古风六期画组论文贴

丽江

古风六期画组论文贴

论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

桂花雨

桂花雨学习对联体会

       对联，是文明中国的独特文化。它言简意赅，雅俗共赏，广为人爱。一般的对联字数虽然不多，但有一定的规则和要求，既要准确表现作者的意境，又要言简意赅，不拖泥带水，所以对联的创作是有一定的难度。但因对联可以通过多种修辞方式来表达自己的心境，几句联语可以让人俯仰长叹，也可以让人会心一笑，它与个人的情感抒发有密切的联系，令人喜爱不已，过目难忘。尤其是，随着当今人们学习传统文化的需求高涨，对联会越来越受人们的喜爱。       我一直比较喜欢对联。有机会到风景名胜景点时看到很多景物对联，每每被它简洁、优美的文字内容、工整漂亮对称形式所折服。在咂舌回味的同时，我心里也是极其羡慕那些对联作者，那样鲜活文字是怎么写出来的呢？于是，虽然语文一直是弱项，那我也学着“写”，凑呗！当时的水平只是停留在高中语文老师教的“平平仄仄平平仄”上，而且对入声字一点概念也没有，反正当时老师说了一二声是平、三四声是仄，就凭这两点认识，我就开始了对联，现在拿出当时的对联看看，真的惨不忍睹，糗大了，哈哈！
       幸好这样的时间持续不长，有个网友介绍我到楹联班学习，在辽宁舰老师和再嫁东风老师的教导下我逐步认识到对联的基本规则和要求，尤其是在寒江雪老师每天辛苦指导下和班级各位同学关心和帮助下，这一年来，我逐步从对联的盲认识，完成了对联基础班学习并逐步接触到成联、出句和诗钟，这些高级的对联内容。虽然目前我的对联水平还不是太好，不过，在对联这个领域我的学习方向是对的，更重要的是我有幸结识了一大批传统文学的传播者，这才是弥足珍贵的学习经历。
            
      下面我结合个人的学习过程，总结以下几点关于对联创作的理解，希望各位老师和学友给予批评指正：  
            
      第一、对联要把握好创作主题。
      首先就是主题鲜明。创作对联跟写文章一样，都是要表达自己内心的看法。所不同的是，对联不需要长篇大论，寥寥数字，即可表达出一种观点、看法、意愿、意境和景象，主题鲜明，主题就是联的内容。联的文字永远是为主题服务的，该写景的就写景，该写情的就写情，该情境结合的转结一定要干净利索。没有明确的表达好主题思想或上下联没有很好的关联，上下联句要表达的意思不统一或模棱两可，让读者猜了又猜也不明所以的对联，不会精彩。
      其次主题内容要积极，符合社会主流，一些思想内容消极、不健康的对联大家不要对，即便对好了也降低自己的对联品味，那个不是对联所追求雅俗共赏的实质含义。
      
       第二、对联要灵活好看。
       好的对联之所以让人过目不忘，就是它长短皆宜、灵活多变的表达了个人情感，苦笑怒骂不呆板，与个人情感紧密联系。我们在学习和创作对联中的过程中认证体会它的多种修辞方法既可提高文字能力，又能激发创作灵感，突然间想到了一个应时应景妙对，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，那种愉悦之情油然而生，自娱娱人，妙不可言。
            
       第三、对联要多实践。
         多练习、多交流，要想真正学会对联，还是要多练习。从对句练起，多练习，才能学会“遣词造景”，多跟朋友交流看看别人的创作思路更能碰撞出火花，我个人认为这是学习对联比较快的途径，幸好在古风的对联班里给我们提供了这样的机会，还有老师和学哥学姐的适时点评，受益匪浅。希望我和联友们通过在古风六期的交流、学习，也能创作出更多的佳联，以后能多为传播祖国的优秀对联文化做点事，让越来越多的人喜爱它。

      第四、对联要修炼文学功底。
      多读多看古典文学、古典诗词，提升文字驾驭能力。尽量多的熟练阅读古典文学著作、古典诗词选读、文学知识的过程中也会潜移默化的培养出古代汉语的语感，体会到古文用字的精妙之处，这样写起对联来联眼找的准、用的字漂亮，才会体现出对联应该有的那个味道，否则就跟白话文一样口水联，没有深度和韵味。

       第五、对联要弘扬中华民族传统文化。
       对联是传统文化的重要形式，认真学习对联可以弘扬中华民族的传统美德，对于弘扬中华民族精神具有积极向上的作用。不具备深度解读价值的对联一定不是好的对联，也不会流传下来的。在古风班群的文件里有很多的好的成联资料可以选读，在传统的对联中有许多警言警句值得我们学习。如 “忠孝传家久、诗书继世长”、 “虚心效竹节，人品如兰馨”、“莫放春秋佳日过，最难风雨故人来”等等，无处不体现传统文化的理念和精髓。

      总之，写一副漂亮的好对联，除了学习基本的联律规则和写作技巧之外，最重要的提高自身文化素质，提升个人道德修养，培养正确的是非观念，人有骨气有内涵写出的联才会有血有肉，才能高端大气、有内涵！
         
       最后预祝古风学院在弘扬传统文化的教学中取得更多的成绩，桃李满天下，硕果磊磊。


（画37  桂花雨 拙笔）

陈雨

画31陈雨作业

学联心得

清晰地记得有一次朋友把我拉进对联群里，看到他们玩对联，引起了我浓厚的兴趣。也想参与其中，但又无从下手，自己只能默默地看着。后来偶然的机会，让我邂逅了古风，认识了再嫁东风老师、辽宁舰老师、寒江雪老师还有更多的辅导老师。不辞辛苦地指导，每周都临屏教学，每天都有晨读、晚读。通过一年的学习让我这个懵懂的甚至零基础的学子掌握了对联的基础知识，学会了成联。在此，我怀着崇敬的心感恩的心道声谢谢，谢谢你们为我们搭建这个平台，谢谢你们无私的奉献，谢谢你们倾囊相授。说起学联，总有太多的感触，下面就谈谈我对学联肤浅的认识。
什么是对联？是用两行文字上下对举，共同表述一个主题。
对联既要对又要联，从句意来讲，对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面。联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题 。
从语法角度来讲‘’对‘’就是词语对仗，声律协调。词语对仗包括字句相等、词性对品、结构对应。声律协调包括平仄对立、节律对拍。‘’联‘’就是统一主题、统一手法。统一主题包括句意相关、景物相容、情感相融。统一手法包括修辞相协、风格相称。
对联的类型：
一：对联按上下联的句意关系分：
1、正对：正对者，事异义同者也，即上下两联从不同的侧面表达同一意思。
2、反对: 上下联从矛盾对立的两个方面对照，表示相对相反的意思，在内容上相反相成，对立统一。
3、流水对：又叫串对，上下两联都不能表达完整的意思，或是一句话分两句话说，或要依循一定的逻辑关系(如转折、选择、因果等），两句组合才能表达出完整的意思，就像流水连绵，顺势而下
二、对联按词性和结构相对的程度分:
1:工对也称严对。上下联两句在词性、词类、句型等方面都分别整齐相对，而且名词还须同小类相对。
2:邻对：用相邻（或比较接近）的名词相对。所谓门类接近，就比如“天文类”跟“时令类”相对，“器物类”跟“衣饰类”相对，“地理类”跟“居室类”相对等等。
3: 宽对：比邻对的要求再宽一些，一般只要求句型相同、词的词性相同，而不要求名词小类相对。甚至在某些特定的传统对格中，也可不完全词性相同。
三、对联按句子内容的来源分：

1:言对：指不引用典故的对联。
2:事对：指引用典故的对联。有几种形式:
(1）、典故：指典制和掌故。包括
①、指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。

②、诗文中引用的古代故事和有来历的词语。

③、泛指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物，事件。

④、历史/人物故事。

⑵、引用已有的诗词联文中的句子。

①、摘句联：

【摘句联】：直接摘取他人诗词文中的对偶句而成的对联。如:

沉舟侧畔千帆过 == 病树前头万木春


②、集句联：

【集句联】：用古人或别人诗中的现成句子组成的对联。如:

澄江静如练 == 长啸气若兰

③、集字联：

【集字联】：集古人文章，书法字帖中的字组成的对联。如:

