古风楹联十一期卧云组毕业论文贴

天涯孤星。

毕业论文要求：（审核老师： 飞雪落尘老师、若问老师  ）
1、字数不得少于1200字；
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年10月15日。

天天乐

十一期卧云组副组天天乐：

学习并快乐着

一、我很幸运。

    得遇好友，得遇古风，得遇卧云，得遇各位老师，能在网上结识你们是我的幸运。以前的我只是在歌群疯，在广场上疯，是我的好友拉我入古风，是这里的师友们引领我学习国学，爱上国学。在这里我发自内心的说声“谢谢”。

古风古韵，幸于此处习流水；

新貌新人，定让联花绽永年。

二、我很笨。

       别人都说自己的心得收获，我也没什么好的方法，就说说我是怎么克服学习当中的困难的吧。

先自我剖析一下缺点：

1、粗心马虎，学习不刻苦。

   我在云组是出了名的粗心，看讲义走马观花，做练习不认真，有时写作业就是应付而已。常常触犯对联禁忌。“重字”“失对失替”，还有要命的“三平尾”......几乎老是犯，我也很沮丧。

例如：以【菊】为意，成联，单边不少于七言

秋风送爽，篱边小朵芳香溢；

白水渐凉，天际斜阳孤鹜飞。

小语说下比偏了。是偏了，没审题，当成对句了，没有围绕～菊来写。切题是关键。

踏入古风，恳恳勤勤，听课做题考试，庆幸终成联学子；

不忘师训，兢兢业业，推平敲仄炼词，渴求继续古文明。

笨笨姐说“古”不规则重字，我竟然没发现，真是该死！

改正如下：

秋风送爽，篱边小朵芳香溢；

白水渐凉，门外南山空翠流。

踏入古风，恳恳勤勤，听课做题考试，庆幸终成联学子；

不忘师训，兢兢业业，推平敲仄炼词，欣然继续我征程。

2、知识少，词汇贫乏，句子苍白，没意境。

       我曾一度苦恼，不知该怎么办。为了学联歌群几乎不去了，看着大家不断进步，我没信心了，想退出，回到原先的自己，开心地唱唱跳跳得了。可是又不甘心半途而废......

古人云：

能受苦方为志士；

肯吃亏不是痴人。

所以我下定决心还是不能放弃，坚持就是胜利！

3、我对词性结构一类的语法知识搞不懂，晕晕乎乎的。还有入声字记不住几个。

4、成联关突不破。都毕业了也没写几个，写一个都很吃力。例如：

题教师节

三尺讲台，通今博古，纸上谈兵终不假；

百年大计，育德树人，案前执笔总求真。

花班说下比后三再改改，到现在我也不知咋改好。

再如题图：

野云漠漠惊鸿影；

铁骑萧萧壮士心。

“萧萧”我百度了一下，是形容马的叫声，风声，草木摇落等，我用在这里不知行不行？

我的改进措施：

1、粗心的毛病不好克服，因为江山易改秉性难移。一方面靠自律，另一方面希望各位师友狠狠拍我。在这方面我非常感谢拍过我的老师和朋友：小语、尘埃师、凌泽师、笨笨姐、问师、雪师......以后无论哪位老师见到我出律就狠狠揍我，我会真心感谢你的。

2、对于一些理论知识和入声字，也不能死记硬背，要结合平时的练习，多做练习，多在群里互动那样记忆才会深刻。尤其是入声字，我发现只有把它放到句子里，我才会记住。另外就是多看关于入声字的资料，把他们归类，反复记，没有什么捷径。

3、巧妇难为无米之炊。没词汇，没知识储备，别说成联，对句都想不出来。怎么办呢？只能加强自身学习了，光对句肯定是不行的，于是我用了个笨方法：背对联。见到好的句子就抄下来，背背。时间长了，慢慢对句就有了感觉，边积累边运用，效果会更好。看到陌生词语就百度，弄懂意思，积累下来。另外我有空就读一些古诗词，丰富自己的知识，清联三百副我也看了几遍，确实受益匪浅。我起点低，着急也不行，只能慢慢来。一年来，觉得自己进步不小。尘师说过不要和别人比，只和自己比。

4、不能加太多的群，那样只会分散精力，最终焦头烂额，收获甚微。好的学习群有一两个就够了。自从进入古风我的业余时间几乎都用在学联上了。说来惭愧，自己没学好，对不起各位老师的辛勤教导，不过能坚持到毕业，我自己已经很满足了。

      其实归根到底一句话：一分耕耘一分收获。我不是勤奋的学生，由于种种原因吧，不能全力以赴投入学习，在这里向老师们说声对不起。

三、我很快乐。

    最后我解释一下我的论文题目，为什么说——学习并快乐着？我们都是平凡的人，有太多生活和工作上的无奈、烦恼、焦灼、不平......生活在这个高度发展，飞速运转的社会很是不容易。免不了心浮气躁，精神苦恼。学联的过程中我的精力集中，思想单纯，可以抛开生活和工作中的种种不快。我徜徉在文字的海洋里，欣赏着，思索着，内心宁静，精神得到滋养，生活变得充实而美好。

浅深流水琴中听；

远近青山画里看。

鹤舞关河动；

云飞楚塞长。

何时黄鹤重来？且自把金樽，看洲渚千年芳草；

今日白云尚在？问谁吹玉笛，落江城五月梅花。

读着这些句子，真是一种享受。

       学习确确实实是我心灵的家园！这是我学联最大的收获，毕业不毕业已经不重要了，对于我来说，这是我迈开的第一步，我不会停下我学习的脚步，我不为追名逐利，只为求得内心的一份宁静，一份美好，也希望大家和我一样把学习当成一种享受，学习并快乐着！

附上我写过的几幅拙联：

文须载道，乐忧天下传千古；

联可怡情，行止其间享一生。

以瓦、伞为题各写成联一副，要求：上联示拙，下联藏巧。

瓦

1.高处不胜寒，哪怕登临皆屋顶；

   百年偿夙愿，可知惯看是春风。

2.庇琼楼玉宇于身下；

   看世事红尘过眼前。

伞

张开，遮天蔽日无云雨；

收拢，回雪流风有物情。

题草~今音

数寸之身，扎根石缝贫瘠地；

终生之品，无意浮名清静心。

二、以“东风"为意成联，长短不限。

唤得春花放；

携来细雨游。

吹面无寒，杨柳舒眉芳草嫩；

唤春有力，花香引蝶景光新。

七夕

鹊桥虽一日，历沧海桑田，此情已共天和地；

故事越千年，看牛郎织女，那爱流传古与今。

题家乡（今音）

永宁山下，聚秀乾坤，清西陵隐现其间，龙子龙孙眠易水；

华北明珠，怡人荷柳，白洋淀生息民众，好男好女战东洋。

题儿子

容颜似我清而秀；

品性如他韧且坚。

题夫君   （今音）

卅载走来，风风雨雨，共油盐柴米人生路；

五十将过，绊绊磕磕，同喜怒哀愁岁月情。

古莲花池

水自元朝碧，看皇帝行宫，一岛分成塘两个；

荷仍今日红，有文人泼墨，百年赢得誉三千。

（保定古莲花池简介：古莲花池是国家级文物保护单位，是全国十大名园之一。池水以中心岛为界分为南北两塘，蜿蜒曲折的东西二渠将两塘沟通一体。为元代汝南王张柔开凿。到了清代，兴建了莲池书院，一时间人才济济，扬名中外。莲池又辟为皇帝的行宫，皇帝多次出游驻跸。）

以来古风学院学习这段时间为意，成联一副，单边 不少于11字：

敬你轻抛俗利，育桃李满园传国粹；

铭恩永做学生，承古风衣钵效前人。

踏入古风，恳恳勤勤，听课做题考试，庆幸终成联学子；

不忘师训，兢兢业业，推平敲仄炼词，欣然继续我征程。

五千年的中华文明，是我们的骄傲，我们有责任和义务把国学传承下去，路漫漫其修远矣，正如尘埃老师所说:毕业只是个开始。

毕业仍须努力，望我辈终身学到老；

感恩继续传承，祝古风万代永流芳。（今音）

笨笨！

        学联感慨与心得   卧云—笨笨

光阴似箭，岁月如梭，转眼之间又是一年了，回想在古风学院这一年的学联之路，一路跌跌撞撞，趔趔趄趄，终于走到了现在，心里不禁感慨万千……。
        首先感谢东风校长给了我们搭建这个网络平台，让我们有了一个学习古典文学的机会，在这里非常感谢寒江雪校长、主讲蓝天老师、班主任尘埃老师、以及诸多辅导老师与评阅老师的无私奉献和悉心指导，是您们让一个零基础的我走到了现在，向诸位老师道一声真诚的问候，向敬爱的老师们深深的鞠一躬，谢谢您们谆谆教导，祝老师们吉祥如意！
在这里还要特别感谢化蝶老师和我们组长小语，记得最后一次考试，因为考试时间对我来说非常有限，我与化蝶老师说明了我的原因，加上平时我也没怎么有时间去群里学习，学习也跟不上，心里非常内疚，流着眼泪与化蝶老师说我想离开，老师还鼓励我说，既然都这样了，你都还在坚持，还有几讲了，坚持吧……没想到老师还这样在乎我一个笨笨的学生，当时真的好感动，如果不是您们当时的好言相劝与鼓励，我会为那次的考试而憾别古风，真心感谢您们！
说起学习，真是惭愧，由于自己的种种原因，时间非常有限，经常不能参与到大群的每日一练来，学习也跟不上进步，辜负了老师的一片心血，愧对老师，在这里向各位敬爱的老师说声对不起！

一：学联有感 【笨笨】

初游墨海，却平仄难分，词性不明，常对屏前无半字；
幸入古风，蒙良师指导，益朋相助，方才笔底有一联。

一次偶然的机会，一位好友将我带进了仰慕已久的古风学院。
记得刚来古风的时候，我是雾里看花，水中望月，看见学友们在群里对对联对得火热朝天，自己却一个字也不会对，心里感到非常惭愧。

要想学好对联，老师说，六要素是最基础的东西，必须要掌握六要素。没想到两行小字，却包含着如此多的内容，由于自己没读几年书，对词性结构啊一点也不了解，一下子竟让我蒙圈了。
记得有一次练习，老师让同学们标平仄和词性结构，我做完后，发现有几处自己不敢确定的词性，正困惑的时候，突然看见我的好友云汐辅导老师也在群里，当下便小窗向她请教，记得那晚她给我讲了很久词性结构的知识，使我受益非浅。慢慢地随着老师的精心指导，不懂的再问问度娘、老师和学长。浅浅地知道了对对联的最基本要求之六要素。
二：浅谈对联六要素
下面我就浅谈一下六要素，不对之处请老师和学友雅正。
（一）字数相同
一副对联中，就是上联与下联的字数必须要相等。长联中，上联与下联各分句的字数也必须要分别相等。
例如：我的拙作
秋筠陌上持高节；｛笨笨｝
瘦菊篱中傲冷霜。｛笨笨｝
上下联均为七个字。
长联：

题青城后山 （笨笨）

观泰安古镇，材珍果美，腊肉熏排，鲜笋野疏，竟引游人数万；
步青城后山，鸟语花香，密林幽径，清溪飞瀑，顿忘俗累三千。
上下联均为：54446
（二）词性相当
所谓词性相当，就是指上联与下联中同一位置的词或词组应该具有相同或相近的词性。现代汉语中把词性分为两大类：实词与虚词。实词包括（名词、动词、形容词、数词、代词、量词六类）。虚词包括（副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类）。实对实，虚对虚是最基本的规则。
例如：

清联14、湘西草堂　王夫之
　　
     清风有意难留我；
      形名动名副动代
　　              
      明月无心自照人。
       形名动名副动名

（三）结构相称
所谓结构相称，就是指上联与下联的语法结构应当尽可能相同，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构，动补结构对动补结构。
例如：
宁可/席间/无/酒肉｛相忘｝
偏正 偏正           并列
必须/心里/有/诗书｛笨笨｝
偏正 偏正          并列

