古风学院楹联十二期紫竹组毕业论文贴

那年花开

论文要求：
     1、字数不得少于1200字
     2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
     3、需在毕业论文中出现自己的作品；
     4 、不得抄袭，一经发现后果自负；
     5、不得代笔写作，需自己原创。

  截止时间:2018年2月28日
审核人：不懂老师     轻尘老师

浓茶一杯

论想象力的打磨——紫竹18浓茶一杯古风毕业论文

  我是看过王力先生的《诗词格律》，有了平仄基础来古风学习流水的，轻轻松松升了中级班；中级班后，因为个人时间关系，一直没跟上学习进度，和紫竹的那些妞们的差距越来越大了，看到她们的流水意境有摸有样了，我还遇到对句在打结。哪儿出问题了呢?我已经掌握了什么？还缺少什么？借论文机会回顾下古风学习历程，能对自己有所自检。

一：为啥来古风

  其实傻傻分不清啥是流水对，啥是正对，就被学友稀里糊涂拉进古风学习来了，东风校长的句子里，“绕树村烟迷倦鸟，横江暮色系归舟”，短短几个字展现了一副国画山水在眼前，美轮美奂，让我顿生仰慕。但我还是没分清这是流水对还是正对，咋看还是正对呢。

在十二期招生群见到了功底深厚的风清扬老师，没日没夜带病也辅导新生做小类工对，诚恳耐心的面对新生的围堵请教，非常敬佩，能有如此老师为古风不辞辛苦，这不是发年终奖鼓励出来的，这是读书人的责任感，这代表一种氛围。尽管风师没顾上评我的练习，我也很敬佩他，其实我当时做不会练习，风师评了也是撕卷子。

招生群经历，倒是让我萌生了好好学习的念头，一个月后，我就来十二期学习群了，领了学号，在紫竹组，和那些才华横溢的妞们混到一起了。

二．古风初级班

  开学伊始，那阵势，每天群里都有练习，分析，点评，老师积极，学员踊跃，东风校长也常来鼓劲，二百多号人那个闹腾。我是能看懂讲义内容的，也跟着做点练习，正确率也在提高，紫竹那些才女们，她们那会基础就不错，对句挺出彩，整得我挺有压力。最大的问题是发现自己的想象力不够，流水对需要丰富的想象力，我总是整成工对。如墨晗老师一再指出的，串门要串到屋子旁边，不要拿到句子，思维就跑进对门去。 初级班学基础理论，就这样轻轻松松的晕过去了。

三．古风中级班

  中级班开始学对句了，自己学习时间越来越少了，每次作业练习开始头疼了，很难凑，凑出来也不出彩，好不容易明白了流水对的八种关系其实就是复句关系。中级班作业有一句校长出句：边城又见弓刀月【再嫁东风】，我那会对句是：虎帐频传号角音（浓茶一杯），这样没法看做流水对，是吧，对联没有主题思想，可我就是转不过思路来。而紫竹妞们有一个对句：故土深牵将士心，这就很有流转的味道了，我都纳闷她们怎么进步这么快的。十二期有位联友转的更绝，我记下了对句：闺中已开寂寞花（十二期联友），我很欣赏这样的流水了，两句联里能体现一个主题思想，真是学习了。

中级班的点评是彰显古风老师实力的，老师们的点评越来越细致，讲解的越来越深刻，最喜欢蓝朵朵老师点评，说的透也说的通俗，来不及做练习的时候，也到群里看朵朵老师评联友们的练习，这对我的思路流转起了融冰的作用，我也是根据朵朵老师的讲解在琢磨咋转。

总感觉自己思维的习惯定势，像石磨一样一动不动，能撬动起来，有了初始速度，会越转越快的吧，各位老师们不辞辛苦的一再讲评，逐渐的形成合力，让我的石磨思维有了一小点点的初速度了，这时候中级升高级班了，紫竹妞们的考试成绩都超过我了。

四．古风高级班

  高级班是成联了，学友们的成联越来越好看，我还是停留在白描，还跟着妞们去参加了对联比赛，竟然不是倒数前三名，倒也宽慰。重要的是我有了一点流水的感觉，虽然来的迟来的艰难，在这里要非常感谢各位老师们不厌其烦的反复讲评和指点。有一次关于我作业的重量级讲评，我也分享给大家：