尽陈古事观同异 == 不与时人列短长。

④、成语联：
【成语联】：引用成语入联。如：

逢场作兴红尘乱性；【转】

随遇而安墨韵怡情。【舰长】

四、对联按用途分：

1、春联：新年专用之门联 。如：

新年纳余庆==嘉节号长春

2、贺联：寿诞、婚嫁、乔迁、生子、开业等喜庆时用。如：

天地将满一轮月 == 世人还钟百岁人

3、挽联：哀悼死者用。如：

三登庆历三人第 == 四入熙宁四辅中

4、赠联：颂扬或劝勉他人用。如：

两汉帝王胄 == 三刘文献家

5、言志联：道出志向，自我勉励之用。如：

岂能尽如人意 == 但求无愧我心

6、行业联：不同行业贴于大门或店内之用。如：

欲知千古事 = =须读五车书。
（【东晋】王羲之《治学篇》，适用于书店）

虽是毫发生意 == 却是顶上功夫。
（佚名，适用于理发店）

欢迎春夏秋冬客 == 款待东西南北人。
（佚名，适用于旅店）

7、景物联：为景、物题联。如：

四面荷花三面柳 == 一城山色半城湖

五、按字数分：
　
①、短联（每句十字以内）

②、中联（每句十字以上，50字以内）

③、长联（上下联共百字以上）

六、对联按修辞手法分：

这类联大多被称为“机关联”。

1、叠字复字联：同一个字连续出现。如:
  长沙沙水水无沙 == 常德德山山有德

（长沙市区著名的天心古阁下 “白沙古井”边龙王庙里楹联）


2、顶针联：前一个句的句脚字，作为后一句的句首字。



大肚能容，容天下难容之事 ==

开口便笑，笑天下可笑之人。

（北京潭柘寺的弥勒佛两边的楹联）


3、嵌字联：包括嵌入序数、方位、节气 、年号、姓氏、人名、地名、物名（如药名）等。


4、析字联：将联中某一合体字拆成几个独体字；有人细分为“拆字、合字、析字”等。


冻雨洒窗，东二点，西三点 ==
切瓜分客，横七刀，竖八刀



东二点即“冻”，西三点即“洒”；横七刀是“切”横分，竖八刀是“分”竖拆。



5、借音借义联：利用同音异字、同字异音，来隐喻联意。又叫谐音联。



莲子心中苦 == 梨儿腹内酸。



金圣叹刑前自叹。“莲”是 “怜” 谐；“梨” 是“离” 谐音。

联意其实为：怜子心中苦，离儿腹内酸。


6、隐字联：




在联中有意识地将某些字略掉，含蓄巧妙地表达某种意思， 另一种则类似谜语，对联是谜面，所隐的字是谜底，这种联语称为「隐字联」。

一二三四五六七

孝悌忠信礼义廉

上联隐「八」，“忘八”谐音王八。

下联隐「耻」， “无耻”。

7、回文联：上下两句顺读，倒读，意思完全一样。

客上天然居，居然天上客【乾隆】 ==

人过大佛寺，寺佛大过人【纪昀】

机关联还有其他一些种类，不一一论及。

怎样成联？

1．写景状物

我们说的景状物有空间状态、时间状态。空间有远近、上下、前后、大 小等

时间有朝暮、昼夜、冬春、今昔等。另外还有动静、声色、常变等不同 状况。

就拿具体对象来说，有天地、陆海、山水、云林、泉石、自然物与建筑 物等。

而建筑物又中有楼亭、房寺，植物中有桃杏、松杉等。如此推演下去。 关于景物对立的两面那更是无穷无尽。

上下联可以这样分工，如一写空间状态，一写时间状态；一写远，一写 近；一写声，一写色；一写泉，一写石；一写楼，一写亭；一写眼前实景，一写想像或从前的虚景。这 共同表现景物的特征。
2．写人叙事

可以一说别人，一说自己；一 写事，一抒怀；一实一虚。上下联可以分别写品德与事功，或品德与才学，事 功与生活，公与私，言与行，文与武，喜与恶，有与无，得与失 ，今与昔，生前与死后，现在与未来等。同是写人文事，上下联可以分别诗与文，经与史，词与赋， 书与画，诗文与书画，琴与棋，师授与友 评等。
另外全联超过四句的对联，注意起、承、转、结。


成联的特性：

1、立意健康，完整地表述独立而鲜明的主题；

2、语言表述符合逻辑和规律；

3、满足形式对举、声律和谐、统一主题的六要素要求；

4、运用各种修辞手法，有独立的风格。

成联的谋篇布局：

成联的步骤与对句一样，同样是立意、谋篇布局、选象、构句、精炼。

值得注意的是，在谋篇布局方面，出句、对句都是一句话；而成联则是两句话，是一个完整的对联创作，所以，成联对谋篇布局的要求，比出句和对句更显重要。

也就是说，成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现起承转合。

另外 对联禁忌:
(1)声律禁忌同声落脚、失替、失对、三平尾、三仄尾、孤平。
(2）节律禁忌词性失对、结构失对、语序失对
(3)意联禁忌景隔、意隔、合掌。
把学过的知识总结了一下， 仅供大家参考。写完这篇文章古风学院联六期就毕业了，再次谢谢各位老师辅导，谢谢那些曾经帮助我的人，弘扬国粹，把爱传递。

莫夭阏

  画组06-莫夭阏                          

  首先感谢古风学院给我提供了一个学习诗词的平台，同时感谢东风校长；感谢老师们的辅导及帮助；感谢班主任、组长、以及各位教务老师的辛苦和付出；

  我的名字：莫夭阏（mo yao e）（取自《逍遥游》中的“背负青天而莫之夭阏”意思是：没有什么可以阻挡我。

  我有幸进入古风学院楹联六期一般学习，经过老师们系统而又专业的传授，我也有了很大的进步，在这一年的学习时间里，我有幸结识了很多诗词界的老师以及朋友。
   
  我非常喜欢一句话：山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！诗可以兴、可以观、可以群、可以怨 。学好诗词可以陶冶情操，可以提高个人修养，“读千赋则善赋”。
下面我浅谈一下我学习对联的感受
一、规则
俗话说无规矩不成方圆。在对联初学阶段有不少爱好者认为对子不能被规范住，否则就会少了灵气。在未进入古风之前，我经常遇到这类爱好者，看见对联也分不出好坏，简单的说就是“不会找茬”。有时候明明知道对方的对子有问题，就是不知道如何反驳，即使我说对方有误，也拿不出有力的说服证据。对联初级班学习后，我可以很明确的指出出对人及对句人的错误之处，而且有理有证。通过一阶段的学习，我最大的收获是《联律通则》中的六要素。
《联律通则》
第一条： “字句对等”一副楹联，由上联下联两部分构成。就是上下联句数相等，对应语句的字数也相等。上联几个字，下联就几个字，不要多字或少字即可。
第二条：“词性对品”上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。”
词性是对联中的重中之重，不会词性，永远对不出好的对联。词性一直是我的弱项，我在词性上花去的时间也是最多的，每一个讲义都看了不下50遍，知道弄懂为止。俗话说会者不难。
词性就12类，名词6种，虚词6种，只要知道了各词类的定义就水到聚成了。
第三条：“结构对应”上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。”
常用的诗词联词组结构一般有五种：主谓结构、并列结构、偏正结构、动宾结构、动补结构。判断词组属于哪种结构，主要依据是组成词组的前后词的词性。不同的词性组合，其结构不同。而具有兼类性或活用性的词，组成词组后的结构，要根据整个句子的语境具体分析其结构类型。

主谓结构：（名词+动词、名词+形容词、代词+动词、代词+形容词）就是前词是主语，后词是谓语；前者是被陈述的对象，后者是陈述的对象。 如 ：自问、我欲、绿肥红瘦··
并列结构：（名词+名词、动词+动词、形容词+形容词、代词+代词、数词+数词、量词+量词）一般都是同类词性组成。或同是形容词，或同是名词等。如：次第、三五成群、远近、···。能插入的就是，否则就不是。 
偏正结构：（名词+名词、动词+名词、形容词+名词、代词+名词、数词+名词、介词+名词）一般是前一个词修饰后一个词。前是偏义（修饰词），后是正义（中心词）。 举例：狂欢、微笑、雪白、桃红、白云、···我们可以插入“的”、“之”或者“地”字去判断。一般来说，名词性偏正结构插入“的”，动词性偏正结构插入“地”。 如：飞花，飞着的花； 落日，将落下的日（太阳）；疏星，疏朗的星；天边，天之边；天涯，天之涯；微笑，微微地笑 ；艰苦创业，艰苦地创业。 应注意，动词性的词组，如果在实际使用中， 插入“的”字，那就叫动词名物化，变成名词性的词组了。如 艰苦的创业，这里的“创业” 就是名词性的词了。快速推进，快速地推进，动词性；快速的推进，后一“推进” 在这里名物化了。但他们都是偏正结构。 
动宾结构：（动词+名词、动词+形容词、动词+代词）。 前后词组间有支配与被支配的关系。前者如动词谓语， 表示动作或行为，如同动词谓语；后者如宾语，表示动作行为所支配的对象，如同宾语。举 例：游鱼、写字、看书、吟诗、司令、革命、联系实际 治国、恨谁 打字、上网、司机、举重、 挑灯、 铺金 合璧等等。 我们可以插入“什么”去判断。 
动补结构：(动词+副词、动词+形容词、)。 就是将后词来补充前词。动补：又称补充式。与“前偏后正”的偏正结构比较而言，也叫“前正后偏式”。前后词素或词间有补充与被补充、说明与被说明的关系，经常被后者来补充说明前者。 举例：鼓足、提高、答的好、交代清楚、看清、费尽、喝完、费尽、 耗完、推翻、看透、改正、放大、收紧、做足、飞高、夯实、扎紧等等。 可以插入“得”或“不”字去判断。看清：看得清、看不清；耗完、耗得完、耗不完；飞高：飞得高、飞不高；放大，放不大； 做足，做不足；扎紧，扎不紧；交代清楚：交代得清楚、交代不清楚。后面是对前面的补充或者补足。 
分析词组结构的方法有3种：
首先要正确分析词组结构，首先要对句子作出正确的节奏划分，即按照马蹄律、诗律或意节律，对句子作小断句。
其次对断句后的二字而节组成的词组根据整个句子的意境来判断组成词组的每个词的词性。
最后根据组成词组的两个词的词性组合形式及整个句子的意境判断结构类型。
如：清联5、无 题　前 人
雨入  花心，自成  甘苦；
名动  名名  代动  形形  （词性）
主谓  偏正  主谓  并列  （词组结构）
主谓   宾   主谓   宾   （句子结构）

水归  器内，各显  方圆。  
名动  名名  代动  形形  （词性）
主谓  偏正  主谓  并列  （词组结构）
主谓   宾   主谓   宾   （句子结构）

第四条：“节律对拍”上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
这个就比较好理解了，汉语句子的组成模式。（字--词素--词--词组—句子），只要认真析联，分别判断出出句的意节、音节和节奏即可。

第五条：“平仄对立”句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。
这里我说一组字数不同的对联，找你要熟记这个就可以了
一字联  蕊 == 森 
             仄      平
 
