古风六期风组论文贴

丽江

古风六期风组论文贴

论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

@风轻云淡

    时间过的真快，不知不觉就面临着毕业了。记得那时迷上对联还是在一个聊天群，根本不懂平仄、词性结构。后来在一个偶然的机会我进了古风学院，才真正与对联结下了不解之缘。  
  回想这一路上收获的点点滴滴，与老师们辛苦的指导和同学们的帮助是分不开的，真诚地感谢雪师和诗心老师，还有六期所有无私奉献的老师和同学。谢谢你们一路相伴。
    当初我刚进古风学院的时候，连平仄都分不清，更不用说词性结构，合掌，隔景隔意了。看到别的同学对的那么好，我也很着急，有时做梦都在对句，可是无论怎么去应对，不是平仄错了，就是上下不关联，怎么也对不好，就更不敢去大群互动交流了。只有在小组群里请教学习，看到大群里的同学出口成章，我就暗暗下决心，即使不去大群，也要关注，不论那个老师给同学点评的时候，我也能从中收益。后来在雪师和诗心老师的指导下，我才意识到基础知识很重要，也只有多看多练，多对，才能提高自己。每个人不是生下来就什么都会，都是经过努力才能学会的。于是，我就静下心来，从基础知识开始，一步一个脚印，踏踏实实地跟着老师的教学走。在学习中，基础知识很重要，就像盖房子地基不牢，房子能盖好吗？所以把握好基础知识，是对句不可缺少的条件。下面我就说说我的一些感想
   一，熟记对联的六要素
1,字数相等，就是上下联的字数必须是一样的。
2,平仄相谐，就是指上下联句内平仄交替，在不构成三仄尾，三平尾的情况下，135可以不论，246必须分明。
3内容相关，必须做到上下联之间的内容相互关联。
4,词性相当，上下联的词性要相同或相近，有时还要根据联意所表达的词性来应对，如:春风又绿江南岸，这个绿是形容词，在这里，作动词用。
5结构相称，指的是语法结构，就是指上下联主谓结构与主谓结构相对，偏正结构与偏正结构相对，动宾结构与动宾结构相对。
6,节律对拍，,就是指声律节奏，找对节奏点，才能充分理解句意，才能做到对仗。
    二，充分理解出句的意思，也就是析联，辩清出句的色调。如果连出句的句意、色调都弄不明白，如何去应对。如:清风款款牵人袖=z你对个
愁绪深深入我怀，虽然词性对上了，可是色调错了，就显得有点不伦不类了，如果改成春色深深入我怀是不是就像一幅美丽的画卷呈现在大家面前。所以说析联是重中之重。
    三，找对关联点，体会意境
那么，如何找关联点呢，我把东风老师的课件分享给大家看看，比如:
  睡去三更无梦做=联友
  醒来一觉半床空=东风
因为有一个醒字在对句里面，有睡才有醒，做梦在床上，下联马上就接醒了。上联说，梦不成，下联接着说半床是空的。只有找对关联点，解读了出句之意，才能对的得心应手，即使不精彩，也不会出现隔意或者有合掌的错误。
   体会意境，是指体会出句者的心理活动，把握出句者想要表达的内心情感。如家有闲庭唯种竹=z。竹的意象是节气，清高，谦虚，正直。那么出句就好理解了，家有闲庭唯种竹，表达了出句者，君当临竹，做人学习竹子的高风亮节的主题思想，那么我就想既然是学习竹子的气节，我就对了个心存俗念怎修身。
   东风老师经常说，对句的时候，要多问几个为什么？然后呢？多拿自己的想法入句，别做出句的旁观者，把自己更多的融入到出句的意中。在解读出句之意时，要设身处地地想一下，如果是你自己，你会在这样的环境中，怎么去做？做些什么？
总之，对联具有悠久的历史传统，是民族文化智慧的结晶，是中华文学宝库的一块瑰宝，所以我庆幸我能来到古风学院学习，最后以一成联表达我的感想
  今朝有幸学流水
  来日方能报厚恩