出句：西风未解眉心结（浓茶）
对句：怅恨全因那个人（浓茶）

[size=43.5556px]这两个成联[size=43.5556px]看起来是不是漏洞百出，对仗不工，表达不到位，各种不妥，但我自己对能有这样的出句，还是欣慰的，因为这样成联确实是我经过学习后最满意的成联了，没法和别人比，也许在别人看来各种不如意，我只和自己以前比，这两个成联已经有点流水的雏形了，这就是我个人的进步，老师们点评也予以了鼓励，评价上下句用了流水思路，还算顺畅。每一次的进步都是很艰难的，流水的感觉太难找，想象力从何来，如何打磨，这都需要个人用心琢磨，能在每一个阶段取得进步。我是如何做到进步的呢？第一，紧跟讲义，明了基础要求，讲义是老师们的经验总结，熟悉讲义内容是基本要求。第二，需要留心老师们平时的临屏辅导和学友们的讨论，总是会给自己点亮火把，特别老师们的不厌其烦，反复解说，有自身经验，有具体分析，很能启发自己思路。第三，就是需要自己的课后功夫了，消化不良是有的，就再消化慢点，急不得，物像意象记不住，找张纸，左边物像，右边意像，写出来连线，得空了看看，日积月累就不乱了。第四，要试对，练习作业做不好多花点时间，脑子里把出句的场景想象出来，困难在于对句如何应景，出句的意境一转换自己对句就变味了，竟然还是浮现不出对应的场景来，隔着幕布一样扯不开，掀开脑中的幕布是那么的艰难。我就是这样有了点流水的感觉，这成联上面的每一句都体现了老师们的大爱无私，倾心尽力，我的思维石磨能有了转动，再次谢谢各位老师们的辛苦付出！

五：古风学联感想

  每个人的思维不同，想象力差异大，有人天生对诗词敏感，有人适合基础理论学习，实践总是不能灵活，这个要靠平时对自己的训练和积累了。所以，只要用心，学什么都能入门的，提高是需要一个过程。在此，我写出我在古风学习的感想：

古风学联

情钟流水，遂入古风听雅韵

身付联斋，深藏紫竹得真经

  再次谢谢校长和老师们的指点，谢谢紫竹学友的帮助，我们会越来越棒的。

                                  紫竹18浓茶一杯

                                   2018年2月1日

不懂。

十二期毕业有感
      ——江山无限


       尊敬的东风校长，十二期全体老师同学们大家好，很高兴和大家一路的朝夕相伴敲响十二期毕业的钟声。期间有欢乐过有低落过，各种的情形让我回味也感动。
        回想初入古风，带着好奇的眼光看流水句，渐渐发现无形中已经被其中意境吸引，随后更想深入，只是其中流转并不好掌握，时而转急了断了意，时而因为应景对了字面，对句子本身意义没有给预回扣，有些急燥，也对自己悟性产生了怀疑。说到这里我要感谢杨柳老师，及时的引导，让正在迷茫中的我有了明确方向和坚定的信心，此后便静下心析联试着从句内涵角度出发去应对，过了初级我发现我已经把之前困惑化解了一半。
        

下面我把自己曾经对过的几个句子分享，虽然不是很好，但是我不跟别人比，我只跟从前的自己比，我觉得通过努力我进步了
若是时光能倒转=【联友】
但求你我不相逢【江山无限】

开山樵斧惊云响【联友】
夺路野凫贴水飞【江山无限】

迟来燕侣啼空树=【联友】
早谢桃花忘旧情=【江山无限】

杯深直取沧浪水=【联友】
行壮横携五岳风=【江山无限】

天涯此去无归日=【联友】
你我只能待往生=【江山无限】

心留一角春来住=【联友】
名让他人我亦甘=【江山无限】

甘居人后犹低调=【联友】
落入局中好转还=【江山无限】

自是轮回春又夏=【联友】
已无感慨我如僧【江山无限】
几经辗转命如萍【江山无限】

安邦何惧身先死=【联友】
把盏且为我壮行=【江山无限】

望中惊看楼悬水=【联友】
醉里翻疑人在天=【江山无限】

舍此一身匡社稷=【联友】
任他平地起波澜=【江山无限】

小隐山间花做帐=【联友】
平分春色我非僧=【江山无限】

旧卷翻来多记雨=【联友】
深心凉透已如秋=【江山无限】

        我以超乎自己想象的成绩进入中级班，中级班的课程丰富多彩，随之而来的也是一定压力，因为我已经习惯对句，对出句很陌生，离开给预物像引导，眼前一片漆黑，这时就接触了东风老师说物像和造景，老师出句字字珠玑，七字出句情景皆宜，看到句子让人置身一个画面中，更想去斟酌每个字入句手法和对首尾的呼应，这也涉及到成联，因为不会造景和捕捉物像就没办法独立完成一部好的作品，记忆犹深的是东风老师的成联心得，现在发来一小段给大家分享。