二字联：细雨 == 和风
              仄仄       平平
 
三字联：桃花面 == 柳叶眉
              平平仄       仄仄平
 
四字联：胸藏锦绣 == 腑蕴乾坤
              平平仄仄       仄仄平平

五字联：白日依山尽 ==  黄河入海流
              仄仄平平仄        平平仄仄平
 
六字联：白雪红梅报喜 == 黄莺紫燕迎春
              仄仄平平仄仄       平平仄仄平平
 
七字联：门迎晓日财源广 ==户纳春风吉庆多
              平平仄仄平平仄      仄仄平平仄仄平
 
八字联：千花岭上千枝竞秀 == 百姓门前百鸟鸣春
              平平仄仄平平仄仄       仄仄平平仄仄平平

第六条：“形成意联”形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题
这一条主要就是勿犯忌。如：合掌，景隔、意隔、关联过度等。


二、意象
掌握了《联律通则》中的六要素，就要注重意象营造了，也就是对联中的意境之美。我认为要有声有色，既有物象又有意像，2者融汇贯穿即可。营造意象的思维过程即是通过具休的艺术形象，以充分表达作者意念与情怀的思维过程，所以也称为形象思维过程。意象的营造乃文学创造的生命线，缺乏意象的文学作品，因其不具备鲜明生动的艺术形象，无法让读者从感性认识上领略到美的魅力，因而是苍白无力的，枯燥无味的，公式化、概念化的，毫无生命力可言。无意向怎么办，造景！
如：波凝千片玉
       柳系一弯钩
1、通过情境的刻画，绘景生情，勾勒出一幅鲜活的生活画图，令读者感同身受，引起共鸣。
2、巧用比喻，象征的手法，化抽象的概念为具体的形象，使读者从中领略到无穷的美感。
3、运用比拟的技法，将静态的事物转人为动态，赋予人的思想感情尤能令读者身历其境，，品味其中的喜怒哀乐。
4、通过描神摹志，刻画出栩栩如生的人物形象，以联中人物的语言和行动，表现自身的性格与品质特征，激发读者的好恶之情。


三、积累
自然是好词好句。曾今有一段时间我一个联也对不出，看着别人在屏幕上风起云涌，我是说不出的羡慕嫉妒，于是我找了几个诗友谈心，说了自己的困惑：怎么学到最后反而对不出了呢？
原来是词汇不够用了。对联沉淀到最后，特别是流水对的时候，需要大量的好词好句，这时候如果还限于以前的思维模式是对不出好句的。积累的途径很多，对联赏析、清联···

四、应用
最后呢就是应用，你不能只有理论吧，得实际相结合才行。典故应用的好也是一种境界，就是把别人的作品吃透，然后融入自己的理解。其中不乏各种修辞手法。这样的对子才能称作佳作。


以上4点是我学对联的总结，也是自己近一年学到的东西，最后再次感谢古风学院所有的老师们：谢谢各位老师的辛苦付出，谢谢同学们的陪伴，谢谢画组所有同学的坚持。

木～｀～木

画11-木木毕业论文

      许是机缘巧合, 2015年春天有幸成了古风学院楹联六期学员，但是由于工作性质，不允许我有太多的时间进班群和大家多互动、练习，所以说成绩并不出众，可以说一路踉跄的走到了今天---即将毕业。提笔要写论文的那一刹，颇为感慨的就是有些对不起校长再嫁东风老师的谆谆教诲，他提倡的“四心三多”，即“静心、恒心、信心、细心；多看、多练、多想”，我更多的是随心，随机进联班，随心学联。可喜的是我坚持了，坚持本身就是一种胜利。是的，在古风学院楹联六期，渐渐懂得了什么是平仄，什么是合掌，工对，反对，流水对、以及造景造意，成联创作，诗钟，可谓系统全面。今天我只想谈谈我对联的一点肤浅的认识吧。
      1、其实对联就是又对又联，对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面。联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题 。上下联内容不宜重复雷同，来回纠缠，应各有所侧 重，分工合作。雷同就合掌了，这是联之禁忌。可以上联写远景，下联写近物；可以上联写虚景，下联写实景；可以上联写动，下联写静；例如      
                           上联；十里松杉围古寺；
                           下联；百重云水绕青山。
此上联写近景、静景，将自然景观与千年禅寺结合起来，显得宁 静肃穆。下联呢写的是远景、动景，四面云雾缭绕，无限空阔，水环波涌，使得 青山很有气势。这副上下联就这样的相互配合，相互映衬，把云水松杉 环绕的青山禅院超凡拔俗，气象万千，写的特别生动。也就是对联是有章法可循的。
      2、拿联在手，审题非常关键，这是东风老师讲课时以及辅导老师们一直以来讲的重点所在，以中级班第八讲作业为例：
                           那片汪洋不是海==东风
        
这联作者的用意是什么，要表达的是怎样的情感，这是对句之前要做的功夫，然后构思对句，确定主题色彩为冷色：
                           那片汪洋不是海==东风
                           此番岁月已成殇〔木木〕
所以对句前的析联，断句，谋篇立意尤为重要，在此不想多说，老师的讲义里已经讲的非常明白的。
       3、不论是对句还是成联，常常会感到词穷，有时候明明想到了，却总是表达不清楚。时间长了发现只有多多阅读才是硬道理，没有捷径，读的不多，眼界不宽，始终写不出什么雅致的东西。那么读读清联，读唐诗，宋词，不必贪多，一日一首即可，因为没有一定的文学功底是对不出满意的作品的，但是像网络一些人，一味的追求华丽的辞藻，矫情的风月句，空洞的语言，晦涩的用典，还有生僻难懂的字眼以显高深，纯属可笑之举。博学睿智的东风老师提倡大家用同通俗朴素的语言来清晰表达自己的成联创作，一直是我推崇欣赏的，因为所有艺术终归来源于生活。
       猴年伊始，回首这过去的一年多里，再多感谢的言语也无法把我的情意表达千万分之一，唯一句：古风六期，我爱你！

                                                                                                                 木木于福建福州 2016/2/23

@云梦雯

                   雯 学联心得




        2015年5月4日，这是我们古风学院六期开班的日子！从那天起我开启楹联学习的旅程，向楹联艺术迈出坚实的第一步！古风学院楹联学校始建于2013年9月，校长东风老师融合联界各流派学术观点的基础上，与教学实践相结合，编写了一套完整的意境联流水对讲义资料。在亲自执教，并精心传授下，经过近三年的精力运作，目前已建立起一套完整的意境联流水对教学理论体系。共培养师资146人。是目前网络上规模最大、口碑最佳的意境联流水对教学平台。
古风学院楹联学校的教学理念，核心价值观：　高度　深度　气度　尺度
校训：  质朴、简约、博爱、包容、和谐、质量———以心驭联，以联养心，以楹联精神塑造人格之美。
施教理念　用最简单的道理阐述楹联理论
教学体制　专项训练、逐项过关、层层升级
        回想当初，那是2014年的11月份，我在一次群聊天时偶然接触到一位诗词老师就被他写的词深深吸引了，真美啊，为什么会有这么美的文字，我可以学着写吗？那个老师告诉我要学习诗词先从平仄开始，“平仄”怪不得读着这么舒服原来每个字的读音都是有平仄之说的，说了四十年的中国话现在才知道，老师说现在学也不晚要学诗词先学对联，从那是开始我就自己在网上搜有关诗词对联的资料，在一个网友的日志里我突然发现了再嫁东风老师的辅导资料《东风老师谈如何成联》使我眼前一亮真是如获至宝啊，原来对联是可以这样对的啊！
       成联，首先，大家要明白一件事，成联，跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善。
对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附
而成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，不需要看别人的脸色行事
这样，又一个很现实的问题摆在大家面前了：我该如何成联成意？
这应该是绝大部分初次成联的同学所遇到的一个棘手的问题 是不是？
成联，为什么说跟对联不是一码事呢，关键也就在这里，不是一码事，具体的表现在于，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色，而成联，则需要你自己来立意，谋篇
对联，是你跟人合伙去干一票，成联，需要你单打独斗的去干一票
我这样一说，有的同学可能会说，这不跟写诗一样了么？对，从创作方法上来讲，几乎就是这样
有谁知道写诗需要注意那几点？
立意，谋篇，起，承，转，合，韵、、、
那么，成联，也需要这样的步骤来进行，只是少了韵脚这一环，这也是联与诗词的最大不同点
首先你要明白你要写什么，然后就是你打算先写什么，再写什么
这就是立意，谋篇
写诗的起，承，转，合，也可以用在成联的创作上面来 怎么用呢
你可以一如写诗那样，但是，起承，需要在上联上进行，转合需要在下联来进行。
可是，这又有个很现实的问题，诗是一句配合一种法来进行，联，该如何来配合起，承，转，合呢？
我们潜意识里，把上联（也称上片，上比）归为起和承，那么，该如何来完成这个起和承呢    首先，你把上联，分个前后，前起，后承。大家学过断句的，没有忘吧。大断句，前四后三  一般情况下，前四是铺垫，后三是转折  这样把条理理清了，才来开展我们的创作
转折跟诗中的转，还是有点区别的哈
诗中的转，是需要转出一个变化，一个跳跃
而联句的这个转折，是指在意上面，前四后三的转折内容需要有点小波折
具体到怎么做，我给大家举个例子哈
比如：一朵桃花开树上===
这样的出句，就没有转折，平铺直述的，没有亮点，说的都是实话，没有点小意外，也就是说，格调不高，不能引人入胜
桃花开树上不正常不过的事么，要你费那心事写出来干嘛，你不写别人也知道啊，你这不是浪费口舍，尽做无用功了么
那么，我们该如何来把这个句子整得有点小意外呢
前面说过，前四是铺垫，转折点在后三，那么，就需要我们在后三上面做点小文章，使点小心眼了
我经常说，没有亮点不动笔，你看到的，大家都能看到，这样的点，没必要你花时间和精力来想上面写什么，我们要做的是，找出别人没有看到想到的点来做文章
用平常的铺垫，转折出不平常的意来，这才是立意，谋篇的关键所在…………
      多么精彩而幽默的讲解，比较起许多网上的那些生硬死板的讲解，东风老师言简意赅风趣却又恰当的解说把对联的学习变的不再枯燥了，大大的增加了我学习对联的兴趣。经过我多方打听终于在2015年四月进入了古风六期。
六期当时开班共有师生六百五十五人，这是古风联班创建一来最大的班级，也是网间联班鲜见的群体。这网海茫茫中，我们因共同的爱好聚在这里，同窗共读，由相识到相知，这是一种多么难得的缘份。我们来自大江南北，在这里相遇，缘份让我们相识，虽然我们银屏相隔，楹联却把我们紧紧相连在一起，组成这个大家庭。能成为古风的一员，我以古风而骄傲。
“智者当借力而行”，大鹏之所以能展翅高飞，借的是长风万里；春花之所以能五彩缤纷，借的是和风细雨。我们这些古风学院的学子利用好老师们给我们搭建的这个舞台，静下心，摆好心境，用我们的心劲，好好学习，天天向上。将意境联流水对这朵奇葩发扬光大。学习对联，不是一朝一夕就会有明显成绩的，是件很苦的差事，单调，枯燥，乏味，需要持之以恒，需要日常的不断积累，需要我们多看，多练，多想！需要我们静心，恒心，细心，信心，更加要用心！