（四）节奏相应
所谓节奏相应，就是上联与下联停顿的地方必须一致。也就是断句，（可以分为音节律与意节律划分断句）。断句不同，联意会孑然不同，所以我们要根据断句去正确的断句，进而进行选择合理的和联意紧密相连的词语来对句。
例如下面这个上联：

下雨天留客天留我不留；

断句1，下雨/天留客/天留/我不留；
断句2，下雨天/留客天/留我不/留；
由此可以看出，两种不同方法的断句，使句子的意思截然相反：断句1的意思是我不留客；而断句2的意思是我留客。从此例可以看出断句的重要性及其不可替代的作用。在众多的对联中，类似这样的对联不在少数。

例如：

一帘/夏雨/清/心境；｛笨笨｝
几缕/荷香/淡/世尘。｛笨笨｝
节奏：2212式
（五）平仄相谐
在一副对联中，不能只用平声字或仄声字，应当有规律地交替使用。平仄相谐是指上联与下联之间相同位置上的字，平仄是相反的。上联的联脚应当仄收，下联的联脚应当平收。
例如：
题荷（笨笨）
根置淤泥心自洁；
平仄平平平仄仄
身临静水品尤高。
平平仄仄仄平平
（六）内容相关
一副对联中，上联与下联的内容要有所关联。如果上联与下联各写各的，势必会造成景隔、意隔、时隔。两者不能贯通、呼应，则不能算作一副合格的对联。

例如：我们东风老师的出句与赏析

出句：雁阵排空行渐远【再嫁东风】
对句：家书无字寄尤难[悠闲渔翁]

书也难，寄犹难，无语望征雁。思也难，醉也难，乡愁万缕挥不散，去岁又今年！
离愁，永远是游子内心那最痛的伤，由雁阵而及家书无寄，很好的流转了出句铺呈的意境，读来，不觉徒叹奈何。

以上是对联六要素，它们共同构成一个特定而完整的主题，只有同时具备六要素，才能真正称作意义上的楹联。
三：浅谈词性结构
词性结构一直困惑着我，经老师和学长的细心讲解，终于浅浅知道了一些，希望以后能给学弟学妹们一点帮助。
词组结构分五种：主谓结构、并列结构、偏正结构、动宾结构、动补结构。
1、 主谓结构：前面是主语，是被陈述的对象，后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者什么。
   
（1）名词+动词=主谓结构
比如  ：燕舞  、莺歌、风起  等
（2）名词+形容词=主谓结构
比如  ：山青、水秀、春暖 等
（3）代词+动词=主谓结构
比如  ：此起，彼落，我唱 等
（4）代词+形容词=主谓结构
比如:  尔雅  、你忧、我愁 等
主谓结构词组我们可以插入“怎么样”去判断。比如：花开，花（怎么样）了？花开了。说得通的就是，不通的就不是主谓。

2、 并列结构：一般是由同类词性组成。
（1）名词+名词=并列结构
比如:诗书、山水、春秋 等
（2）动词+动词=并列结构
比如:奔驰、飞舞、学习 等
（3）形容词+形容词=并列结构
比如:快慢、美丽、善恶等
（4）代词+代词=并列结构
比如:吾尔，彼此，你我等
（5）数词+数词=并列结构
例如:七八，二三、万千等
（6）量词+量词=并列结构
例如：斤两、次第
并列结构我们可以插入：“和、与、或”去判断。比如：风雨，风和雨。能插入的就是，不能插入的就不是。

3、偏正结构：组成偏正词组的词，前一个词一般是名词、动词、形容词、代词、数量词以及一些虚词，起修饰作用，后一个词主要是名词、动词、形容词，是词组的中心词。

    例：春风、晴空、红花、天边、朗月、落日、白云等。
   
（2  ）动词性偏正词组：
    动词性偏正词组前面的修饰词可以是副词、动词、时间处所名词、指示代词及数词等，在词组起状语作用；后面的中心词一般是动词、形容词等或充当谓语成分的短语。
     例：细听 轻沾 不必 何妨 一任 等等。
  偏正结构可以插入“的、之、地”去判断。能插入的就是，不能插入的就不是。
     
4、动宾结构：前者动词表示动作或行为，后者表示动作支配的对象。（动词+名词）
    例：写字、看书、吟诗、赏花、斟酒、唱歌、等等。
   我们可以插入“什么”去判断。能插入的就是，否则就不是。

5、动补结构：由动词或形容词与后面起补充作用成分组合而成。(动词+形容词或者副词)。
（1）动词+动词=动补结构
例:来到，吹起，挽留 等
（2）动词+副词=动补结构
例:歌罢，言尽 等
（3）动词+形容词=动补结构
例如：喝醉 、洗净等
（4）形容词+副词=动补结构

例如：好极、红了 等

我们可以插入“得”或“不”去判断。能插入的就是，否则就不是。

四
学联有感 【笨笨】

入古风，愧知才疏学浅，幸师友相携，方识得贤文几部；
习流水，不觉暑往寒来，凭晨昏苦练，终写成拙作三篇。

记得东风院长说过，学联不是一年半载能学好的，没有三五年功夫，是学不好的。学联要做到“三多四心”，三多（多看、多想、多练），四心（静心、恒心、耐心、决心）。
勤耕墨海，不忘初心。虽然我白天很少有时间上网，但是夜晚还是尽量爬楼看看群里的纪录，闲暇时看看清联三百，感受其中的境界。如果作业没有做，哪怕是熬到深夜，也必须把每周的作业坚持完成。

老师常说，当看见句子的时候，不要看见风就对雨，看见天就对地，那样只会对字对词，和句子根本联系不起来。当我们看见出句的时候，先看看平仄是否合律，然后再确定是上联还是下联，上联仄收，下联是平收。然后多读几遍，充分析联，再用场景来设置，把自己融入到其中，寻找出句身边的物象与意象。再来对句。如果出句是视觉，你可以用听觉来对，还可以用嗅觉和触觉来对，可以一联多对。暖色调的句子用暖色调来搭配，冷色调与冷色调相搭配。不能上联明明是冷色调，你却用个暖色调来对，这样只会隔景隔意。
例如：
出句：杨柳/风中/舞=｛联友｝
            平仄/平平/仄

听觉： 黄莺枝上啼｛笨笨｝
嗅觉：花香陌上来｛笨笨｝
触觉：桃花头上插｛笨笨｝
虽然我对的不好，大概就是这样的意思。老师讲了那么多，感觉自己还是没有真正的悟透，真是惭愧啊。

虽然毕业了，如尘埃老师所说，这只是一个新开始，我会好好努力的！

承古韵悠悠，一泓流水心中过；（笨笨）
携东风缕缕，遍地联花笔底开。

最后祝古风越办越好，桃李满天下！

文質彬彬

【幸得東風至】
                        文質彬彬（臥雲組016）， 2017、09

（一）    詩詞與楹聯

        我與楹聯結緣，得先從詩詞說起。兩年前的金秋時節，我與家人乘搭郵輪往美西旅行，並為老人家慶賀生辰。我一時興起，寫了首七律在餐紙上，後來把它發到一詩詞網站。這首詩情感真摯、描寫生動，但作為律作，韻字、平仄、對仗都有待改進。一位陌生的朋友留言指出：“新韻應明示，“活”字出律，；“誰鍵奏”對“墨書香”，“活力”對“樂康”，也應調整。直言請諒。” 當時的感覺是臉紅耳赤，恨不得找個地方藏起來。從那以後，我暗暗下決心學習格律詩詞。第一本書是王力老先生的【詩詞格律十講】，收效不大，光是平仄就頭疼不已，一知半解的地方太多。還有韻字，詩友指出“新韻要明示”，新韻、古韻完全不懂。

       接下來的十月份跌跌撞撞，沒找到詩門。沒有老師可問，海外有關詩詞的書籍也有限。好在有許多詩詞網站供初學者使用。就這樣我堅持寫了一年，算是小有成績，期間受到了同行詩友的留意。

（二）對仗句始終感吃力

         由于從未受過任何漢語的系統訓練，而且長期生活在海外，如果不與詩詞結緣的話，基本不寫中文（聽、讀、說當然沒問題）。所以每逢寫五律七律、或者某些詞牌需要對仗的時候，往往感到吃力，詩友對我作品的點評經常是“惜對仗未工”。當我知道古風招生的時候，便第一時間報名，目的是學習對聯以及增加相關的漢語知識。
-    聯校講課的內容廣泛，覆蓋面大，從最基礎的馬蹄韻的基本規則、對聯的種類、領字、流水對、到楹聯的出句與對句、詞性結構、虛詞實詞、入聲字、析聯與應對等等，是濃縮的漢語文的基本常識，讓我受益非淺。比如詞性分析，（名、形、動…），語法分析（主謂賓、補定狀…），許多很簡單的日常用語，分析起來真感到頭疼。

-    流水對。這是感覺最深、幫助最大的內容。

        在這以前，何為流水對，一知半解，熟悉的只有杜甫的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。通過學習，加深了對流水對幾種關系（連貫、遞進、因果、假設、條件、轉折、選擇、目的）的認識，對讀詩寫詩填詞大有幫助。

例如：
行到水窮處，坐看雲起時。（王維）
忽逢青鳥使，邀入赤松家。（孟浩然）
請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。（杜甫）
唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。（元稹）

（三）析聯及對句作品

可憐無定河邊骨，猶是深閨夢裏人。（陳陶）
*這是兩幅淒美的畫面，上聯展示了疆場的殘酷，下聯描寫了人間的美好。而“可憐”、“猶是”這兩個關聯詞，

將這兩個畫面有機地結合在一起，形成了流水對，從而取得了巨大的震撼效果。

【題北京慶壽寺雙塔】
        九層聖寺，禅佛千年渡。
        八角飛虹，浮塵一夕終。

（出句、對句 文質彬彬）
   
*這是題圖作品。慶壽寺雙塔建于金章宗大定二十六年（1186年）。寺內有雙塔，故稱雙塔寺。許多有識之士曾為保存北京的古建築殚精竭慮。未果，慶壽寺雙塔因拓寬西長安街而毀，時為1954年。九層聖寺、八角飛虹都是描景，而“禅佛千年渡、浮塵一夕終”則是抒情，感嘆千年的寶物在轟轟烈烈的建設熱潮中化為塵土, 還有畫外之音就不說了。

【郊遊】
清風紋水面
白日下蘭舟

（文質彬彬）

夢寄窗前月〔竹子〕
       魂牽故裏情（文質彬彬）
   

知音或在雲霄外〔竹子〕
       豪傑長存天地間（文質彬彬）
            
（四）不足與遺憾
   

          離開學校的日子久矣，每周的上課和作業都極不習慣；加上海外時差、生活的壓力，我參加小組的出句、對句討論不多，練習也少，每次作業都是匆匆忙忙完成，希望盡快考試、結束整個聯期的學習。因此覺得愧疚于校長和老師們的辛勤備課和教學，也失去了許多向同學們學習、互相交流的機會。不管怎樣，進步還是明顯的。楹聯的學習和寫作是終身的，並不以學期的結束而結束，應當多讀勤寫才能鞏固。在此，感謝校長、所有的任課老師和組裏的評閱、輔導，還有臥雲組的不.語塵組長，你們的無私奉獻使得楹聯文化得以傳承和發揚光大。最後，以拙作【五律】作結，表達自己的心情，詩中鑲入了幾位老師、輔導和評閱的名字，試找找看？

【五律～春遠矣，花林可追？】

安然聽妙韻，月照覓佳辭。
流水如無意，涓涓卻有滋。
青蔥天外去，縹緲夢中期。
幸得東風至，花林尚可追。
*平水支韻

不.语尘

学联心得    卧云-不语尘

    最无奈的就是匆匆而过的时光，一转眼古风十一期的学习生活就要结束了。虽然在学联路上磕磕绊绊，但也让我感受到了其中的无尽乐趣，只因为喜欢上这动人的两行文字，喜欢上流水的诗画意境。