高级班第二讲 东风谈成联心得


好久没有自己讲讲学联的心得了，今天，我来给大家讲讲关于成联的一点心得吧。

成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联

怎么说呢，我觉得吧，成联，更有自主性，不看出句的脸色行事，更能充分的发挥自己的想象能力，思想有多远，你自己就可以写多远。

但是呢，也不是说你把思维的缰绳撒手不管了，随便那匹思维的野马脱缰而行，那不行的，会跑到天边去的，你得时刻要记住把思维的缰绳紧一紧，让思维的马儿，不脱离你的掌控。

成联的思路可以你可以海阔天空，但是成联的思维你必须得围绕核心来展开，你不能上联写花，下联写水，这上下联之间，你还没个衔接，没个过渡，没个交代，这样是不行的，你得有一个整体的脉络。

   通过老师的精心指导，我开始试着写成联，以下是我练习中几个不成熟作品

1:以一叶知秋为意
只影乍凭栏，遥闻悲切孤鸿，平添十万沧桑意
西风忽过岸，嗟叹飘零一叶，何似浮生辗转身

2:
以“一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，天为谁春。”为意，成联一副，单边不少于7字。可以使用句中的词，但不得照搬原句。

1
旧事逐寒潮，借玉勒青鸾，未料无凭无顾；
西风吹只影，叹红尘白发，何安一世一生。


2
几番空照销魂，心字已成灰，若问生涯原是梦；
满彻落花红冷，韶光犹在眼，相看好处却无言


3         作业：家乡景点
瀚海之乡
八百里 ，水草连天，鸥鹭如云，揽盛不疑临紫府

几千年，生灵擢秀，汉原遗魄，放怀竟是胜谪仙

下面我总结我对古风三个阶段教学的理解
1，对句，对句是別人出句，自已应对。要求对句首先要弄懂出句表达的是什么？这就是平常说的析联。析联要准确到位，要解读字面后隐喻的情感，找出关联点，拓展思路从切入点着手应对。只有深刻理解了句意，才能对出贴切的句子。例如，
从此各为沧海客=【联友】
今宵一醉洛阳城【再嫁东风】

上联写从此天涯各自奔波，下联写送别情形及心情，情真意切读之使人潸然。

2，出句，
出句和对句不同，出句是通过景物，图画想象立意，自已写上联。

出句先立意，后成章。出句不要太/直白，要留下想象空间，感情色彩要明确，语感和意表达要流畅。
例如，竹径延溪通老舍

这个句子给人一个很大想象空间，通老舍表明这是自己的家，竹径山溪渲染家园的宁静优雅，语感流畅气脉和谐。

3，成联，
成联是指自己完成一副对联，写成联就象命题作文，先确定好主题，这就是立意，有了好的立意，再用贴切的词汇组合，然后用对联六要素验证无误，用字精炼语句流畅自然，这就是一副好的成联。文字需要用心写，融入自已的情感。情景交融，真实的生活感受写出的作品才能打动人心。

古风以对句，出句，成联分为初，中，高三个班。初级班掌握基础知识从入声字，平仄，马蹄律到炼词，组句由浅入深练习对句。

中级班学习出句，通过图片拓展思路，发挥学员的想象力。积累词汇组词造句。完成出句。

高级班成联，综合初，中级班知识，进一步提高同学的立意，应景，修词，应对能力。深入了解楹联的內涵。达到水到渠成的目地。

古风的教学方案是一流的，一路走来，循序渐进，一步步把我们领进楹联的大门。十分感谢东风校长和十二期所有老师及学友们！是你们的一路相扶相伴才让我在流水句的路上越走越远，最后以此联献给古风，祝校在楹联界一路领先春风！