      通过这将近十个月的学习，使我从连平仄都不知道的联盲到如今能对几副联的中级水平（有点大言不惭了）。当初也有像放弃的心思，也有与同学间的不愉快，但是还是坚持下来了，抱着对楹联的喜爱之心坚持走到现在，大浪淘沙，留下来的同学将会是古风的后起之秀（我除外），虽然即将毕业但是对对联的学习才正真的开始。经过这十个月的努力学习首先感谢再嫁东风校长的劳累奔波，总指导寒江雪老师的细心指导，及各位默默无闻的辅导老师，评阅老师的辛苦付出，为我们创建了这么好的一个学习平台和机会，感谢各位无私奉献的老师们，感谢前几期的师兄师姐们，还有就是这些可爱的组长副组长们同学们，感谢大家帮助与包容使我走到今天。
     让我们插上梦想的翅膀，一起走在古风这个温馨的家园里。用我们自己笔下的动人两行字来感悟人生的深深浅浅。用一笺文字，记下这一路走来的清香，且行且珍惜。即将毕业，我们在六期结下的友谊将伴随我们共同在古典文学的道路上携手并进，为古典文学的发展贡献自己的力量。

清泉@

古风六期高级班毕业论文
                      画组22－清泉

古风六期的学习就要结束了，在这里收获了知识也收获了友谊。谢谢呕心沥血、倾囊而出的东风老师！谢谢古风！谢谢命一直以来无私奉献的各位管理老师及各位同学!谢谢画组组长和组员们！下面我把我感受最深的内容向老师同学们汇报一下。
篇副有限，我谈一谈我学习的诗钟吧：
首先，诗钟的格律。诗钟的格律基本上沿用诗联的正格

也就是：

平平仄仄平平仄，

仄仄平平仄仄平，

仄仄平平平仄仄，

平平仄仄仄平平

    一般我们要求诗钟求正格，诗钟不支持变格，诗钟，没有拗救之说，一如对联里面没有拗救之说一样一样的。所以，所谓的诗钟求正格也就基于……

    现在人敲钟，更多的是出于游戏的目的，很多时候，说不变，也变了，只是一定要避免孤平孤仄，这个是有要求和讲究的。避免孤平孤仄，避免三平尾，三仄尾，这是有规定的，我们学诗钟，也是出于一个技巧型的观点来学的。

诗钟的格律，很多时候，受钟字的音律所限，你顾得了头，还真顾不了尾，
特别是唱的时候，如果两个字，你从一唱到七唱，就会在唱的过程中，受所唱第几唱的影响，在格律上就很难协调到完全正格。

    比如，风，雨，你第一唱，二唱不受格律影响，

到三唱开始，可能就要受影响了，特别是第第五唱，第七唱，很容易受累于字的平仄影响，在保证意境的前提下当然是格律为先。格律是基础。

   风是平，雨是仄，唱到五唱的时候，你就需要从第二字上面考虑怎么把这个平仄协调过来。

   到第七唱的时候，风字是平，雨字是仄，你可以把这两个字的上下颠倒一下来唱，雨做上联的尾字，风做下联的尾字

    比如：一唱

风xxxxxx
雨xxxxxx

七唱：

xxxxxx雨
xxxxxx风

诗钟，求正格，还有一个事，需要大家明白，那就是，诗钟句子里面不得叠   
字。

    不是只要遇到平仄不符都要这样，只有在第七唱的时候可以这样，第五唱的时候，也有人这样颠倒。

是格律重要还是意境重要？

    如果没有格律，诗钟从何谈起？如果仅仅有格律，诗钟又从何谈起？

诗钟，就是戴着镣铐跳舞，不可能你不管正格谈什么意为先，没有这样的理由和借口。诗钟的格律，因为被争论的多，所以，大家还是尽量避免不必要的争论为好。

    还有个情况， 那就是，到底什么样的情况下，才称格，什么样的情况下才称唱。

    风，雨，单列，称格，连续唱到七，就用唱

    比如，梅、雪，燕颔格，就是单列的格，是指二唱，虽是二唱，但是我们用的是格，也就是嵌字格，所以，严格的讲，是格不是唱，但是，说唱，大家也能明白。
因为，凤顶、燕颔、鸢肩、蜂腰、鹤膝、凫胫、雁足、魁斗、蝉联、辘轳、比翼、汤网、云泥、鼎峙、晦明、碎锦、双钩、四皓、五姐、六逸、七贤、八龙、九老等格，都属于嵌字格之类。

    而诗钟的格式，只有四大类，

分别是合咏格、分咏格、笼纱格、嵌字格四类

   人鸟：凤顶 （一唱）

人凭赤血羸犹健
鸟到青云倦亦飞

嵌字格有23小类，这个是诗钟里面最简单的玩法

诗钟只有七言， 分咏格，合咏格，明晦格，笼沙格算格都是不算唱

这是嵌字格里面的几种小类：

凤顶、燕颔、鸢肩、蜂腰、鹤膝、凫胫、雁足这些就是唱。

嵌字格各有要求不同的，不破题，但又能让所言之字，若隐若现，如：

    左易：笼纱格

牙因知味承恩幸
思未能言擅赋才

这个格，能明白其中何意吗，是两个人，左思和易牙。这个笼纱格，就
是晦咏。
一般诗钟带典的很多
诗钟，忌同字相犯，除非嵌字，不得使用题字，还不得同音相犯，音近
的字，避免使用
左易：笼纱格
（易）牙因知味承恩幸
（左）思未能言擅赋才
易牙是个奸臣，但是很会做饭
左思是个文学家

同义相犯，写树就别再写柳了

举一个七唱的例子：
诗/酒：
诗中自隐名山水（踏月）   
酒后独怜秋海棠【千堆雪】

诗从玉宇云中借【千堆雪】
酒自杏花巷口沽（踏月）

梅诗鲜有寻常句（踏月）   
菊酒焉无自在情【千堆雪】   

狂诗已带三分醉【千堆雪】
薄酒能销几许愁（踏月）

直欲诗中留姓字（踏月）   
不曾酒里兑浮名【千堆雪】   

借我诗心聊共醉【千堆雪】
浮杯酒月且清吟（踏月）

凝练小诗清茗似（踏月）   

甘醇美酒冷香浓【千堆雪】

红叶题诗秋色赋【千堆雪】
漏船载酒水云谣（踏月）


陋居不碍诗千里（踏月）   
疏处何妨酒一壶【千堆雪】

焚琴煮鹤诗风雅【千堆雪】
低唱浅斟酒力微（踏月）


支颐久索新诗句（踏月）   
淡泊无求浓酒香【千堆雪】   

梅花几树佐诗兴【千堆雪】
弦月一弯落酒杯（踏月）

隔壁老翁思美酒【千堆雪】  
绕床稚子诵唐诗（踏月）

所唱之字，最好成钟眼，别将所唱之字成了点缀。

诗钟，求正格，这里的正格，就是标准的马蹄韵。但是，现在人也有所改变，第一字很少人去求了，其他的，就需要认真去求了。

诗钟，没有一定要求关联，但是，钟字如果是两个可以关联的字，你也可以关联。无论关不关联，你的句意都应该是深邃的。借物言情，是什么时候都不能忘记的创作要领。
梅、雪
梅香几缕撑诗骨
雪色三分涤砚池
这是有某种关联的。
其次，谈一谈诗钟的哑破

创作诗钟，谓之敲钟，既然是敲钟，就一定要敲响，否则，就是所谓的哑钟。钟字成了塞字，不成钟眼，反而给人所敲之字成了累赘之感。
    敲击物体，要让他发声，当你敲击之后，要马上脱离所敲击的物体， 这样，所敲击的物体才能最大限度的震动。 而震动，就是声波的传递。你敲击之后，不脱离所敲之物，就会把声音压住，发不出声来，即使发声，也只是沉闷，黯哑之声，绝对不会有清脆，响亮之声发出。这就是哑声。
诗钟，也需要一击即收，声出击止。
     那么，怎么才能做到一击即收呢。那就是，你所敲之处，触到最敏感的点，不需要你用大力去撞，而是轻轻触碰即可。这个敏感点，我把他形容为钟上的那个突起。 钟上面有突起点，那些个突起点，有几个用处：
    一，敏感，二凝音
    我们把诗钟里面的所敲之字，也应该当成钟上面的那个突起点。 俗话说，响鼓不用重锤，这不仅仅是说鼓的质量好，还说明你要敲对地方。
     钟字是敏感的，还需要你能敲的正确。 敲钟，不是随便拿所敲之字来塞句子，填字眼的，而是要把所敲之字当成核心来对待，所有的字句和意，都要为这个钟字来服务，来展开。
那么，又如何来一触即收，而且还要敲得响，敲得清澈呢?
    这就需要你突出这个所敲之字的重点.
唱，不是咏，唱是需要你用这个所唱之字，在适当的唱处展现这个字的亮点.
比如，一唱雪，你就需要用雪字来引领全句之意，在后面的字句上，属从雪的展开。
     雪冷千山寒彻骨==后面六字，都是由雪字而展开的意。

