古风楹联九期毕业论文专辑

天涯孤星。

                                             古风楹联九期毕业论文专辑
   
     在东风校长、寒江雪校长、校委、以及老师们的悉心指导帮助下，九期全体人员经过将近一年的刻苦学习，现顺利毕业！
   
     大家将各自的风采展示如下吧！


                                                                                    2107 05 08

天涯孤星。

                         浅 谈 学 联
                                                     九期伯组  天涯孤星                                   
      最后出场的，不是大腕就是最差的那个，我相信我是前者，所以请允许我自我感觉良好一分钟……                             
    时间如匆匆逝水，一眨眼间，在古风对联学习的这将近一年已经过去，许多感慨，更多的是不舍，不想这么快就毕业，因为深感自己没有学到什么真实的东西，更无论古风的精华。尽管如此，在此还是要特别感谢古风，感谢东风校长，寒江雪副校长，杨柳老师，写意老师，蓝朵朵老师，蝶师，白璧微瑕老师，嫣梦老师…….，以及许许多多为古风的教学管理默默付出的老师！如果没有古风，没有老师们辛勤的付出和无私的奉献，也不可能让一个平仄不懂的楹联门外人在古风学院拿到毕业证！
    说到写论文，我着实惆怅了许多天，并不完全是不知道怎么写，而是实在感觉没有什么值得写的。因为在九期对联学习这一路走来，磕磕绊绊，我一直都是在别人后面，喘着气跟着，赶不上节奏。别人析联、对句的时候， 我还在记入声字、认识平仄，别人对句都流水哗哗的，我还在认识词性结构……。到了中级，还不会上去论坛（在这里我要感谢仕蓉同学，她教会了我许多手机及电脑的操作方法，才使我在以后的学习中能够顺利的继续下去。）。一年下来，感觉自己所学甚少，没有值得师向弟师妹学习、炫耀的地方。踯躅许久，直到有一天，班主任白老师给我说，你就把你的这份心情写出来，东风校长也说，你可以写一下你学习的心得，技巧，及教学方面有什么需要完善的地方；还可以写关于怎么启发，引导学员的方式方法。我才鼓起勇气，把自己学联过程的一点儿感想、心得写出来，供师弟师妹参考，也以此鼓励那些和我一样，真正零基础（当然，不包括那些零基础的学霸们）来古风学习的师弟师妹们，不要气馁，只要努力，就一定会毕业，而且会大有所收获！
说起来学联，实在是偶然的偶然。
    一次在同学那里闲谈，听她讲学联的经历，似乎兴致盎然。当时的我并没有在意，甚至还有些感觉好笑。因为什么都听不懂，也就一笑了之。完了就忘了。
说来惭愧，我踏入古风之门，却源于玩乐之后的失落……。（此处省略一千字）。
    在厌烦了玩乐之后，忽然想起了同学那次的谈联。她那饶有兴趣的神态恍如眼前。一时兴起，便想起了来联校看看。而此一看，让我踏上了痴迷、热恋的学联之路......
    以上全是废话。下面开始正题。
   下面我来谈谈自己学联的一点儿心得体会。

一.初识流水。
    还在招生群，看到老师们分享对联，已经对那些深有意境的句子吸引。但是当时只感觉好，并不知道它好在哪里。
到了古风，才知道有一种对联叫流水对（以前只听说过春联）。慢慢对流水对有了初步的认识，知道了流水对、意境联为什么是联中的精品，为什么有那么多联界人把它当做至高的追求。
      所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
  例如：
虚名累我十年久【再嫁东风】
今日横舟两袖闲【素影】
人生，有多少个十年可以等候？
天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往，到头来，只不过空忙一场！
何如横舟去，从此两袖闲！  看，这水流的，哗哗的！

我从此爱上了流水，因此就比葫芦画瓢，对联：
1： 挥竿敲月落[不小心] 水中
对：摇橹搅星稀[天涯孤星]
     当时对这个句子，还不怎么懂得流水对怎么去流水，就想着“挥竿敲月落”，那么就月在水里了，然后用“橹” 搅动水，水里的星星不就也稀了吗？

二．认识入声字，词性，结构。
进入古风，从基础开始学习，知道了入声字，认识了平仄，词性、结构、节奏及对联内容的相关性。在学习中，发现自己对一些东西时常迷糊，现给师弟、师妹们简单说一点，以便师弟、师妹们可以借鉴，少走弯路。
对好对联的关键，首先是正确地析联。而且必须对出句的词性、结构、节奏、色调以及句子本身以外所包含的延伸意思，做出正确地理解判断。只有这样，才能对出理想的下联。当然，要想流水哗哗的，仅仅这些是远远不够的。（还要做到工、稳、贴、切、新、奇。）