江山无限     十二期学联有感

借流水以情，寻境联中，幸遇良师引导
看古风之盛，如今蹊下，已然桃李争芳

醉妞

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糗妞

不忘初心，方得始终
十二期紫竹03—糗妞毕业论文
     时光飞逝，岁月如梭，弹指一挥间就到了毕业季……初写联可谓呕心沥血而不可得，没有章法，皆是由心生而出。没有平仄，没有词性相当，更没有什么内容一定关联，只要字数足，节奏上口，就手舞足蹈、兴奋至极，好像一种内心抑制的情绪得以宣发就是极大的满足。
    回首再看当初，虽稚嫩可笑，但初心仍是让人心生感动，想想自己学联的初衷，就是为了更好的表达情感，彰显文字的魅力。中华文字，博大精深，联只是其中一种最基础，最广受欢迎的一种文体。所谓一花一世界，一树一菩提，在我们古风的学习和熏陶下，小小2联文字，所容纳的内容和情感真的是那一世界，那一菩提，每写一联，总感觉泪眼婆娑，仿佛开满智慧之花，感觉到一种情感一下子宣泄出来，感到莫名的顺畅。这就是文字的魅力吧！
   一、什么是对联？
先说普遍认知的大意。对联是，既对又联的上下两句话。具体的讲，就是【字数相等】、【词性相当】、【结构对称】、【平仄相谐】、【节奏相应】，【内容相关】的两句话。对联的这“六要素”是学联的基础，也是对对联最基础又全面的阐述。
二、那么对联对我们又意味着什么？
和每个人的认知不同的是，每个人都有自己的价值观，对联对我们每个人可能都有不同的意义。说到价值观，可能不由自主的就想到金钱，可能有人觉得联与价值观有什么关系呢，这里正好借这个人人都有，而且人人都有自己态度的金钱来说说价值观和联的关系。
   有人说钱是万能的，没有钱是万万不能的，后半句基本没有多少争议的，生活在这样的时代确实是没有钱没法生存的。但是钱真的是万能的吗，说是万能的正常，说不是万能的也正常，它基于每个人的成长和认知的价值观有关。我说说我个人的看法，同时也是代表着我对对联的看法。钱乃身外之物，只是用来生存的一种工具，这样我就能很好的权衡和决策很多事情，能不能用好这个工具，真的是很大的一门学问，用的好，能让生活幸福滋润，用的不好，很可能就会像葛朗台这样典型的守财奴。联是文字的组合，文字亦是身外之物，只是用来表达情感的一种工具，所以，我不喜欢堆砌，不喜欢无病呻吟强说愁，字是有灵魂的，每个字用在联中都是有感而发带着自己灵魂气息的字才是自己的。有人说拿来主义，不管怎么拿，也是重新赋予了自己的情感的拿，才能浑然一体，写出来就像自己的孩子一样，让人疼惜。
  三、赏析经典，触摸对联的灵魂
每次我看东风校长的课，他在表达每副联的时候，感觉是把每个字当做自己的孩子一样去孕育，去雕琢，总能感到，他对这世界付出了太多情感，是那样深爱这个世界，热爱大自然的每一草每一木。
出句：老鹤烟池单腿憩【联友】
对句：笠翁柳岸一竿垂【东风】
若不是这样情感丰富的人儿，怎能写出如此生动有意境的联，每一个字都是精雕细琢，有意蕴，有灵魂。
出句：一纸幽怀燃到痛【东风】
对句：经年苦楚立成崖【东风】
每每读到此处夜不能寐，三言两语，短短14个字，把那么些年的情感，难言，表现的淋漓尽致，让人不禁新生疼惜，多想借上一个依靠的肩膀，和一个深情的暖怀入梦。
出句：闲看小月斜窗挂【联友】
对句：悄拾初心抱影深【东风】            
不忘初心，方得始终，东风校长把初心坚持了多年，孕育了源源不断的精篇美句，滋润了古风众多学子，特别感谢东风校长还有古风学院的所有老师们，相信都会得始终，有善报。
四、用对联表达情感
很幸运成为古风中的一员，让我认识了那么多可爱的人儿，学会了更好的表达情感。                                                                                                            
出句：墙腰已老发如雪【东风】
对句：壮志难酬泪沾襟【糗妞】
下联表达了壮志难酬的落寞与凄凉。

出句：诗罢始知天欲晓【东风】
对句：意阑方觉笔难停【糗妞】
下联表达了诗兴正浓，笔耕不辍的状态。

出句：边城又见弓刀月【东风】
对句：玉盏频斟客里愁【糗妞】
下联表达了借酒浇愁的羁客形象。

出句：此身惯作飘萍客【东风】
对句：俗物难羁自在身【糗妞】
下联表达了一种向往自由的生活态度。

看雷锋夕照，静待三潭映月【糗妞】
邀花港风荷，同趋柳浪闻莺【糗妞】

学习的道路遥远又漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！而平淡生活是最好的素材来源，取之生活，用于生活，不忘初心方得始终。

紫玥

             十二期紫玥学联有感

                              —我的古风之旅

   “人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已＿庄子”。

一、初入古风
流年就这样匆匆在指缝间悄然滑过，回首进入古风学院的这段宝贵时光，感概颇多。对于我这个不知对联平仄、格律、要素、禁忌为何物的零基础的学员来说，单凭满腔热情就毅然来古风求学意境联和流水对，无疑对自身是一个极大的挑战。一路行来，有开心快乐伴着欢声，亦有失落困惑和着泪水，其中的点滴，相信我不必言明，和我有类似经历的人也会感同身受吧。