温语

古风学院六期毕业心得 风15温
清露温语（拒视频，淡网）  2月16日 15:40
专敬的东风老师，寒江老师，班主任以及各位辅导老师，班长，组长和同学们，您们好！感谢古风院，感谢老师们给我提供了这么好的学习平台，感谢老师们的无私奉献，感谢老师们的悉心教导，在此，我怀着一颗感恩的心，向老师们说声衷心的感谢！老师们，您们辛苦了，请收纳我献上的鲜花和香茶，时间快得如烟花一样，瞬间已到了毕业的前奏了，但老师们的悉心教导和东风师的风趣述教，至今仍萦绕于脑海中，历历在目。曾经的我，对于平仄，联词是一蹶不懂的，在一个偶然的机会由友人推荐，有幸地进入了古风联班学习，得到了众师们的悉心教导和帮助，让我了解到楹联的真正意义，让我认识到联的美，情的真，以下是我对学联的一些认识。        对联是具有很强的概括力，引导人们深刻回味，读后使人产生丰富的联想，让人受益匪浅，除了装饰效果，对联的文学性与艺术性相得益彰，且审美效果是其他文学形式没法替代的，充分体现了中华民族传统的哲学理念和以对称为特色的审美理趣，造句的对仗，在对立中追求相反相成的和谐统一，加上抑扬顿挫的音律美，使得对联作为独一无二的文学艺术形式流传于世。在创作对联中，必须要符合对联的六要素：第一要素，是字句对等，这个不难理解。第二要素，是词性对品，即上下联处于相同位置的词性相同。第三要素，是结构对应，即上下联词性相同的前提下，前四和后三的大结构应该相同。第四要素，是节律对拍，即上下联的相同位置的节奏要相符。第五要素，是平仄对立，即上下联的音韵相反，如平对仄，仄对平。第六要素，是意境相等，即上下联要有联系，在同一个意境里要表达同一个主题。一联在手，首先要理解出句的意境，何谓意境呢？意境就是意和境的组装，是意思与境像的统一。以情构境，托物言志。意境的构成是以空间境象为基础的，是通过对境象的把握与经营，得以达到“情与景汇”意与象通。这一点，不但是创作的依据，同时也是欣赏的依据，意境的理论最先出现于文学创作与批评，三国两晋，南北朝时代文学创作中有“意象”和“境界”说，唐代诗人王昌龄和皎然提出了“取境，缘境”的理论，刘禹锡和文艺理论家司空图又进一步提出了“象外之象，景外之景”的创作见解，明清两代围绕意与境的关系问题又进行了广泛探讨，明代艺术理论家朱存爵提出“急境融彻”的主张，清代诗人和文学批评家叶夔认为“意与境”并重，强调“舒写胸臆”与“发挥景物”应该有机结合起来。近代文学家林纾和美学家王国维则强调“意”的重要性，林纾认为“唯能立意，六能创建”，王国维认为创辞应服从于创意，力倡内美，提出了诗词创作中的以意胜的“有我之境”和以境胜的“无我之境”两种不同的审美规范，把情感写与笔端，让欣赏者欣赏他的作品内涵。例如，春天里，杨柳成行，丝垂絮飞，风吹过来袅袅婷婷，瘦小的杨柳好像弱不禁风，这是一个很平常的境像，用诗家语来描述就是弱柳扶风，这个扶是个人的动作，弱柳是没有感情的，没有思维的，它所有的形态都是基于一个自然界的无绪的反应，我们用这个“扶”字，就是把它拟人化的一种描述，这是带人的主观因素在里面而强加给它的，但是这个强加又是非常合情合理的，绝不是糊乱去拟人的，只有这样的拟人化，我们的感情才能形象的带给读者一个身临其境的感受，弱柳扶风，言简意赅，不拖泥带水，又将很平常一很普通的一个境营造得个人化十足，把景语化成情语。其次还要掌握风格，色调，断句，词性，节奏点，语法结构，关联点等，何谓关联点？简单一句就是句子最关键的字，阐述一下关联点的概念，关联点就是能通过某种方式使之产生一个共性，对于对联而言，它可以是一个字，一个词，一个事物，一个理念，甚至是一种状态，一种氛围，一种气质，一个出句的“关联点”并非是固定不变的，不同的人不同的思路，不同的学识，不同的环境，不同的心态，找出的关联点都不同，只要所找到的关联点是合理的，理论上都能够对出妙句来。例如，两岸晓烟杨柳绿，你会发现此句中“绿”字的特殊性，此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调，换句话说，此字不仅是一种颜色的展示，更主要是向你暗示了春的环境，此时再看对句，一园春雨杏花红，下联直接用“春雨”呼应，同时用杏花应景（正合了松竹梅，岁寒三友，桃李杏，春风一家），红字收尾，此时一幅烟雨迷蒙，花红柳绿的春景完整地展开了，也就是说，上联的“绿”字决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境，以下是我个人的一些联句。           落雪藏梅尘不染==围炉煮酒意相添一笔秋声横墨案==已随白发叹流年梅香染指诗添趣==雪韵沾巾笛动情寒梅未染春滋味==小雪犹怜竹性情满岭梅红妆素景==一江雪白叠真情幸有春梅开淡雅==却无晓雪布悠闲亭前小坐梅无语==月下闲吟雪沁香诗中挂有新梅味==月下飞来素雪声翻山问水寻州雪==踏路追风觅楚梅其实，我学得很差，愧对东风老师和各位老师的苦心栽培，打后，我会继续在古风院学习，希
望有能力回报古风，回报各位老师的栽培之恩，谢谢各位的聆听和陪伴，最后，再次感谢东风老师和寒江老师以及各位辅导老师，祝您们安康快乐！幸福

梧桐秋雨

风组33梧桐秋雨    毕业论文  
       【我的学联心得】
偶然的机会，我来到了古风楹联班学习对联，起初是抱着玩的心情来的，谁知道我遇到了东风老师，
他那幽默风趣，出口成章的才华深深地吸引了我。让我走上了学习联的道路。在这一年的学习当中，
我总结了一下几点。
一，学习对联，必须掌握它的六要素。
第一条，字句对等。这个好理解也不用多说。
      第二条，词性对品。上下联处于相同位置的词性相同。