（1）词性
    关于词性的内容很多，我平时容易迷糊的简单说几点。
    在对联中应用最多、最频繁的词可能要算动词了，这个应该也是许多同学容易迷糊和忽视的地方。虽然流水对讲究的首先是意境，不能因字害意，但是如果能够做到词性的工，就能够使句子更加的稳，意境更加美好。
【动宾词组】：词组前面的词是动词或形容词，在词组中起谓语的作用；后面的词是名词、形容词、代词、数量词，在词组中起宾语的作用。
    1.后面的词是名词、形容词、代词、数量词，在词组中起宾语的作用。当然，动词加名词或者代词的就不用说了。
    2.动词+形容词：
清联44、与韩镐论文联　前 人
删繁就简三秋树；
领异标新二月花。
“删”、“就”、“领”、“标”，动词；“繁”、“简”、“异”、“新”，形容词。
动补结构：
【动补结构】前面的词，是动词或形容词，是中心词；后面的词一般是起对前一词作补充作用的助词、形容词；后面的词是起对前一词作补充作用
1、动词+副词：
如，“来着”、“来到”，“来了”，分别补充说明“来”的状况。
2、动词+形容词
清联42、偶 题　郑 燮
竹疏烟补密；
梅瘦雪添肥。
“密”补充说明“补”到程度程度，“肥”补充说明“添”的什么程度。
3.动宾结构与动补结构的区别：
动宾结构和动补结构的都是动词或形容词在前，区别就在于后词：
⑴、后词是名词性的词，是动宾结构；如：唱歌；吃饭；走路。。。动宾
⑵、后词不是名词性的词，是动补结构。如：唱完；吃了；走着。。。动补

清联226、题荡喧楼联　萨迎阿
　　外域全归，坐揽关山皆胜境；
　　上游得据，笑谈西北有高楼。
“坐揽”（坐着揽）、“笑谈”（笑着谈），中间可插入“着”，这两个词组都是动词性偏正词组。
前面的词：“坐”、“笑”，是后面的词：“揽”、“谈”的状语。所以不是并列。

（2）句子节奏的划分 ：
    我们学习的，是格律联，格律联首先是要遵循格律的。
    马蹄律和诗律的对联音节的划分，规定两个字为一个音节；马蹄韵的音节是按照格律形式 “平平仄仄平平仄仄……”延伸的；马蹄韵解决了多个分句的联句的韵脚安排问题；而意节说则解决了含领字、衬字或多音节专用名词的句内平仄安排问题.符合领字和意节律的联，领字和意节自成一个音节。
    一个句子，首先要对其大断句。大断后，我们再进行小断。如果以为，只要有大断句就可以了，你这样想就错误了。因为小断句你没有断会，词组就不清晰，就不能正确理解出句，应对时就会偏差，你肯定对出来就和出句大相径庭了。
一个2221出句的，你如果对上2212，你这样节奏点肯定就不对了，意思肯定不顺，只有断对了小断句；才能够正确对出对句。
    然后，你的对句才不可能有偏差，每一个出句，都有它的特征，只有找准节奏点，转折点，词性， 才能正确理解联意，对出好联。
    我这里特别强调：一般来说，音节的划分，是以每两个字为一个音节……
对联的音节是按照格律形式 “平平仄仄平平仄仄……”延伸的。
    这些讲义上面都有，之所以又写出来，是想提醒师弟师妹们，“音节的划分，是以每两个字为一个音节”，所以不用纠结于意节律。意节律只是对诗律和马蹄韵的补充。只有诗律和马蹄韵不能行的时候，才考虑意节律。
    三.意境联。
    如何学好和对好意境联呢？
   首先要把基础要扎实，吃透对联六要素，还有对联时的一些忌避，词性结构节奏点，掌握这些基础知识。
    牢记流水对六字箴言:为什么？然后呢？
当看到句子的时候，不要急着对，一定要认真析联，理解领会出句人的思路，意思明白以后，辨别词性，节奏，再断句，找关联点，然后试着对。选择合适的物象，把你的想法通过物象表达出来，对好之后仔细检查一遍，平仄是否相谐，词性是否相当，节奏否相同，关联是否紧密。
    有一点很重要，那就是：要想对联好，必须多练习。我之所以有点儿进步，就源于此。（在此，请允许我得意半分钟。）老师酬唱的时候，就天天去跟贴，虽然对的不好，不会流水，但是至少是词性、节奏等掌握了。否则，现在根本凑不来，也不可能混到毕业。
再就是多看、多想，多欣赏清联及校长等老师的好句子，慢慢地融会贯通，形成自己的思维。
出句:杯空恰好三分醉［无痕］
对句:兴尽依然半句无【孤星】
酒都喝干了，兴也尽了，然而却依然没有写出来半句来。这样。上流下接，浑然一体，不可分割。