初入古风，给我最大的感触就是严格的管理制度和浓厚的学习氛围(1)没有规矩不成方圆。没有严格的管理制度作后盾，何来适宜的学习氛围，没有好的氛围，何以支撑正常的教学，学生如何提高？在此，向东风校长以及古风各位领导和老师致以最真诚的谢意！谢谢！！

(2)百辩出真知。经常会有这样的画面感，几个老师会为了一个意，一个词，甚至一个字争论的面红耳赤。我想说的是，这不是老师个人颜面问题，而是一种精神，锲而不舍，勇于拓取的精神，而这也正是古风的精神。为老师们精益求精的精神再次点赞！！ 下面我就将在学习过程中的一点心得和大家分享一下。

二，初识流水
（1）初级班，我们接触的是对联的基础知识，平仄，词性，对联六要素（字数相等、平仄相对，词性相当，节奏相谐，结构相称，内容相关），对联禁忌及马蹄韵等等。这些对我这个零基础的学员来说，真的是非常必要，使我系统的学习了有关的知识，对对联有了初步的认识。

（2）中级班，我们学习了如何对句，出句。在此，我就将我的笨人笨法啰嗦几句，希望对初学者能有一点点帮助。
1)浅谈对句的几种思路：
说起对句，首先需要我们做的就是认真析联。析联正确，才能对出与出句合情合理的句子，如果析联偏了，即使你的对句平仄，结构完全正确，所用文字再过华丽，也是一句不成功的废话。试想一下，如果一个人对你的问题答非所问，你是不是会觉得这人不是耳背就是脑子有病吧。

其次， 我们分析一个出句，要有含沙射影的功夫。不要眼睛只看到字面表象的意思，而要从字面下深层次的去理解出句之意，要透过表象看本质。

另外，析联过程中要通过给出的物象感知出句的色调，是冷色调还是暖色调。析联完成，接下来就是找到切入点。 提起对句的切入点，就是找应对的素材和条件，说简单点就是找到适合主题的一个点，来拓展上联现有的情景、人物等，从而让联句成为一个整体。以上所做的都是为对句做铺垫，下面就到了对句环节。我举两个例子简单说一下我的思路。

  （1）情，景相对（就是说上联若景，下联就以情应对。上联若情，下联也可以以景应对）

      秋窗露冷啼莺少【白衣】
      残夜灯昏客影单【紫玥】

  这个出句意思明了，析联就不说了，然后我分析物象，秋窗，冷露，啼莺少，说明这是一个冷色调的句子，确定了色调，再找切入点，这几个物象都是并列关系，我就从整句话的意思切入，窗外露冷，莺啼也少了，那身处异乡的我呢？对句自然就出来了，残夜灯昏客影单。这里的残，昏，单三个修饰字，都融入了我的主观情绪，那就是思乡之情。

（2）虚实相对。

楼头唯见那轮月【联友】
心底徒添几许愁【紫玥】

“月儿弯弯照九州，几家欢喜几家愁”，上联“那轮月”是客观存在的，就是看得见，摸得着，有颜色，有形状的实际物象，那么下联我就应以虚无的“几许愁”来应对。这样自然不会造成“隔景隔意”。后三完成，接下来看看前四，“楼头唯见”主谓结构词组，下联呢，“心底徒添”，“唯”“徒”都是表示程度的副词，这样对也算工整吧。然后检查一下平仄，基本就完成了。在这里还有一点提醒大家一下，注意句子前四和后三的连贯性，合理性，不要出现断痕。

对句思路还有很多种，举几个例子吧

得月楼头闲问酒【联友】
听风栏外懒悲秋【东风】

以大（秋）应小（酒）。

当年即以插肩错【联友】
此刻无需报恨深【东风】

时空相对，此刻对当年。

春风入案寻香句【东风】
青鸟临窗递好音【东风】

以修辞应对修辞。（必须是同一类修辞手法才能入对，如比喻，拟人，夸张等等）

这只是应对的其中几种思路，因为古风教学主要以流水对为主，下面我再来谈谈我对流水对的粗浅认知

2)关于流水对的认知和理解
所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。要流转出漂亮的流水对，当然离不开东风校长的六字箴言（为什么？然后呢？）和流水对的八种关系（连贯关系，递进关系，假设关系，目的关系，条件关系，因果关系，选择关系，转折关系）。
例如：
惯向湖山邀好句【柒米】
常同梅竹话闲情