    望一联流水飞觞，新奇不已；

    蒙古苑良师引路，懵懂初开。

    说说我的一点学联心得：

    一、对句入门：

（1）对句先从练词开始，虽然只有短短两字，练习的时候，也要有流水意识，一味地追求小类工对，思路反而打不开，也不好看。比如，秋天常常看到的鸿雁，常能引起游子的思乡之情和羁旅的伤感之情。对词的时候就要考虑色调的一致性以及情感的表达：鸿雁==客愁、故园、夕阳、远人……积累词汇是对句的基础。

（2）初级起步阶段，拿到一个句子，首先不要忙着去堆字，要养成先析联的习惯。用文字析也好，心里默析也好，在脑海里形成一个画面，要先弄明白出句的冷暖色调，试着将自己代入句子中，去体会其间的氛围和出句者所要表达的情绪。有了析联为前提，也就避免了我们在对句时常常担心的“隔”或者“合”。

找了两个练习时的析联和对句，也不是很好，只是学联时的一个印迹：

①出句：听雨三更诗也湿【再嫁东风】

试析：诗句几行，相思几度？更深了，雨在窗外无声地下，泪于心底默默地流，浸透了诗笺，打湿了柔肠。

试对：

听雨三更诗也湿【再嫁东风】

抚弦一曲念尤长【不语尘】

②出句：老到无牙尤挽手【再嫁东风】     

试析：携手走过人生的风风雨雨，我们一起慢慢变老，老到无牙依然牵手相依，坐看夕阳……

试对：

老到无牙尤挽手【再嫁东风】     

只缘有你最安心【不语尘】

    最初练习的时候，可能觉得析联太麻烦，不就是对个句嘛，有必要这么大费周章？事实上，在我们初级起步阶段，析联真的很有必要，这会让你更精准地把握句意，让对句有个正确的方向。平时老师们也是这样反复要求着我们的。东风校长曾说过：“你把联意吃透了，还愁词性？一味地究词性，是把洗脸抛开后的做法，舍本逐末了。” 析联是对句中最不容忽视的一个环节。

（3）有了正确的思路，接下来就是炼字、炼句、炼意了，三者相辅相成，缺一不可。选择的字词要达意，而不是什么字词都随意安放在句子里。炼字，主要炼的是动词，在句中运用恰当，会有意想不到的点睛效果，当然虚词、形容词的提炼也同样重要。对句是蒙不会的，一个出句可以有N多种思路，但是，基本方向是可以掌控的。比如，出句里如果是有月亮，对句就不要考虑白天；有太阳的句子，就别再考虑电闪雷鸣。练习时，可以尝试着一句多对，以打开思路。当然最主要的，还得靠自己每天勤加练习。

出句：怕上层楼空对月【若问】

为什么会怕对月呢？望月多和乡愁、思愁联系在一起，一个“空”字又是何等地惆怅，在对句中我们找到这样的答案：

出句：怕上层楼空对月【若问】

对句：每逢佳节倍思亲（集句）

出句：怕上层楼空对月【若问】

对句：只缘客里又逢秋【不语尘】

出句：怕上层楼空对月【若问】

对句：不堪鬓角又添霜【不语尘】

出句：怕上层楼空对月【若问】

对句：已余三载未还家【不语尘】

（4）关于对句的流转。典型的流水对上下联之间都存在一定的逻辑关系，比如顺承、因果、转折、目的、选择等。上下句无法独立成意，至少意思不全，合起来方能表达一个完整的意思，也就是一个意思分成两段话来说。校长有对句六字箴言：“为什么呢？然后呢？” 除了意境上的自然流转，还得注重连接词的合理选取、合理衔接。

比如：

    再干一碗杏花酒【听琴】

    以慰十年羁旅情【梦曦】

出句抛出“再干一碗酒”，为什么呢，对句给出答案：以慰多年的旅情。再干/以慰，衔接自然，令整句浑为一体。

     具体轮到自己，到底要怎样才能对出自然又好看的流水对呢？看了校长的专集和老师们的酬唱贴，真是羡慕得紧。我人比较笨，反应也不大灵光，尤其是临屏，总是比别人慢两拍。笨人只能用笨法了，方法很简单，就是多看、多练、多想。可以先试着去模仿，学习其中的思路、手法、前后词语的合理搭配，贵在流转自然。

    出句：不好桃花偏爱雪【东风】

    出句说不喜艳丽的桃花，而偏爱雪，是为什么呢？由雪自然就想到了梅。自古以来，人们都赞叹梅的傲雪精神，欣赏她孤独的不与群芳争艳的清绝之美。见到梅花，便会受到其坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。由此得出对句：

    出句：不好桃花偏爱雪【东风】

    对句：只缘我性本如梅【不语尘】

    只因我的品性本来就和梅一样，无畏严寒，不趋荣利，忠贞而顽强。不好/只缘，连接词是否衔接到位，对出后也要多读几遍，自己反复感觉一下流畅性。

    每天的练习，贵在坚持。练和不练到毕业时就能看得出，差别非常地明显。我是属于喜欢偷懒的那种，好多练习都没能跟上，所以我的对句也是班级里最不能看的，自己也感觉很惭愧，辜负了老师们无怨无悔的付出。

    二、出句入门

    到了中级班，出句是每天的必修课，每天各种练习，估计出题的老师们也是绞尽了脑汁。出句最头疼的就是没词，怎么办呢？找古人“借”，说是借，这个不用还的，能借到就是自己的，是不是很划算？拿过一首或一段诗词，反复读几遍，再根据自己的理解组合意象，创造意境。说到底，还得靠自己多读多练。

    例：以“渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”为意出句：

从题目中选取意象:落日、孤烟，五柳，从五柳的典故里还可以联想其人：

出句1：炊烟袅袅斜阳外

出句2：诗酒一壶歌且醉

出句3：五柳门前同把盏

    出句后，还需要细细打磨，看看前后关联是否紧密，存在是否合理，立意是否可取，组句是否自然灵动等等。练习时可以放飞思想，一题可以试着多出几个，找一找语感。

    三、关于成联，自己还处于懵懂起步阶段，也没什么心得可谈，只是希望能够一直坚持，静下心来每天去练笔。附拙联几个：

    ①题广州塔

    玉柱新成通碧宇；
    蛮腰一扭魅花城。

    ②题陶然亭：

    园景何奇，因先生雅句得名，掩映亭台流古韵；
    都中一胜，引天下游人至此，葱茏林木递清风。

   ③题剑：

    焠日月精华，匠心独注，三尺锋芒藏在侧；
    识英雄气度，侠路同行，万千浊浪斩于尘。

    ④题崖山海战：

    国运已衰，蛮夷直入，崖门遭死劫，破碎河山长太息；

    文明无继，民族何兴，正气转乾坤，轮回历史再重看。

    ⑤题衡山：

    八百里重峦叠翠，祥瑞参差，溪涧潺湲，迎送各方来客；
    几千年寿脉流芳，炎黄巡狩，朱张酬唱，述说华夏文明。  

    以上是我学联中的一点心得，只是很惭愧，认知和表达上都很浅显。联海无涯，学无止境，愿能不改初心，在学联路上越走越远……

    最后要感谢东风校长、寒江雪副校长为我们提供了这么好的一个学习平台！感谢主讲蓝天老师，班主任化蝶老师、尘埃老师，月照花林班长，若问老师、飞雪落尘老师、艾柯老师以及古风所有默默奉献、无私付出的老师们！是你们的一份坚持、一份执念，感动了我们这些学子，也让我们学会了坚持和不放弃。感恩古风！也感谢一同欢笑、一路同行的同窗们！

夏日微寒

卧云06 夏日微寒   古风十一期毕业论文
感恩古风，让我圆了学联之梦--------

              感恩古风
尊敬的老师，同学们，大家好：
我是十一期学员微寒，学联能走到今天，走到写毕业论文这一步，真的是大大出乎了我的意料之外，我本人从小特别喜欢古典文化，由于种种原因一直未能系统的学习过此方面的教材。一年前有幸踏入古风之门，开启了自己的学联之旅，那种欣喜之情犹在眼前，仿如昨日。一路走来亦跌跌撞撞，不想却能走至今日。中间多少次因为自己的虚荣心作祟。曾经想过放弃。由衷感谢我们的花班，尘师，问师，小语组坐等各位老师和学友的一再鼓励，一再悉心辅导，让我得以坚持走到了最后，微寒真心感谢各位老师的无私付出，各位同学的相互督促鼓励、这里90度鞠躬致谢……
许多感激的话无以言表，真情永远留在心里，下面且说说我的学联经历吧……

初来古风，东风校长在开学典礼上的贺十一期开学典礼赠联是 :
求学如拾阶而上，终有登峰临顶日；
为人应报朴而生，始无欺世盗名时。
从那一刻起，我便被老师那幽默诙谐的语言所打动。更被那令人深思的联意所深深地吸引了。老师们常说联品即是人品，这句话我将受益终生，，，，，
所有的文学作品在下笔之前，都要有一个好的立意，部局，谋篇。对联作为文学作品的一种，当然也不可能例外。
所谓对联的立意，就是在准备进行对联创作时，先确定所要表达的思想内容。
可以这样说：立意好，固然不见得作品就好；但是如果立意不好，那么无论作品的其他方面如何，再好也是有限得很了。

立意贵高；
所谓立意贵高，就是说对联所体现的情操、境界要高，所表达的见解、主张要高。当然，这种“高”不应该是当作标语口号那样硬塞到对联中去的，而应该是与整个对联自然地联系在一起的。
下面看一些例子：

秋瑾题浙江天姥山动石夫人庙联
巍巍肝胆女儿，有志复仇能动石；
衮衮须眉男子，无人倡义敢排金。

此联有感而发，借题动石夫人庙而抒发“倡义”、“排金”的革命豪情，境界极高，也极富现实意义。

清人余应松题广西伏波庙联
铜柱镇鸢飞，顾盼生风，意气真能吞浪泊；
金门留马式，男儿报国，姓名何必与云台。

马援是东汉光武帝刘秀手下的开国功臣。当汉明帝在排名云台二十八功臣时，由于马援的女儿是皇后，为了避嫌而没有把马援排进去。作者就此事立论，一句“男儿报国，姓名何必与云台”，体现了崇高的精神境界，也是全联最为出采的地方。

清人成格题广东巡抚署厅联
花竹一庭，是亦中人十家产；
轩窗四壁，可无广厦万间心。

此联小中见大，化用唐人诗句，表达了做官的人应该具有关心百姓疾苦之心的希望。

大家知道，我们古风以流水对学习为主。那么什么是流水对呢？东风老师对于流水对有个很出名的六字真言，即“为什么，然后呢” 。一个句子拿到手，要充分理解联意，析联、断句之后多想几个为什么，只有把出句的主题弄明白了，清楚作者想要表达什么，然后想怎样，才能对出上下关联的句子，或是连贯、因果，或是转折、目的，或是条件、假设。总之，上下联意要和谐统一，而不至于各说各话。

我的流水对至今都不曾有过让自己满意的对句。顾得了联意便无法兼顾到词性，很是让我苦恼。学联，功夫不仅在课堂之内，唯有多看，多想，多练，还要做到静心，恒心，信心，细心，即“三多四心”才能学好楹联这个中华传统文化。

老师们常说“一切景语皆情语”
例如：
纤姿独韵迎波立【微寒】
素蕊清心向晚开【微寒】
这是一幅提图成联，那么在这幅对联中重哪里体现出了他的流水之处呢？流水对讲究上流下接，一气呵成，
纤姿独韵（起）迎波立    （承）素骨清心（转） 向晚开    （合）
这里的（合）扣回起句，不好意思啊，一不小心捎带了对联的起承转合也出来了。我们看承句和转句是不是像流水一样呢，所谓的气，也就是说上下联之间在意境上不能有断裂的痕迹。也就是我们平时所说的隔景或意隔。
说道这里了不妨给大家在分享一副气脉被隔断的对联，大家可以仔细品读其中之意：
稻草人 （气断）
上联:
（起）谷麦保镖   
（承）冒雨经霜凭日晒
（转）未曾想英魂附体鸟惊心
（合）此呆子分文不取
下联:
（起）庶民奴仆
（承）披星戴月任风吹
（转）到头来野火烧身花溅泪
（合）这草包颗粒无贪
我们仔细的读一下，不难发现，起承转合布置的蛮不错，唯独最后一句，情感跳跃过大，论断之语转折的过于生猛，与前面的字里行间蕴藏的气场完全不同，以至于整个气脉被隔断了。

接下来分享几个自己不是很成功的成联作品：
1  题古都：
几方旧迹，百址轩宫，长安盛世今何在；【微寒】
数代相传，千年帝制，武后雄才惟笑谈。

2  题墙头草：
不言甜苦，随遇而安，夹缝偏能恣绿意；【微寒】
淡看高低，无争于世，墙头浅笑绎真情。

3 题松：
欺风斗雪，送夏迎秋，犹自天地中无怨；【微寒】
伴竹陪梅，听波唱晚，始终岁月里常青。

4  题春草：
报春晓而匀绿色，任由他柳软红酥，更无畏风吹雨打；【微寒】
静幽心且看浮华，谁解我秋来暑去，已淡然世薄情凉.