而二唱的时候，就需要掌握修辞手法了，这个修辞，一定要记住，是其他的字词来修辞这个雪，而不应该是雪来修辞其他，即使是雪来修辞其他，也一定要突出雪修辞之物之后的不一般。
依所敲之字所处的地方，做适当的布局，然后谋篇。
就如现实里，你敲击物体的时候，没有敲到恰到好处，肯定会敲偏，就不能敲出洪亮的声音来。
    钟哑，句靡，意淡
   当你敲钟的时候，你别按住钟字不放，别缠绕着不松手，要既敲到实处又离到好处，缠绕过多，钟字就象穿了很多厚重的衣服一样的人，显不出特性。
   钟字就如性感的女人一样，必须是能亮人眼的，你裹了一层又一层的，怎么突出你的曲性美啊。
    所以，敲钟，钟字要表现得干净利落，不拖泥带水的，模糊了其意。
冬去无情飘残雪=
春来有意绽红梅
像这样的句子，就是模糊了其意，梅和雪，都没能突出她的表现力。
    前面说了哑钟，跟哑钟相对的，还有一种失误。就是击重了，击重就破。这就是敲钟还需要注意的一点：别击重了击破了。
到底什么叫击重击破呢？
这就不得不说诗钟的分咏与合咏了。
因为，诗钟的分咏与合咏才最容易出现这样的故障。
   
怎么才能保证既敲响又不敲破呢？
    这就需要你注意一些基本的创作手法了。 如果要敲钟，先要明白何为哑钟何为敲重了。
哑钟是指你敲的字眼没有落到实处，敲偏了，故而声音不响，前面我已经讲过了，现在我们
主要来分析什么叫敲重了。
敲钟真麻烦，轻了不行，重了不行。 要敲好钟，除了钟要好，你敲的工具也要好。
好好的一口钟，你拿根棉条去敲敲看？

   你能敲响东风倒着爬你看。
   钟题，是别人给的，我们无法选择，但是，钟捶子却是我们可以选择的。 也就是说，我们选择什么样的物去敲才合适呢。
第一，你别选择风马牛不相及的东西去敲钟。
    第二，你别选择跟钟字一般明了的物象去敲钟。
  
    都是敲击而发出响声，但是，你得区分钟与鼓的区别。鼓是用比较柔软的东西去擂的，钟是用比较硬质的东西去敲的。 钟眼须拿捏到位，求稳而不移。
    很多钟题，不是我们所想的那么理想那么好敲，我们就需要在敲击的方式方法上下点功夫费点心思了。
    钟眼，更以有来历为佳，例如
   “千雪”一唱
千眼西方般若佛；
雪肤南内太真妃。
在一般人眼里，千字是数字，雪字不是，这钟咋敲啊。
    敲钟的时候，根据实际情况，在钟面不对应的情况下，退而求其次，在钟字后面那个字上做文章。
千眼出自佛典千眼千手观世音，雪肤出自长恨歌“雪肤花貌参差是”。
一眼一肤，是不是就化不利为有利之词了。
因为，这样的单字唱，你可以组词而为，将单字组词之后改变字意，而方便自己敲击。
钟眼如不相称，则对仗更须求其工稳，上例“千”与“雪”绝不相称，而以“眼”、“肤”承对，可称能手。

   关于第二点，也就是敲重击破的主要原因所在了。 下手重，很多时候就在这里不自觉的体现出来。
    分咏，合咏，都不可犯题字，这是铁律。不犯题字，又要能敲响，这就需要技巧了。
咏，无论分咏合咏，既不犯题字，又要能让读者明白你所咏何物，这需要一定的诗词创作根底。
    不犯题，又要敲响，还不能敲重击破，这更是难啊。
何为击破？ 比如，分咏“元宵”、“蝶”。则钟句须避用“元宵蝶”三字。
    分咏合咏事物，并忌以代替字明点题意，例如“象、扇”分咏。 若用大兽、交趾兽、挥羽、羽毛、一羽、裁纨等字，不啻将题字明明点出，决难得到佳句，且易失去题意。
也就是说，你用所咏之物的别称，绰号等极其近似的称呼来敲，就是击重甚至击破了。
    敲的目的是用适当的意来佐证所敲之物，不言明又若隐若现，呼之欲出。靠其意鸣所钟而非靠一个简单的绰号，别称来取巧。
    另外，所咏之物你还必须得恰如其份，不可貌合神离。例如“争钦挥羽运奇谋”、“指挥一羽定三分”明明是咏卧龙而非咏扇也。
分咏，不需要关联，但是，字面上，必须对仗。合咏就必须要内容关联了。
    敲钟，还有很多限制，比如，在钟题之外，有要求限用什么字，或者需用什么字的，你都必须遵守这个约定。
    如合咏“竹”限用一“毛”字，则钟联中，须有“毛”字。反之，亦可禁用“虚节风月“等字。
分咏、合咏，以切正本题不能移咏别人别物者为原则，严格言之，咏狗者不能移到犬，咏冠者不能移到帽。
最后，谈一谈诗钟的双钩

诗钟，所谓的正格，是以七言句式为基调来定的，有的人，在成联的时候，把某些特定的字嵌入句内，那是一种技巧，不是钟格.诗钟有诗钟的规矩，
    诗钟的双勾格，也是嵌字格的一种，何谓双勾呢？（双勾，也称双钩）

双勾，有一定的出题要求，那就是，既然双勾，就必须得四个字，并且，这四个字，还必须有一个仄音字。多则三个仄音字，四个仄音字也不可能完成双勾格了。

为什么呢？这是钟格所限定的，

比如：白衣胜雪   双勾

    胜XXXXX雪

    白XXXXX衣


    或者：

    白XXXXX胜

    雪XXXXX衣


但是，下面这个勾，胜和衣，很难在组词上匹配了

双勾格的创作要求，是将四个字（其中起码有一个仄音字），分别勘嵌在两句的

首尾，这是铁律，不得有任何改动。

嵌字格，有一个基本点，那就是嵌字入句，不得生拼强凑，你所嵌之字，必须是得来全不费功夫，而不是为嵌而凑。

双勾，有点类似藏头诗。

双勾的最高境界，是拿所勾之字意，立为所勾之灵魂。
一个好的双勾格，无论从题意上面来讲，还是从钟意上面来讲，都应该是有所凝意的。所勾之字，必须是钟意之核！

这样，双勾才能在题意与句意上相得益彰，双勾，也需要吸取前面所讲的嵌字格，所要注意的事项，那就是，在组词上面，你得有所相当。

前面所讲的，一唱，千/雪，大家还有印象吧

     千眼，雪肤
如果字面上不是能很好的自然生成一个相当的词组，就需要在组词的同时，考虑到在这个双勾之字的后面组词严谨一点！组词不能断章取意。

在借古诗词之句组词的时候，一定要分清此词组的语境是什么。很多词组，在古诗中的出现，是有前铺垫，后总结的，不是独立成词的，拿来主义也需要看看适不适合你所要表达的具体内容。

双勾格，用字在首尾何处，靠你自己去把握，但是，有一个基本点是必须要遵循的，那就是：仄起平收。还是规矩不能坏，无论什么格，别忘了正格，忌叠字，忌出律，以七言为基本点，