出句：  别后时间掐指算[东风]
对句：  而今寂寞有谁知[孤星]
自你别后，（我）一天天掐着指头算着日子，而今的寂寞谁又能够知道呢？

出句：做客诗家词满盏===东风
对句：归来稚子语惊人===孤星
    在诗家做客，席间满盏都是妙词良句，以至于稚子归来以后都语出惊人。这样上流下接，浑然天成，形成一幅完美的画面。

四.出句
    说起来出句，实在是汗颜，不太会出句，不过是空谈几句罢了。
    出句首先要立意，然后再谋篇。要知道自己想表达的中心思想，然后造景、组词、炼字、炼意。对联要求不能有一个废字，每一个字都有其所要表达的意思，不能写的太满了，要给对句者留有一定的想象空间。
     前四的铺垫一定要为后三的意来服务，学会修辞，让出句灵动。造境时要能够将个人的感情融合在里面，以景喻情，融情于景；还要兼顾音律的美，语感要好。例如：
案有梅花诗骨瘦==【孤星】
出句的前四“案有梅花”服务于后三“诗骨瘦”
出句1：声名对我淡如水==【孤星】
出句的前四“声名对我”服务于后三“淡如水”
出句2：何妨借雪一分白==【孤星】
出句的前四“何妨借雪”服务于后三“一分白”

用“雁”造句，七言，仄尾，立意要深，不得成联
1.雁泣秋声催客泪===孤星
2.客梦红笺凭雁寄===孤星
    我的这两个出句，遣词立意都不是太好。
用“月”造句，七言，仄尾，立意要深，不得成联
月映秋窗寒锁梦===孤星
以“雨”为立意原点，出七言上联两句，要求一冷一暖，不得成联。
1.（冷）敲窗夜雨惊春梦==天涯孤星
2.（暖）一帘微雨百花笑==天涯孤星
    用“雁从北方来”做出句原点，出一七言上联，并尝试对出下联。要求必须先出上联，再对下联，不得先出下联再对上联。
出句：梦去归鸿心寄北===孤星
对句：情牵故里酒消愁===孤星

五.成联及咏。
    成联和对联是两码事，有一定的区别。对联是需要根据出句者的某种情感或意象来发挥自己的想象空间，找出适当的物象、意象组词来补充、丰满出句的画面。
而成联则需要自己立意，首先要有个中心思想，然后分上下两句来阐述。选择的物象要适当，不能太直白；一切景语皆情语，但也不能物是物、情是情，两者要有机的结合起来；造景要有深意和诗意，要华丽而不做作，端庄而不失灵性；上下两句中要有个平衡点，可以由自己来掌控上下联意，合理的分配用字用词，适当的调整联意的表达。
成联也可以用到“为什么”，“然后呢”这个概念来创作，这需要在先期立意的时候就多问几句。把脉络理清，上句要表达什么，下句要表达什么，一定是要有所要求而为之。或写人、或写景、或回忆、或憧憬。围绕这个主题展开思路，融情入句。
    学习了这一年，现将收获的片段展示一下:
以“一叶的飘零，而感知一个秋天的到来”为意，成联，单边不得少于11字。要求，触景生情，借景抒怀。不做无病呻吟状。
落叶飘零，一任繁华随逝水  
青春去远，由他鬓角叠秋霜

以你当地某景点为推介点，成联一副，要求能写出景点亮点
     诸葛茅庐
苍松掩映，千古人龙躬读处
草屋结缘，三分天下汉相居
    成联部分自己着实写不好，可以说很差，因为练习的太少，底蕴又薄，组织语言的能力也不行。
    诗钟的格律是非常严谨的，更注重对仗，词性之工，平仄要求都严格。尤其立意，没有意义的诗钟则称之为“哑钟”，敲之不响，唱之无味。对仗也就是对偶，即把上下句中的同类概念对立或并列起来，达到平仄相反、词性相同、结构相应、意境相类。
      一般要用同类词相对，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。实词对实词，虚词对虚词。同类词相对，不等于同义词相对，否则就有合掌之嫌。诗钟虽然要求工整，但也不能因词害意。只要上下句的主要意思不雷同，偶尔有一两个同义词或近义词相对也无伤大雅。
    诗钟禁忌叠字，为使声调和谐，两句中应避免读音相同和相近的字。诗钟的上下句虽具分咏的功能，但也须求所表达的概念相类，若上下句所咏的内容相去甚远毫无内在联系，也就失去了对仗匀整、协调的美。写好诗钟，主要应注意以下几点：
1、比如说上句写景，下句也应该写景，上句若用典，则下句也必须用典，否则就称之为“独眼龙”。
2、上句有人或人物活动，下句也必须有人或人物活动。
3、新不对旧（两典实的时间不能相差太远）
4、嵌用人名时，不能一句有名有姓，另一句有姓无名。
5、上下句除了内容相类外，内涵的大小也应相当。