5  题东风：
送走梅花影，带回丝柳春，喜看千里湖山争翠色:【微寒】
清扫大地尘，化解世间冻，悠听万民陌野竟耕声。

6  题图联
避世修禅，浑然忘我；【微寒】
随风剪叶，孰若无尘。

7 题伞
雷声紧方知寻你【微寒】
暴雨停懒与问津

8 题鹰:
双翼搏天，纵览群峰过眼；【微寒】
一生图志，终圆半百辞言。

一篱嫩绿春撑破【尘埃】
几点疏红蝶转回【微寒】

残雪未销春步急【尘埃】
东风已近柳梢知【微寒】

东风校长一直鼓励我们拓展思路，一联多对，下面分享个人几付拙作:
花前曾一诺【=】
月下守初心【微寒】
尘世已三生【微寒】

遥望家山月（冰雪儿）
寂听鸣雁声【微寒】
频增久别愁【微寒】
远思白发亲【微寒】
立添落寞情【微寒】

开窗贪月色z
把酒起乡思【微寒】今音
把酒问青天   集句
拂面嗅花香【微寒】

蜂拥红深处  [村夫]
燕穿绿浅时  [微寒]
鱼翔水暖时【微寒】

这几幅拙作在遣词造句上还不是很成功，有待修改，
论文就写到这里，也无所谓论文，只是说了自己的一些心里话与大家一起分享。老师说毕业不是学联的结束，而是真正意义上的学习开始，深感这句话的意义重大，在此微寒愿与各位老师学友一起继续努力，一起继续圆我们的学联之梦，不离不弃，以古风为娘家，永久相伴，持之以恒，，，，，，，
最后就以这幅对联做结束语吧，感恩我们所有古风毕业的学员能在古风苑长久相伴……
感恩师生缘聚古风苑
一树青黄，几沐风吹桃李绽:【微寒】
两行平仄，再书恩泽友师逢。
                                                                  2017/10/6日

古风文竹

古风对联学习心得

十一期卧云组07--文竹

早在以前就听说过再嫁东风校长的名字，因为有对联的地方就有东风校长的句子，虽然不懂对联，但是读到校长的联就觉得，这联怎么这么流畅呢，这立意，这构思怎么就这么巧妙呢，后来才知道这叫流水对。这东风到底是何许人也，这脑瓜是怎么长的呢，怎么他的句子用词这么精准的，就像现在同学说的，好句子好词都没有了，全被校长用去了。怀着对东风校长的好奇和对流水对联的喜爱，在一位老师的介绍下，我有幸来到古风，成为古风的一名学生，有缘认识各位老师同学，有幸学习这最美两行字的精髓。在此，我要特别感谢古风学苑，感谢东风校长，寒江雪副校长，蓝天老师，化蝶老师，尘埃老师，艾柯老师，杨柳师，立雪老师，飞雪落尘老师，蓝朵朵老师，雨声老师，若问老师、相忘老师等各位老师以及我们的组座不语尘、天天乐等所有为古风的教学管理默默付出的良师益友。

虽然从时间上说我们就要毕业了，但是说起论文真是有些愧不敢当呀，就像老师说的我们的对联才刚刚开始，还有大量的练习等着我们，还有很大的进步空间等着我们去提升和探究。下面我仅把在学习中的一些体会和大家分享，说的不对的还要烦请各位老师同学指导。

一、初级班   牢记六相，夯实基础，认真析联对句

1.    对联的六要素

对联的六要素也叫对联的六相，分别是字数相等、内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐。牢记这六相是我们学习对联，对句，成联的基础。而对于包括我在内的很多初学者常出现的问题就是顾此失彼，要么内容缺少关联，隔景隔意，要么结构、节奏不对，甚至失替失对。下面我们分别说一下，

第一、字数相等，除了袁世凯对不起中国人民之外，应该都没有问题的，大家都识数，在此就不再累述了。

第二、内容相关形成意联这一点，大家都知道对联是既对又联。怎样做到这一点呢？我们要把别人出的词和句，融合成自己的句子，使一对词、联成为一个统一的整体，这就要求我们找到两者的切合点，在此基础上拓展，延伸，构成一幅和谐、优美的画面或意境。

如：在出句中，寻找最关键的字词或物象所代表的含义，并由此展开联想和想象构造一个画面或者情感，不要出现太阳雨，或者断裂之感。

两岸晓烟杨柳绿

仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是一种颜色的展示，更主要是向你暗示了春的环境。此时再看对句：

一园春雨杏花红

下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景（正合了“松竹梅，岁寒三友；桃李杏，春风一家”），“红”字收尾。此时一幅烟雨迷蒙、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。

第三、词性相当指上下联相对应位置的词性相同或者词类相同，实对实，虚对虚。有些同学对这些枯燥的语法不感冒，可以看看对的是不是同一个词类也不失为一个好办法。

第四、结构相称是指上下联对应位置上词性相同、词组间结构相同，句子成分相对应。对于词组结构我们知道有并列、主谓、动宾、偏正、动补这几种常见的结构。这一点也是大家在对句中经常常常忽略的，把握不好的。

第五、节奏相应这也是我们学好对联的基础，我们看到句子要先会断句，可以先大断句，然后小断句。注意有领字和意节律的情况下的断句。断好了句子，我们才能理解作者的用意，想要表达什么意思，不然可能失之毫厘谬以千里，误解作者的意图，对起联来，也就风马牛不相及了。

第六、平仄相谐，指的是句子按马蹄韵在节奏点要平仄交替，上下联同一位置要平仄相对。

对联的六相虽然到处都会讲，但是只有我们的古风的教学真正做到了，老师每天出题，同学每天练习，辅导老师认真评阅指导，才使同学们为对句坐好了充分的准备。在此，再次对各位老师表示感谢！

2.好好析联，多种思路，，妙成流水

   析联是理解出句，揣摩作者心绪情感的基础，只有好好析联才能在作者铺垫的环境之下，进行流转，形成意气相谐，贯通顺畅之势。下面看看校长的几幅析联。

出句1：一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】

对句1：经年别绪在心头【梦曦】

再嫁东风赏析：

经年别绪在心头，一笔行来皆是愁。

乡音时扰梦，何日驾归舟？

经年漂泊，乡愁愈浓，游子情怀，一砚难书。

出句2：抓缕梅香腴瘦句【再嫁东风】

对句2：匀楼月色覆瑶琴【鸳鸯道人】

再嫁东风赏析：

一缕梅香月一楼，瑶琴一曲任淹留。春风消块磊，诗意酒中逑。楼月，梅香，相得益彰，清诗，瑶琴，相辅相成。此情此景，不做道人也罢，再嫁东风如何？

出句3：春江水暖鱼啄日【再嫁东风】

对句3：野渡翁闲竿钓云【别来花落】

再嫁东风赏析：

一江春水散清氛，野老持杆闲钓云。

乐看鱼鸥争戏浪，人间俗事懒相闻。

燕昏莺晓，渔烟鸥雨。此等闲情逸趣，非凡夫俗子可待也

出句4：广拓诗田勤种句【再嫁东风】

对句4：何愁玉案不生香【相忘】

再嫁东风赏析：

一砚诗田堪种云，铺霞沃雪伺殷勤。纷纷，清气满蓬门。

诗窗纳进千般景，何愁玉案不生香？

出句5：入句桃花香押韵【再嫁东风】

对句5：临风墨客巧成诗【相忘】

再嫁东风赏析：

一朵桃花砚底开，临风墨客入诗来。

休疑秀色无人识，此地偏多咏絮才。

出句6：小月勾檐窥旧梦【再嫁东风】

对句6：残更无寐数流萤【蓝朵朵】

再嫁东风赏析：

检点心情计最初，加加减减又乘除。

流萤尚有照书日，我比流萤更不如。

冷月无声，佳人有恨。

大家看到了，只有把脸洗的白白净净的，才能对出体面的句子来。校长有言，大家好好学，一年后必定是风流倜傥，玉树临风。

3.下面我们说一下流水对，这也是我们古风教学的特色和优势，

所谓流水对，就是一句话分做两句说，上下联形同流水。上下联合成一个单句，或者合成某种逻辑关系的复句，典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，常见的关系有顺承关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系等。

我们一起看些例子学习一下。

A. 补充说明关系

“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”、

我们单看前分句意思是不完整的，藤萝月怎样了呢？后分句才补充完整，表达出一个完整的意思，藤萝月映照在芦荻花上。类似的还有

忽逢青鸟使，邀入赤松家。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

如湖北通山县九宫山清代成汝昂一联：

　　任我纵横千里目

　　看他吴楚万重山

B.顺承关系

“行到水穷处，坐看云起时。”

流水对中出句与对句在意义上和语法结构上是上下相承，且具有一定的前后秩序。如“行到水穷处，坐看云起时。”（王维《终南别业》）这两句之间有前后承接关系，必须是先到水穷之处，然后才能坐下来，看云起云落。这两句的先后次序不能倒置，下句承接上句，两者构成一个顺承关系流水对。类似的还有

“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”

杜甫的这一联诗句也是动作的顺承关系，前后关系不能颠倒。

C.目的关系

“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉”

这一联前分句说整夜睁着眼睛，这样做的目的是什么呢？后分句表达完整，这样做是为了报答平生未展眉，构成目的关系流水对。

D.转折关系

如江苏镇江甘露寺清代大臣鄂容安联：

　　到此已穷千里目

　　谁知才上一层楼

E.递进关系

如理发店联：

　　不教白发催人老

更喜春风吹面生

F.因果关系

烽火连三月，家书抵万金。

野火烧不尽，春风吹又生。

G.让步关系

纵有东家千万墨；

难书心底半分愁。

即使东家有千万墨，何况没有呢，退一步说，即使有千万墨，也书不尽心中的半分愁绪，极言其愁之重之浓。

大家在学习的过程中慢慢体会，这也是我们对句的思路。

我们在构思流水句的时候要在出句的基础之上，找到关联点，切入点，并把原句化为自己的句子，使上下句互为一体。

下面我们看看相忘师的小月投江寻短见的对句思路让大家体会一下流水对的对句思路和方向。

大家看这个句子，是叙述了一件事，小月投江寻短见，我们可以想象出一个画面，就是江水之中呈现出月亮的影子，而作者用了拟人的手法，不说月亮倒影在水中，而说是月亮寻短见投江了。同时也表达出了作者的情绪写出来一个事件，寻短见，投江了。我们遇到这种事情会怎样呢？我们把小月看作是一个人，会怎样呢？然后呢？

