爱好者提供优质的学xi平台，让这一传统文化瑰宝得以传承和发扬！  

山湖居士

毕业论文
幽兰27—阳光
问字沧浪：楹联学xi的三重境界
文/阳光
时光匆匆，转眼参加楹联班已经快一年了。通过主讲老师沧海一粟每周内容丰富的详细课程讲解，加持科学的作业设计，使我如醍醐灌顶对楹联的理解豁然开朗。所有评阅老师对每位同学的作业都能认真点评，并帮助同学们改正提高，使我受益匪浅。学友们认真积极地学xi精神、互相切磋、隔屏讨论，佳作连连，给我很大的激励，作为一个年过七旬的老太太也每每不甘落后，聆听老师的讲解积极参与班级的练笔活动。按时完成作业，回顾这一年的学xi经历，深切体会到学xi楹联的三重境界。
一、从直观认知到意境追寻
初学楹联时，对许多楹联基础知识不了解，所以写出的楹联就会有很多硬伤，如词性不对应，韵脚、步脚、联脚、句脚，都有许多模糊的概念，后来在老师的讲解下，明白了很多，但是有时会被对仗的枷锁困住。如某个深夜，我反复推敲"春风"该对"秋雨"还是"夏雷"，后来在老师的启发式教学中，突然发现窗纱被月光浸透，恍如宣纸上晕开的墨色。这个刹那的领悟，就是学xi楹联的第一层境界：首先要机械对仗，严格按照词性意义来分析，为此我把《笠翁对韵》抄在纸上，用红笔标出平仄规律，像解数学题般寻找工整词句。当"清风"对"明月"、"远山"对"近水"的对仗愈发精准时，但我还是总觉得我写得这些楹联缺少鲜活的生命。如第五讲老师讲解对联的出句和对句的逻辑思路后，我明白了出句对句的要求是：出句只需注意本句平仄合律。其他要素对于出句都没有关系。在平仄安排时，要根据律式句、骈式句、词式句和散文式句，分别适用于马蹄律、诗律和意节律。要确保出句脉络通畅，句意通顺，给对句留下空间。因此我在作业时注意到这一点，从意境上就有了明显的进步。如作业出句：横琴小坐溪桥上
析联：整句话营造出一种宁静、悠然的氛围。描绘了一幅极具诗意和闲适的画面。可以想象，在风景优美的溪边，一座桥横跨其上，有人带着琴在桥上稍作休息，或许正准备抚琴一曲，又或许只是在享受这片刻的宁静与美好，展现出一种超脱尘世、怡然自得的心境。
我的对句在感受到了这种意境的基础上写下了对句：
垂竿静听水底声【阳光】这个作业得到了老师的好评。
二、从意境追寻到文化顿悟
第二境始于对意境的追寻。在听老师讲楹联创作时，他说着"楼观沧海日"说："'观'字里有潮声。"我忽然明白，好的楹联是能听见声音的。再修改"春风帘外绿"对"秋雨砚边寒"时，眼前自然浮现出竹帘轻摆与墨砚凝霜的画面。老师给我们讲解了“大观楼”，长联赏析这课从长联的立意修辞，到文化脉络，讲解的非常好，使我们听了课后，深受启发，随后老师留了作业沧浪书院楹联四期高级班第七讲作业：时序匆匆，转眼又到暮春时节。请诗友们以“暮春”为意生发抒怀，题目自拟。我的作业如下：
题暮春
文/阳光
花开花落，飞絮逐沙鸥, 栽瓜点豆谷雨前，观时景已暮暮；
缘起缘消，艳光归空色, 戏柳莺歌孟春过，叹韶年太匆匆。
这个4句长联在暮春的画面中，不仅有暮春的意境，也表达了人生思考。
三、从文化顿悟到美学升华
第三境开始了文化的顿悟，每天群里老师推送“早读经典”每日老师出题练笔，处处洋溢着传统文化的韵律之美。主讲老师在课堂上给同学们列举了很多名人名联，那些好的楹联是活的，它们在岁月里呼吸生长，用平仄的韵脚丈量着中华文明的深度。学xi楹联写作，是一场与汉字灵魂的美学升华。当我们将“云卷千峰色”与“泉和万籁声”相对时，不仅是在完成文字游戏，更是在用平仄的密码体现了汉字的美学生活。每一个工整的对仗背后，都藏着先人对天地万物的观察哲学——春雷与秋霜的轮回，青山与明月的永恒，都在两行文字中凝结成时间的琥珀。在体会了楹联之美的文化已经后，我的作业质量也有了较大的提升。
如作业：幽兰27—阳光
题鹳雀楼
立楼思边塞，俯仰间星燧贸迁，更悬白日催诗眼；
凭栏觅鹳踪，登临处山川叠远，又借黄河壮笔锋。
这幅楹联得到了同学和老师的好评，有一定的美学欣赏价值，有画面激荡在历史文化中的感觉。楹联的美学特征要体现在韵律的美、对称的美，朗读的美，书法的美，楹联中的每一个字都要体现美的脉络，美的形态，使人过目不忘。沧浪之水濯文心，诸师化雨润无声。三尺讲台铺作万丈云笺，两袖清风凝成千秋墨魂。诸君若春蚕吐经纬，以平仄为梭，织就星斗阑干的诗教天幕；似烛火燃冰心，将典故化灯，照亮平上去入的格律山河。今以联语叩谢师门：
谢师
文/阳光
不计利名，廿四桥箫声犹伴沧浪月；
但传薪火，三千株桃李已生阆苑春。

山湖居士

楹联四期毕业论文
幽兰36-读书三境
初学诗词，常为对仗句发愁，此时恰看到沧浪书院楹联四期招生，便毫不犹豫的参与进来，才真正的感受到楹联的博大精深，通过点滴的学xi，老师们的无私教导、精细点评，在墨海中的摸索前行有了方向，也逐渐感觉到一点点的进步，学xi到的知识点也会在以后的创作中再进一步的汲取、巩固，可谓受益无穷。
一、逐步对楹联知识有了系统的了解
初参与学xi时认为对联就是平仄相反、仄起平收，挖空心思结果不是上下联不在一个主题就是结构不符，通过这一年来的学xi，才一点点的系统掌握了词性、词组，对联的要素与禁忌，从骈句到律句、单句对到多句对，从对句到出句到成联，仿佛混浊的世界渐渐的开了一扇窗，从初学时的练作：“撷取松云心若古、相邀山月意随春”到毕业时的作业“学诗词”：“迷李杜，学格韵，常日掬书香，夜伴月辉，乐在诗中沉醉；踏山川，赏春秋，时感今怀古，悲秋惜岁，始知且待攀登。”无不见证着我在楹联上的成长与进步。
二、思维逐渐变宽
通过系统学xi，思维不在局限于一字一诩的硬对，而是先析联，通过做图、发散、联想等方法扩散思维，并利用学xi到的因果、假设、条件等各种关系，充分表达出相关的情与意，从作业：“西风渐劲鸿声断 对句：夜雨已寒秋色浓”，到后来的题牵牛花：“许来报晓，胜开喇叭犹欲语；何与争春，紧缠藤蔓诉多情。”
努力使自己的楹对渐脱直白，从而更具诗意。
三、良好的学xi环境与氛围
进入沧浪后，每天的分享、xi作、点评和每周的作业督促、赏析、沧海一粟老师精心细致的授课，无不显示着教学的严谨，也从而见识到了很多的名对、例对。开阔眼界、增长学识的同时，更感到了各位老师和班组长的辛勤无私的付出，有他们，才有了班级整体水平的明显提升，在此真心感谢，在毕业之际，都不舍离开，真希望还能留在这里继续学xi。
总之通过一年的学xi，受益匪浅，在此祝愿沧浪越办越好，也希望自己能在此基础上，楹联的创作能更上一层楼。

山湖居士

墨韵凝思，联道寻真
幽兰组-小宇
在楹联的浩渺星河中，沧浪书院宛如一座灯火通明的航标，指引着我探寻对仗之美、韵律之妙。自加入沧浪书院楹联四期学xi以来，这段与楹联相伴的时光，不仅是知识的积累，更是一场浸润心灵的文化修行。