七唱，烟/雨
1.凤顶格
烟堆曲径茅庐隐   
雨打梧桐孑影愁

2.燕颔格
青烟直上云天外
冷雨犹来水榭间      
3.鸢肩格
拂晓烟飞杨柳岸
清明雨落杏花村
4.蜂腰格
陋室炊烟流四野
空阶夜雨湿梧桐
5.鹤膝格
曾看夜暮烟醺柳
怕听深秋雨打蕉
6.凫颈格
春山叠翠寒烟起
碧水腾云骤雨临
7.雁足格
不意天空飞冷雨
安知世事似云烟
以上我的这些唱，不过是凑字凑韵罢了。还有以下的格，也是。

双钩格：飞雪落尘
a.
落絮飘来如白雪
飞红逝去似微尘
b.
飞雀难捱三尺雪
落花不畏九重尘

分咏  月/饼
画圆怎可充饥饱
弄影常能忆故乡

合咏  汤圆
糯粉团来珠似玉
五香做得味如甘

1.春雨   晦明格
春来 陌上花如海
节到 田中贵似油

2.酒家  晦明格
总借粮魂消寂寞
常于客地望家乡

       关于带教：古风的高级阶段，要进行实习带教，在带教过程中，我进步了不少，现说一点感悟。所谓教学相长，师不必强于弟子，弟子不必不如师。毕竟是在联校，更何况我们古风，真的是藏龙卧虎之地，我被师弟师妹称为师，无非是比你们早来了这里，所以，有学术上面的争论很正常，有时候被拍到沙滩上，也是很正常的，当时也许有些许尴尬，之后乃是欣喜，因为我又收获进步了。九期因为人少，学习的气氛不是太浓，学到的东西也少，以后被师弟师妹拍沙滩上是很正常的。惟愿你们毕业以后的将来能将东风校长、相忘、柒米老师、听琴老师等拍上岸……
      学联之路，虽然一路行来跌跌撞撞，也想到过放弃，但最终还是坚持来下来。这要感谢我的带教老师写意，每次我要退却的时候，他总是鼓励我，才让我有信心继续学习下去。
就要毕业了，我还是仅仅知道了一点基础的东西，深知自己与同学、师兄、师姐差距很大，但学联这条路我会一直走下去，   毕业不是结束，是我独立学习的开始!我会在古风这个大家庭里一直呆下去！…….
      最后，以一副成联来总结一下我在古风学习这一年的感概吧！
忽生雅兴，欲寻联校学流水
幸遇良师，能在古风得入门

天涯孤星。

九期蓉儿毕业论文

霓红织梦

古风，让我学会了坚持

——古风九期蓝月亮毕业论文





尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好：

我是九期学员蓝月亮。能走到今天，走到写毕业论文这一步，已大大出乎了我的意料。自问，从来就不是一个有毅力能坚持的人，真的不是！喜欢看书，却很少能将一本书从头至尾看完；喜欢写文，亦会在发表无望时有过放弃的念头。学联，原非我之本意，实乃误打误撞，虽屡有却步之念，一路走来亦跌跌撞撞，不想却能走至今日。我清楚的记得，2016年6月7日的晚八点，是第一讲第一课的时间。那天，我早早地吃过晚饭，守候在电脑前等着东风校长开讲。那时，“临屏教学”于我而言，是个完全陌生的词汇，不知何为“临屏”，心里有几分紧张更有几多期待。开学之初，伯组和我所在的仲组，一共有十八位同学，而今走到最终的竟不足十人！所幸，我是其中之一。那许多学得很好的，很有楹联基础的因了各种原因渐次退出了古风九期，倒是我这样零基础的，不知平仄为何物且无长性之人坚持了下来。奇乎？怪哉？其实并无奇怪可言的，是古风老师的那份执着和坚守，那种无私的不图回报的可贵精神打动了我，是同期的学友们那种互帮互助，互拍砸砖用心挑刺的好学之风感染了我。值此毕业之际，容我对尊敬的东风校长，严谨和蔼的寒江雪副校，班主任白璧微瑕老师，还有总辅导蓝朵朵老师，帅气的杨柳老师，绝色美少女嫣梦老师，曾经的立雪班班，还有曾给过我无私帮助的美女一方等老师说声“谢谢” ！对一路相伴的不懂组长，孤星，蓉儿，妖妖，风起，蚊子等学友说声“谢谢” ！蓝月亮这厢有礼，真诚的一一谢过！