      第三条，结构对应。上下联词性相同的前提下，前三和后四的大结构应该相同。

      第四条，节律对拍。上下联的相同位置的节奏停顿一定要相符。

      第五条，平仄对立。上下联节奏交替，上下联对应节奏点上的字平仄相反。

      第六条，意境相符。就是说对联的上下联要有联系，有回扣，在同一个意境里面，要表达同一个主题。

      当然，除了这些六要素对联还有一些宽对的范围，这些都可以灵活掌握，为我们的对好对联服务，更好的体现联意。

二，学习对联要有四心。
1,细心，
在学联的过程中，细心是必不可少的，看到一个出句，要细心分析是不是符合联的六要素，给的句子是
上联还是下联，看看是不是有词牌名，或者含有典故。
例如；墨染梅花烙=
看这个句子的时候要理解梅花烙是什么，它有什么预意，然后在在对。细心的理解同时自己也学到了东西。
2，恒心。
无论做什么，都要持之以恒，没有恒心一事无成，记得在学习词性的时候，由于我没有时间作业功课，一度
想放弃学业，就在找个时候，雪师细心的辅导，一幕幕浮现在眼前，东风老师那信手沾来的句子一次次迷住
了我，告诉自己不要放弃，鲁迅说过，时间是海绵里的水，愿意挤总会有的。
3，耐心。
学习是苦差事，没有耐心是无法成功的。记得我在对一个句子的时候，老是
对不好，；一径花香围小舍=
              几双紫燕绕篱墙
当老师看见我对的这个句子，就问我，几双是多少，好好想，我当时就想，哦，这个就是不好，几只，也不好
急的我，这个时候我没有耐心了，说不会，老师说慢慢来，不要急，有的耐心，我真的慢慢的想想，一下想起
几声这个词，在就开始组合句子了。一径花香围小舍=几声燕语过家门。这样自己也感觉好多了。这就是耐心
的好处。
4，信心
信心我想大家也知道，说白了就是个自信，大胆。看见出句大胆的去对，错了在改。没有什么丢人的。
三，学联要析联。
流水对 给人感觉就是一幅画，上句是这幅画的骨架，下句沿着上句所给出的物象来拓展延伸，把画面补充完善。
看到出句，首先要判断句子的冷暖色调。然后析联 ，析联是为对句服务的，析联是一切对联的开始，包括平仄 、断句、词性，节奏点以及语境。析联断句，把握节奏点，把握词性，把握语境，这三样把握住了才能正确的解析联意。
析联要看全句，造景、立意、谋篇、布局、修辞，炼字把文字张力发挥到极致，做到语境相谐。 能正确领会出句给出的意和境，通过文字感知出句要表达的中心是什么，然后再由出句给出的条件扩大想象空间联想起某一个画面来呼应出句，使得上下联画面一致。
对联，对的是一个完整的意，不是表面上的词组。当你的眼睛看到出句只是一串字组成的句子的时候，说明你的想象力没有打开。。对句要应景，找出和意境同色调的物象来对，上下联统一在一个画面，做到出句对句语境相谐。要将出句占为己有，为自己的对句做铺垫，看联意看语境然后该怎样后扣，就考虑如何应景，多问几个为什么，然后呢？用家语含蓄的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的整体，而不能各说各话。在此基础上还要做到词性相当，结构相同，平仄相对等。
对完句子以后，要检查一下是否符合对联的基本知识；六要素。看看平仄是否相谐，词性是否相当，结构是否相称，节奏是否相应，内容是否相关，有没有隔景，再发出来。流水对，对出来的句意，一点是在情理之中，又是在意料之外的。
列如：流水对 给人感觉就是一幅画，上句是这幅画的骨架，下句沿着上句所给出的物象来拓展延伸，把画面补充完善。
看到出句，首先要判断句子的冷暖色调。然后析联 ，析联是为对句服务的，析联是一切对联的开始，包括平仄 、断句、词性，节奏点以及语境。析联断句，把握节奏点，把握词性，把握语境，这三样把握住了才能正确的解析联意。
析联要看全句，造景、立意、谋篇、布局、修辞，炼字把文字张力发挥到极致，做到语境相谐。 能正确领会出句给出的意和境，通过文字感知出句要表达的中心是什么，然后再由出句给出的条件扩大想象空间联想起某一个画面来呼应出句，使得上下联画面一致。
对联，对的是一个完整的意，不是表面上的词组。当你的眼睛看到出句只是一串字组成的句子的时候，说明你的想象力没有打开。要充分理解出句之意开拓对句的思路，弄清联意。对句要应景，找出和意境同色调的物象来对，上下联统一在一个画面，做到出句对句语境相谐。要将出句占为己有，为自己的对句做铺垫，看联意看语境然后该怎样后扣，就考虑如何应景，多问几个为什么，然后呢？用家语含蓄的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的整体，而不能各说各话。在此基础上还要做到词性相当，结构相同，平仄相对等。
对完句子以后，要检查一下是否符合对联的基本知识；六要素。看看平仄是否相谐，词性是否相当，结构是否相称，节奏是否相应，内容是否相关，有没有隔景，再发出来。流水对，对出来的句意，一点是在情理之中，又是在意料之外的。
列如：流水对 给人感觉就是一幅画，上句是这幅画的骨架，下句沿着上句所给出的物象来拓展延伸，把画面补充完善。
看到出句，首先要判断句子的冷暖色调。然后析联 ，析联是为对句服务的，析联是一切对联的开始，包括平仄 、断句、词性，节奏点以及语境。析联断句，把握节奏点，把握词性，把握语境，这三样把握住了才能正确的解析联意。
析联要看全句，造景、立意、谋篇、布局、修辞，炼字把文字张力发挥到极致，做到语境相谐。 能正确领会出句给出的意和境，通过文字感知出句要表达的中心是什么，然后再由出句给出的条件扩大想象空间联想起某一个画面来呼应出句，使得上下联画面一致。
对联，对的是一个完整的意，不是表面上的词组。当你的眼睛看到出句只是一串字组成的句子的时候，说明你的想象力没有打开。要充分理解出句之意开拓对句的思路，弄清联意。对句要应景，找出和意境同色调的物象来对，上下联统一在一个画面，做到出句对句语境相谐。要将出句占为己有，为自己的对句做铺垫，看联意看语境然后该怎样后扣，就考虑如何应景，多问几个为什么，然后呢？用家语含蓄的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的整体，而不能各说各话。在此基础上还要做到词性相当，结构相同，平仄相对等。
对完句子以后，要检查一下是否符合对联的基本知识；六要素。看看平仄是否相谐，词性是否相当，结构是否相称，节奏是否相应，内容是否相关，有没有隔景，再发出来。流水对，对出来的句意，一点是在情理之中，又是在意料之外的。

列如：落英满地轻抬脚=
析联，一个爱花的人，看见满满的一地花瓣，不忍心去踩碎它。
对句，落英满地轻抬脚=东风老师
         碎瓣沾身不振衣=两颗树
这个句的关联点是轻抬脚，不振衣，在这里把一个惜花爱花之人的感觉写的淋漓尽致。
在例如，可是秋愁堆满屉=【东风老师】
析联，冷色调，又是一年过去了，相思缕缕难以言表，堆满了我的抽屉。
对句，可是秋愁堆满屉=【东风老师】
         无非往事记成伤=【两棵树】
是，往事不堪回首，把心锁了吧。这个联的关联点在秋愁，往事。
例如，可是秋愁堆满屉=【东风老师】
         原来雁影去无踪=【清静宜人】
这个联话锋一转，告诉了我们为什么秋愁会堆满屉，原来大雁一去没有回来，我的相思无法寄出。
关联点是满屉和无踪了。
下面在分析一个句子。
例如，花溪转过家山近=

这个句子我们看看断句，花溪/转过/家山近=，平仄没有问题。我们来对句。

花溪/转过/家山近=
柳岸/迎来/燕/唱歌
这个对句就是一个失败的句子，节律不对，词性不对，而且意思不同。

总之，在学联的路上，要持之以恒，在这一年的学习中，我喜欢上对联，也认识了朋友，收获了友谊，同时感谢东风老师
和其他老师们的不离不弃，让我感到了快乐，增长了知识。谢谢老师，祝你们永远健康快乐。

天真山人

我的一点体会
·风-03天真山人
       小时候广播里每当听到伟大领袖的诗句时总是心潮澎拜，尤其是那句《四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激》更是让人热血沸腾。总想着什么时候自己也能写出好的诗词对联。这是儿时的梦想。可是到如今也没有学过，接触过这些。一个偶然的机会我来到了凝联，后来又到了古风，是东风校长，和寒江雪总指挥给了我们进一步学习提升的空间。
       马上就要毕业了，在这里我谈一点自己的学习体会。
       学习是不断挖掘，探索的历程。除了多读多看多练习以外，没有其他好方法：
一，断句。拿到出句首先先断句，只有正确的断句了，才能正确的理解句子的含义，对出符合要求的下联。如，飞云洞　龚学海