一、初识楹联：从懵懂到认知

初入沧浪书院时，楹联于我而言，不过是对仗工整的文字组合。在老师的悉心讲解下，我才真正了解到楹联深厚的文化底蕴与严谨的格律要求。从平仄协调、词性相对，到内容关联、意境统一，每一个规则都蕴含着古人的智慧与审美追求。

例如，老师讲解“天对地，雨对风，大陆对长空”时，通过生动的案例，让我明白楹联并非简单的文字游戏，而是对生活、自然、情感的高度凝练与升华。这使我对楹联产生了浓厚的兴趣，也激发了我深入学xi的决心。

二、学xi楹联：在实践中成长

学xi楹联的过程中，大量的作业与练笔是提升能力的关键。通过一次次的尝试与修改，我逐渐掌握了楹联创作的技巧。

在一次以“春景”为主题的练笔中，我最初写下“春风拂柳千丝绿，细雨润花万点红” 。老师指出，此联虽在对仗与平仄上基本合格，但意境稍显普通，缺乏新意。经过反复思考与修改，我将其改为“风梳细柳裁诗韵，雨润娇花染画屏” 。这一过程让我深刻体会到，楹联创作不仅要符合格律，更要注重意境的营造与文字的锤炼。

三、楹联之美：文化与情感的交融

随着学xi的深入，我对楹联之美有了更深刻的理解。楹联不仅是文学形式，更是中华文化的缩影。它承载着历史、传递着情感，用简洁的文字表达丰富的内涵。

一副优秀的楹联，能够在寥寥数语中，展现出磅礴的气势或细腻的情感。如岳阳楼名联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头” ，短短十四字，既描绘了岳阳楼的壮丽景色，又抒发了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀，令人回味无穷。

在创作过程中，我也尝试将自己的情感融入楹联之中。在思乡主题的创作中，我写下“故里云深，常牵别梦；他乡月冷，总惹乡愁” 。通过“云深”“月冷”等意象，表达了对故乡的思念之情，这让我感受到楹联是抒发情感的绝佳载体。

四、感恩与期许

在沧浪书院的学xi之旅中，每一位老师的辛勤付出都让我铭记于心。他们耐心细致的讲解、一针见血的点评，帮助我在楹联创作的道路上不断进步。是老师们的悉心指导，让我从楹联的门外汉逐渐成长为能够独立创作的爱好者。在此，向沧浪书院的各位老师致以最诚挚的感谢！

对于沧浪书院的未来，我满怀期许。希望书院能够继续传承和弘扬楹联文化，培养更多热爱楹联的学子。愿沧浪书院如一棵参天大树，枝叶繁茂，为楹联文化的发展注入源源不断的活力，让这一古老的文学形式在新时代绽放出更加绚丽的光彩。

秋叶静美

沧浪书院联四毕业论文
幽兰09－秋叶静美
一、心得体会
从2024年8月22日预备课到2025年5月8日高级班最后一节正课的学xi，使我在了解
传统文化的领域里又前进了一步。楹联不仅记录了我们中华民族的伟大历史和灿烂
文化，而且蕴含丰富，生动形象，音韵和谐。小时候目睹父亲为乡亲们写的春联、
寿联、喜联，原来不只是表达人们的思想感情，更深藏着中华儿女的智慧和文化自信，
。中华楹联文化博大精深，虽然我只掌握一些皮毛，但也足以让我感到欣慰和自豪。
特别是在平时早读板块里，读了从未听说过更从未看到过的《清联三百副》、《龙文鞭影》
、《训蒙骈句》，更使我大开眼界，果断地从淘宝上下了单，如获至宝。
二、收获
相比于老师学友，我的收获不足挂齿。知识的匮乏，对于近花甲之年的我，必须
认真听课，写作业，并参与课后练笔。学友们的勤奋，渊博更加鼓励了我学xi
的勇气和信心。从初级班、中级班到高级班，几十讲的讲义、作业、练笔，我的作品还出了
微刊，深感荣幸，也增加了我的自信。
2024年10月10日初级班第五讲作业 _对句
出句:西风渐劲鸿声断【夕落】
对句:孤客自知归梦残【秋叶静美】
2025年4月16日练笔_成联
题沧浪书院
何其有幸，遇见沧浪，展华夏千年精髓；
更觉荣光，感恩高士，传国人百代文明。
虽然还有诸多欠缺，但学无止境，对于楹联的相关知识比如结构，意境，修辞等还要进一步
的学xi，希望达到更高的水平。
三、不足之处
作为中华文化的艺术瑰宝之一楹联，我还有许多许多不足的地方，比如遣词造句，词语的大结构
，小结构等，每次作业练笔都要查阅搜韵和百度，成联的创作技巧更是无比缺乏。
四、未来
徜徉沧浪书院8个月，虽然短暂，但却是我今生最美的遇见，更是我下半生修身养性的源泉。感谢毳毳
院长，感谢早读老师，感谢组长山湖居士，更感谢可爱的诗友们，希望有机会我们还一起学xi，同时更
希望沧浪书院越来越好！

糖粒儿

沧浪联四毕业论文
幽兰07-白开水

敬爱的各位辅导老师和同学们,大家好：

不知不觉，在沧浪学联快一年了。近一年来，在老师们的悉心教导下，在同学们的相互关照鼓励下，我由一个对对联一无所知的人到今天的初懂皮毛的学生。在此，我要对所有老师和同学郑重的说一声：谢谢！
下边我来谈谈对联九忌
对联九忌
：
一忌合掌二忌重，三忌失对欠平衡。
第四失替应留意，五为乱脚六孤平。
第七切记三平尾，八忌上重下边轻。
九忌初学用僻典，浅显易懂也求精。


【一忌合掌】
合掌是指一副对联中，同比或上下比同时出现词义相似、相近、雷
同，也就是意思重复的字、词。
一副对联，必须上下比的词语异义相配，才算合格。在作联时，有
人误认“词类相对”，以为上下联意思相同才是对仗工稳，其实这是犯
了合掌的毛病。一副对联不管长短，字数总是有限的，若在有限的空间
里重复一件事，还有什么意思？所以，合掌是对联的第一大忌。
比如：
五湖传喜讯；
四海送佳音。
“五湖”与“四海”同指广阔的地域，“传”与“送”意思相似，
“喜讯”
与
“佳音”
更是同义词。
这样的对联即便是其它方面再怎么好，
读起来也让人觉得味同嚼蜡！就没意义了。
【
二忌重
】
重是指不规则重字，有规则重字是巧联，无规则重字是病联。
请看：
百鸟鸣春歌盛世；
一龙降世兆丰年。
两个世字不在同一个位置上，犯不规则重字。
【三忌失对欠平衡】
在联语中，结构、词性等应该对应的地方没有对应上，就是失对。
失对包括联内节奏失对、数词失对、叠词失对、词性失对等。
例如：
奥运精神传友谊；
圣火辉煌映和谐。
此联中用“辉煌”对“精神”属于词性失对，即形容词对名词。
【第四失替应留意】
失替也是语病的一种，在同一联（上联或下联）的词语中，平仄应
给交替、
有规律的出现才对。
上联的第2、第4、第6个字应是仄、平、仄，或是平、仄、平；
下联的第2、第4、第6个字应该是平、仄、平，或是仄、平、仄。如果不管上下联第2、第4、第6个字出现连续两平或两仄，就叫失替。
【五为乱脚】
脚，是指上联或下联的最后一字。必须遵守上联仄收尾，下联平收
尾，即上仄下平，违背了这个规律就是乱脚。
比如：
九州迎圣火；
百载圆一梦。
上下联最后一个字都是仄声，这就违背了上仄下平的规律，读起来
很别扭，是因为乱脚，就不符合联律了。
【六孤平】
孤平是指平脚句（下联）里，除最后一个字是平韵外，其它都是仄
韵，这就叫孤平，上联的孤仄也不可取。
【第七切记三平尾】
三平尾、三仄尾都是对联的大忌，在撰联时很容易被忽视，不管几
言联，只要尾部连三仄或连三平，都是语病。
通过这一年的学xi，初步掌握了一些基础知识。运用学过的知识再回头去看古人的对联和诗句，就有了更深的理解。那一句句文字组成的画面，那一句句上口容易记忆的警句，无不让我心灵触动。而不再是先前刻板的文字形式。她带给我美感，增加我对自然的热爱。
通过学xi，我更加喜爱上对联文学。也触类旁通的知道了一点古诗词知识。希望今后如能有机会，继续跟着老师同学们好好的加深学xi。希望在不久的将来，自己也能写出一些哪怕是只对自己有帮助的，向上的对联和诗句。当然更希望自己的对联和诗句能给身边的人带来正能量，带来美感。带来快乐。
在此，也衷心希望将来在沧浪学xi的所有同学们，能够在老师们的精心辅导下，学好对联，学出乐趣！
最后，我要再次向所有帮助我的老师和同学们郑重的说一声：您们辛苦了！谢谢了！也谢谢学弟学妹们的捧场啊！作为沧浪的一份子，我愿与大家一同进步！