闲言不再赘述，且说说我的学联经历吧。

一：等闲识得东风面

        方晓楹联妙趣多

没来古风之前，对联的概念于我便是过年时张贴在门楣上的大红春联。根本不会知道有平仄、结构、词性、节奏之说，字数相等倒是知道的，因为长这么大还确实未曾见过“不等式”对联。儿时，看见曾做过私塾先生的祖父手书过春联，什么“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”之类至今都记得。

报名进古风，最初以为是学诗词的。有幸和东风校长曾同在某个群里。初见校长的词，便很是惊叹和欣赏，继而被吸引，有了拜他为师跟着学习的念头。没想到进班前夕才得知是学联，彼时的失望难以言表。

然而第一堂课，我就对楹联这个“动人两行字”产生了兴趣。来看

出句：春江水暖鱼啄日【再嫁东风】

对句：野渡翁闲竿钓云【别来花落】

东风赏析：一江春水散清氛，野老持杆闲钓云。

乐看鱼鸥争细浪，人间俗事懒相闻。

燕昏莺晓，渔烟鸥雨，此等闲情逸趣，非凡夫俗子可待也。

这样的联读来琅琅上口，很有韵律美。再看东风老师的赏析，真是美不可言妙不可言！难怪有人把对联叫做动人两行字，真的很形象。虽然多是短句，却有深刻的内涵，以最少的文字表达着最多的东西。

对联不仅上下句要求对仗工整，还要求意思相关联。

只不过一堂课下来，我就从原先误报楹联班的失落转而为一种惊喜，亦有了深究一番的欲望。彼时，便期盼着某日能有一幅自己的成联！

二：只道学联为易事

        焉知对偶总难成

有道是，说者易，做则难。学联，不花足够的功夫肯定是不行的。笠翁对韵，清联三百首，都要勤读多背熟练掌握才有助于词汇储备，才不至于在出句或对句时大脑短路，没有诗家语可用。说到诗家语，这正是我的短板。平日里受职业所限，很少参与群里的练习，与同期学友拉下了很大的差距。对句或成联，所用词句大多直白无意境和美感可言。初级考试时，由于过度紧张以至于最后几题都未及做完。担心不能及格的我生怕因此失去了继续学习的机会。忐忑中等来了成绩，还好，刚过及格分！虽然是垫底的成绩，总算可以在古风保留了一个座位。

中级考试时，虽然仍是信心不足，至少不再那么紧张了。第三题，要求用流水对思路仿写对句。

出句：一砚乡愁萦笔底【东风】

对句：多年别绪绕心中【蓝月亮】

虽然不是很好看，至少平仄、结构和上下联词性都没有问题。老师给了个中等偏上的分数。

第五题，古句新对

晓镜但愁云鬓改【李商隐】

来笺使得泪痕添【蓝月亮】

满分20分，嫣梦老师给出了15分。评语为：不太顺畅。老师的评语当然是极中肯的，可我当时不知死了多少脑细胞才想出这样的对句来。拿到15分，我已经很满足了。甚至两条附加题我也没放弃，一副成联，一个以意出句，每题10分。我分别拿到了8分、6分。

和班里的学霸相比，我的总分仍是不让人待见。不过，和初级考试的成绩相较，却是进步了不少。

坚持才是硬道理！难怪东风校长说，只要坚持下来，就没有差生！

三：若是初心终不改

        虽非妙笔亦生花

东风老师对于流水对有个很出名的六字真言，即“为什么，然后呢” 。一个句子拿到手，要充分理解联意，析联、断句之后多想几个为什么，只有把出句的主题弄明白了，清楚作者想要表达什么，然后想怎样，才能对出上下关联的句子，或是连贯、因果，或是转折、目的，或是条件、假设。总之，上下联意要和谐统一，而不至于各说各话。

我的流水对至今都不曾有过让自己满意的对句。顾得了联意便无法兼顾到词性，很是让我苦恼。学联，功夫不仅在课堂之内。唯有多看，多想，多练，还要做到静心，恒心，信心，细心，即“三多四心”才能学好楹联这个中华传统文化。

流水对不能出彩，不是己所擅长，工对也是凑字居多。“一切景语皆情语”，可我的联语太过直白，且凑痕明显。自己都觉无美感可言，又如何能打动别人呢？总也学不好的我几番纠结，数度想退出古风，终是因了老师们的鼓励和内心的那份不甘而不曾放弃。