洞辟几时？抚孤松而不语；
云飞何处？输老鹤以长闲。
正确断句：
洞辟/几时？抚/孤松/而不语；
云飞/何处？输/老鹤/以长闲。
这样整个画面，意境都出来了，很美的一副对联。如果按照常规马蹄韵的断句就成了：
洞辟几时？抚孤/松而/不语；
云飞何处？输老/鹤以/长闲。
你抚养孤儿，松树看到了也不说，你输老鼻子钱了，白鹤在旁边却闲着，，，。
所以断句是对联中最主要的，一字之差，谬之千里啊。
二，仔细体会“四心三多”。
       细心，恒心，耐心，信心。再多读，多问几个为什么？多做练习。就一定会使我们的对联水平上升到一个新的台阶。
三，夯实基础；
       就是最基本的词性，六要素必须掌握；《楹联通则》里也说了，要是连最起码的平仄，韵律都弄错了，那就是要闹大笑话的。
       还有入声字也要掌握的，这样在读上联时就知道是古音还是今音了，对句时就不会以今音对古音。我在初学时就经常出现这样的问题。为了学好掌握入声字，我是挖空心思的找规律，到了我这个年龄的一般记忆总是不好，后来就找到多读入声字，以地方方言为主，发声短促，先搜韵看看是否是入声字，这才掌握了一点。
四：析联；一副好的上联，必然承载着他的文化底蕴。如诗如画；这时候析联非常有必要。你要读懂上联的含义韵味，才能纳为己用并对出自己的下联。这里我就不举例说明了；
五：转换思路；
       在一副对联中经常会碰到一些脍炙人口的，或者是老调重弹的句子，这时我们想对出有分量的，但是又不想重复古人的牙慧，就得要转换思路。
       如：残雪消融新涨绿==【东风】。在这个句子里一看就知道是春天来了，残雪消融了。于是就对上了花，芽，黄莺等春天的事物。而我呢就转换了一下思路；
残雪消融新涨绿==【东风】
北风无力暂收兵。【天真山人】
大家看看是不是又把季节反推说去了。而且还不脱离流水对，意境联的范畴。使人眼前一亮。
      由于自己的水平有限，很多的感想体会都不能很好的在这里表达出来，只能是班门弄斧贻笑大方了。再次在这里向带我到这里的风儿，凝联的翰墨老师，枫，辽宁舰老师表示感谢！向总指挥寒江雪老师校长再嫁东风老师表示十二万分的感谢！！！祝你们好人一生平安！身体永远健康！！！

江南烟雨

联六期风组江南烟雨的学联体会

约住春风来我院 【再嫁东风】
商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
初看此对句，不觉让我一愣，这个流水思路，是我怎么也没想到的，约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！
别开生面，跌宕起伏，给了我惊喜，我想，同样能给读者惊喜

一纸幽怀燃到痛==【东风】=
经年苦楚立成崖---东风

百年以后皆白骨===联友
终老之前要善行【东风】

存一壶风月，待我来年醉==联友
耕半亩云田，让花每日开【东风】

蝶/翅 分咏：【东风】
为采明花先破茧===
因酬壮志早穿云

。。。。。。

     在网上看到再嫁东风老师的出对句及楹联点评赏析，非常喜欢，怀着敬仰之心，我四处打听，总希望有朝一日能亲聆东风老师的教诲。
经圆梦老师引路，我来到了古风，内心非常高兴。在此，深深的感谢圆梦老师。

    进得古风，东风校长一丝不苟，精益求精的教学，古风的老师们兢兢业业不厌其烦的辅导，无私奉献，东风老师那种对文字的敬畏之心，都让我一次次感动。

    我基础差，跟着班走，越走越吃力。看到同学们进步快，对句，出句漂亮，总感自卑，几次打退堂鼓。可古风学院严谨的治学之风，老师们不懈的坚持，让我一次次的不舍。

    通过学习，我也有些些体会。

一，学习是循序渐进的事，不能操之过急
    既然选择继续在古风学习，就得改变心态。我不与他人比，让自己的今天与自己的昨天比。
    六期开学时，流水对，意境联是什么，自己都不清楚，更别说对出流水对了。但课堂上认真听，课后再细心品读老师的讲义，一点点的积累，哪怕是一个字懂了，也是收获。
    平时练习，老师群组里辅导，经常提到“近了”，“宕开”，说谁谁这联没宕开，很久也没明白意思，怎样才算宕开了呢？
    我嘴笨，内心的事难表达，就自己多看，老师表扬同学说宕开了的对句，自己慢慢琢磨。当领会到对句宕开了的含义时，觉得自己的对句也有了小小的进步。
    有位老师课堂辅导时说，转急了，并说，比如走路，走一步就一步，两步要做一步走，就是急了，中间落下了距离。这个比喻记忆深刻，对句不能太近，近了，合了。远了，隔了。不近不远，恰到好处的表达了最大张力的境界，便是宕开了。这是我自己的领会。
    就这样一点点的用心去体会，总是能感受到老师的那种心传，只可意会不可言传的指导的那种妙处。

二，课外功夫必须做足。
    我是出于喜爱才学对联，之前读书甚少，就学生时代学的诗词早已忘得差不多了，一切是零基础。当学到诗钟时，怎么也表达不好，所写的联没有厚度。老师说最好用典故，我就根据所出题目去找典故。
    记得诗钟一个作业，分咏钟/鼓。
    一个这样的作业，纠结好几天，布局立意很多，都没有自己满意的，便去查找百度。关于钟，鼓的典故。
    得知寒山寺的大钟是世界上最大的佛钟，并缘于张继的《枫桥夜泊》而扬名今古。鼓，便从“蒙在鼓里”的典故去查找。
才有这个作业的完成：
合咏  钟/鼓
枫桥寺外余音袅
蝎子山头帝梦倾
不是很工，可我觉得比自己前几个构思立意好多了。
    这就是课外功夫的作用，没有基础不怕，从现在起积累。
    从这，我也领悟到了寒江雪老师说的“高级班毕业了才是学联的真正开始”的真正含义，也知道了东风老师一再语重心长的说“阅读吧，阅读，再阅读”。良苦之心。
    我们是爱好对联来学，不说“任重”，但要学好，可真是“道远”了！
    潜心的读些书，特别是传统文化中的瑰宝-古典诗词的学习，将应成为基础差的必修课了！

三，我也说说师道尊严
我百度查了这个成语的解释，如下：
师道尊严
【解释】： 本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
成语典故
【出处】： 《荀子·致士》：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师。”《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
【举例造句】： 家居教授，师道尊严，弟子造其门，随材器教之，皆有成就。 ★《元史·刘因传》

    来到古风，东风校长一再强调要尊重老师。从这点我认识到，古风教学不是儿戏，是从了古训的。
    过去学徒学艺拜师必须得给师父下拜，为什么？为的是摆好自己的位置，把自己位置放低，才能很好的接收到老师所教的知识。好比一个杯子去接水，把自己放到低位，才能接到比自己位置高的器皿里的水，道理一样。
    我们来到的是学习对联的学校，是来学习的，学习就必须尊重老师。
虽然平时我话语少，但心底里怀着对老师们的一种敬畏之心。我想这也是做人的一种道德。