我们先把时间设定为现在来找思路，既然是拟人，我们不妨直接将小月人物化，在这里，请大家闭上眼睛想想，试想着你明知某个女人哭哭啼啼的想要去寻短见，你会咋办？

答案应该是差不多的。拦住她，问明情况并开解她。于是，对句也就有了。某女投江寻短见，某人拦路问详情。

还原拟人，第一个对句出来了；

小月投江寻短见

清风拦路问详情

小月寻短见，清风来问，这样就构成了顺成关系的流水句。

当然了，百人百性，有人心肠坏坏的，就爱看热闹，唯恐天下不乱。这样我们就可以对出冷眼旁观，事不关己高高挂起的人的态度，当然我们也要用拟人的手法来对

小月投江寻短见

乌云冷眼看新闻

人家都寻短见，丧命了，但是他还在哪儿。这样就构成了转折关系的流水对。

小月都寻短见丧命了，出了人命，这可是人命关天的大事呀。我们不能坐视不管呀，我们总得要害人者 偿命，我们得报官吧

小月投江寻短见

清风击鼓上公堂

因为出了人命，所以我们报官来审查这件事，这样就构成了，因果关系的流水对。当然这是前因后果关系的流水对。

我们也可以小月寻短见的原因进行构思，小月寻短见的原因是什么呢？

小月投江寻短见

离人吹笛惹官司

原来是有个帅哥因为思念家乡，在江边吹笛，由于笛声太过悲伤，而月亮本身是个多愁善感之人，结合自己的身世，一下想不开，便发生了寻短见的事件，这样构成了前果后因的流水对关系。

这也是我们老师一直要大家做的，洗脸，找关联点，切入点，多想，大胆的想象，多问几个问什么，然后呢，这样我们就能有多种思路，顺水而下，构成流水子势。

记得还有一位老师，在每个出句的后面加上各种表情，大笑的，微笑的，坏笑的，哭泣的，大哭的，恼火的，疑问的，然后顺着这个思路构思，组织对句，也是很好的一种方法。

    这也是我们校长一直在说的看到出句要多想，为什么呢，然后呢，自然形成流水对。

二、中级班模仿与创新相结合，写出优美的出句

在初级班学会了对联六项和认识流水对之后，到了要自己出句的阶段了，老师为了帮助我们更好的写出更多的出句来，也给我们发了很多的学习资料，但是对我们来说还是很难。怎么办，我们可以先模仿然后在创新。在我们学习对联的过程中一定会遇到自己非常喜欢的字，词，句子结构，修辞手法和意境，那么我们就可以拿来模仿。

看到有位同学喜欢用一个老字，这个字很有内涵，它既是一种状态，也是一个从新到旧，从年轻到衰老的一个过程，我也特别喜欢这个，模仿这位同学的用字，试着出了几个句子

1.一池菡萏因秋老

2.满怀情思随秋老

3.一卷乡愁逐日老

看到老师的出句“柳书春落款”用拟人的修辞手法觉得太美了，以这么生动形象，妙趣横生，极富生活情趣。我也想拿来一用，试出句如下：

1.新柳含春频照影

2.荷画桃腮羞照镜

看到老师的句子 “摘花研磨熏诗句”结构很好，用了三个连接的动词，摘，研和熏，这三个动作极为连贯，顺势而下，且前四后三的目的性很强，关联紧密。我们也可以试着来出句

1.     品梅煮酒待亲友

2.     邀月临窗频对酒

同一物象在不同的情况下，可以有不同的情绪表达，如月，这是古往今来，各位文人骚客必用的一词，李白的离愁思：念举头望明月，低头思故乡；王维隐居深山，深林观景：明月松间照，清泉石上流。 张若虚江边赏月，感触人生:人生代代无穷已，江月年年只相似。 王维幽山月夜，聆听鸟鸣月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 王安石停泊瓜洲，思乡心切春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 我们可以借用这些意象来出句

1.    千里思乡空对月

2.    思君唯有楼头月

3.    我欲乘风随月舞

我们可以看到某个情景，正向思维，引发拓展开来！我们在群里的练习往往是后三用空格了挖出来。比如看到落花，出句如下

1.落花声里叹春暮

2.落花声里留春住

3.落花声里香飘荡

4.落花声里香留案

5.落花声里琴声噎

6.落花声里香飘尽

7.落花声里青桃小

8.落花声里离人泪

9.落花声里乡音远

10.落花声里春辞别

11.落花声里送春别

同样我们也可以逆向思维，比如，人不老，可以出句如下

1.游遍青山人不老

2.煮酒看梅人不老

3.一卷清词人不老

4.案有诗书人不老

5.满目烟霞人不老

6.善念于心人不老

7.处事公平人不老

8.不计功名人不老

当然了，我的出句也不怎么滴，只是想和大家交流一下学习方法，聪明的你一定有更多的学习方法。

三、高级班积少成多，厚积薄发，动笔成联

到了高级班的成联阶段，对我来说更难了，在此，我希望同学们多读一些有关对联，诗词的书籍，并从中掌握更多的学习方法，更多的词汇和思路，这也是古风提倡的多读多想多写。相信大家在古风各位老师的引导下，会学的更好，收获更大。下面把我在学习中的几副对联分享给大家。大家多多指点。

题古风学院

初入古风，犹如雾里看花，水中望月，平仄失调难下笔；

浅知意境，恰似小桥流水，别院听琴，律联和谐易成文。

题家乡蜜桃

其一

以果为荣，深县蜜桃乃是人间美食；

凭情结友，真诚民众广交天下良朋。

其二

昔日宫中贡品；

如今百姓佐餐。

其三

桃花灼灼，崔护南庄人面去；

硕果累累，深州美味好朋来。

题瓦

前生本是泥，身居低处无人问；

今世权为瓦，位置高时有凤临。

题家乡

负荆请罪，将相齐心扶社稷；

继往开来，邯郸合力奏华章。

失色桃花唯欲尽；

无情逝水任流东。

山月不知心底事；

清风又唱镜中花。

入得青山衣染翠；

听来流水耳无尘。

      以上是我学习过程中的一点想法，谈不上论文，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对联的道路是曲折的，路上的风景是美好的，让我们怀着对对联的热爱，不断学习，继承和发扬古风的精神，把最美两行字写的更美！

如烟

古风学院联班十一期 如烟学联心得

       一转眼，来古风学习已经一年了。 这一年来，古风不仅教了我很多知识也让我有幸结识一批良师益友。

来古风之前我对对联只是凭感觉，不懂什么析联，立意炼字关联和切入……步履蹒跚的走到今天自己都有点惊讶。

老师说“要毕业了，学到了什么做个交代吧”我说，古风呆的越久越发现自己的渺小……下面就我在古风的几个对句聊一下我的一点浅显的认识
。
      关于对句的关联:
记得老师在课件中讲到关联的几种方式。
1、 即时景物的关联
       即时景物关联指的是相同季节、相同画面、寓意和谐之景物的相互应对。这是比较常用的应对方式。掌握好以上三点，基本不会出现隔的情况。
当时落尘老师有个出句

四处鸟声归竹径=落尘
我对
一溪花影入诗窗

这副联的上句老师以鸟声，竹径为物象，我以花影，诗窗来对
都是以同一季节的物象为关联的。

2、触景生情的关联

       老师说，一切景语皆情语，如何能够借景抒情而又那样自然融情于句对我一直都比较吃力。

一诺经年犹在耳【再嫁东风】
半生执念亦成灰

出句说当年的诺言犹在耳畔回响，那么接下来会引发什么样的结果呢，我答半生的念想其实就是一场空
借一句诺言抒发心中的失落和无奈。

3、事物特征的关联
       这个用例句来解释更直白一些。记得当时看到老师的一个出句

经秋菊色三分朴=东风
我当时对的什么忘记了，这个是经过落尘老师修改之后的。
如我尘心那样真

经历了风霜雨露之后的菊花反倒更加朴素，如同经历了岁月洗礼之后的人生，我如花花如我，以物喻人达到物我合一境界。

4、句意的关联
       我的理解是，上下句的句意要契合，并且有着内在联系。

拎壶月色邀梅饮=尘埃
赊缕书香同鹤眠

这副联没有用物象关联，但上下句都表达了淡泊高雅的精神追求，有着内在的关联。

5、物与意的双关联
       就是上下句的物象和意向，都关联，要求上下句所用物象的寓意是相近或相同的。

才见柳芽初放绿【落尘】
便逢燕子在巡堤
上下联都用春天的物象，来表达万物复苏的欣喜。

        以上这五种关联方式是我在学联的过程中的一点点体会。请老师同学多指正。

        对联的学习是一个循序渐进的过程，接下来汇报一下如何学出句的

刚学出句是从题图开始的，看到一副图是否能用精准的几个字描述出来。说实话，真难，我们写文章可以用很多美丽的词汇，而对联需要用最少的字表达最多的内容。

请大家跟随我回到我们一起题图的日子，这一组得益于飞雪落尘老师的点评，才保留下来了，作为今天的素材。


出句:漫漫人生皆过客
点评:没记错是雨图吧，主角呢？单看句子不错，题图偏。

出句:柴扉难掩青苔绿
         一篱春色柴门驻
点评:这个不错


出句:幸有荻花传远信
点评:单看这句子不错，不过它能传多远？雁可以。


出句:新芽破土饮春露
点评:不错

出了四个老师认可的只有一半，学联之路漫漫，自己更需努力！

下面这个出句是高级之后的了，那天尘师让大家都出俩个句子，由朵师点评，本来没自信，不打算出的，不语尘学友一再鼓励，说这么难得的机会错过了太遗憾，朵师可是内外兼修的才女，看她点评就是吃营养大餐。于是凑了两个这是其中一个:

纷纷落叶叠秋绪【如烟】
其实最初出句是
萧萧暮雨叠愁绪=感觉直接言愁有些直白了，把愁换成了秋；再看，暮雨和后面的叠字，照应也不是很紧密，于是想到了落叶，能够把秋天的情绪淋漓尽致表现的应该非落叶莫属，最后敲定出句：纷纷落叶叠秋绪。当时兰朵朵老师肯定了这句且给了朵小红花，要知道，古风的小红花可不是随便给的，学联一年，小红花屈指可数。
下面是朵师的点评
“纷纷落叶叠秋绪=
“说下这个。
这个出句同样只用了一个动词。且这个动词使用的非常恰当。
叠，是一层层的意思。
重叠，
我记得第一次在古诗词中接触到这个词是因为一首诗。
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
这是苏轼的《花影》。
苏轼的诗词，既有婉约，又含大气。字里行间都是大家风范。做过高官的诗人，眼界自然非一般的文人可比。
苏诗写的是花影，这个出句写的是落叶。”叠“字放在这里边都非常到位。
秋风乍起。层层叠叠的落叶堆积在地面，多像是秋天的思绪啊。
比拟手打运用得当。本体和喻体非常接近。毫无隔阂感。

接下来汇报一下成联，这个对我而言是一个巨大的挑战。

中级考试时的出句，
以 “从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。”
为意，成联。（20分）
要求:1情景对；
          2入境；
          3不可偏离场景
别后相思频入梦
窗前烛影独摇红

这是高级班的作业:
请以你当地某景点为推介点，成联一副，要求能写出景点亮点。

贤人轩
洞境别开，赏石观棋参世相；
此间独隐，修贤养性忘尘纷。

简介：辉腾锡勒草原黄花沟景区内，距蛤蟆峰一剑之遥，有一洞穴叫贤人轩，依山而进，十分宽敞，洞内有相传王母派石神制做的圆形石桌，是供上古先人下棋的地方。民国初年，还有道人在此修行，故又名养性洞。