山湖居士

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰21-梦无忧
沧浪书院楹联四期学xi总结


我对于对联的学xi刚开始是基于一个字“懒”。我是理科生，缘于对数字的偏爱，选择了对联，因为诗词的字都比联多。结果学xi溅之后才知道不是我想象的那么简单的啊。
从去年八月初加入沧浪到现在将近一年了。回顾这段时间的心历路程，有欢笑，有感动，有收获，有进歩。其中离不开各位老师的无私奉献。把自己的学xi经历写出来吧。
  进班级时看到各位老师眨眼间就把句子对出来了，那个羡慕啊！为了跟上老师的节奏、同学的步伐.去搜韵里査每个字的平仄，再查对仗词语，再挑出看起来比较合理、通顺的词组句。虽然艰难，经过苦思冥想、抓耳挠腮的痛苦，作业和练xi都写了。尽管幼稚，也是耗费了大量时间和精力写出来的。有的句子经过老师和学友们的建议有修改，挑一些与大家分享。
对句篇
老师教我们，拿到一个出句，一定要仔细析联。析联有多深远，多宏大，对句就会多深远，多宏大。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。要多问几个“为什么”“然后呢”
出句：春到案头诗着绿【兰心】
对句：花开纸上笔传神【梦无忧】
析联：春天到了书案上把诗都染绿了。
立意：暖色调。春天来了，生机盎然，
出句是春天和诗，很显然我选择了物象花和笔
1：一庐翠竹囤春色【再嫁东风】

        一庐翠竹囤春色【再嫁东风】
        几片闲云住我家【梦无忧】
析联：房舍旁边的翠竹北把春都囤起来了。
         竹子象征着一种浩然正气，是自然界的一种清流。主人喜欢竹子，以竹子自喻。寄情山水超然物外的一种情怀。于是我选择了物象闲云。


用不同思路对句。拿到一个出句，因为作者的心情、阅历不同，对句也不同。找个一联两对的句子分享一下。
出句： 纵使桃花先负我【非初言】
对句：不须燕子再传书【梦无忧】
对句:依然此际又逢春【梦无忧】
2：
出句：林鸟隔溪轻唤我【再嫁东风】
对句：小花勾蝶正逢春【梦无忧】
对句：春风穿户欲偷杯【梦无忧】

出句篇
出句要自然合理，言之有物，联句流畅，贵在出新，富有余味，杜绝抄袭。要用情来写，才会有感染力，有宣泄力，有张力，有厚度，有温度。下面是我的几个出句：
1出句：欲沐春风先破土【梦无忧】
看到过一幅图，图中有一颗刚冲破泥土的绿苗。当时看了很久这幅图，思考了很久，想要表达绿苗顽强的生命力。想起了咱们经常看的桃花和酒的八大关系，欲忘桃花先纵酒，于是这个句子就出来了。
成联篇
成联分两步写的：一，琢磨立意。二，润饰行文。
一。什么是立意呢？
立意就是你的成联的中心思想是什么，你通过这幅成联要表达一个什么样的思想感情。也就是你站在一个什么样的角度去考虑这幅成联。
当然角度要正确，立意要鲜明，要新颖。
立意，取决与个人的觉悟深浅，品味的高低。也就是说，你站在不同的角度立意则不同，跟个人的修为有关，功夫多在联外，有时候要翻阅大量的资料。
立意的方法有很多，例如：
1、 以点带面，无限扩大；以大到小，进入焦点
2、平淡见奇，奇中出彩；旧话掘深，静水流深
3、 推陈出新，角度独特；出其不意，不偏不倚
二，润饰行文
润饰行文分3点
1选材
2章法
3练字
选材就是选取合适的物象来表达你的立意。它是为立意服务的。至于什么物象表达什么样的感情，好像咱们分享过这样的资料。
我记得有句话是这样说的：诗词无定法，那么相对来说联更是如此。诗词中的比兴，递进，转折，设问、流水等等之章法对于我们成联同样适用，这就需要大家灵活运用，有取有舍才可---------这就是成联章法也
练字，字者联眼也，大多练的是形容词或动词。
立意取决与你爬多高，而修辞则决定你看到的有多美。立意和修辞是相辅相成的。就好比一道菜，味道好是最主要的，但是要色香味俱全才能更好的招揽食客。
下面分享几幅成联吧
棋
文/梦无忧
一毫定变幻，当步步为营，始信落棋无怨悔；
方寸亦江山，更层层破阵，终因失守论英雄。
这个成联上联写的是守，下联写的是攻。攻守相宜。
竹
文/梦无忧
虚怀但有凌云志；
瘦骨何妨傲雪姿。
这联是根据竹子的品质写的。
赠言师
文/梦无忧
世事纵全非，仍铭记初言，未抛却古风引路；
此心不知倦，每推敲三更，终不忘群里析联。
这幅成联我是根据非初言老师平时在班级里孜孜不倦的评联，解惑写的。
感谢沧浪为我们搭建的平台，让我们共同学xi，相识。感谢沧海一粟老师的精彩授课，感谢校委、班委认真负责的管理，感谢老师、辅导和评阅对我的辅导、帮助和指正。在沧浪学xi一年不但掌握了对联的基本知识，培养自己对中国传统文学的兴趣爱好，还收获了师生、同学和朋友的情义，收获了欢笑、感动和美好的记忆。

云水.禅心

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰26-云水.禅心

一个偶然的机会让我来到沧浪书院楹联四期，这是我从零基础开始学Xi的一个最正规的班级群。

接触楹联是从我的一位邻居喜好开始，他爱写楹联，经常给人写春联，久而久之，我也就喜欢上对联了，虽然看了相关的楹联书，只是实操对联的经练很少。

【启蒙学Xi】
自2024年8月来到沧浪书院楹联四期班群，我先观察一段时间，在老师的耐心引导下，首先我学会了使用搜韵工具。认识古韵的平仄，识别入声字，词语的对偶以及不同用途的楹联等等学xi基础知识。

知道对联六要素：1.字句对等；  2.词性对品；  3.结构对应；4.节律对拍；  5.平仄对立；  6.形对意联。
初级班学xi了一些最基础的楹联常识，并在论坛作业上进行实践学Xi。

【一】迈步学Xi

记得我的第一份论坛作业是：

幽兰26-云水.禅心

一、查《搜韵》，标出下列数字的今音和古音平仄，如果是入声，请注明：

五 六 八 九 十

答：

五

今：仄

古：仄

六

今：仄

古：仄入

八

今：仄

古：仄入

一起看流星雨点评：

同学好 八 今：仄 （应平） 古：仄入 看 今音：（平）仄 古音：平仄 俱 今音：（平）仄 古音：平 伙俱 这个组词再酌 其余都不错 加油  发表于 2024-8-24 16:19

【二】我的第一个对句作业：

沧浪书院楹联四期初级班第三讲【二】作业

组名学号-网名幽兰26-云水.禅心

三、析联并对句：

出句：置酒以邀窗外月【非初言】

析联：孤独的我摆上美酒，应邀窗外的月亮为我作伴对饮。

对句：凭栏常忆远方人

后，便开始学xi如何析联及对句，记得我的第一个对句是

一袖云点评.