春节前夕，我投稿的一家烟草杂志征集春联，要求是把苏产卷烟品牌嵌进对联里。我尝试着写了一副：

上联  南京一品重逢，大观园里说故事

下联  九五苏烟齐聚，十二金钗闹新春

南京，一品（一品梅的简称），大观园，九五（九五之尊简称），苏烟，十二钗都是卷烟名。没想道这幅联竟然被录用了，还收到了50元稿酬！于我，真是莫大的鼓舞呢。

后来的对联接龙，在和妖妖的对句中，我感觉自己较之前有了很大的进步。且看

出句1， 山间野曲随风近【妖妖】

对句1，小院花香扑面来【蓝月亮】



出句2，来人可是他乡客【蓝月亮】

对句2，浪子难忘故里音【妖妖】



出句3，难见岸边垂柳绿【蓝月亮】

对句4，且怜梦里杏花红【妖妖】



出句5，红颜如玉心难静【妖妖】

对句5，梦里常思那个人【蓝月亮】



出句6，人间二月花开早【蓝月亮】

对句6，茅舍三春燕始归【妖妖】



出句7，乡愁别绪潜杯底【蓝月亮】

对句7，故友亲朋入梦中【妖妖】



出句8，谁家小院柴门掩【蓝月亮】

对句8，短笠轻蓑稚子迎【妖妖】

整个接龙共有30个对句，在此转几句过来。原本没有这般勇气照搬，那日在班群里见着白璧微瑕老师对蓝月亮有几句夸奖鼓励之词，被我瞧见，内心自是欢喜不已。故而有了把联拿出来见人的勇气。其实，和妖妖比起来，我的联句相差甚远。不过，毕业之后我还会继续在古风学习下去，努力提高成联水平，以不辱古风之名，亦不负我学联之初心。