    由衷的感谢东风校长，寒江雪老师，丽江老师，诗心老师，兜兜老师，小二老师，艾柯老师以及所有无私奉献的古风老师们，是你们不分昼夜的传授与指点，给我们的作业指导和评阅，给我们班组群里悉心的指点，才有我们一寸寸的成长，烟雨深深鞠躬，感恩古风无私奉献的老师们！

   我没有豪言壮语，也谈不上论文，这只是我近一年来在古风学习时几点比较深的体会。

夕阳燕

古风六期风组副-夕阳燕  学联心得

各位老师同学们大家好，一个偶然的机会，经朋友介绍有幸成为古风五期联班的一员，由于那段时间太忙，不得不退出五期，走入六期。
我是零基础的学员，不光是平仄不会，就连字我大部分都不认识，说来真的惭愧。只凭一点兴趣，要想学会联真不是一件很容易的事，起码的突破就是得认得字，知道平仄。
平仄过关，我们再来分析怎样对句。我们古风是以学流水对为主，流水对就是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。
因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

拿到一个联，最先要做的是析联，分析联要表达的意思，联所体现内容的：时间 季节 色调 典故，来找到联的相关点，为对出下联打基础。例如：
   一笔春风新着绿=z
  
先看出句，一笔  春风  新  着绿，春风刚刚吹绿了小草。
那么对句从何入手呢？
流水对的思路是，一联在手，读懂。然后问自己几个问题：“为什么？然后呢？”
为什么新着绿，原来是春风，那么然后呢，我们在围绕一个春字着手，我们可以这样对：

  一笔春风新着绿=z
   几双燕子已回门=夕阳燕

再看下面这个出句：

宁在寒门书傲骨==z

我们可以展开各种想象。或许，是厌倦了尘世的浮华与纷纷扰扰，不喜欢参与什么，只想守护心中的那一份真吧！我们可以这样对：

宁在寒门书傲骨==z
不求宦海得功名=夕阳燕

我们来到这里学习，每个人的基础不同，所以进展也不同，我希望底子差的多阅读，多练习。

试想一下，你从来没有练习过挑一百斤重的担子，突然的要你挑一百斤，你肯定是做不到的
我们只有在平时的阅读中，积累词汇，慢慢的给自己增加知识的储备能量，你才能厚积薄发
阅读的好处，是显而易见的，
一是感知诗，二是积累词汇，三是积累意像
俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟
总之，以我的经验来看，一切学习诗联的难题，都可以从阅读古诗中获得答案
多练才能记得住什么是对的什么是错的，看是看不会的。尽可能多对，在这个过程中也不断累积词汇，并理解通透对联六要素。
没有笨的人，只有懒的人 没有基础怕啥，只要我们努力，一定能学的有模有样的，最后谢谢我们的东风老师和寒江雪老师，谢谢为古风辛苦付出的所有老师，燕给大家鞠躬了。

漫云雨

风18漫云雨     学联心得
时光荏冉，转眼一年已过，回想一年前刚进联班时，对于对联只凭兴趣和狭义的对仗、意境理解，分不清今韵与古韵，也不懂什么景隔、意隔，合掌；对于词性、结构，音节更是一无所知。是东风老师、寒江雪老师、丽江老师，以及所有六期老师不辞劳苦、细心指导，诲人不倦，从对联的基础知识，到高级知识，以及诗钟的知识，倾囊相授，引导我们逐步成长。
下面是我学联的一点认识和理解：
一、首先了解对联的基础知识：
1、什么是对联：对联是一种短小精悍的文体，承载着中华文化的优雅、逸趣，集诗，词，曲，赋万千宠爱于一身，具有文学性、趣味性，同时有着很强的概括性和艺术性。联是浓缩的诗，是文学的精华，虽为短语，却是妙文。楹联的灵魂与精髓就是词语对仗和声律协调。
2、对联的基本规则：
对联的基本规则就是对联的六要素，也是就“六相”，即：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联。
3、对联的分类：
按上下联句意的关系分：正对、反对、流水对
按词性和结构相对的程度分：工对、邻对、宽对
按句子内容的来源分：言对：事对
按用途分：春联、贺联、挽联、赠联、言志联、行业联、景物联  、
4、修辞的运用：
对联常用的修辞手法有：⑴、倒装、⑵、比拟(包括拟人、拟物）⑶、比喻：（包括明喻、暗喻、借喻）⑷、对比、⑸、夸张、⑹、通感、⑺、设问、反问、⑻、引典、用典。
5、对联的禁忌：
对联的禁忌有：（1）忌合掌。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
对联声律禁忌：1、节奏失对：2、平仄失替： 3、平仄失对：4、尾三平（三平尾）：5、尾三仄（三仄尾）：6、孤平：
在意联方面的禁忌： 合掌、意隔、景隔：
  对仗句和对联的最大区别是，对仗句受前后文的制约，对联是独立的两句话，没有前后文的制约。
二、如何学习对联
1、正确了解古音与今音平仄，吃透词性、语法，是学习对联的前期准备。刚进入六期时，对平仄的了解只限于简单的普通话，在老师的教导下和同学们的互动交流中，渐渐明白了古音与今音的区别，熟练掌握平仄规律，对入声字，采取学一个记一个的方法，慢慢积累。对于词性和语法，对实际操作中多练习，慢慢掌握，吃透词性、语法。
2、平时要多看一些名联鉴赏，多读古诗词，培养自己的文学素养，多读经典古文、了解典故，开阔眼界，培养立意能力。把学到的知识融会贯通，变成自己的。东风老师临屏对句集锦和联都论坛流水对东风专题活动优秀对句赏析，值得我们学习领悟，看看老师是如何析联对句的，主要是学老师的思路。
多读古诗词。
3、持之以恒，切勿一日曝十日寒，没有毅力坚持是学不好联的。用合适的字，来表达你合适的意，并且，把文字的张力发挥到极致。
联，是用文字来画画，不是简单的对个平仄，对个词性就满足了对联的所有条件的，还有造景，造意，造句，布局，谋篇，立意，关联，结构，语法，修辞等等因素包含在里面的
4、如何析联断句：一，把握节奏点；二，把握词性；三，把握语境。这三样把握住了，才能正确的把握联意。解析联意。解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，这个意，有表面上的意和深意，这个境，有表
5、如何打开对联思路：
（1）功夫在联外，博览群书，扩大知识面
（2）开拓对句的思路，要明白出句想表达什么，弄清联意，再想如何应对
（3）词性对品，结构相当，语境合谐
（4）回扣要有力。一个好的出句，是将出句占为己有，为自己的对句作铺垫。
6、如何炼字炼句炼意：
（1）出对句要言简意赅，一语中的
（2）对句要不走寻常路，改变思维模式，优化思维逻辑，再延伸和拓展
（3）提炼文字，精炼语言，捡主要的意象，贴切的意象，来组成句子。
7、出句要注意几点注意事项
（1）自然合理。出句的取象或着抒情一定要注意是指符合常规情理、容易引起人们共鸣的现象或事物。联句要自然，句意要完整。
  （2）言之有物。不能空洞，用华丽的词语堆藻，出句要使对句者能够理解句意。东风老师曾说过，用朴实的文字造不朴实的意境，方为高手，你们可以去看那些佳句美句，没有什么艳词丽句的堆砌，都是用一些很平常的字来组织语言,营造意境的
小舍初晴风细细==东风
  （3）联句流畅。用词不能太生涩，更不要自造词，要学会反复练字词。
（4）贵在出新。能言自己心声，切合自身实际，那么都能有打动人的东西，能翻出新意。因为我们每个人经历与眼光都是独有的。
  （5）富有余味。即所谓的“不着一字，尽得风流”。钱钟书先生说的一段话“画之写景物，不尚工细，诗之道情事，不贵详尽，皆须留有余地，耐人玩味。俾由其所写之景物而冥观未写之景物，据其所道之情事而默识未道之情事”，意在笔墨之外。
学习对联，要做到三多加四心，所谓三多，就是多看，多练，多想；四心就是：静心，恒心，信心，细心。
以上是我对学联的一些理解与实践。在古风学习一年，虽然我努力得不够，学得不好，但我会继续留在古风，在学联的路上蹒跚前行。感谢东风老师、寒江雪老师及六期全体的师生，谢谢你们的付出和陪伴！