问好学友，第一二题回答正确，析联准确，对句流转顺畅，继续努力  发表于 2024-9-22 16:16

看到老师点评后，我激动了好久，虽然是历经几天才对出来的对句，但是我终于走出了第一步，这给予我很大的动力，我终于也会对句了！！！

沧浪书院楹联四期初级班第四讲作业

幽兰26-云水.禅心

一，析联并对句：

出句：雄鹰尚有凌云志【联友】

用构图联想法补充下图画面，析联并对句。

析联:出句是说雄鹰都有凌空远翔的志向。

对句:老骥犹存报国心【云水.禅心】

二、对下列出句析联，并运用正向思维法补齐对句。

红叶满山齐斗艳【竹馨】

黄花一径（共）（飘）（香）【云水.禅心】

析联:此联实写秋景之美，秋天来了，满山遍野枫红菊黄。

闯荡点评.

问候同学！一题、二题回答精彩

沧浪楹联四期中级班第九讲作业：

幽兰26-云水.禅心

一、用对句翻转法根据下面的例句创作出句：

出句：摘花研墨薰诗句【舰长】

对句：剪纸雕龙怡性情【云水.禅心】

出句：描红剪出龙飞凤【云水.禅心】

二、用发散联想法，以春为物象，创作七言上联出句至少两个。

出句1：一树桃花香满院【云水.禅心】

出句2：柳眼初开迎紫燕【云水.禅心】

【三】看图出句

沧浪书院楹联四期中级班第十讲作业：看图出句，要求出句是上联，七言仄收，作互评。  

图1图2图1出句：

1湖光凝碧山含黛【云水.禅心】

图2出句：

1. 双燕穿梭轻剪柳【云水.禅心】

沧浪书院楹联四期高级班第四讲作业：

幽兰26-云水.禅心

作业：看图成联。要求：用切图法或者半切半出法成联一幅。限15字以内。按成联正确格式书写。

切图法

翠蔓依墙添逸致；

粉花顾影显娇容。

【四】多句联

沧浪书院楹联四期高级班第八讲作业：

幽兰26-云水.禅心

作业：请学友们运用本讲所学内容，多句联的创作技巧及修辞手法，创作一幅成联，不限题材，题目自拟（成联必须有题目）。

要求：单边不少于三分句，单边字数不少于15字。作品需同时满足以上两个条件，并做互评。

初夏

幽兰26-云水.禅心

萍聚菱浮，一棹分波云影碎，谁家稚子摘莲早？

桑肥麦熟，满村晒茧日光稠，几处田翁刈穗忙。

我爱我的家点评：

问好同学：此联意境清新、对仗工稳、符合田园诗联的审美。拜读了！

就这样，在班群，我跟着老师与同学们从楹联的基础知识学起，到对句，出句，提图联，多句联，一步步走了过来，这离不开老师的辛勤指导，更离不开评阅老师们对每日练Xi中的精彩点评交流，

【五】、致谢
致谢师友
    感恩沧浪书院四期的各位老师，是你们的倾心相授与耐心教导，在此特别感谢翰墨师、言师和情师，夕洛老师等及班主任惜缘老师、幽兰组长-山湖居士等的辛勤付出，让我在楹联学Xi的道路上少了荆棘多了坚持。

在学Xi中除了自已写作业，最让我珍惜的是每天的练笔点评，开始看到同学们接龙的对句，很多意境与引申意我都不太明白，所以，特别期待晚上八点的老师点评，特别是言师，学识博大精深，在点评中还穿插很多的联外知识，真的是受益非浅，有时看到精彩处，我会反复多看几遍，还有很多的点评老师也是一样，尽心尽职为我们无私奉献，感谢共同学Xi的学友们，在交流与切磋中共同进步，那些探讨联句的珍彩时光，将成为我记忆中最珍贵的片段。

【六】期许与未来
    在班群学Xi的后期，由于家庭原因，我未安心学Xi，丢失了很多练Xi机会，好在班主任惜缘老师、幽兰组长-山湖居士两位老师，对我给予真心关怀与理解，没有他们的鼓励，我这毕业论文就放弃了，也就是没有坚持到最后，还是个逃兵！
今后，只要我有机会，我将继续深耕楹联学Xi，在传承中创新，用更多的联句记录生活、传递美好，为楹联文化的发展贡献自己的一份力量。
    楹联四期的学Xi，是一场充满惊喜与成长的旅程。从初窥门径到渐入佳境，我在楹联的世界里收获了知识、友谊与对传统文化的热爱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，未来的日子，我将带着这份热爱继续前行，在楹联的天地里书写更多精彩！

闲坐听风

沧浪楹联四期毕业感怀

幽兰33-小絮絮

  时间如白驹过隙，弹指间联四就要毕业了。自去年加入沧浪楹联四期联班到现在将近一年。回顾这一年的历程，有欢笑，有感动，有收获，有进歩，成为我人生一道靓丽的风景！初入沧浪，看着会对联的同桌羡慕不已，暗暗下定决心，一定要努力学xi，迎头赶上！有幸遇到热心、敬业、无私奉献的主讲、辅导、评阅和班委老师们。在沧浪四期学联期间，个人感觉收获颇多！通过这段时间学xi，从平仄不分的我到目前能够出句、对句（虽然还感到很难，也不能保证质量，但还是有收获，有进步），就此谈谈自己的心德体会，有不足之处，请老师与同学们指正：

  初级班学xj平仄、格律、入声字、六要素和八大禁忌等对联基础知识。刚开始时我满怀信心，觉得只要认真学xi没有多大问题。没成想一开始上课，就发现自己分不清平仄，每个字都要在搜韵中査平仄。别人轻而易举的事，我却需要花费好多时间。记得有一次练xi让对“踏月”，分析“踏月”是仄仄，词性动名，结构动宾。就对了“看花”，平平，动名，动宾，都对上了，自认为不错。辅导老师问我晚上赏花能看清楚吗？这才意识到不仅平仄、词性、结构相对，还要意思相关。接下来就是学xi对句子。

对句篇
  老师告诉我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违返八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。那叫一个难啊！尤其是词性和句子结构一塌糊涂，刚开始半个小时也对不出一个句子，没办法就在群里看老师和学友们的对句，仔细揣摩别人的对句思路，坚持每天作练xi，认真完成作业，虽对出的句子多不尽意，但也是用了心的。现任选几个对句分享给大家。

出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
对句:愁来心事细如毛【小絮絮】

出句:溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句:野草青青入小桥【小絮絮】

出句:买断云溪留种竹【联友】
对句：邀来好友共看山【絮絮】

出句：独坐轩窗下【联友】
对句：相思旧字翻【小絮絮】

出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】
对句：把酒高歌竹径中【小絮絮】

出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：花影光浮两岸香【小絮絮】

成联篇
  成联不同于对联。对联是基于出句给出的条件进行的关联性对句，是对上联的补充、完善。而成联是自己独立完成上下句的一幅完整的对联，更有自主性，更能发挥自己的想象力。成联关系到立意、气脉和谋篇，可上景下情，上远下近，上虚下实，可借物抒怀，可以景喻情。成联通常借一个事物的一面做延伸，融情入句，抒发自己内心的真实情感。下面分享我的几个成联：