许是疏狂曾误我【东风】
才教俗累总缠身

通过学习，个人感觉在流水对方面，运用关联词形成对仗，是流水对中比较常用的方式，操作难度也比较简单，只须运用关联词，使上下句形成承接，递进，条件，因果，假设，选择，目的，转折….等关系即可。由关联词连接的流水对比较有规律，只要熟练掌握一些关联词，运用起来还是有迹可循的。譬如“可怜”一词，如果和“偏是”组合，即可构成转折关系；和“何况”组合，即可构成递进关系；和“遂使”组合，即可构成因果关系。当然，这些关联词的灵活运用，绝不是一朝一夕就能熟练掌握的，而是要在今后的学习中不断积累，才能得以所用。

好了，我就和大家简单讲这些，以后还要靠我们大家在学习实践中慢慢体会。在这期间，老师们夜以继日，不厌其烦的教，校长也时不时的给我们加餐，我也终于有了自己的拙作。
一扭蛮腰还跺脚【东风】
半遮粉面尽含春【紫玥】

攻书昨夜灯油尽【东风】
幸我当时妙句成【紫玥】

雁阵排空行渐远【东风】
天涯望断念犹深【紫玥】

牧鹤春山香染袖【东风】
题诗此处笔生花【紫玥】
　                 
久疏文字难吟句【东风】
常逐虚名怎静心【紫玥】

（3）高级班，大家学习的是成联。成联首要就是立意，意是联魂，一个好的立意，能使作品耳目一新。然后呢，按照起，承，转，合谋篇布局，分两条线索写出来。由于自己瓶底还没盖满，写出的作品实在是贻笑大方就不在此献丑了。

三、初衷不改
一年的学习就要结束了，在此期间，天资愚钝的我也曾想放弃，是轻尘老师，船横秋水老师，墨晗老师给我鼓励，为我付出，借此机会由衷的说一声：谢谢！！学联的我才刚刚起步，在学习中成长，在成长中实践，人生就是这样，每一次的学习就是一次实践机会，每一次的实践就是一次挑战，通过在古风的学习，让我学到很多从前不懂的知识，然而又让我有了一种新的认知，学的越多，才知道自己不懂的也就越多，所谓天道酬勤，学联的路还很漫长，在这临近毕业之际，再次说声感谢。谢谢东风校长一直以来对我们悉心教导，谢谢所有帮助和鼓励我、陪伴我一起学习成长的老师和同学！！最后，以一副拙作作为我的结束语

寻取真经，怀仰慕之心入古风，拜师问学，于仄平格律中求几字，
为圆夙愿，抱不渝之志习流水，养性怡情，在竹菊梅兰间咏流年。

千百度

十二期紫竹千百度学联有感
    时光飞逝，一转眼古风学业即将结束，感谢老师的谆谆教导，也感谢同学们的帮助，使我学到了古风流水对的精辟之绝妙。

所谓流水对，就是上下联就像行云流水一样上流下转，不了分开，上下联在同一个画面之上。流水对之精髓让人内心震撼，情真意切，情景相融，触景即情，因情入境。

列如古句:欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
行到水穷处，坐看云起时。（王维）
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）
请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。（杜甫）
这些流水句子，下句是上句的延伸递进或转折，上下联一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成。

          怎样学习流水对呢？在“工稳贴切新奇”之外，校长还有秘诀，那就是:  四心、三多跟六字口诀。
四心:  静心，细心，信心，恒心。
三多:  多看，多练，多想。
六字口诀:  看到出句问两个问题，1.为什么？2.然后呢？只有正确理解了出句才能对好对句，下面从学联三个阶段说起。
【1】对词。
秋声=雁信
     一切景语皆是情语，不是单纯指秋，不单纯指某种声音，而是看到秋及秋的所闻所见。秋来叶落，几多伤感，触及没心的深处，深深思念亲人。
秋声=雁信
秋声=浊泪
我们添上形容词来阐述秋声，雁信
秋声近=雁信无
秋天自然现象我定为，花落，愁绪已生，人去未归，那你就是
花落=愁来
那我我们就把这些组合成联
花落秋声近=
愁来雁信无

【2】析联对句
案有诗笺窗有月【再嫁东风】
拿到东风老师的这句上联把自己置身于宁静美好的月夜，窗有月，案有诗甚是欢心。清词妙句纷拥而出，触景生情，妙笔生花，顺理成章已成下联有诗笺窗有月【再嫁东风】
心生惬意笔生花【千百度】
句:淡香不合时人品【相忘】
对句:疏影但同白雪融
对句:清骨更于千古传