楚梦

风19楚梦  学联心得
         时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，在古风一年的学习生活已经过去了.这在里首先感谢古风学校老师们的辛苦付出,在老师们的无私奉献下 ,我学到了关于对联的知识,在此 ,再一次对老师们说声谢谢!弯腰90度敬礼!下面说下我的学联心得:
   
    对联，是中国国粹的一种，是我国博大精深的古典文苑中的一朵奇葩,首先，学习对联要熟悉我国的古代文化，为学习对联打基础。其次，学习对联要有四心三多,三多就是尽量多看、多想 、多练。四心就是要有恒心、 耐心、 细心、 信心。在学习过程当中, 我看的多, 练的少 ,再者基础也差 导致跟不上大家的脚步,学习有点吃力。有几次想打退堂鼓 ,可是总是舍不得,东风老师的幽默讲课始终吸引着我,想起老师说的话,学对联要恒心,想起学友对自己的鼓励,就坚持下来,我想,不怕基础差, 就怕不学 ,每天学一点也是好的!四心三多做到了,就正式迈上了学联之路!在学习过程当中,要想学好对联,必须静下心来,心难以静下来,是学不好对联滴。这是我的另一点体会。还要补充一点的就是态度,不要抱着玩玩的心态来学习,态度端正了 ,就走向成功之路了。

      再说说在练习当中的又一点体会，对联对联,对而联,只对上了而没有关联,那是败联!怎么样做到有对有联呢,关键还是审联,看到上联不要急于去对，先分析一下上联都说了些什么，哪个词是关键词。用老师的话说，对句的时候，多问几个为什么。如何构思，如何布局。对联虽然只有两句，有时比作一首诗还要费脑筋，又要精，又要出陈易新，还要有意境，能言前人所未言。谋篇布局，运用夸张、比喻等等各种写作手法，巧妙的应用。
   
     总之,在学联之路上要不断前行 才不会前功尽弃,不怕基础差,相信自己，相信努力，你也可以写出最好的作品来。希望我的体会对那些基础差的同学有所帮助!
   

@风轻云淡

2015年5月4日，这是我们古风学院六期开班的日子！从那天起我开启楹联学习的旅程，向楹联艺术迈出坚实的第一步！古风学院楹联学校始建于2013年9月，校长东风老师融合联界各流派学术观点的基础上，与教学实践相结合，编写了一套完整的意境联流水对讲义资料。在亲自执教，并精心传授下，经过近三年的精力运作，目前已建立起一套完整的意境联流水对教学理论体系。共培养师资146人。是目前网络上规模最大、口碑最佳的意境联流水对教学平台。
古风学院楹联学校的教学理念，核心价值观：　高度　深度　气度　尺度
校训：  质朴、简约、博爱、包容、和谐、质量———以心驭联，以联养心，以楹联精神塑造人格之美。
施教理念　用最简单的道理阐述楹联理论
教学体制　专项训练、逐项过关、层层升级
     回想当初，那是2014年的11月份，我在一次群聊天时偶然接触到一位诗词老师就被他写的词深深吸引了，真美啊，为什么会有这么美的文字，我可以学着写吗？那个老师告诉我要学习诗词先从平仄开始，“平仄”怪不得读着这么舒服原来每个字的读音都是有平仄之说的，说了四十年的中国话现在才知道，老师说现在学也不晚要学诗词先学对联，从那是开始我就自己在网上搜有关诗词对联的资料，在一个网友的日志里我突然发现了再嫁东风老师的辅导资料《东风老师谈如何成联》使我眼前一亮真是如获至宝啊，原来对联是可以这样对的啊！
    成联，首先，大家要明白一件事，成联，跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善。
对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附
而成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，不需要看别人的脸色行事
这样，又一个很现实的问题摆在大家面前了：我该如何成联成意？
这应该是绝大部分初次成联的同学所遇到的一个棘手的问题 是不是？
成联，为什么说跟对联不是一码事呢，关键也就在这里，不是一码事，具体的表现在于，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色，而成联，则需要你自己来立意，谋篇
对联，是你跟人合伙去干一票，成联，需要你单打独斗的去干一票
我这样一说，有的同学可能会说，这不跟写诗一样了么？对，从创作方法上来讲，几乎就是这样
有谁知道写诗需要注意那几点？
立意，谋篇，起，承，转，合，韵、、、
那么，成联，也需要这样的步骤来进行，只是少了韵脚这一环，这也是联与诗词的最大不同点
首先你要明白你要写什么，然后就是你打算先写什么，再写什么
这就是立意，谋篇
写诗的起，承，转，合，也可以用在成联的创作上面来 怎么用呢
你可以一如写诗那样，但是，起承，需要在上联上进行，转合需要在下联来进行。
可是，这又有个很现实的问题，诗是一句配合一种法来进行，联，该如何来配合起，承，转，合呢？
我们潜意识里，把上联（也称上片，上比）归为起和承，那么，该如何来完成这个起和承呢    首先，你把上联，分个前后，前起，后承
大家学过断句的，没有忘吧。大断句，前四后三  一般情况下，前四是铺垫，后三是转折  这样把条理理清了，才来开展我们的创作
转折跟诗中的转，还是有点区别的哈
诗中的转，是需要转出一个变化，一个跳跃
而联句的这个转折，是指在意上面，前四后三的转折内容需要有点小波折
具体到怎么做，我给大家举个例子哈
比如：一朵桃花开树上===
这样的出句，就没有转折，平铺直述的，没有亮点，说的都是实话，没有点小意外，也就是说，格调不高，不能引人入胜
桃花开树上不正常不过的事么，要你费那心事写出来干嘛，你不写别人也知道啊，你这不是浪费口舍，尽做无用功了么
那么，我们该如何来把这个句子整得有点小意外呢
前面说过，前四是铺垫，转折点在后三，那么，就需要我们在后三上面做点小文章，使点小心眼了
我经常说，没有亮点不动笔，你看到的，大家都能看到，这样的点，没必要你花时间和精力来想上面写什么，我们要做的是，找出别人没有看到想到的点来做文章
用平常的铺垫，转折出不平常的意来，这才是立意，谋篇的关键所在
…………
多么精彩而幽默的讲解，比较起许多网上的那些生硬死板的讲解，东风老师言简意赅风趣却又恰当的解说把对联的学习变的不再枯燥了，大大的增加了我学习对联的兴趣。经过我多方打听终于在2015年四月进入了古风六期。
六期当时开班共有师生六百五十五人，这是古风联班创建一来最大的班级，也是网间联班鲜见的群体。这网海茫茫中，我们因共同的爱好聚在这里，同窗共读，由相识到相知，这是一种多么难得的缘份。我们来自大江南北，在这里相遇，缘份让我们相识，虽然我们银屏相隔，楹联却把我们紧紧相连在一起，组成这个大家庭。能成为古风的一员，我以古风而骄傲。
“智者当借力而行”，大鹏之所以能展翅高飞，借的是长风万里；春花之所以能五彩缤纷，借的是和风细雨。
我们这些古风学院的学子就是要利用好老师们给我们搭建的这个舞台，
静下心，摆好心境，用我们的心劲，好好学习，天天向上。将意境联流水对这朵奇葩发扬光大。
学习对联，不是一朝一夕就会有明显成绩的，是件很苦的差事，单调，枯燥，乏味，需要持之以恒，需要日常的不断积累，需要我们多看，多练，多想！需要我们静心，恒心，细心，信心，更加要用心！