下面我们欣赏几个东风老师的诗钟双钩作为学习的借鉴之用


双钩格  赠飞雪落尘同学

飞絮披襟权作雪
落红裹足亦香尘【东风】

双钩格 赠云水莲心同学

云树凰鸣涵蜀水
莲台蛙坐悟禅心【东风】

双钩格 赠月照花林同学

照镜清波泅小月
林居蚁穴倚桐花【东风】

上面就是我对诗钟知识的一个汇报，也是我的一次复习。
再一次深深的感谢东风校长！

馨蕾

馨蕾的学联心得

能够在古风楹联班学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜宝贵的学习机会。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习，悉心聆听了东风老师、辽宁舰老师的精彩讲课。
从初级班到高级班，虽然经历了许多坎坎坷坷，终于还是过来了。我以前从来没有写过诗词对联，基础差，对联对我来说是非常陌生，能够从初级班、中级班、高级班，顺利走过来，离不开同学老师的帮助和指导。我非常感谢东风老师、寒江雪老师等好多老师对我的谆谆教诲，让我取得了很大的进步。下面我总结几点自己的学联心得：
一、        首先要熟练掌握对联基础知识，重点掌握对联六个基本要素极其基本特征，六个基本要素为：两句字数对等、平仄对立、节率对拍、词性对品、结构对应、句意关联，基本特征是词语对仗和声律协调等。要运用好基本要素，要掌握平仄、词性、词组结构、节奏等相关的基本知识，这需要平时的积累、特别是入声字、平仄通用字比较难，要掌握其内在的规律性，有方法的多记多练才能做到运用自如。例如判断入声字的简易规则：根据声母和韵母从正面来判断入声字（ 从现代普通话的读音来推断古代的入声字）。掌握了规律，五百来个常用入声字，绝大多数可以推断出来。
二、        在掌握基础知识的基础上，要掌握对联的分类，各分类的基本规则以及如何写成联、对句的方法和技巧。
1、        要认真听讲理会老师的课件：东风校长在中级班和高级班分别给我们重点掌握讲述的流转对，意境联和几种诗钟基本规则和方法。 中级班第三讲：东风说炼字。东风校长在讲课过程中告诉我们：炼字，需要从一字一字中去炼起，没有谁在平时的练习中不去注意炼字而突然开窍了的。还告诉我们闹字，绿字，敲字，这些都是炼字的典范，我们现在经常使用到推敲这个词，就是因人炼而诞生了这个词汇。一个字炼的好与坏，直接影响到你表达的意是否深刻，是否刻骨，是否到位“花香蚀月”这个词，花香蚀月。其意，只可意会，不可言传由此可见，炼得好的字眼，用白话文来形容是解释不尽兴的，只能是无可替代的，那个字必须在那里自然天成的安放。中级第四讲： 东风说炼意。东风老师让我们懂得了一个句意的精炼，是靠一个整体氛围的凝练来完成的，否则，很可能你的句意，会出现头重脚轻，虎头蛇尾的感觉。一如古道西风瘦马，如果是古道西风肥马，那就让读者无所适从了，不知道你到底营造的是一个什么境，什么意，什么情感，什么表达了。怎么来判断一个句子炼意够不够呢，那就是你自己写好之后，看看能不能用白话文来稀释一下你的句意，如果你的句意，通过白话文来稀释之后，意境丰满，而不失真，说明你炼的够可以的，如果白话文稀释还是如你组织的语句那样，就一定是没有炼到精深。第六讲：修辞与应景，我们懂得修辞的好处多多啊，可以美化语句，强化内容，丰满主体、营造氛围，刻画人物、、、，老师说道修辞就像房子装修，毛坯房都差不多，装修可以按照
人的喜好表达自己的某种意识。高级班第一讲：东风说成联 老师让我们懂得了成联，跟对联是两码事，对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善，对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意
这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，而成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，不需要看别人的脸色行事。还详细讲解了联，该如何来配合起，承，转，合，用具体的例子说明了起，承，转，合在对联中的运用，老师的讲课循序渐进，有具体的例子，生动形象、通俗易懂。让我们深刻理解基本的成联创作之法：一片写景，一片写情，情景交融，凝而不近。高级班第六讲至第十讲：老师为我们讲解了诗钟的基本规则和要求以及嵌字格里的凤顶、燕颔、鸢肩、蜂腰、鹤膝、凫胫、雁足，晦明格，鼎峙格，诗钟的双钩等几种具体格的方法。老师的课件通俗易懂，引人入胜，但是要全面掌握老师的课件，还需要反复的学习，这样才能有达到理想的效果。

2、        要多练、多记、多思、多问。经常在同学群跟老师一起练习，多学习同学老师的对句，好字好句要多记并加以理解。要多看前人名人名对，并能学以致用，有不懂的地方，要经常请教老师，这样才能达到事半功倍的效果。比如：修辞手法的运用，意境构造等，多多观摩别人好的对句，特别是老师们的出句，发现一般好的句子都运用了修辞手法，而且拟人手法的对联更具有意境感。修辞手法的运用往往能给联句带来灵动的变化，拟人手法的句子，往往都赋予了出联者的情感，带着比较丰富的感情色彩，在意境上的营造和表达都比较圆润与丰满。

最后，感谢古风能提供我们这样一个好的平台，祝古风学院办得越来越好。

明月轩

明月轩学联心得
   本人学联纯属偶然，开始只是觉得只有两句，读来朗朗上口，简单明了。开始对句连格律什么都不懂，就是瞎对。等到真正了解了规则格律才知闹了笑话。
  现在简单说下我的学联心得。没有规矩不成方圆，所以第一点：先要学习联律通则，了解对联的形成过程，学习对联的基本知识。对联的六要素是最基本的知识。1.字句对等; 2.词性对品; 3.结构对应; 4.节律对拍; 5.平仄对立; 6.形成意联。
  第二点：在熟悉基本联律的前提下，多读名联，多读诗词，积累各方面的知识。比如语感，修辞，典故，写作手法等等。
  第三点：就是动手创作对联，第一步先练习对句，对句的目的就是进一步巩固对联基本知识，落实六要素，使出句成为完整的一副好联。先简后繁，先易后难。等到能熟练完成一副联了就可以进行第二步练习。第二步练习，成联创作。根据要求或者实际需要写出合乎标准的对联。
竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声；
前身应是明月，几生修到梅花;
书到疑处翻成悟，文到穷是自有神。多美的对联！
我写不出这么美的对联，但是我知道它们真的是美的，这就是我学习的结果。
  最后为了学好对联最重要的就是要爱对联，多读多写多练多领悟。   在此我真的打心里感谢古风学院所有的老师同学对我学习的教导和帮助，祝愿我们古风学院越办越好，桃李满天下！也祝愿喜欢对联的朋友在这里都有自己的收获！  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。喜欢就要不怕辛苦，努力吧！

一品白衣

一品白衣学联心得
  朋友问我学习对联心得，我就一句话实战中学来。再问怎样写好对联，我还是一句话实战中学来。别人再问那你怎么知道你对的是合格的对联，我还是一句话我是和群友实战中学习的 。

  呵呵，那是来古风学习前的学习状态。来到古风系统的学习了一遍，从六要素到修辞手法到各种规则规律，还有学习了各位老师同学的学习指导。真的我还是总结一句话，要学好联就去实战！

  但是我们不是盲目的去实战，要在多练习的基础上牢记对联的格律要求，通晓联律通则的每一条规定，避免合掌，隔等等问题。具体是牢记基本规则，熟悉传统对格 ， 遵守避忌问题。（1）忌合章。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三则；平收句忌尾三平。词性从宽范围。词性从宽不是无限从宽的，是有一定条件的放宽。所谓“从宽”是与现代汉语语法学角度的“基本规则”相对而言的。“从宽”并非“出格”。这点大家一定要有原则。

  俗话说师傅领进门修行在个人，老师教给我们知识，我们要自己多练多领悟才能有利于掌握。如果以后谁还问我怎么学习对联，我的学联心得，我还是那句话，实战中学习。

  在此诚挚感谢老师们的辛勤付出，也祝愿古风学院越办越好，桃李满园！

@怡然

在古风楹联学院学习对联的一点体会画16-怡然   小时候，每逢春节，贴对联成了我的活。可是怎么贴？父亲告诉我：上联贴右，下联贴左。上下联怎么分？这个我也搞不懂。 自从去年进入古风楹联学院学习对联才知道有这么多学问。 在这里，深深感谢东风老师的无私奉献、幽默风趣的讲解，感谢各位辅导老师的悉心指导！ 初来这里，不会对联。看着班里同学们都很棒。只能默默的窥屏学习。寒江雪老师和诗心不改老师给我鼓励和指导，才慢慢的领悟了对联的要领。借此机会，向她们道一声：谢谢！  古风是以学习意境联流水对为主。以下就简单的谈谈我学习对联的一些体会：  一、既然是对联就要遵循对联的几大要素和禁忌： 六要素：字数相等、内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐。  如： 许是前生梅一朵= 才能今世傲三分（东风）  禁忌：同声落脚、同声收尾、上重下轻、三平尾和三仄尾、孤平、孤仄、合掌、景隔、僻典等。  如： 许是前生梅一朵= 才能今世傲三分（东风）  二、析联和段句：  许是/前生/梅一朵= 才能/今世/傲三分（东风）  根据文字理解出句的意思，更深一层的挖掘出句人通过文字所表达的思想感情。多问几个为什么？然后呢？再对句。 三、找到出句的关联点，做到回扣和流转  许是/前生/梅一朵= 才能/今世/傲三分（东风）  出句的主要物象是梅花，就要根据梅花开放的季节的其他物象，环境或它的特性来应对。古人常赞扬梅花不畏严寒、舒展傲骨迎风雪而开，用梅花来赞美一个人的高尚品格。所以作者抓住了这个特点，用“傲骨”来应对，回扣了梅花的特性，将意思进行了流转。一气呵成，美不胜收。  四、流水对，上联只说了一半，我们就得顺着上联的意思用下联来拓展、延伸、补充。以下是我在古风学习后的几个对句，在这里请老师们给予指导斧正：  一纸相思无处寄=z 此时寂寞有谁知（怡然）  时有梅花闲落案=（联友） 偶得妙句巧成诗（怡然）  莺啼早树二三处=（联友） 水绕烟村七八家（怡然）  学习对联，除了以上几点还远远不够，平时多看、多练、多想，有恒心、耐心、信心、静心的学习，不骄不躁，尊师重教。学联先学习做人，充满正能量，做到言简意赅，杜绝粗俗肤浅。多领会东风老师的讲义内容，跟着各位辅导老师的思路走，假以时日，熟能生巧功到自然成。  限于篇幅，本人学习不佳。不足之处，敬请老师们指导斧正！