一、题图 成联，单边不得少于11字。要求，触景生情，借景抒怀，不做无病呻吟状。
题图
生于石隙，几番野火根尤劲；
立在荒坡，一缕春晖绿自盈。

二、搜罗自己当地的名人、风物、地理等，相对称的两个词组入句成联一幅，要求对仗工稳。
霸王玉，藏秀于拙堪入画
老虎山，垂名在野亦流芳

        从懵懵懂懂到今天可以偶尔对个句子都要感谢古风！感谢校长为我们创建了这样一个友爱和谐的大家庭！感恩所有在十一期无私付出的老师！也感谢一路走来不离不弃的学友！        

绿竹.清泉

      卧云10-绿竹清泉   

学联的一点心得  

      时光总是安静的流走，悄无声息。一晃进入古风学习快一年了，还恍如昨日。从一个对于对联一无所知的门外汉，到有了一些比较系统清晰的认识，并喜欢上了这门艺术奇葩，内心里深深感念东风校长和寒江雪校长以及众多辛苦付出的老师和学友的指导和鼓励。通过学习才知道对联虽然篇幅短小，却包容广大，更有其独特的魅力。  下面就说一下自己的一点学习心得：  
      第一，兴趣。有人说兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生好奇心和探索的乐趣，学习就有了主动性。记得有回从书上看到革命家方志敏的一副自题联：
       心有三爱，奇书骏马佳山水；
       园栽四物，青松翠竹白梅兰。
让人印象深刻，看到了作者高尚的志趣和情操。

又有读《红楼梦》里太虚幻境中的那副对联：
      假作真时真亦假，
      无为有处有还无。
从联中隐隐体会到那种亦真亦假，人生如梦的幻灭感，闲时让人深思。

还记得有副对联这样写道:
      世事如棋，起手当思好结局；
      人生如戏，开场需要美团圆。      读后让人难忘。

       特别是对联中一些小故事，趣味横生。比如郭沫若六岁时，私塾先生钓鱼回来，出了“钓鱼”两字，让学生答对。当时郭沫若刚刚看过《杨香打虎》的木偶戏，开口就对出“打虎”儿字，让先生拍手称妙。通过以上几副对联也能看出它那独特的魅力所在，让人兴趣盎然。
      第二，打好基础，学习任何一门技艺，都是从无到有，积累渐进的一个过程。对于对联来说，首先就是掌握好对联的六相：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。作为一个初学者，要把六相牢记心中。一个句子或一副对联到手，先以这个标准衡量一下，是不是合乎标准。分析的过程，也是一个知识深化巩固的过程，比如：

花枝/小小/泉声/细（再嫁东风）                                    
平平 仄仄 平平 仄
名名 形形 名名 形                                                               
偏正        偏正                                                                                                               
大结构 主谓 主谓                                                                                                                                          节奏：2221                                                               

野径/无人/花/占道（再嫁东风）                                                        
仄仄 平平 平 仄仄                                                        
形名 动名 名 动名                                                               
偏正 动宾    动宾                                                                                                               
大结构 主谓 主谓                                                                                                                                             
节奏2212

      这样的练习多了，学习的知识也巩固了，如果遇上拿不准的，特别是词性方面，多请教老师学友，取得一个合理的认识，讨论中也能加强印象，开拓思路。基础从大的方面说，就是用尘埃老师的话说“多读书，读好书”，多读联，读好联，增加知识储备，开阔视野，做到“胸中万卷，笔下有神”，这也是一个积累渐进的过程。
      第三，对句。对联是两行诗，上下相关联，共同构成一个美好的意境，组成一个美丽的画面和故事。我们在古风学院主要学习的是流水对，这是对句中很高级的一种，更讲究上承下接，词句流畅自然，如行云流水。这就决定对句之前，有一个读句、析联、对句的三部曲。拿到出句，先读句，分析句子的节奏，结构，词性，修辞等，析联就是找出句子的联眼，关联点等，把握出句的思路，色调的冷暖，情感的浅深，内容的含义，再确定对句的思路，遣词，组句，磨合，完成整个句子。

例如：
      小月/勾檐/窥/旧梦（再嫁东风）   

      仄仄 平平 平 仄仄                        

      形名 动名 动 形名

      偏正 动宾     偏正

      大结构 主谓 动宾

      节奏2212  

小月，不是圆月，有一种浅淡的味道；勾檐，窥旧梦，都是拟人手法,旧梦不是新梦，暗含离人相思，但又是淡淡的，一种幽怀。

出句：小月勾檐窥旧梦（再嫁东风）      
对句：轻风拂案探真情（清泉）        

出句：时闻细雨窗前落（联友)

对句：似诉离人心底愁（清泉）

      在这里附上东风校长一联多对中的几个句子，更能看出对句中思路的重要性，通过更多的练习，熟练运用掌握流水对的八种关系。
出句：漠漠青烟开远道
对句：潺潺碧水绕孤村
          迟迟落日依空山
          依依绿柳系归舟
          沉沉别绪在他乡
          凄凄芳草然余晖

       第四，出句和成联。相对于出句和成联而言，对句像是在替别人圆梦，而出句就是主动权在于自己，打个比方说，对句像是对口相声，而出句和成联就是单口相声，给你一个舞台，成也由你败也由你，对个人是一个更高层次的锻炼和考量。首先出句忌直白，忌浅薄浮露，一览无余。例如想写梅花，用“一树梅花千万朵”表达也可以，但有点直白了，不如“窗前梅朵传春信”好一点，老师们常说用诗家语表达，我对诗家语的了解还比较浅，现附上东风校长几个出句大家看一下，体味其中的内涵。

      东风校长例句：                                 
      1.有片心湖山倒影                     
      2.一丈烟霞撑陋室                           
      3.避人水鸟凌波去                                         
      4.小猫门口憨憨睡                           
      5.负手危峰云拜我                          
      6.学似小鸡勤啄米

      当然光看是远远不够的，还要每天亲自动笔多加练习：
      出句：细雨无声花滴翠
      出句：荻花瑟瑟秋光老
      出句：新芽出土迎春笑
      出句：雨送黄昏归梦远
      出句：卷地西风惊客梦
      出句：飞流万壑千岩秀

      想起不语组长教我的一个方法，多读古人好的诗词句子，从中吸收借鉴化为己用，也是一个好方法，日积月累，自然领悟会更上一层楼了。      

      成联也是如此，一副好联，起承转合，环环相扣，技巧、立意、遣词、布局等各方面，需要创作者有深厚的功力。下面我从三方面大略说一下：1、炼意。立意是对联的灵魂，贵新奇高远，一个好的立意决定了成联的品格。2、炼句。好的立意有了，开始谋篇布局，寻找合适的表现手法，切入点等，充分体现出作者的文字功力和知识储备。3、炼字。成联后再逐字推敲，深思熟虑，精益求精，多次修改打磨，达到比较完美的艺术效果。下面附上几幅成联供大家欣赏：

       题仙霞岭关帝庙   周亮工                                                      
       拜斯人便思学斯人，莫混账磕了头去；                     
       入此山须要出此山，当仔细扪着心来。   
                 
       自题   陆润庠                                      
       欲除后悔先修己；            
       各有来因莫羡人。           

       题武侯祠   赵藩
       能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；   
       不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。


      附上我的几幅成联：

      题蒲松龄故居      
      石秀花荣，柳泉亭畔燕莺舞；            
      松青槐茂，满井寺中神鬼闲。

      题伞
      收拢时素面柔身，静守光阴流过；   
      撑开处圆头坚骨，坦迎风雨相侵。      

      题图 小草                                                         
      虽石畔生根，何惧风吹日晒，霜欺雨打；        
      为人间献绿，欣迎月落霞升，暑往寒来。   

      题瓦
      风吹火炼，成千般相貌，生于泥塑；
      暑往寒来，聚一种情怀，庇护众生。

        第五，四心三多。四心：静心、恒心、细心、信心。三多：多看、多想、多练。这是古风人皆熟知的箴言之一，也是每一个学子应该牢记遵守的学习秘籍。学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。书上说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”，这个积累渐进的过程中，只有具备四心的理念，对遇到的问题才能坦然迎对，不盲目乐观或悲观，如佛家说“只是一个念头持到底”，才能入登山般，拾阶而上。不断提高眼界，增加学养，自得于胸中，成其深远广大之境。如一副联语所说：苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。持有一颗恒心，一步一个脚印，踏踏实实走下去。
      多看指多看好的句子，口吟默诵，把玩娴熟，细心体味其中的精妙处；多看好的资料，反复阅读，细心消化，不断充实自己。
      多想指一个句子到手，先用东风校长的六字箴言：“为什么？然后呢”，拷问一下，慎思明辨，把一副联吃透，遇上不明白的地方，多向师友请教，直到明白为止。这样时间一长，眼界就提高了。
      多练就是多写多对句，别怕出错，错一次就进步一回，就是一次学习的机会，很惭愧，我这几方面都做的很不够，以后要认真改过，以不辜负师友们的辛苦付出。

      临近毕业，才知道学习刚刚入门，又面临一个新的开始。下面用一副对联结束这篇文字：
            
      初叩联门，便得古风聆雅韵；
      更亲流水，愿携明月谱华章。
      
      预祝师友们身体健康，阖家幸福，在自己喜欢的联路上越走越远，谢谢大家！

善感人群

学习心得
卧云08-善感人群
我是一个手机控，一年前的我每天沉迷于谜语群，一个偶然的机会让我认识了北飞的大雁老师，感谢他带我进入了这个学习的行列，进入了古风这所人才济济的学院！

时间飞快，转眼间一年的楹联学习就要结束了，老师说要写毕业论文，善不会写，现就个人体会给大家说说吧！

在说体会前，得先感谢古风学院!感谢我们的校长东风老师、副校长寒江雪老师、蓝天老师、尘埃老师、飞雪落尘老师，感谢所有的辅导和评阅老师！感谢所有不断激励鞭策我的学友！是你们的辛苦付出给了我学习的动力，让我坚持了下来，善善要向大家真诚的说一声:谢谢您！您们辛苦了！

初入古风我连平仄都不懂，偶见别人对联都是戏对，依然觉得甚是有趣。来到古风见到老师发的一条信息，令我震惊不已，同时也为自己感到庆幸:

    出句1：约住春风来我院【再嫁东风】
    对句1：商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
再嫁东风赏析：
初看此对句，不觉让我一愣，这个流水思路，是我怎么也没想到的，约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！别开生面，跌宕起伏，给了我惊喜，我想，同样能给读者惊喜。

就是这样的一副对联，在那一刻就改变了我对于对联的认识，原来对联可以这么富有画面感，可以这么有意境。

初学对联，认识了平仄格律后，一定要记住它的六要素：
字数相等
词性相当
结构相称
节奏相应
平仄相谐
内容相关
自己对出的句子先对照这六要素检查是否合格。

除此之外，还要注意避免不规则重字
比如;
1、 “同位重字”
   且咏清风寻皓月;
   不教清风问浮云。
同一个“清风”出现在了上下联的相同位置上。这是不允许的。

2、“异位重字”
文采惊天，登阁吟诗，江南自古多佳士；
昌明动地，临江睹韵，楚地从来出栋材。
——佚人题桃源文昌阁联
此联中出现的两个“江”字、两个“地”字，这属于上下联间不规范的异位重字，是犯忌的。

但允许对联规则重字， 比如：
恨无白帝开青眼
幸有青山共白头
这里上联中的 “白”“青”，和下联中的“青”“白”，就是异位互重，是一种特殊的表现形式，不属于犯忌的类型。

作为特例，虚字、虚词的同位重字是允许的。
例句：
　　漏网之鱼,世间时有；
　　脱天之鸟,宇内尚无。
这里的“之”字作为虚词，没有实际意义，可以重复。

尤其需要注意节奏相应，比如：
  上联：几处/清箫/吹/暮色
  下联：一城/灯火/待/归人
上下联都是2212的节奏
上联:春衫/箱底/置
下联:病骨/酒中/宽
上下联都是221节奏

内容相关即不出现景隔、意隔，保持色调一致，同在一个画面里:

花落谁家寂
月残罗幕寒

小舍初晴风细细
桃花正艳蝶翩翩

羌管悠悠吹冷月
闲愁隐隐问初心

且把相思揉入纸
免教心事叠成秋

以上是我初学时对的几个句子，在这献丑了

要想对好句子，还得充分析联，将上联句意理解了，你再给它把故事补充完整:
出句：遥向家山深一拜【风过无痕】
析联：身居他乡的游子又在今夜思念家中二老，担心他二人的身体状况，都说养儿能防老，可这么多年了，自己却一直在外奔波，未能在家伺候父母大人，此刻朝着家乡那个方向深深的一拜，惟愿你们身体健康!
    出句:遥向家山深一拜
    对句:远离二老已多年