成联   题五岁萌娃
作者  小絮絮
出句:鸡狗庭前皆碍眼（小絮絮）
对句:鬼神梦里尽关门（小絮絮）

题:砀山梨花节
作者: 小絮絮
出句:  陌上已看花似雪【小絮絮】
对句:  园中又见客如潮【小絮絮】

题:赏春
作者: 小絮絮
出句: 桃霞夹岸扶风醉【小絮絮】
对句: 春色盈篮带笑归【小絮絮】

题 喇叭花
作者:小絮絮
出句:谁家嫁女攀高位【小絮絮】
对句:竟遣牵牛吹喇叭【小絮絮】

赠惜缘老师
出句:朝夕操劳，惟愿联园繁茂【小絮絮】
对句:晨昏劬力，但期艺苑芬芳【小絮絮】

成联  题黄鹤楼
出句:龟蛇锁江，大地苍茫，乘风黄鹤今何在。【小絮絮】
对句:汉河迎客，烟波浩渺，搁笔崔郎千古香。【小絮絮】

成联  初夏
出句:柳絮任飞扬，红减夏初长，看点点萤光随月影。【小絮絮】
对句:榴花争烂漫，绿浓香愈烈，听声声蛩语趁凉风。【小絮絮】

虽说沧浪联四期毕业了，这只是楹联的入门。是万里长征第一步，真正想学好对句，写好成联是一生的功课，是我不断进取的目标！向更高更强严格要求自己！以后要深入了解清联三百副，广泛阅读好的诗、词、文学作品丰富自己的知识，提高对联写作水平。百尺竿头，更进一步！进入沧浪让我大开眼界、长了知识。结识了校委、班委、辅导老师、评阅老师们和诸多学友，深深体会到在沧浪这个大家庭中的温暖！苔花如米小，也学牡丹开。以后的路还会更远更长！在毕业之际，絮絮衷心说声谢谢，感谢老师们的辛苦付出。联四毕业但不言别，感谢沧浪，祝沧浪联班越办越好！桃李满天下，沧浪嘉年华！祝福沧浪，永远辉煌！

沙洲、

学联心得：浅谈成联写作
幽兰38-沙洲

      不知不觉，来沧浪学xi快一年了，收获满满，感慨万分。首先感谢各位老师的辛苦付出！感谢老师们不求回报，真诚细致的授课和指导！感谢老师们每一个夜晚的陪伴！
偶然的机会来到沧浪，有幸在这里遇到这么多有共同爱好的老师和学友，正规系统的学xi了对联知识。
下面就这一段时间的学xi谈一些浅显的认识，不足的地方请师友们多多指正！

        写好成联是每一个楹联爱好者梦寐以求的事情。那么什么是成联呢？成联是一个人独立完成的对联作品。它具备对句的一切艺术特点，还带有作者强烈的个人感情色彩，以及个人艺术特点。和对句不同，成联有明确的创作意图和指导思想，作者能完全按照自己的意愿去进行创作。

     下面我们就简单的谈一下成联的写作方法：

1.搜集资料

        我们根据所给题目去搜集有关资料，资料越详细越好，在搜集的同时，有甄别的进行分类。比如一个景观，我们可以把景色描写归成一类，把它的历史，传说，逸事以及后人的评价放到一起，方便我们写作时，从不同的角度入手。再有就是一些适合对仗的词语，我们要特别注意，必要时摘抄下来，以便入联使用。

2.意在笔先

     我们面对一个事物，总会有自己的看法，或褒或贬，或颂或扬。我们把这种感情融入联中，联才生动，才有灵魂。
     立意要高远，不能人云亦云，老调常谈。一个好的意，能弥补初学者在创作手法和遣词造句方面的不足。
那么何谓高远？简单的说就是挖掘出事物内在的属性及其延伸出来的内涵，立意要做到新，奇，亮。

3.谋篇

    确定了立意，就要从写作的角度进行谋划，上联侧重哪个角度，下联侧重哪个角度。一般的对联，比如风景联，咏物联，人物联等，都有一定的套路，我简单介绍几种写法，来和大家一起学xi。


（1）时空互补，共同论述一个主题

时空互补，这里我把时间互补，空间互补，也归纳其中，就是从不同的时间，不同的地点分别论述一个主题。

举个例子：

   雨

     始作雷鸣电闪
     终于风止云开

     这一联就是按照时间顺序写的，上比说下雨以前，电闪雷鸣。下比写风停了，云散了，雨自然就不下了。这样写层次分明，不容易合掌。

       这里要特别说明一下，成联，并不一定都是长联，能交代清楚问题，抓住本质，就是成功的作品。

（2）选择事物有代表性的两个面合围主题。

举例说明：

  相声

  分捧逗民间艺术；
  论短长嘴上功夫。

      上联讲相声的表现形式，一般两个人表演，一捧一逗，是一种民间说唱曲艺。下联说相声来源于生活，都是家长里短的事，通过说、学、逗、唱进行艺术加工，或讽或勉或逗人一笑。


（3）虚实结合，共同论述一个主题

举例说明：

父亲

瘦肩挑起千钧担；
大爱撑开一片天。

       此联就是虚实结合的写法，上比用夸张的手法写父亲在现实生活中挑起生活的重担，下比虚写，父亲用他的爱为儿女遮风挡雨，筑起温馨的乐园。这种写法，以虚为主，上联是个引子，下联提升。值得注意的是下联不能脱离上联的主题思想，否则就没意义了。

（4）情景交融，以情对景，以景对情

题图

此地何妨小隐，看水碧山青，云淡鸥闲，秀色无边如梦幻；

平生未许疏狂，求兰舟一叶，诗田半亩，人间有味是清欢。

    上联写景，采用句中自对手法，勾画出一个桃源仙境。一切景语皆情语，下联是作者的感想，不求荣华富贵，但得一味清欢。这样下笔，脉络清晰，自然得体。

     成联的方法很多，我也是接触时间不长，水平有限，就浅显说这几种，以后和大家再一起学xi。


4.检查

       我们写完联以后，一定要多读几遍。读的过程就是检查平仄，节奏，对仗、立意等有哪些不顺的地方。联读起来一定要顺畅、同时也要有顿挫，所谓顺而不滑。用语用词一定要保持风格一致，千万不能有的很白话有的很文言。立意一定要统一，不能自相矛盾，也不能合掌。同时，联的前后一定要有照应，前面提出的问题后面一定要有呼应。要保证句子没有浪费字眼，也要保证意思是完整性。多读几遍，把自己认为存在的问题进行修改好，尤其是动词和形容词的使用，必须再三考虑，做到无所挑剔。那么这副联作就算完成了。

最后再一次感谢为四期做出奉献的老师们，谢谢！衷心的说一声：老师辛苦了！！

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰30-晴狼

对联是中国除诗词歌赋曲之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题，也叫楹联。
一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
（2）词性对品
（3）结构对应
（4）节律对拍
（5）平仄对立
（6）形成意联

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。
析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析联主要是按照六要素分析出句的平仄，词性，结构，节奏等等。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。
下面是我的几个对句xi作：
出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：皓月当空畅客怀【晴狼】

出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句:岸边野水正生烟【晴狼】

出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：翠管常牵旧日情【晴狼】

出句：云山拾趣装诗箧【晴狼】
对句：雪月寻欢载酒行【晴狼】

出句：离舟才过两三里【晴狼】
对句：别泪已添千万重【晴狼】

出句：采莲一朵养心海【晴狼】
对句：种竹千竿修节身【晴狼】

到高级班我们学xi了成联。成联需要自己立意，谋篇布局。
立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

下面是我的几个多分句成联：
暮春
晴狼
残红数点，翠云千叠，莺声渐老斜阳里；
芳草一川，烟雨满池，蛙鼓初鸣新水中。

立夏
晴狼
热浪初张，听鸣蝉试嗓，池蛙击鼓，雨煮青梅催暑近；
熏风暗度，看麦穗翻潮，荷箭穿珠，云蒸绿野酿雷先。

题滕王阁
晴狼
镇七泽而吞九派，看雪浪西来，云帆远近，任烽烟销画角，剩唐阶碧藓，汉瓦青砖，问槛外滕王，尚记否，少伯笔驰河岳，宋瑞锋凝楚塞，鹏举戈横鄂渚；
涵千秋以汇诸家，对庐山北望，蠡水潆洄，斟玉斗溢清香，卷帝子珠帘，灰墙粉壁，听檐间铁马，还吟得，仲淹忧乐抱襟，文忠赋撼沧溟，临川梦绕兰皋。
最后衷心感谢沧浪书院的所有老师们，是你们的耐心教导与无私奉献，让我收获颇丰。也衷心祝愿沧浪书院越办越好。