不懂。

‌                  古风楹联九期毕业论文
                                              仲组长-不懂
                意境流水对与我
    时间过得真快，转眼即将毕业。期盼的同时，更多的却是留恋，留恋一起学习的快乐时光。
‌    尽管我来古风之前已经懂得了基本的平仄格律，也常有一两个令人眼前一亮的句子，可是对于意境联流水对还是一无所知。
‌    偶然的机会，好友夕阳燕老师给我发了几个东风校长的句子，让我大吃一惊，原来对联还可以这样对，带着无限的崇拜和好奇，在夕阳燕老师推荐下，我终于成为古风九期的一员，心里别提多兴奋了！  
‌    因为学联是一个漫长的过程，能否坚持就显得尤为重要了，我知道自己学历低，知识储备比较匮乏，但我相信勤能补拙，付出就会有回报，每天看到那么多老师在屏前不求回报、不厌其烦的辅导，心里就特别感动，自己还有什么理由不坚持不努力呢？  
‌    通过这段时间的学习，已有了一些不太成熟的心得与大家分享。  
‌    我们大多数人学联都是从对字开始的，然后是对词，对句，最后才是对联。那什么是对联呢？对联就是即对又联的上下两句话。  
‌    别看这两句话，说简单也简单，说难，也实在是难，想学个模样出来，容易，若想学到精髓，不是耸人听闻，那可难上加难，绝非一朝一夕之事。我们在对联的时候，组词达意，需要让别人看得懂，还要好看。而意境流水对是所有对联中的一枝独秀。  
‌    意境联，就是意思和环境相结合的一种联句形式，一切景语皆情语，你所要表达的意，借助某种合适的物像，不需要你直白的说出来，这就是意境联的具体表现形式。  
‌    流水对就是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。  
‌    换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。  
‌    拿到一个出句，最先要做的是析联，分析联要表达的情感，也就是句子的色调，然后参照出句给出的物像，找到能互相关联的点，作为你对句的切入点。  
‌比如这个句子:  
‌出句：初成小字任香覆【梦曦】  
‌那么对句该从何入手呢？  
‌流水对的思路是，一联在手，先读懂，然后问自己几个问题，  为什么刚写的字就被香气覆盖了呢？  
‌通过合理断句分析，给出我们这样一个场景:一个悠闲的人，自得其乐，刚刚写好的一笺文字，放在书案上，任由香气覆盖，不难看出，这句的联眼是“任”，它代表了主人的随意，不拘小节的个性，我们对句的时候，就要注意了，不要破坏这种氛围，出句既然提到了“香”，我们就可以此作为切入点，“香”有很多种，酒香，花香，墨香等等，通过遴选，似乎只有花香比较靠谱，因为花香比较淡雅，符合文人气质，即使花瓣飘零落于案上，也是十分唯美的一幅画面，直接入围吧，“初成小字任香覆”，我把它看成一个结果，对句就需要我们给出合理的补充，香气来自哪里？所以我是这样对的：
‌出句：初成小字任香覆【梦曦】  
‌对句：早有梅花向牖开【不懂】  
是因为窗前已有梅花在绽放，给出句作出了回答，形成了因果关系的流水对。  
‌    再看这句:  
‌出句：梁下燕来空自语【梦曦】  
‌出句意思不难理解，春天燕子回来了，站在梁下独自呐呐自语，那么我们就要问了：燕子为什么自言自语？  在说些什么呢？
‌我就顺着这个思路展开了联想，或许是没见到故人，正犯嘀咕吧，对句就有了:  
‌出句：梁下燕来空自语【梦曦】  
‌对句：故园人去有谁知【不懂】  
‌对联，对的是一个完整的意，不是表面上的词组。当你的眼睛看到出句只是一串字组成的句子的时候，说明你的想象力没有打开。要充分理解出句之意开拓对句的思路，弄清联意。对句要应景，找出和意境同色调的物象来对，上下联统一在一个画面，做到出句对句语境相谐。要将出句作为你对句的铺垫，看联意看语境然后该怎样回扣，就考虑如何应景，一定记得多问几个为什么，然后呢？用诗家语含蓄的表达出来。我们的下联必须要和上联构成一个完整的整体，而不能各说各话。  
‌对完句子以后，要检查一下是否符合对联的基本要素，即平仄是否相谐，词性是否相当，结构是否相称，节奏是否相应，内容是否相关，有没有隔景，再发出来。流水对，对出来的句意，一点要在情理之中，能出乎意料的方是上品。  
‌又如：  
‌出句：秋窗露冷啼莺少=[白衣]      
‌析联:  
‌已是秋天，夜晚窗外的露珠带着些许凉意，已经很少能听到夜莺的叫声了。通过对选取物像（露、啼莺）一静一动的描写（冷、少），立体呈现了一幅冷清、萧瑟的寒秋景像，窗前的人触此情景，一种凄凉、无奈油然而生。  
‌
‌出句：秋窗露冷啼莺少=【白衣】  
‌对句：几案灯昏瘦影长=【不懂】  
‌关于对句就谈这些，下面再谈一下成联:  
‌没有一定的条条框框来要求你怎么做。如果你要表达的意，一句话能尽兴表达完，这就是一个出句，表达不完，两句话，这就可以是一个成联。  而成联需要的素材，几乎唾手可得，任何文字的原点，都来自生活。借助身边一花一草，一点一滴来发现他的价值，从而把他给你的启发，触动，感慨写出来。  
‌无论是出句，对句，成联，我们都可以借物言情，借物言情是必不可少的一种手法，融情入句，把自己写进去，用自己的感情去粘合，首先要感动自己才有可能感动读者。  
‌下面是我的几个成联和诗钟，虽然不是很好，但也是用心了。  
‌  成联  1：
‌要求以自己身边最亲最爱之人，成联一副，单比不得少于七字。要求，融情入句，托物抒怀。  
‌怀念父亲  
‌当初，无尽亲恩儿不懂，青春游在外，难珍重；  
‌此刻，一抔黄土两相隔，悲怆哽于喉，莫奈何。  
‌成联  2：
‌以“一叶的飘零，而感知一个秋天的到来”为意，成联，单边不得少于11字。要求，触景生情，借景抒怀，不做无病呻吟状。  
‌
‌一叶成秋，君不见，飞鸿尚有归乡日；  
‌此身无寄，自犹怜，吾辈依然奔命中。  
‌
‌诗钟1  ：
‌烟/雨  七唱  
‌一唱    凤顶格  
‌烟迷曲径云庐隐  
‌雨点清荷画境开  
‌
‌二唱    燕颔格  
‌松烟水月名千古  
‌竹雨荷风醉一楼  
‌
‌三唱    鸢肩格  
‌笼树烟随风散去  
‌催花雨伴雾飘来  
‌
‌四唱    蜂腰格  
‌落照苍烟笼水面  
‌深秋冷雨过山头  
‌
‌五唱    鹤膝格  
‌柳岸山村烟世界  
‌桃溪水郭雨家园  
‌
‌六唱    凫胫格  
‌闲僧入定禅烟里  
‌古寺听风夜雨中  
‌
‌七唱    雁足格  
‌青苗拔节三春雨  
‌绿野迷踪一径烟  
‌
‌诗钟  2：
‌鼎峙格      一剪梅
‌何时燕剪裁江柳；  
‌一夜春风落楚梅。  
‌
‌诗钟  3：
‌鼎峙格    西江月
‌西风隔岸吹寒月；  
‌小棹横江载落花。  
‌
‌以上仅是我这近一年学习历程的总结，还需要更多的时间去打磨自己，通过古风，我喜欢上对联，也结识了更多的朋友，最值得珍惜的是收获了友谊。
    这要感谢校长再嫁东风老师建立这一平台，感谢副校长寒江雪，班主任白璧微瑕，总辅导蓝朵朵，总评阅化蝶，班长凌泽，立雪，嫣梦，还有许许多多默默付出的班务，辅导及评阅老师，谢谢你们！
      是你们的不离不弃，悉心授教，让我每天开心快乐，学到了很多，有老师，师兄弟姐妹的一路陪伴真好！真诚的祝你们永远健康快乐。祝愿古风越来越好！（鞠躬九十度）  ，成联一副:  
皆言虚网络，实乃大家庭，幸有师生承古韵；  
平仄愿为媒，诗书常作伴，今看桃李笑春风。                          