出句：一杯愁绪黄滕酒【风过无痕】
析联：陆游与唐婉的故事跃然于脑海中。满心愁绪又岂一杯酒能消之?问世间情为何物?自古多情空余恨，造化总爱捉弄人，一世情伤有谁知?
     出句:一杯愁绪黄滕酒
     对句:三世孽缘苦命人

对句尽量多几个思路，有了意再选择合适的物像表达出来，将意好的保留。善转给大家看看校长的一联十对:

漠漠青烟开远道
潺潺碧水绕孤村(东风)
漠漠青烟开远道
迟迟落日倚空山(东风)
漠漠青烟开远道
依依绿柳系归舟(东风)
漠漠青烟开远道
沉沉别绪在他乡(东风)
漠漠青烟开远道
萋萋芳草染余晖(东风)
漠漠青烟开远道
些些别绪近乡关(东风)
漠漠青烟开远道
纷纷泣雁向家山(东风)
漠漠青烟开远道
离离芳草隐蓬门(东风)
漠漠青烟开远道
声声短笛啸秋风(东风)
漠漠青烟开远道
潇潇暮雨湿乡愁(东风)

学习对联除了以上几点，还有最重要的就是要多看多想多写多练，立意好了，还得注意练字，一字能妙，全句焕彩.一般而言，名词毋需雕琢，动词则宜锤炼再三，词性活用多有神奇。

下面附上我的几个出句:
常忆当时君折柳
破土新芽羞答答
簪朵春花迷客眼
欸乃一声撑画镜
洗尽浮尘心也靜
烛光点点催人泪
霜欺篱菊犹开艳
满地残红愁落尽
杯酒斟空频问月
一地离愁谁可拾

老师们一直强调的，一切景语皆情语。将自己的思想感情融入你的句子中，选择最合适的物象，选择最生动精彩协调的动作，加上高大上的立意，和优美文雅的诗家语，一个好的联句就成了。

下面附上善的几副成联，献丑了

梅
独傲群芳，凌寒一笑；
坦迎白雪，有骨三分。

常德
津市遍文人，车胤囊萤传世广;
德山埋烈士，屈原壮志尽人知。

伞
隐藏自我，常呆角落旮旯，默望尘世;
疼惜他人，一任狂风暴雨，笑拥自然。

常德诗墙
艺术长廊，堪称三绝诗书画;
千年唱咏，尤集一墙天地人。

学联有感
偶得良机入古风，便觉古香乃妙香，那刻感恩不已;
频听教诲习联语，方知联品即人品，余生受用无穷。

善学得不好，对句出句成联都是凑字，也没啥好的方法，现毕业在即，善后悔不已！辜负了校长和众位老师的辛苦付出！

望后来的师弟师妹们来了古风好好学习，坚持每日做练习，相信你们定会比善学得好！

幽梦.

毕业论文
卧云-幽梦
              学联有感。
亲爱的老师同学们大家好:
光阴似箭，不知不觉来“古风”已经快一年了，在这一年的学习中，我有很多的感谢和一点感触！
首先要感谢我们尊敬的校长东风老师，感谢你搭建了这样一个很好的学习平台，营造了很好的学习氛围，让我们可以在这里快乐地学习。感谢寒江雪老师兢兢业业和一丝不苟，感谢问师耐心的指导，感谢评阅老师的无私奉献，辛勤付出和谆谆教诲！尤其要感谢不语尘组长，有很多次我都想放弃，一个是因为开店琐事烦恼没有时间和精力，也是由于自己的粗心和懒散吧，还有一个主要原因就是自己的知识面太窄，词汇量少，就是有意境也很难用恰当的词语来表达出来，对我来说学习压力很大，尽管这是一个非常好的群，是一个很有爱心，传播正能量的大家庭，我从心里舍不得离开大家！是她经常劝导我，鼓励我，帮助我，说好不容易走到这里了，再坚持一下，还有几讲就要毕业了，放弃了多么可惜呀！有一回我不懂古代入声字在对联中的应用，问到不语组长，不语组长很耐心地跟我辅导，一直到晚上11点半，我真的好感动！衷心的感谢不语尘组长！！！正是有你们的引领和一路的帮扶，我才能“摇摇晃晃”走到了今日，非常谢谢老师们！！！ 同时感谢所有的一路同行的同学们，有你们真好！真的很温暖！很幸福！！！

刚来古风，我对对联知识一无所知，平时看联，全凭感觉想象其中的意义，从来也不知道还有平仄，格律这些问题。什么析联呀？立意呀？什么对联要符合对联的六要素啊？什么起承转合？哪知道对联里面还有这么深奥的知识？现在看来，经过近一年的学习，还是有不少收获呢。
进入古风学习也是一个偶然的机会，我是在市书协群里跟几个群友聊诗句，被六期招生主任-云梦看见，有幸带我进入到群里和大家一起学习，在此非常感谢云梦主任！进班之后大家浓郁的学习热情感染了我，还有那些精妙的对联，尤其是校长的对联绝佳而又不失风趣，深深的将我吸引，让我对对联更加喜爱。
如校长的这一联:
求学如拾阶而上，终有登峰临顶日
为人应抱朴而生，始无欺世盗名时
他传授了做人应抱朴而生，求学当拾阶而上的乐观淳朴的理念。
又如：
问道何关先后，灵山在此，鞠行始得三分悟
求知不论尊卑，简策当前，讽读终修无量功
用此佳联鼓励我们这些不懂对联的同学们在学联的道路上积极向上，不要有思想顾虑，虚心学习，用功钻研，便可逐渐领悟其中的奥妙，学有所成。
在古风楹联十一期开学大典上他的祝愿：
四方学友，汇聚古风探宝库，
各界精英，同欢联海展新声！
多么的大气，多么的豪情！
最后赠送给同学们的：
今朝瀚海扬帆恣意，
他日名山叠翠流香！
看了这些对联，让人不由得心潮澎湃，热血沸腾，既崇拜他的学识，又钦佩他的大爱，大胸襟。字里行间都是大家风范。
说起学习，真的觉得很不好意思，由于自己的各种原因，几乎不能参与到大群的每日一练来，只是争取用心上好每个星期的一节课，但学习和练习的时间远远不够，所以学习也跟不上进度，在这里向各位敬爱的老师说声对不起！
下面我说说我的一点儿学习感触——何为成联？如何成联？说的不好还望指正。
什么是成联？说到成联，首先，要明白一件事，成联，跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善，对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意。这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附。
关键也就在这里，不是一码事，具体的表现在于：
对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色。
而成联，则需要你自己来立意，谋篇。
对联，是你跟人合伙去干一票，成联，需要你单打独斗的去干一票。
  立意，谋篇，起，承，转，合。那么，成联，也需要这样的步骤来进行。

如何成联？首先要明白你要写什么，然后就是你打算先写什么，再写什么，这就是立意，谋篇。
写诗的起，承，转，合，也可以用在成联的创作上面来，你可以一如写诗那样。但是，起承，需要在上联上进行，转合需要在下联来进行。
我们潜意识里，把上联归为起和承，那么，该如何来完成这个起和承呢？首先，你把上联，分个前后，前起，后承，大家学过断句的，没有忘吧？
大断句，前四后三，一般情况下，前四是铺垫，后三是转折，这样把条理理清了，才来开展我们的创作，转折跟诗中的转，还是有点区别的，诗中的转，是需要转出一个变化，一个跳跃，而联句的这个转折，是指在意上面，前四后三的转折内容需要有点小波折。
成联的立意，有多种途径，可以是睹物思人，可以是触景伤怀，可以是由一字一词一意来做膨胀。
成联的内容多种多样，不变的是必须有感而发。
成联，也必须是言之有物，或歌或颂，或赞或勉。成联忌讳的是故做苦吟状，而应该把你自己的希冀，祝福，期盼，感叹，等等融入字里行间去这很简单，起承之意，你可以跟下片势成独立，这个独立，是基于成联而言，跟前面我们所讲的流水对有所区别的，特别是分句成联，没有流水对这个概念。
比如题胡杨【再嫁东风】
何妨大漠孤身，生为诗景，死成绝唱
无碍千年不朽，倒下残躯，挺起脊梁
转合句，笔锋一转，让画面突然的刻骨起来，这就告诉我们一个基本的成联创作之法：情景呼应，情景交融，凝而不近。

附上几个自己的拙作：

题儿子

品德如我正而善
容貌似他帅且康

题夫君   

轰轰烈烈犹如幻
淡淡平平才是真

瓦

泥坯烧烤成一片
房瓦挡遮佑万家

伞
收起几根竹骨
撑开一片晴天。

请以你当地某景点为推介点，成联一副，要求能写出景点亮点。                                                               滕王阁，孺子亭，绳金塔西山万寿宫，千年都会繁华似锦。
红谷滩，怪石岭，游乐园横纵地铁线，现代人文盛况空前


南昌，江西的省会城市，作为千古名城，自古以来就有“物华天宝，人杰地灵”的美誉，看到现代南昌日新月异的变化，作为南昌人的我感到无比的骄傲。

以来古风学院学习这段时间为意，成联一副，单边 不少于11字，
写出你对学习过程中的感慨，经历，收获等，要求融情入句，用笔深刻。
学联有感
一入古风，方知自己才疏学浅
渐臻佳境，始悟国文博大精深

最后再一次感谢东风校长！感谢所有一直为我们付出的老师们！感谢一路同行的同学们！
愿所有的老师同学们身体健康，家庭幸福！愿我们的古风越办越红火！

田子.

我是一位诗词爱好者，一次偶然，我遇到了一位热心的朋友，她把我介绍到十一期来，开始正规的学联，认识了这么多老师同学，使我学习得到了很大的提高，我总结出这几点：
一，对联首先要符合六要数：字句对等，结构相称，词性相当，节奏相应
，平仄相谐，内容相关。
那缕秋风凉到枕《灵儿》
一些旧事悔青肠（田子）
二，多作练习，多看古诗词
论成联创作的『疏』与『密』
成联，两行字的艺术形式，虽然形式上的要求颇多，但在创作中，依然要讲求起承转合，讲求张弛有度，讲求疏密结合。

我们知道，中国画的技法中，对“疏”与“密”有着极其细致的要求。山石的皴法讲究疏密，树木的穿插讲究疏密，整幅画的布局也讲究疏密。一幅画首先要有大疏密变化，其次大疏密中又要有小疏密变化，要做到“疏中密，密中疏”。在画面中，以疏密与聚散相结合的方式表现出形式美感是极为重要的。疏密与聚散体现的都是一种松紧关系，不过聚散多含有一种动势。一树一木、一草一叶等细微之物都要讲究疏密。古人云：“疏可走马，密不透风。”“疏可走马”并不是指不画任何景物，还得画景；“密不透风”也并不是指画面中的物象满满的，以至于让人感到窒息，而是要留有空隙，要做到“疏中有景，密处有韵”。



中国画的这种对于疏密的要求肯定不是空穴来风的。其实，这其中是蕴含了中国人传统的审美意趣。从古代开始，中国的诗人们在创作的时候就讲求“含蓄美”，讲求“意境”，讲求“意在言外”。这跟中国画的要求是一脉相承的。试想一下，如果我们看一幅风景画，画里满满当当地容纳了天空、白云、草地、树林、村落、人物、动物等等所有看起来无可厚非都应该出现的意象，而这些意象毫无重点地占满了整个画面的时候，我们说这幅画还有任何意境可言吗？答案肯定是否定的。同样的，一首诗如果细致地描写了一个环境里的所有意象和活动，那么这首诗还有所谓的“味道”存在么？基本可以说没有。