见蝶归来花语乱【相忘】
捧到忘师的心里都是美美的，春暖花开，风动花摇，且看朵朵娇花争艳，引来蝴蝶翩翩。花儿看到蝶来，仿佛在窃窃私语，诉说爱慕之情，又仿佛在撒娇嘻戏，所以就顺理成章对出下联
见蝶归来花语【相忘】
嗔君别后雁书无

【3】出句对句
出句:春风织就一帘雨=【千百度】
对句:雀鸟啼开千树花【千百度】
出句:牧鹤春山香染袖【再嫁东风】
对句:置身事外日无忧【千百度】
出句:收杆已是烟波老【联友】
对句:乘兴何妨杯酒多【千百度】
出句:辞君远隔三江水【联友】
对句:托雁常传两地书【千百度】
出句:百里湖山今有我【联友】
对句:一身傲骨不沾尘【千百度】

【4】成联
而成联则要我们独立完成。看到题材后，要从哪方面着手呢？尘埃老师说:“多用心学习名家名作，学习他们的布局谋篇，如何让气脉流转，学习技巧技法，更要学习如何立意切题。”

    成联需要三个阶段:
1.立意；
2.收集资料；
3.行文润色。
立意可以是多方面多角度的，只要是秉承真心，并能行文圆润，就是好的，好比廿四诗品，各有特色，并无高低之分。
对于写古人，名胜。或者题材恢弘题目，必须先收集整理资料，找到好的切入点，然后琢磨立意炼字磨句润饰行文，若能笔尽而意无穷则为上品。
老师说过一句妙论：立意决定你爬多高，修辞决定你看到的有多美。

下面是我的两幅成联，呈给老师们
雨  
何故无声潜入夜
原来为我唤醒春
母亲
怀胎十月，赋于生命不言苦=
倾注一生，历尽千辛总为儿

以上是我的以上是我学习的粗浅感悟，能有今天的一点收获，要感谢的人很多。首先要感谢东风校长，集多年辛苦钻研流水对的经验于大成，在古风这样一个平台，让更多热爱对联的朋友受惠。
也感谢寒江雪副校长的指导，感谢风趣幽默的主讲老师、诙谐严谨的不懂老师、才华横溢的如玉老师、可爱的蓉儿老师，及各位辅导、评阅老师。你们为我们十二期所做的一切，我们都记在心里！此处弯腰90度鞠躬……同时也感谢十期同学们对我的真诚帮助,感谢紫竹的每一个同甘共苦的学友，认识你们真好！

旷野

  古风 十二期毕业论文

古风学联之点滴（紫竹05～旷野）  

     联虽句短，七言尽善三千意；【再嫁东风】
     源共诗长，两比独撑一片天。【旷野】

     喜欢诗的言简意赅，欣赏词的抑扬顿挫，更钟情联的行云流水！

       我是和一个朋友聊天时，无意中知道还有这么一个地方，既弘扬国学、传业授道又慷慨助教、分文不取的古风联校。于是借着和煦的东风，翻开了自己人生崭新的一页。

        一年来，承蒙各位老师不厌其烦的教导和同学们无私的帮助，使我心中充满温暖，更给予我学联的勇气和热情。在此，鞠躬，一并谢过！

      古风学习期间，老师们教了很多知识，但是由于自己基础差，悟性低，只学了点皮毛。关于论文，如果让我从理论上系统的阐述，实在是水平达不到，下面我就从几个点写一下自己的认识和收获。

   一、楹联的发展及特点：

      楹联又叫对联，起源于桃符，发展于先秦、两晋、南北朝，到了唐代，律诗对仗就是今天对联的雏形，明清两朝是对联的鼎盛时期。
     从联的形式来看就是上下两行字，形式相对，意义相连，言简意赅，自成章法，是一种对偶文学。

   从文学角度来看，对联的发展经历了三个阶段，
对偶——对仗——对联。

     沧浪之水清兮，可以濯吾缨；
     沧浪之水浊兮，可以濯吾足。

     这是偶句，是对联的基础，它两句相对，没有限制重字和每句多少字数；只求上下句字数相同、字类相同、句义相关。也没有注意句内平仄交替，上下句也不注重平仄相反。

      江南逢李龟年         杜甫

       岐王宅里寻常见，
       崔九堂前几度闻，
       正是江南好风景，
       落花时节又逢君。

        这首诗前两句是对仗，与对偶相比较，律句式对仗除了上下句字数相等、字类相同、句意关联之外，还增加了句数和每句字数限制（上下句都是一句，每句只限于五字或七字两种）；句内平仄交替，句间平仄相反；上句尾仄声，下句尾字平声；平收句押韵等要求。六要素基本定型。