太阳雨（蔷薇）

               古风拾贝————

                               太阳雨（蔷薇）学联有感

     时间过的好快啊，转眼古风六期就要毕业了，近一年的学习生活，感觉是从没有过的飞速！
     与古风结缘，源自一次群生日会，看着友友们随手一拈，出口就是精彩诗词联，我羡慕、佩服的两眼冒红心心！私下请教，师兄师姐告诉我是在网校学的，才知道原来网上还有专门学习对联、诗词的学校。当时，古风六期已经满员，我拽着何师兄找龙班班开后门，才幸运的从门缝里挤进了六期。一进六期联班，看着同学们积极对联，我立马傻眼了，自己一窍不通啊！羡慕、嫉妒之余，调整好心态，珍惜学习机会，从零开始，努力去学。
     白天忙生活，晚上爬楼翻看群记录，老师的每次讲课，都去及时听讲，认真的写作业。二十年没有专心地学习和写过作业了，在人生步入中年时，重新拾起久违的笔开始适应学习生活。学习中最苦恼的莫过于记不住，讲义看过去转眼就忘记，用进废退，记忆力严重退化了。每次写作业，都是一个字一个字的查查、涂涂、改改，常被儿子笑话，：十几个字的两句话，折腾几小时，老妈笨死了！老公更是常耻笑我：老眼昏化，几十岁的人的天天爬网上折腾啥，不务正业！为了自己的爱好和兴趣，厚着脸皮，算是坚持到毕业了。回首一年来的学习，我从一无所知起步，慢慢的搞懂何为对联，何为流水对，何为平仄，何为马蹄韵，明白学联的基础是要掌握六要素，基础学扎实，以后才能学习对句、出句、成联、诗钟、互评、赏析等。
     接触对联后，我被对联的短小精悍，趣味横生的文体所折服，浓缩的短短两句话，有时是一幅意境优美的图画，有时是一段凄美的爱情故事，有时是激人奋进的勉励等等。
     在我现实生活中，对联与我们的生活息息相关，最常见的按用途来分有六种：
    1、春联：新年专用之门联 。如：
    新年纳余庆，
    嘉节号长春。
    （【后蜀】孟昶作，据说是我国记载的第一副春联）
    2015年新春祝福
    好运先从羊角起，
    佳音早至马蹄生。【东风】

    2、贺联：寿诞、婚嫁、乔迁、生子、开业等喜庆时用。如：
    天地将满一轮月，
    世人还钟百岁人。
    （【宋】吴叔经作贺黄耕庾夫人寿联，据说是我国记载的第一副贺寿联）

    3、挽联：哀悼死者用。如：
    三登庆历三人第，
    四入熙宁四辅中。
    （【北宋】苏颂作挽悼韩绛联，据说是我国记载的第一副挽联）

    身骑箕尾归天上，
    气作山河壮本朝。
    （【宋】赵鼎作自挽联，据说是我国记载的第一副自挽联）
   
    父爱如山，两肩担起艰和苦==
    亲恩似海，一德传承子与孙【东风】

    4、赠联：颂扬或劝勉他人用。如：
    两汉帝王胄，
    三刘文献家。
   （【南宋】朱熹为刘氏题赠联）

     赠同学：
     问道何关先后，灵山在此，鞠行始得三分悟
     求知不论尊卑，简策当前，讽读终修无量功【东风】

     5、言志联：道出志向，自我勉励之用。如：
     岂能尽如人意，
     但求无愧我心。
    （冼星海自题联）

     6、行业联：不同行业贴于大门或店内的对联。如：
    欲知千古事，
    须读五车书。
    （【东晋】王羲之《治学篇》，适用于书店）

    虽是毫发生意，
    却是顶上功夫。
   （佚名，适用于理发店）

    欢迎春夏秋冬客，
    款待东西南北人。
   （佚名，适用于旅店）

    赠中烟湖北公司黄鹤楼品牌
    循两江毓秀，晴川阁下行舟，几棹击穿千尺浪==
    慕三镇钟灵，黄鹤楼头揽胜，一城散落满天星【东风】

    7、景物联：为景、物题联。如：
    四面荷花三面柳，
    一城山色半城湖。
    （【清】刘凤诰题济南大明湖联）

    循两江毓秀，晴川阁下行舟，几棹击穿千尺浪==
    慕三镇钟灵，黄鹤楼头揽胜，一城散落满天星【东风】

     了解了对联的用途后，我常常会做一下白日梦，幻想着有一天，等自己学会了对联，就可以在生活中，自己写个春联、赠联啥的，偶尔也得瑟一把！
     以前自己也会偶尔在空间写写日志，发个动态什么样滴，自以为自己会运用文字来表达生活，可是自从进入联班，接触了对联、接触浩瀚的古文学领域，沉醉在五彩缤纷的对联世界，充分的领略到中华国粹文化瑰宝的魅力后，才发现自己以前的认知是多么稚嫩和孤陋寡闻，回头看看自己写过的文字，感觉十分汗颜，对文字犹然而生敬畏之心，羞于再提秃笔乱涂乱写！
     学联阶段，一有时间，我就潜水泡在在群里看同学们互动、对句，经过一个漫长的过程，零基础的我才从不知平仄，不懂马蹄韵的迷茫中走出，渐渐能看出联的对错，懂得对得好坏，进而学习模仿组字对句.
     嘿嘿，只是本人水平太差，又和老师重名，老被同学认错，怕给老师脸上抹黑，在班群里基本不敢对句！光看不练，眼高手低，滥竽充数的混到毕业，才发现自己没有多大进步，原地踏步，白白浪费学习时间，真后悔！
     我会继续努力，认真学习东风老师的讲义内容，遵循老师提倡的“四心三多”，即“静心、恒心、信心、细心；多看、多练、多想”，熟能生巧功到自然成，终有一天会实现自己的白日梦！
     借此机会，我深深感谢东风老师一年来的谆谆教诲，古风不但教会我如何对联，更是教会我怎么做人！同时也感谢雪老师以及各位老师孜孜不倦的辅导，还有师兄师姐们的无私奉献！认识你们，是我的荣幸，能成为古风一员，更是我永远的骄傲！                                                  
                                                                             二零一六年二月十五日

美丽

   画21--美丽

  《毕业感怀》

    文/美丽

  时光飞逝，转眼到了该毕业的时候，欣喜过后，满怀感激……  首先感谢东风师，雪师为我们搭建这个能充实精神生活和提高素质修养的平台！谢谢老师们为古风的殷勤付出！  感谢的话，感恩的心，同学们彼此心通，我就无声胜有声吧！
  我在我们六期，属于学习较差的学生，有负东风师和雪师厚望！惭愧了！好多优秀的同学，已经为大家总结了好多实用的学习经验，指明了好多成功的学习途径，自愧的我，在这里也就不再说这些了。我只浅谈一下来古风的自我收获吧！
  来古风这几个月的学习，给我的是生活色彩的丰富和充实！让我体会的是网络的亲情与友爱！   枯燥的工作及生活的压力增剧着我心灵的空虚，偶然的机会，我进入了古风。从那开始，我就在变。工作之余，进来看看，老师的生动讲解，同学的活跃氛围，如画般的联境，唯美的语言……好多时候会让我忘记生活中该做的事…… 或许，也就在这不知不觉中，我的鉴赏力也在慢慢地提高。我没有其他同学的聪颖，上进。但，我只和自己比，我只和昨天的我比较，进步了，我就是一份收获。虽然自己挺笨，可能坚持到最后，我亦是一种自豪和欣慰。我这样说，让大家笑话了！     在这里，老师同学的热情，也让我感受到了家人般的亲情！虽说这是网络，可相处久了，这里有着丝毫不差于现实的爱！真的感觉是一家人！能来古风，是我今生最幸运的事！我爱这个大集体，爱古风！  我的毕业心得跑题了，但，这是我  心  的感受！
  最后，我谢谢这里的老师！谢谢这里的同学！愿我们的古风越办越好！

白河

古风联六期画组 画10-白河

                                                       网 事

                                                          ——我的古风学联纪略

2015，网事并不如烟！

这不？直到此时还在窃喜，将近一年的古风联校意境联流水对的学习，不仅使我经历了从意境联流水对的门外汉到登堂入室的座上宾（吹牛了哈，充其量算一群众演员，连路人甲都不是，但这并不妨碍我对古风老师及同学们感激感谢感恩）的蝶变，而且还收获了校长再嫁东风老师意境联流水对秘笈20部，不，岂止20部，还要多很多；总指导寒江雪老师细水长流般结合讲义的小tips若干。

眼前不断浮现出班主任丽江老师青春不减、热情洋溢的对一群200多“羊”学生的耐心拢、细心哄、巧心教，班长小龙儿的活泼，组长馨蕾的细致，辅导兜兜老师的灵动，相望老师的真诚… …以及很多默默付出的老师、同学背影，这一切的一切都每每使我感到真实、充实、踏实。

我不知道自己的文笔洗练了多少，只觉得古风联校的严谨教导已使我的文字变得苗条；

我不知道自己的联意灵动了多少，只觉得东风校长的幽默谈吐风格已在我联语中跳跃；

我不知道自己的对联莹润了多少，只觉得古风联校的惠雨已SPA至我素笺的边边角角；

我不知道自己的对古文化的兴趣增加了多少，只觉得每有月白风清、水长山高，不由就会沐浴焚香，找易安合照。

…

记得当时曾在兄弟联校学习时，主讲辽宁舰老师小窗我说，再嫁东风老师的联校在招收意境联流水对学员，若有兴趣可以去凝联炼对文学群（古风招生基地之一）报名，等候录取通知。光听了名字就叫人兴奋：意境联流水对，好美！尽管当时什么也不懂，依然爽快答应，去，当然要去，傻瓜才不去。去了才知道，自己真傻瓜了。几十年来的随意随性生活与这里的严谨有序格格不入！来到这里，首先映入眼帘的是空杯心法的匾额：