古人云：一叶知秋。表达秋天，可能不需要那么烦杂的意象，一片风中的黄叶足矣。还有一个故事，叫做“深山藏古寺”。画家们要表达这么个题目，那么怎么表达呢？最聪明的那位画了大山，山下的河边有一位老和尚在担水。别的不用多画，“深山藏古寺”的境界全出来了。



在成联创作的时候，我们同样要注意上述问题。

首先，在表达的时候，尽量要做到以点带面，找好合适的切入点，而合理生发。要让读者从你的语言文字中去感悟更多，而不是把你的所有观点都摆出来给人看。前者被称为有韵味，而后者则是干枯无味了。

举一个例子。

恭王府
后海隔双楼钟鼓，曾朝夕而鸣，未唤醒斯门权贵；
西山分四季阴晴，任风云其变，自纷然满院时花。

恭王府曾经是和珅的宅子，后来又先后住过好几位王侯，如今变成了一处景点。而其兴衰也伴随着中国历史的起伏。可以说，这一座宅子承载了太多的信息。那么在构思的时候，我不可能把这所有信息都包含进来，首先是很难做到的，其次都包含进来，也是无意义的。
因此，我创作此联就抓住了两个切入点，都是跟地理位置有关，一个是临近的钟鼓楼，一个是遥望的西山，从这两个切入点进行生发，分别引出上联的“未唤醒斯门权贵”以及下联的“自纷然满院时花”。至于其中蕴含的观点，读者自可以去体会了。


其次，意象的选取不要过多，过于杂乱，一定要选取最适合表达你的观点或者抒发你感情的几点进行深入和延伸，做到言有尽而意无穷。如果选取的意象过多，则只会扰乱读者的阅读感受，从而搞不清楚你到底表达重点在哪里。这一点，就非常影响整联的气脉。

举一个例子。

杏花村
白杏花为烟雨所钟，一千年开落纷纷，与化诗情秋浦醉；
黄公酒赖牧童遥指，三五盏笑谈阔阔，恍逢名士晋时春。

杏花村位于安徽池州，相传是因为杜牧一首诗而闻名于世。那么在大家创作中，很多人都想到了把诗里的杏花、牧童、雨、酒、路等意象用到联里，不但如此，还想把杜牧、黄公酒垆、游客、自己等都融进去。学堂一个学员的联里，我看把花有关的词都用了进去，什么落英、芳、杏雨、风花，一股脑塞进联里。
这么多意象，肯定是要有所取舍的。那么我创作的时候，就选取了两个，一个杏花，一个黄公酒，其余的意象都是由这两个串起来，脉络上做到很清晰。上联从杏花切入，后面引出诗情（其实就是指那首诗），秋浦是池州的别称，意思就是一首诗让秋浦醉了千年。下联用黄公酒把牧童也带上了，后面则是从“黄公酒垆”生发出的与竹林七贤的精神上的“相晤”，从而想做到内涵更丰富一些。

再次，语言文字的表达上，也要做到张弛有度，要用最自然的语言，而不是诘屈聱牙的字词。自然的语言让人感觉疏朗，而生硬的文字则让人有一种压迫感。

举一个例子。

宜宾流杯池
流觞与故友言欢，藉白石天然，更佐以月、佐以风、佐以蜀山水；
泼墨趁新醅意醉，悟黄公妙处，恍宾有苏、宾有蔡、宾有米襄阳。

此联的结构可以说是比较复杂的，联也比较长。那么对于此联的表达，如果我选用一些比较拗口的字词或者比较生僻的用语放在里面的话，那么读者读起来的感受肯定非常不舒服，也在一定程度上影响了整联的形式观感。
联的前联个分句是七五句式，尤其是第一句，读起来比较“密”，而后面接的是一个用顿号顿开的较长的句子。对于这个较长句子的处理，我选用了同位重字的形式。这种形式一方面控制了节奏，一方面也让人在读的时候能迅速抓住重点，从而为欣赏提供不少便利。这也算是一种化密为疏的手法吧。

最后，我想说，在整联的安排上，“疏”主要体现在联的整体架构和表达，而“密”则主要体现在对关键观点的阐释。用于作为全联联眼的句子，其语言表达一定是“精密”的，要能够抓住人。

举一个例子。

沉香亭
亭自待谁来，辨千古江山，依稀春色生龙草；
风犹无限恨，吹满园红粉，隐约香魂散马嵬。

此联的“疏”体现在意境的选取上，其实只选取了春色和红粉寥寥几笔，而表达的主题则是对历史的追思。“密”则体现在语言的表达，尤其是对仗的工整和用语的协调。比如千古对满园，龙草对马嵬等。而语言也尽量做到和谐统一。
我把我在古风的对联作业与大家共享：卧云05:田子
瓦
平铺房顶经风雨；
闲卧世间看古今［田子］
伞
纤肢油面小身板；
暴雨骄阳大用途［田子


我们这里有古长城，有一条通向南边的峪道飞虎峪，蜿蜒曲折好几百里，里面的山势奇特，风景秀美，最著名的有空中草原，一到夏天，人们不远千里来这避暑游玩。
塞外明珠飞虎峪
人间瑰宝古长城

斑驳老墙，几多风雨几多恨；
凄迷荒草，一季青葱一季枯［田子］


卧云05:田子孩子
勃勃朝葵，餐风饮露生机旺
骄骄旭日，破雾凌云壮志酬




1 用“秋来蕊含香”做出句原点，出一七言上联，并尝试对出下联。要求必须先出上联，再对下联，不得先出下联再对上联。
出句：一夜秋风黄菊绽
对句：满亭木叶蕊香飘

2 对句题：
要求：一联两对
出句：案有梅花如我瘦【再嫁东风】
对句：胸存傲骨伴君行
            诗无俗气似冰清



出句：指上闲愁来复去【再嫁东风】
对句：杯中浊酒苦犹甜
            窗前冷月缺还圆
           心中往事减犹增
           笺中小字淡犹浓

出句：家乡可是花千树【再嫁东风】
对句：客舍已经香满楼
             游子那堪鬓满霜
             异域依然雪满枝
总之，成联的疏与密，不仅体现在架构和表达上，也体现在语言和意象的处理上。在创作的过程中，我们要尽量做到疏密结合，张弛有度。
，感谢在古风的这一年多时间，结识了这么多老师同学，祝古风学子，遍地开花，节节高。

歌空.

荣幸之至     惭愧之极
                  ——记古风学习心得
来到古风，是我的荣幸，回想起一年前的秋天，老姐把古风这个平台介绍给我让我有机会在略显浮躁的“现代”文化快餐中品味到古风文学带来的充实感，让我有幸见识到东风校长的博学，寒江雪副校的睿智，蓝天老师的幽默，还有组内老师孜孜不倦的指导，组长的不厌其烦地监督……才让我汗颜地坚持到今天，与班级的各位老师，组内的各位同学相互学习，下面我就具体来谈一谈我在古风学习的一些心得。
一 .我的荣幸，我的收获
1.从零基础到对字
真正的学习从练习对字开始，正式开班之前，班级群里会有每天会发一些小练习让同学们试对，记得那个时候，我开始逐渐掌握色调、词性、结构等基础知识。
示例1：色调的冷暖
雨的色调，同一个物象，可以通过不同的色调反应不同的情感，如：
冷雨、骤雨、阴雨等为冷色调
细雨、春雨、润雨等为暖色调
而烟雨、夜雨、山雨等则需根据不同的语境来划分色调。
示例2：词性的分类
词性可分为实词和虚词，实词又分为名词、动词、形容词、代词、数词和量词六种；
数词如一二三四五
量词如千层浪、一道桥，层和道为量词
代词如吾、我、你、他、彼、此、汝、其、伊、侬、斯、我辈、你们、他们等
名词如杨花、柳絮等
形容词如好、坏、软、硬、难、易、凉、热等等
动词如跑、走、跳、等等
而虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词五类……
掌握了词性，才能在对句的时候思路清晰，减少失误。
示例3：
词的结构，这在我学习的时候是难点，但是经过一段时间的学习和参悟，略有所得：如偏正结构——黄花；动补结构——吃完；动宾结构——葬花；主谓结构——阳光灿烂等。
我的对字摘要：陋室——寒窗；凄雨——孤灯；古木——青山
2.从简单对字到初识对联
对联不同于对字，要综合考虑许多因素，如对联的平仄规律，对联写作的六要素，对联的禁忌等等，这对于平时疏于阅读、疏于写作的我来说，简直就是不可跨域的障碍，但是还好，随着忙里偷闲的学习，还是略有小成的。
示例1：对联的平仄规律
对联的平仄规律应符合马蹄律，即平平仄仄平平仄仄……
出句：虽成片甲遮风雨（平平仄仄平平仄）
对句：却有雄姿立世间（仄仄平平仄仄平）
此示例为马蹄律正格，
出句：案有梅花如我瘦【再嫁东风】
     仄仄平平平仄仄
对句:心存正气似君高
对句:身居雪地比风寒
     平平仄仄仄平平
此示例为马蹄律变格，诗律正格，但无论如何变化，都应符合135不论，246分明的规律
示例2：对联六要素，对联格律基本六要素为：字数相等,词性相当、结构相称、节奏相应，平仄相谐，内容相关
梅花岭畔三山月；（平平仄仄平平仄）诗律正格马蹄律正格
宵市楼头一草堂。（平仄平平仄仄平）诗律变格马蹄律变格
1.字数相等
2.词性相当
梅花对宵市，名词类相对；岭畔对楼头，名词类相对；三对一，数词类相对；山月对草堂，名词类相对。
3.结构相称
梅花岭畔和宵市楼头为偏正结构，三山月和一草堂为偏正结构
4.节奏相应
梅花/岭畔/三/山月；
宵市/楼头/一/草堂。
5.平仄相谐
梅花岭畔三山月；（平平仄仄平平仄）
                                   2     4     6
宵市楼头一草堂。（平仄平平仄仄平）
                                    2    4      6
A上下联平仄相反
B句内平仄交替
6.内容相关
梅花岭畔下，夜市楼头前，岭上月，楼前堂，所有物象都在晚间。
二、我的惭愧，我的遗憾
说实话，我可能是卧云里面最不勤劳的一个了，从来没有在大群里发声过，没有在组群里交流过，每次交作业的时间都非常精确，周二晚上十二点之前，每次都要组长再三叮嘱，以致自己的水平仍在入门阶段，总结自己的不足主要在以下几方面：
1.基础知识掌握不牢靠，在对句的时候粗心大意，总是犯常识性错误，经常被可爱师拍砖。
示例
出句:风霜不阻秋迎菊
对句:小蕊初开夜生香
这幅联是由问师评阅的，对句中出现了明显的失替，说实话当初在写的时候自己是斟酌过好几遍的，而这么明显的纰漏自己竟然没有意识到，后来我改成了：“夜溢香”，“夜涌香”，但还是觉得有点不太合适。
2.词汇量贫乏，对于物象和意象的理解不够深入，不要说成联了，甚至在对句的时候，都要在百度里面查好久的关联物象，才能凑出一副联，所以说我的联是凑出来的，不是写出来的。这也是我经常晚交作业的原因之一吧，这样的我极其害怕考试，因为考试不会给我一周的时间……
示例：
静品佳联，哪管韶华年岁去
倾听教诲，方留雅韵古风存
这幅联也是我最后一个交的，虽然对学习的感悟很多，但浓缩在一幅成联里，真的难倒我了，我把这幅联的关联点放在了时间的流逝我学习的收获上，然而，为了保持联的基本结构，貌似韶华和年岁合掌了，至今不知道怎么改……
说了这么多，还是自己不够坚持，学习的努力程度不够，身为人师，却在古风里变成了让自己最讨厌的学生，也是成绩最差的学生，不知道在十三期里能不能担负好评阅的责任，总感觉自己还没学好，哪有资格评阅别人，但还好，组织没有放弃我，我也没有放弃，穿着评阅的马甲，在十三期里再学一遍，努力坚持，我可以！
在这里谢谢10月15号还在监督我的不语尘组长、天天乐副组，还有月照花林班长，让你们操心了，汗颜！