通过这将近十个月的学习，使我从连平仄都不知道的联盲到如今能对几副联的中级水平（有点大言不惭了）。大浪淘沙，现在留下来的同学将会是古风的后起之秀（我除外），虽然即将毕业但是对对联的学习才正真的开始。经过这十个月的努力学习首先感谢再嫁东风校长的劳累奔波，总指导寒江雪老师的细心指导，及各位默默无闻的辅导老师，评阅老师的辛苦付出，为我们创建了这么好的一个学习平台和机会，感谢各位无私奉献的老师们，感谢前几期的师兄师姐们，还有就是这些可爱的组长副组长们同学们，感谢大家帮助我走到今天。
让我们插上梦想的翅膀，一起走在古风这个温馨的家园里。用我们自己笔下的动人两行字来感悟人生的深深浅浅。用一笺文字，记下这一路走来的清香，且行且珍惜。即将毕业，我们在六期结下的友谊将伴随我们共同在古典文学的道路上携手并进，为古典文学的发展贡献自己的力量。
风38北极星

千年缘定

时光如梭，忙忙碌碌，一转眼又是新的开始。从小爷爷每年过年就给邻居写对联，我是凉对联的小书童。不经意间也对对联熏陶了一回，虽然不懂平仄，但是也喜欢那铿锵的音节，所以每到学语文课时，总是先背会古诗句，我最喜欢岳飞的满江红.毛泽东的沁园春......那种浩气磅礴的豪迈，令人陶醉，无意中加入古风苑这个平台。无论多忙都要把作业完成，和这些喜欢平平仄仄的才女，才子们在一起，每天看看听听诗词都是一种享受。我很忙，很充实，希望作为古风不成器的人能留下来看看大家的进步和大家共同畅游诗海。
学习对联基础是关键，首先要掌握六要素，

      第一条，字句对等。要求上下联字数要对等。
      第二条，词性对品。上下联相同位置要词性相同。

      第三条，结构对应。联合词组的结构应该相同。

      第四条，节律对拍。上下联的节奏一定要相符。

      第五条，平仄对立。上下联对应的字平仄要相反。

      第六条，意境相符。就是说上下联要有必然联系，在同一个意境中，表达同一主题。
二，仔细体会“四心三多”。
       细心，恒心，耐心，信心。多读，多问，多做。是学联人学习诗词的不二法门
立意，谋篇，起，承，转，合......风师通俗的讲解令我们这些零基础的学员茅塞顿开
也讲了对联的禁忌，即：（1）忌合掌。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
对联声律禁忌：1、节奏失对：2、平仄失替： 3、平仄失对：4、尾三平（三平尾）：5、尾三仄（三仄尾）：6、孤平：
在意联方面的禁忌： 合掌、意隔、景隔：
在茫茫联路上，跟随风师这个舵手的指引，我不断努力，不断学习，大家一定会在情操陶怡中收获无限乐趣，无限风光......
末了，谢谢风师，雪师，丽师，牧师等为古风搭建平台的老师学生们，为了国粹的发扬为了联班付出你们宝贵的时间，无比感谢。
学无止境，努力拼搏
古风六期风13千年缘定