                                                                              二零一七年四月一日

富山一鸣

毕业论文

       时光荏苒，和风徐来，又近酣春。

       想想来古风学院学习已有近一年的时间。通过学习，我也从一个对联“文盲”成为了一个即将从高级班毕业的“毕业生”。

       大家都知道，对联，又称楹联、对子，相传为五代后蜀主孟昶所创。宋代以后，对联在民间已经相当普及；明清时，对联鼎盛一时。对联作为我国传统文化中的瑰宝，因其独特性、文学性、艺术性甚至是娱乐性，而被推崇和传承，历代名人多有联语作品。
以上是我初识对联时通过资料对它的了解，而在进入古风学院学习之前，我对它的了解也仅限于此。也正是因此，我才对对联产生了兴趣，并因此有幸结识了古风学院及诸位老师、同学，学习到了这门传统的文化，并对它有了一定的了解，正所谓：

萃百代精华，数言成体；

承一家巧妙，千古流风。

       古风学院主要以教授流水对为主，所谓的“流水对”，用通俗一点的话说就是：上联和下联之间往往一气呵成，在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。相对来说，流水对更加流畅和灵动。

       但是，我认为，写流水对也更需要一种心境和状态上的东西来融入，而不是单纯的生拼硬凑。如若不然，即使是你写成了一副流水对，也是有点枯燥无味，没有灵性的。换一种说法就是，不能因为写而写，适当融入自己作联时的心情和环境，特别是放开自己的胸襟，才会有佳作。对这个，我归纳为一副对联：

眼无俗障心方阔；

胸有真才笔不枯。

       当然，要做到这一点，需要认真地掌握好基础知识的前提下，例如平仄、词性等等。对于基础知识的掌握，我的观点是，并没有什么捷径，俗语道“熟能生巧”，也适用于这里，这个我深有体会。

       因工作性质，我常出差在外，并且多是上网不便的地方，因此平时没有很多的时间来做班级里的练习。但是我会把每期的讲义都随身携带，闲暇便认真学习。

       俄国的哲学家和作家车尔尼雪夫斯基有一句名言，叫做“文学是人类生活的教科书”，我说“生活是文学的资料库”，我想，这句话也适用于写对联，例如我们可以把我们的所见所闻，喜怒哀乐等等通过对联的形式表达出来，让它成为我们心灵上和骨子里那些本质营建的一个载体，这样有利于多练笔，提高水平。而同时，我认为写好一副联，需要多推敲凝练，要耐得住寂寞，不能急于一时，因为：

寒酿春华香益远；

苦思偶句韵尤长。

       以上是我学习中自己的一些体会。其实，在古风学院学习，不但让我学会了作联，同时也通过老师们认真负责的态度，对做人有了一定的感悟。在此，把这种感悟凝成两副联，送给自己，也送给后期的一些师弟师妹们，希望你们能在学联的过程中，慢慢体会到这一点：

读书莫道繁芜，随联梦自通幽处；

经世常思淡泊，净俗尘方得旷观。

著作贵精，锤文锻字铸联骨；

为人须实，抱信持诚正己身。

       借此机会，我要真诚地感谢古风学院！感谢东风校长、寒江雪副校长、班主任白璧微瑕等老师，同时要特别感谢我的辅导老师化蝶老师，还要感谢各位杨柳、那年等等等等所有的辅导、评阅、班务等老师，我能感受到你们的真情，并为之感动！也要谢谢各位九期的同学们，有你们同窗，我感到很快乐！

       毕业不是终点，只是一个起点；也没有分别，只是一个表达的机会。最后，为古风学院的老师和同学们献上一副联，是敬意也是祝福：

后生多俊才，初开鹤阵排云际；

前辈尽贤士，再起龙吟立浪尖。