刘少逸

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰02-刘少逸
对联艺术实践与学联心得体会


一、文学价值

       对联，又称楹联，是一种对仗工整、平仄协调的汉语言艺术形式，其历史悠久，应用广泛，从节庆装饰到文学创作，无处不在。在学xi对联的过程中，我深刻体会到这一传统文化艺术不仅是文字的巧妙组合，更是思想情感与审美情趣的生动表达。

二、学联过程中的实践与感悟

       对联基础规则的学xi与掌握

学xi对联之初，我从对联的基本规则入手，如字数相等、词性相对、平仄相谐、内容相关等。通过研读经典对联作品，我发现这些规则并非束缚创作的枷锁，而是构建对联美感的基石。例如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上下联在字数、词性上严格对应，“天”对“春”，“岁月”对“乾坤”，在平仄上也符合规范，读来朗朗上口，同时内容紧扣新春祝福的主题，展现出和谐统一之美。这种对规则的学xi与领悟，让我在创作时能够遵循基本规范，为写出合格的对联奠定基础。

        创作实践中的技巧探索

      在创作实践中，我逐渐掌握了一些对仗技巧。比如运用工对，使字词在意义和范畴上严格相对，像我创作的“墨研竹韵诗心醉，笔蘸荷香画境幽”，“墨”对“笔”，“竹韵”对“荷香”，“诗心”对“画境”，通过工整的对仗营造出雅致的文学意境。此外，我也尝试使用借对，在保持整体对仗工整的同时，利用字词的多义性或谐音来实现巧妙的对应。例如“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“虚心”既指竹子中空的形态，又暗喻人的谦逊品格，与“傲骨”形成巧妙的借对，增添了对联的趣味性与文学性。

三、满意对句赏析与创作思路

在众多创作的对联中，我对“月映寒潭鱼戏影，风摇翠竹鸟惊枝”这一对句较为满意。此联创作灵感源于一次夜游园林的经历。当时月光洒在平静的潭面上，鱼儿在水中游动，搅碎月影；微风拂过竹林，惊起栖息的鸟儿。我将这一画面用对联的形式呈现出来。在创作过程中，注重画面的营造与对仗的工整。“月”对“风”，“映”对“摇”，“寒潭”对“翠竹”，“鱼戏影”对“鸟惊枝”，通过动态描写，生动展现出静谧而又富有生机的自然景象，实现了情景交融，让读者仿佛身临其境。

四、对联艺术的价值与传承

对联艺术具有极高的文化价值与艺术价值。它不仅是语言艺术的典范，更是中华民族思维方式、审美观念和文化精神的体现。在当代社会，传承和发展对联文化显得尤为重要。我们可以通过开展对联创作活动、在学校教育中增加对联课程等方式，让更多人了解和喜爱对联艺术，使其在新时代焕发出新的活力。

五、收获

学xi对联的过程，是对中华传统文化的深入探索与传承。通过不断的学xi与实践，我在对联创作技巧上得到提升，也深刻领略到对联艺术的博大精深。对联的对仗之美、韵律之妙、意境之深，值得我们持续钻研与传承。未来，我将继续深入学xi对联文化，创作出更多优秀的对联作品，为弘扬中华传统文化贡献自己的一份力量 。同时，也希望更多人能够关注对联艺术，共同推动这一传统文化瑰宝在当代社会的繁荣发展。

1.看图出句：寒梅绽放春光近【刘少逸】

2.春风知我意

刘少逸
东风送暖，群山叠翠种幽谷；
北户排檐，双燕关情恋旧巢。

3.
赏春
刘少逸
桃花绽红，园中彩蝶翩跹舞；
杨柳摇绿，枝上流莺宛转啼。

        收获的取得离不开各位老师辛勤付出，手把手的教练评比指导，班主任、组长的督促管理搭建了这么高的平台。我要感谢评委老师不辞辛苦辛勤付出，我要感谢主讲老师孜孜不倦的耐心讲解！

弦月123

缘分际遇，偶然与沧浪结缘。有幸与各位老师与学友在一起共同学xi对联的知识。相处的过程中非常融洽，时间在不经意间流逝，转眼就到了即将毕业的时候。回顾之一路的历程，心中不禁感慨万千。
简单地谈谈自己在对联方面的收获：
一、关于对联的创作
刚接触对联的时候，面对平仄的问题久久难以记得清楚。非初言等各位老师总结了常用的平仄字，在具体的对句中加以纠正和指导。班主任惜缘老师和幽兰组组长山湖姐姐更是尽职尽责，每当我面对困难想要退缩的时候，对我们是一遍遍地叮嘱和引导，受益颇深。
在对句过程中总会出现这样或那样的问题，特别是词性的掌握感到很困惑，在此期间得到了很多老师和好友的帮助，其中翰墨老师、含羞草老师、凉秋秋老师以及各位好友的帮助。在对联的意境
方面九紫老师给予过指导，这一路走来磕磕绊绊，对于各位的帮助与扶持倍加感激！

二、楹联思维的构建
通过读书，我领悟到“纳须弥于芥子”的艺术哲思——既要在寥寥数字中构建完整意境，又要留有供读者驰骋想象的空间。这种思维训练让我在创作“寒砧捣碎三更月”时，自然联想到“远笛吹残万里秋”，通过时空交错的意象组合，构建出苍茫悠远的意境。

传统文化的基因在楹联中的重新构建，历史的厚重感与文字的韵律美产生奇妙共鸣。每个典故的运用都像是在搭建时空隧道，赋予传统意象新的生命力。

三、传承与创新
面对传统文化传承的现实困境，我尝试将楹联融入现代生活场景。言心抒志，陶冶自己的文化修养。
毕业只是我们学xi的一个阶段性总结，然后将会带着更加坚定的信心去面对新的挑战和机遇。我相信沧浪所给予的我们的不仅是知识层面的教育，而且各位老师的敬业精神也倍加感染着我们每一个人。同样，我们也会带着这种研学的精神将楹联精益求精的态度融入未来的文化实践。

张桃红

沧浪书院楹联四期毕业论文
幽兰03——张桃红
    去年国庆节假期在好友的邀请下，我进入了沧浪书院楹联四期班学xi。时间过得真快！马上就要在这个班毕业了。毕业在即，我受益匪浅，下面一一叙来。   

一．对楹联的认识
楹联是中国传统文化中一种独特的文学艺术形式，又称对联、对子、楹帖，是以两组形式相对、内容相关的语句为表现形式的应用性文学样式。一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联字数相等、词性相同、结构对应，体现对仗工整的特点。上下联围绕同一主题，相互呼应，构成完整意思。上联收于仄声，下联收于平声。
如：
1.首句平起句式：
平平仄仄平平仄；
仄仄平平仄仄平。
例：
逸情老我书千卷；
淡意可人梅一窗。

2.首句仄起句式：
仄仄平平平仄仄，
平平仄仄仄平平。
爱看春山疑读画；
静研古墨试听香。

楹联学xi需掌握马蹄韵的规则：
马蹄韵最基本的规则为：平平仄仄两两交替！这是马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，"马蹄韵"因此而得名。 节奏的确定，可以按声律节奏"两字一节"，节奏点在语句用字的偶数位次（如4字、6字）。
三分句式楹联，句末的平仄正格为：
“平平仄，仄仄平”，
变格为：
“平仄仄，仄平平”
三分句式楹联的平仄核心是“末句定乾坤”——上联末句必仄，下联末句必平，前两句平仄可根据规则调整，但正格“平平仄”仍是首选。
创作楹联忌合掌：
合掌：是指上下联以同义词对举，句意相近或相同，内容重复，不便于区别的弊病。
楹联六要素：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联。一副楹联作品只有同时符合这六要素的要求，才称得上是真正意义上的楹联。