空杯心法

1、 来到课堂，不是要寻找你已经知道的东西。

2、 来到课堂，不是要证明你是对的。

3、 来到课堂，不是要告诉别人你知道的比别人多。

4、 来到课堂，不是要证明你比导师棒。（但可展示你比他帅）

5、 来到课堂，过分坚持固有的想法，只表示你喜欢故步自封。

6、 来到课堂，老师的话让你不高兴，并不是他要刺伤你，而是忠言逆耳，有时真话并不好听。

7、 来到课堂，如果发觉自己错了，不应该觉得没面子，而是向前进步的又一个机会，你愿意进步还是浪费时间去不高兴呢？

8、 来到课堂，不是老师每句话你都完全明白，到适当的时候你可能会恍然大悟的。

9、 相聚是缘分，多从老师身上看正面的东西，少浪费时间去挑剔瑕疵，吸引比批评更加有意义。

好家伙，空杯，说着容易，做起来…唉，真的很难，有多少次，因为做不到而动摇了继续学下去的信心，感谢老公适时发现端倪，在旁激励我：不是每个对联人都叫古风学生！可不真的，机缘是一方面，但就已经入注古风籍，中途因各种原因不适应而淘汰出局者也多达一半以上！大浪淘沙，质地细密比重大的金子才能稳栖宝地！我不想成沙，只能通过不断的学习、积累、沉淀才能增加含金量，使自己变得有分量。

接踵而来的是东风老师对来古风习联者四心三多的要求：

四心：静心，恒心，细心，信心。

三多：多看，多想，多练。

而今将近毕业了，才真正明白了东风老师的良苦用心，这对于如今快餐经济时代网络快餐文化，无疑是最好的医治良方。只有按照联校要求做了，才能为以后学联卸下负累，打开心的通道。

在古风学习对联，明显优于兄弟网校的是，这里不仅仅教会学生对联六要素，标平仄，判词性，更注重断句、色调、意境的分析，语感的把控，情志的注入。东风老师常说“诗庄，词媚，联动”是各自的特点。意境联流水对也就顺理成章成了我们古风联校的标志了。

绕树村烟迷倦鸟=【东风】
横江暮色系归舟【东风】

入窗小月眉眉浅==联友
惹恨秋风寸寸长【东风】

一棹撑开烟水阔==联友
只身隐去姓名无 【东风】

跌入深山云绊脚==东风
拾来美景月陪人【东风】

举杯笑饮盏中月==联友
负手甘为物外人【东风】

随便翻看东风老师几个句子，都不由使人感叹，原来对联可以这样美！如诗画，愉悦眼眸，象音乐，按摩灵魂… …正当我像辛勤的蜜蜂，飞越千山万水，找到一片百花谷，贪婪的吮吸汁液的甘美时，遗憾的是，随着儿子高中生活的开始，我们举家搬往学校附近住，大部分时间没有了网络（儿子不让上网，连手机上网都不许，否则就和我比泡网！也有值得庆幸的，人家允许我周二晚上回家听课[得意]），我只有利用周末不足两天的时间，学习七天的内容，组内群中互动练习也鲜有参加，用生吞活剥、囫囵吞枣来形容我的学习，一点都不夸张！不能完全领会所学要义，有负东风老师精妙讲解，惭愧的很[衰][衰]。但好好坏坏也有一点小感悟，分享出来，以期师友们能给予指正。

一、巧用量词，精炼字句，饱满意蕴

我们意境联一联一般只有短短的七个字，若不能惜字如金，就只好任由联意松散如沙。那么，怎样才能以有限的字词表达丰韵的意思呢？

东风老师给我们讲过，古代汉语中的量词很少，古诗词中，多为名词活用为量词。活用后，即可产生形象生动、感情丰富的效果，或和被它修饰的名词意象叠加，产生丰富意境、增加诗情画意。如古典诗词中

一螺青黛镜中心。（唐·雍陶《题君山》）
君看一叶舟，出没风波里。（宋·范仲淹《江上渔者》）　　　　　　　

深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。（唐·杜牧《题宣州开元寺水阁》）
再如，东风老师的句子：

一鞭春雨过陈桥【东风】

一个“鞭”字，不仅使句子有了画面感，也有了声音，一副烟雨耕作图跃然眼前：一袭蓑衣，赤足扬鞭，慢腾腾的老牛优雅在面前，脚下是哗啦啦过水的溪桥，圆木的，石砌的，任由想象，耳畔是声声“布谷”“布谷”的鸟鸣，风摆柳姿，雨润土香。心中有了这样的画面，那么联句：几树风姿犁沃土【白河】，便自然成对。还有一次作业也是借用了这一方法：

以“一叶的飘零，而感知一个秋天的到来”为意，成联，单边不得少于11字。要求，触景生情，借景抒怀。不做无病呻吟状

暑热尚存，那叶枯黄飘落去；

西风乍起，这湖平静皱纹来。【白河】

二、放飞想象，打开思路，灵动联意

流水对与工对主要的区别就在于流水对不仅有画面感，更有层次感、流动感，跳出工对苑囿，以多角度、多层次、发散性思维模式看你眼前的七个字，然后给予相应的联对。老师就曾有一联十对的联，拿来给我们讲解、分析。并启发我们多做发散性思维练习，如“坐在这里，突然的闻到一股怪味，是啥味”？以通常的思维，那就是酸味、臭味等实质性的味道，发散性思维就可以是，林黛玉看到薛宝钗与贾宝玉谈笑的酸味，阳光下一群孩子快乐游戏时，过来一满口之乎者也者说教的酸腐味。老师有一联就是对味道出其不意的诠释

幽径闻香随路转==联友
山家酿酒让人馋【东风】

我也曾学对：执手花间无一语z

                   会心月下有灵犀【白河】

把一语作为一个偏正词组，而不是以数量词对待，以灵犀对之，要比对个“双人”更具整体感。

多角度对联：

1、每有诗花生妙笔==东风

     皆凭斗酒敏才思==白河

2、每有诗花生妙笔==东风

     均将初稿献佳人==白河

3、每有诗花生妙笔==东风

     时于刊物见先生==白河

三、炼字炼意，通顺联语，莹润作品

具有着高贵的人文精神与高雅的审美情趣诗联，不能随便什么字一堆砌就能万事大吉，必须要经过逐字的推敲、锤炼，恰到好处的表达物象、情感，才能给人以美的享受。尽可能做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，使诗联熠熠生辉。炼字的目的是炼句，炼句的目的是炼意。炼完字以后再连起来读一下，看看意顺不顺，深不深，再看看逻辑成立不成立。例如东风老师有联

落英满地轻抬脚【再嫁东风】

后三“轻抬脚”，不仅炼了5字“轻”，刻画了一个怜香惜玉之人，在遍地落英前小心翼翼的神态；还炼了6字，用了“抬”，而不是“踏”，更显优雅之风及与花两两相惜之情，真可谓是花为我妍一季长，我将花恤三生久啊。

四、坚持所爱，承继古风，怡情悦志

网络有语道：你今天流出的泪水，都是过去你脑子里进的水。年轻时的确脑子进水，疯狂崇拜玛丽▪居里，矢志要在实验室度过一生。不期年老志移，初识国学，便有久别重逢之感，尤其来到古风后，更被这美轮美奂诗联吸引，被这亲切愉快的氛围吸引，我想，一有时间，我也会做一只燃烧的烛火，以微弱之光照亮后来之路，发扬古风文化，愉悦自己，惠及后学。

                                                                                           古风联六期 画10-白河于2016-2-26晚

狗乖

画07-狗乖    毕业抒怀

尊敬的各位老师、各位同学。
我很荣幸在2015年的春天进入古风学院楹联班学习!
首先感谢主讲东风校长、辽宁舰老师的传道授业！感谢班主任、总指导、各位评阅辅导招生行政老师的无私奉献！
还有班委、群组各位同学的关爱和帮助！谢谢你们！

真的非常自豪，古风学院给我这样一个学习的平台。
一年来，我在这里收获了太多！从最基础的声律和词性到后来的流水意境联及诗钟，
在古风教学环境的熏陶下，使我在这个虚浮成风的年代，不那么随波逐流，要做一朵出泥不染的小莲藕。

古风系统地教学，让我逐渐认识到这小小的对联里原来有那么大的学问，
也让我更深刻得感触到知识学问的无边无际.原来接触面小,感受到自己未知的少；
而经过长时间的学习，更感到自己未知的东西越来越多。
但有两位主讲老师雄厚的知识水平，先进的教育理念、幽默的授课风格、深入浅出的教学方法还是让我取得了不错的进步！
我更是时常铭记校长的教诲，要静下心，多阅读。这不但对学习提供了巨大的帮助，更是丰富了我的整个精神世界，可谓受益终生啊！
还有老师极具魅力的个性品质和同学们热烈的学习氛围，也深深的影响到我，变得越来越像文艺青年啦。
学习对联是我一生中极为重要的精神财富。
我们知道对联是中华民族传统文化瑰宝，形式短小，文辞精炼，却具有生动的表现力，这种语言文字平行对称的对仗文学又与中华传统哲学相契合，所谓“太极生两仪”。
即把世界万事万物分为相互对称的阴阳两半，在思维本质上极为相通。因此，我们可以说，中国楹联的哲学渊源及深层民族文化心理，就是阴阳二元观念。
阴阳二元论，是古代中国人世界观的基础。以阴阳二元观念去把握事物，是古代中国人思维方法。
这种阴阳观念，不仅是一种抽象概念，而且广泛地浸润到古代中国人对自然界和人类社会万事万物的认识和解释中。
这就是对联最大的魅力。

而古风的流水对意境联，更是把对联的魅力提升到了魔力！
需整幅联行云流水，一气呵成，这灵动的气质让人回味无穷、欲罢不能。所以我很自豪！
学生愚钝现在水平还不够，有负老师们通宵达旦得指导和传授。
但我会谨遵老师的教诲，按照老师教导继续坚持学习下去，相信自己终会不断进步。
师傅领进门，修行在个人。老师把学习的方法和途径都已倾囊相授，很多同学们也都总结了宝贵的学习经验和心得，我要把他们的感悟在自己的学习中贯彻！

马上就要毕业啦，其实我真的很不想毕业的，我想在这里继续学下去，这里很快乐很充实！
所以我就一直不想写什么毕业论文，但是老师、组长一再催促，我也要遵守学校的规则和制度啊，因为我爱古风！