浅溪

六期风组-05浅溪
《学联心得》
    记得刚学对联的时候东风老师说过一句话，“要把流水对当做你的女朋友”使我印象非常深刻：当时还心里暗笑，自己是个女人怎么把对联当亲爱的女朋友哇！假如当做女朋友是什么感觉，哈哈。。。可在日后的学习中，越来越感觉到了流水对联（意境联的）美，如沐春风，如饮甘霖，如赏美景。。。
记得初学对联，首先掌握对联六要素，这几点非常重要，我们烂熟于心，才能运用自如，少走弯路。
1,字数相等，指上下联的字数必须是一样的。
2,平仄相谐，指上下联句内平仄交替，在不构成三仄尾，三平尾的情况下，和孤平。
3内容相关，指上下联之间的内容相互关联。
4,词性相当，上下联的词性要相同或相近，如:春风又绿江南岸，这个绿是形容词，在这里，作动词用。
5结构相称，指的是语法结构，就是指上下联主谓结构与主谓结构相对，偏正结构与偏正结构相对，动宾结构与动宾结构相对。
6,节律对拍，,即指声律节奏点相同，才有节奏性。
     更重要的是通过这一段在古风学院的学习使我更加感受到，所有的诗文应都是为了抒发作者情意，读诗读联都是在读心。作者与读者依据对声意的印象进行心的交流，达到情感共鸣。古今同一字由于声调读得不同,意义就不一样，词、词组、句子也一样，表达的情感色彩也不一样，受者的感觉也不一样。而汉语大多由两个字组成一个完整词义的词。毎字一个音节,两个音节形成基本音步。在读词组、句子中尤其如此，往往重点都落在词后面的那个字音节上。在古代骈体文中，文言行文字数较现代用白话少，诗词等要求语言精练，这种情况更加突出。加之单从汉字表面上无法看出声调，而且在古时以同音字为汉字互注，不像现在在引进的拼音注音。所以一字变音一系列字许随之而变.但终究变化是随时间的渐变,那些留存和变化混合在面前就形成好多变革。我们需要逐步了解。        并且对联不仅仅是从形式上讲究对仗，内容上更要求呼应且统一，而且一副小小的对联能综合装饰性、情趣、实用性、艺术性、民族性于一体，包罗诗词歌赋的各种精华于其中。可两字成对，也可百言千言甚至万言。小视之为句，大看来乃篇。读来朗朗上口那韵律的音乐美令人神清气爽。悬于两楹，于环境浑然一体为建筑增色天香，画龙点睛。并且还在不断发展，与时俱进。象常青树一样，经年不衰。这些都必须要求作者基于更深的基础知识上，更多更丰富的才情之上，去运用流水对形式，使上联和下联之间的那种一气呵成，那种相互顾盼，彼此照应，互相烘托突出主题的完美形式。
      流水对在律诗对联中最受人欣赏，艺术性较高，是比较难的的一种对子。一首诗里面有了一联的流水对，就显得灵动了许多。如：
欲穷千里目，更上一层楼。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
行到水穷处，坐看云起时。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这些之所以妇孺皆知，流传至今，都是因为她从方方面面，不同角度都蕴含着言之不尽的流动美感，使人爱不释手，且吟且思且回味，难怪东风老师把她比作美女一枚，原来真的耐人品味，爱慕垂青呢......

天真山人

风-28风儿
                                    学习对联的一点感想、关于流水对
     近一年的对联学习，深深的体会对联博大精深！体会到宝剑锋从磨砺来， 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，要想学好对联，必须坚持三多：多读，多思、多练；四心：静心、恒心、细心、信心。除了这些，最主要的还是让我了解楹联的历史出处，短短的两句话，就包含了很多的信息。在这里呢，我就谈谈学习了一年多来的心得与体会，与大家分享；
    一，了解楹联的出处历史；对联，汉族传统文化之一，对联又称楹联，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹 柱而得名，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。有偶语、 俪辞、联语、门对等通称，以“对联”称之，则开始于明代。对联对仗工整，平 仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟旭。它是一种对偶文学，起源于桃符，是利用汉字特征撰写的一种民族文体， 它与书法的美妙结合，又成为中华民族绚烂多彩的艺术独创。 楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族 中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。可雅可俗 雅俗共赏。用东风校长的话说对联就是：浓缩的诗， 是用文字在做画。
二，对于流水对一定要多问几个为什么？然后呢？
楹联，尤其是生活中的所遇到的，需要发自内府的感叹，基本上都是以流水对为主；
    用东风校长的话说对联就是：浓缩的诗， 是用文字在做画。 关于流水对， 所谓的流水对，大家都知道要对出来如 行云流水，一气呵成。一首诗里面有了一联的流水对，就显 得灵动了许多。关于流水对，有这样一些 说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之 佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行 云流水，妙韵天成也。”流水对使一首诗结 构紧凑，如果是用在担当著拓转诗意的重 任的颈联，常可使整首诗意像流动，习习 欲飞。
关于流水对上下联就是平行的两句话，各自意思完整。但 也有一种对仗的上联和下联之间往往一气 呵成，分别独立来读没有意义，至少是意 义不全。这种对联称为流水对。流水对的 技巧，大家都能略知一二了，但是，在应 对的时候，很多同学还是不能灵活的运用 ，多问几个“为什么”，“然后呢”，是流水对 应对的不二法门。 同时，顺着思路往下延伸，拓展，丰满， 回扣。什么时候都别自说自话，自行自路 ，干别的点啥，你可以独立，对联，你就 必须要找到合适的伙伴来应对，将出句， 扭转为你对句的铺垫，是流水对最常见， 并且最行之有效的办法，大家应该还记得 东风老师那几个对句吧？
挑春换酒百花卖===联友
遇蝶偷香半路还---东风
已过半程临古渡===联友  
孰知一水阻前途---东风
东风老师形象的把流水对比做两个人在合作讲一个完整的故事，对方讲一半 ，自自己补充一半，这就需要你能正确的理解对方所讲的内容，并且抓住对方所 讲的故事内容所留下的某一个点，来做为你抖包袱的料。 思路决定联路，你的思路不出新，对句就难出彩，一味的山花对海树，是对 不出好联的，而山花对云朵，就很可能有点小意外，小惊喜。 你的对句，不能给人小意外，小惊喜，那么你对的是失败的了，哪怕你平仄 格律符合要求，语句也流畅，意也能相关，但是，人云亦云，甚至别人已经云 过百遍千遍，你还在继续云？
   对；就是要多问几个为什么？然后呢？
三；借物言情，以联言志；
   无论是出句，对句，成联，都是必不可少的一种手法，一切景语 皆情语，什么时候都不落伍，什么时候都管用融情入句，把自己写进去，别让 句子成豆腐渣，用你的感情去做粘合剂。
如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
这里大家都看出来了吧，短短的两句话，就把景色，心情都写出来了，真可谓是情景交融，寓情于景了。
四；最后就是《联律通则》；
   《联律通则》就是字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关；知道了对联必需上联仄尾，下联平收；知道了什么是三平尾三仄尾孤平孤仄，什么是合掌隔景隔情等等这些对联的最基本的要求。关于六要素我也就不多说了。反正是对联不得违反的。这是深入到骨子里的东东。
    最后呢，还是要抱定空杯心态，有了好的心态，才能对出好句来。由于我的水平有限，也说不好，就不多说了。在这里呢我衷心的感谢东风校长，寒江雪老师，以及给与我帮助的各位老师，同学。再次感谢辽宁舰老师，枫姐等。
                                                                                 文/风-28风儿