二、学联的感受
“冰冻三尺，非一日之寒。”楹联的学xi是一个漫长、循序渐进的过程，从初级班到中级班再到高级版，我们系统学xi了楹联的起源、发展、分类、格律等知识。从最初的懵懂无知，到如今基本能辨别不同类型楹联的特点，准确判断平仄对仗是否合规，这一过程凝聚着恩师的心血和汗水，以及自己的坚持努力。

三．学xi成果展示。
即学xi过程中的作业及推优作业如下：
1.作业：
给下面出句标注古今音平仄，析联并对句。
出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】
古音：平平仄仄平平仄
今音：平平仄仄平平仄
析联：秋天的景象最令人伤感的是连绵不断的秋雨或最令人伤心的是雨打梧桐叶的声音。
对句：爱子无疑父母亲。
非初言老师点评：对句与出句失了关联，其它很好。
……
   
1.推优作业：
出句：今朝一别何时见【文心】
出句：与君万语仍嫌少【张桃红】

出句：盛世小龙盘福字【云雀】
对句：华堂雏燕唤春风【张桃红】

题同桌
张桃红
身材中等面清瘦；
成绩非凡心善良。

赞沧浪老师
张桃红
十分敬业，热爱学生播智慧；
一部手机，坚持执念献丹心。

四．学xi的困惑与期许
1.学xi的困惑
我在楹联四期学xi近一学年，收获的同时存在一个最大的困惑，就是关于每天的朗读：声律启蒙、清联三百副、训蒙骈文、二十四诗品（不含译文），我用的是最笨的方法——先把内容抄到笔记本上，然后扫清句子（不认识的字利用手机逐个手写査拼音，并适当记上解释）障碍，再利用手机“对讲”功能朗读，到后期的（现在还在继续的）龙文鞭影，每天的内容较多，抄下来太费时了，只好先保存到电脑上，然后扫清句子障碍，再利用电脑和手机“对讲”功能朗读。其实之前在我们学xi的“沧浪书院联四（周四上课）”群里，有老师、同学谈论到利用“悬浮窗”朗读，当时我收藏了，也研究了一下，但没弄明白。好在当时我爱做笔记，坚持到现在。
2.期许
其实每天的朗读内容知识面广，含有许多典故，是中国传统文化的有益传承。从长远观点来看，要想学好楹联及其它有关诗词歌赋等内容，必须提高学xi效率，必须与时俱进，必须掌握良好的学xi方法。
所以我希望老师解惑……     


五．感受与感谢
1.感受
“学如逆水行舟，不进则退。”要想日益进步，要想跟上班上优秀生的步伐，我们必须努力努力再努力！
2.感谢
将近一年的学xi历程，我与进班时相比，最大的进步就是我的朗读能力，从语速、吐字及准确性方面自我感觉明显提高了，另外所学内容也略知一二。这些都离不开沧海一粟老师、惜缘老师、过＠老师等的默默奉献，你们几百天如一日地付出时间和精力。我个人的进步特别是离不开平时非初言老师、无情老师、夕洛老师、山湖居士组长、文心班长等对我的关注和鼓励。在此我表示衷心的感谢！
总之，我们沧浪书院联四（周四上课）班，就像一个大家庭，所有老师、同学互敬互爱，互帮互助，终于要圆满完成学xi任务，时间进入了倒计时。以后我会把在本班学到的知识应用于未来的学xi和生活中。
最后，祝沧浪书院联四（周四上课）班越办越红火，越办越先进！祝师生们更上新台阶！

山湖居士

沧浪书院联四毕业总结
幽兰19-张小光
对联是中国传统文化中的一朵奇葩，以其独特的艺术形式和深厚的文化内涵，深受人们的喜爱。自从我开始在沧浪书院学xi对联以来，我深深感受到了它的魅力，也在此过程中收获了许多。在此，我把近一年来的学xi体会总结如下：
一、系统知识开眼界
（一）初级阶段：
1、对联简介：对联是什么？对联的起源；《联律通则》及对联六要素；对联创作方法。重点是对联六要素，使我懂得：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联对联六要素。
2、对联的分类及语法前言：八种不同分类：如正对、反对、流水对；工对、宽对；律联、非律联等。还介绍了什么是语法、学xi语法有什么用处、汉语语法的过去和今天、沧浪学院关于语法教学原则和特点等内容。
3、意联与析联、单纯词与合成词：对联上下联的两句话在同一个主题下句意关联，同时要避免时隔、景隔、意隔；避免合掌。如何辨别单纯词与合成词。
4、对句的思维方法与实词：（1）对句的思维方法：构图联想法、发散联想法、对句的正向思维法、（2）实词：名词、动词、形容词，了解它们的种类及语法特征。5、词性、字类和对联在字句方面的规则：（1）实词2:代词、数词、量词；虚词：副词、介词、连词、助词、古代汉语的字类；（2）对联在字、句方面的基本规则：一副对联上下联的总字数要相等；在有分句的情况下，上下联各自包含的分句数要相等，每个相对应分句的字数也要相等。
6、句子断读与六要素之二：（1）断读的方法：如（2,3）（4,3）（2,2,3）（2,5）；
（2）节奏：如声律节奏、语意节奏、节奏点等；（3）节律对拍：句内节奏可以按音步划分，也可按意步划分；出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字；上下联之间的节奏要一致；防止节奏失对。
7、平仄规则：重点介绍古代汉语的平仄，平声、上声、去声、入声；古音的平声，基本相当于普通话的阴平、阳平，但没有具体划分阴平、阳平。古音的仄声，包括了上声、去声、入声这三部分。古音的入声，在普通话里已经没有了，被分派到普通话的阴平、阳平、上声、去声里。要记住入声字，平仄两读字和平仄通用字。
8、马蹄律、诗律，短语结构：（1）马蹄律的正格和变格，诗律正格和变格；七言律句和五言律句的诗律关系；诗律的句内声律规则；（2）短语结构：语法单位，语素 → 词 → 短语 → 句子；主谓短语、联合短语、偏正短语、动宾短语、中补短语等12种短语。9、对联的平仄及忌避、句子成分：（1）对联平仄安排的规则，关于对联古音今音的选用规则，对联平仄的避忌，强调忌失替、忌失对、避三仄尾、忌三平尾、忌古今音混用、忌孤平；（2）汉语的句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；它们之间的关系；句子成分的划分。
10、句型和句式：双宾句、存现句、连动句、兼语句、名词性非主谓句等，强调它们的辨别。11、词性的多面性、对联六要素之二：（1）词性的多面性，重点关注词性的活用。（2）词性对品，防止词性失对，判断工对、宽对。12、对联六要素之三：结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或xi惯，彼此对应平衡。
13、对句的完整步骤：析联；立意；布局；取像；构句；炼字。（1）析联：对出句作出分析和解读，以便掌握出句人的立意和情感，出句的意境；以及出句的断句、平仄、词性和结构这些对举要素的特征；（2）立意：根据出句提出的主题，对句以什么角度和高度上与出句在同一主题下相呼应；（3）谋篇：对作品的整体结构做出规划安排；（4）选象：选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中；（5）构句：用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿；（6）炼字：在用字遣词时进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。（二）中级阶段：
1、非律联与意节律：（1）律联是来源于格律诗的对联，律联适用于马蹄律和诗律；非律联句是继承于骈文、赋、词曲、散文等文学体裁的联句，如果语意节奏不能满足律联特点的，都称为“非律联句”。（2）意节律：指对于不是律句和骈句的联句，要按照意步步脚，安排平仄交替。
2、对联的主要修辞手法：对偶、倒装、比拟、比喻、借代、对比、排比、列锦、夸张、通感、设问、反问、重字、双关、引典、用典。修辞的作用是怎样使语言表达更美、更形象和更能强化作者的情感。
3、传统对格：对联发展历史中形成的对仗格式。叠语对（重字对），顶针对，回文联，嵌字对，借对，转品对（词性活用），联绵对，互成对与的名对，当句对（句内自对）、交股对，鼎足对，巧对和趣对，流水对。
4、复句逻辑关系：并列关系复句，承接关系复句，递进关系复句，转折关系复句，选择关系复句，条件关系复句，假设关系复句，让步关系复句，因果关系复句，目的关系复句，总分关系复句。要记住关联词语，学会分辨紧缩复句、多重复句。5、流水对：所谓流水对是说相对的两句之间的关系不是对立的，而是一个意思连贯下来；也就是说，出句与对句不是两句话，而是一句话。包括：单句式流水对，复句式流水对。
流水对可有效防止意隔，可有效防止合掌，可打破正对和反对的呆板。
6、对联词性、结构放宽的条件：（1）对联词性放宽规则：①从词法看：上下联相对位置上的中心词的词性对品要求严；而修饰和限制的词词性要求可宽。②从句法看：主要成分如主谓宾的词性要求严；附加成分如定状补的词性要求可宽。③从句子的位置看：联尾的词性要求最严；句脚的词性要求次之；节奏点的词性要求再次之；非节奏点的词性要求最宽。
（2）结构放宽的条件：句法对应，词法对应，字法对应。
7、联脉、意境与诗家语：（1）对联的脉络：指贯穿在对联两行字中的语义流，要条理明晰，语流通畅。（2）意境：指在文学艺术作品中，把客观物象或事件之“境”（“形”）与人的情感之“意”（“神”）融合，以“境”寄“意”；以“形”喻“神”，达到美的境界。（3）诗家语：是诗的语言和文法。不同于散文语言和语法。

山湖居士

接23楼
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幽兰19-张小光

8、出句的要求：（1）联律方面的要求：符合节奏点平仄交替、句脚平仄符合一定的联律规则；尾字可以是平声，也可以是仄声；忌三平尾，避三仄尾；避孤平。（2）语法、联脉和修辞方面的要求：词义搭配、词语次序、脉络通顺、语言xi惯、自然规律、合适修辞等；（3）立意方面的要求：发乎内心、符合规律、起到启迪作用；（4）表意方面的要求：精准选材、谨慎用典、合理谋篇布局、注重炼字等。
9、出句的一些方法：（1）基本思维方法：顺向思维、逆向思维、构图联想、发散联想、构图发散综合联想法。（2）一些实用方法：模仿出句法、对句反转法、用典出句法。
10、出句在对联的主导作用、题图出句：（1）出句在对联中的作用：用诗家语引导对句、用句式引导对句、用不完整的出句句意引导对句完成流水对。（2）题图出句：①步骤：分析图画的意境、立意、分析选取主要元素及其意象、布局、构句炼字。②题图联的创作方法：切图法、出图法、半切半出法。
（三）高级阶段：
1、成联一：指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成上下联创作的方式。成联是检验对联创作能力的一个重要指标。成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。
2、成联二：成联的选象。要求：所选意象，能最准确地构成作者所要营造的意境，能准确地刻画出事物的形与神，形神合一。
3、成联的创作技巧（一）：在谋篇、选象、构句、修辞等创作步骤，可同步构思。成联的修改更具个性。运用形象思维和抽象思维进行成联创作。
4、成联的方法和技巧（二）：题图成联。题图成联选择切图或出图，要在成联之前先做好布局，视图中元素的多少而定。上下全切法、上切下出法、上出下切法、切典法、出典法、切事法、出事法、半切半出法等。
5、多句联的概念及格律：多句联的准确名称是“单边多句联”，有两个以上的单边分句。 多句联的格律：与单句联要求基本相同，也有所区别。多句联的字句、多句联的节奏、多句联的平仄更加复杂多变。
6、多句联的结构和联脉：多句联的结构对应，多句联的联脉。
7、大观楼长联鉴赏：从《大观楼》长联的解读、《大观楼》长联的立意和谋篇布局、领字的妙用、自对修辞的大量运用、长联的句脚平仄等方面进行鉴赏。
8、多句联的创作技巧：从巧选节奏、理顺布局、活用复句逻辑、善用修辞手法、妙用领字、善用自对进行分析。
9、诗钟简介及诗钟咏体：诗钟有别于诗和对联，是一种有更严格的对偶修辞和特殊格式的诗。或者说，诗钟是一首特殊的七言诗，它只有两句，依循诗律，严格对偶，自成一体。但因为只有两句，所以无须押韵。诗钟咏体：钟题给出一个或两个事物、人物或事件，用钟句描述钟题给定的事物、人物或事件，但钟句不得出现钟题的任何一个字。
10、诗钟嵌字体比翼格：嵌字体，又叫嵌珠。指将钟题指定的若干个字，分别在上下句按照钟格指定位置嵌入题字。这是诗钟的另一种形式。其特点是必须在钟句显现题字。比翼格：是两字嵌珠中，题字同位相对的一种玩法。以两个题字嵌在上下比相同字位，似双飞鸟比翼。因而得名。比翼格又叫七唱。
11、诗钟多字嵌珠、晦明体、诗钟禁忌：（1）二字异位嵌珠、多字嵌珠等嵌字格；（2）晦明格：晦明格又称柳暗花明格。把两个题字分嵌一联两句中，一明一暗相映成趣。（3）诗钟禁忌：忌合掌、忌不规则重字、忌前后失衡、忌分咏合咏犯题、忌三平尾、忌三仄尾、忌孤平。
二、实践活动启航程
（一）课后作业固知识、培能力：经过统计，初级班集中讲课13次，中级班讲课10次，高级班讲课11次，除了高级班后面有关诗钟的3次课没有课后作业外，布置课后作业的次数达31次之多。这些作业既巩固了当堂课的知识，又检验和提高了学员的实践能力，由易到难，从简单到复杂，循序渐进，有条不紊地锻炼和培养了学员的析联、立意、布局、取像、构句、炼字、成联的能力，对于参与整个培训过程的学员何其荣幸啊！
（二）形式多样的补充知识、强化训练：早读老师通过每天早读，提供海量的、丰富多彩的古典楹联素材充实学员的大脑，有如用心辛苦地“喂食”；各位老师每日出题，临屏训练，更是精彩绝伦，收获满满，它就像是把学员拉到战场上真枪实弹的干，看看都有几斤几两。通过老师用心、精彩的点评，学员真确的感受自己的不足，也为自己的闪光点而高兴；吃瓜的学友也可以从中吸取经验教训，提高自己的认识和能力。从某种意义上来说，每日训练，不但可以激发学员的勇气和斗志，而且能更直接、更有效的培养学员快速对句、快速成联的能力。
三、一点成绩呈师友
（一）自己对句
出句：老歌一段心弦动【飘逸】
对句：陈酿三杯胃口开【小光】
出句：一亩心田耕笔下【飘逸】
对句：千丝愁绪寄笺中【小光】
出句：怕到伤心难下笔【飘逸】
对句：喜来如意易成诗【小光】
出句：归山我被花香醉【飘逸】
对句：入室君因墨韵欢【小光】
出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：香阁难留今日郎【张小光】
出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句：家燕啾啾唤暖阳【张小光】
出句:  倚尽黄昏人未见【小照】
对句:  等来黑夜泪长流【张小光】

（二）自己出句
出句：一任春风催草绿【张小光】
出句：满地残红春已暮【张小光】
出句：踏雪寻梅开画卷【张小光】
出句：柳暗花明春正好【张小光】
出句：蝶舞春花香染客【张小光】
出句：水乡沉睡惟桃醒【张小光】
出句：疑是人间成道处【张小光】
出句：燕穿柳幕添春意【张小光】
出句：听雨品茶心物外【张小光】

（三）自创成联
题图联
文/张小光
出句：携云共度山间夜
对句：邀日同迎世外人

赠沧海一粟
文/张小光
立足沧浪，辛勤授课扬联艺；
倾情学友，自在传经育栋梁。

题岳阳楼
文/张小光
下瞰洞庭，前望潇湘，水天一色巴陵景；
初兴东汉，后经唐宋，岁月千秋华夏楼。

题月
文/张小光
时圆时缺，古往今来，时惹骚人悲喜意；
或暗或明，千秋万代，或牵豪杰合离情。