         赠人联       梁奉直

         欲知世味须尝胆；
         不识人情只看花。
               余氏种德堂联        前人

         种十里名花何如种德；
         修千间广厦莫若修身。

    这两幅是对联，对联相对于律诗对仗要求更严格，不仅要求字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对、节奏相谐、内容相关，还对不规则重字、意节律、句脚平仄等方面有更多的要求。

    二、浅析流水对

    古风以流水对而负盛名。很多大神在课件中都做了详细的论述和讲解，我呢？又不能不说，那就简单的概括一下。

      流水对：是指对联的上下联在意义上如行云流水一样。上流下接，不能间断，也就是把一个意思分成两句说，去掉上句或下句意义就不完整了。  流水对的上下联之间一般存在连贯、递进、条件、因果、假设、目的、选择、转折这八种关系的一种。

   （1）连贯关系

出句：跌入深山云绊脚【东风】
对句：拾来美景月陪人【东风
连贯关系也叫“顺承关系，连贯关系构成的对联，特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。


关键字眼有：又……，欲……，等等


   （2）        递进关系
出句 ：莫笑衣襟成旧色【东风】
对句：依然领袖是鲜明【东风】

递进跟顺承不好分，重点要有流水味。递进关系有关键字眼，如
爱此.... 由他....，虽是.... 依然....，
有转进的味道。

跟转折不同的在于, 递进是顺着发展的, 转折是有点意料之外, 或是说是逆向发展等。

   （3）        转折关系

出句 : 已到半程临古渡【东风】
对句 : 忽生一念转长安【相忘】

转折 跟 顺承 递进 因果 条件 最大的不同在于, 发展的情况不是一般预料的。用关键词，便 、却 、忽、等, 使下句情况起了转变，转变越大，效果越好！

    （4）因果关系

出句：幸有佳联消永夜【联友】
对句：再无块垒乱心扉  【听琴】

下一句的情景是由上句造成的，或者把上句当成结果也行。

关键词有：幸有... 再无....，那点....最....


（5）条件关系

出句：幸把功名随手放

对句：才能山水一肩挑

关键词有

幸把..., 才能....

已..., 不知....

上句给出了情况, 下句在里面做出回应.

（6）假设关系

出句 : 如若今生缘未尽=【冰梅】
对句 : 还期转世手相牵【听琴】

     假设，就是没有发生的事情，只是设想，关键词有

如若....
纵使....

     （7）选择关择

   出句：一任春花香袖底【联友】
    对句：不教美色乱心头【东风】

      选择关系就是有两个选择，我取其一
关键字有：不教……

自有... 何需...

唯求

   八、        目地关系

    出句 : 拟做春游呼旧友【东风】
     对句 : 同行大理看桃花【听琴】

   对句把出句的意境说成对句的目的。


    流水对就说这些，下面我也展示一下自己的拙作

        秉灯欲与古人会z

        掩卷不由惬意生（旷野）

        终是湖山皆有景z

        何劳笔墨自成诗（旷野）

        还是当年明月夜z

        依然那叶木兰舟（旷野）

        还是当年明月夜z

        却无昔日并肩人（旷野）

        今有小梅开院左z

         再无俗虑累心头（旷野）

         青山一卷妆诗案z

         春色几分落笔端（旷野）

        非是生来偏好酒z

         只因醉去不思乡（旷野）

         秋山日落行孤雁z

          游子杯空望故乡（旷野）

          小字三千叠作鹤z

          浮名一纸捻成尘（旷野）

          守庐自有山中月z

          解语依然陌上花（旷野）

三、关于成联创作浅析

        成联一般有咏物联、风景名胜联、赠联、寿联等等。
      成联大部分都是命题作品，有特定的物象，那么我们首先根据该物象立意。立意要高远，不能人云亦云，老调常弹。一个好的意能弥补初学者在创作手法及遣词造句方面的不足。何谓高远呢？简单的说就是看到或者挖掘事物内在的属性及其延伸出来的意向，做到新、奇，亮。

     既然成联有给定的物象，我就从物象入手，浅析一下成联创作。（纯属个人感悟，如有不当，还请各位老师斧正！）

    成联分上下两比，我们要利用物象自身的属性和特征或者物象延伸出来的意向等不同的角度，选择其中两个方面分别作为上、下比写出来，最后殊途同归，达到深化主题的目的。

    举几个例子说明一下哈！

（1）以物象形成，发展的时间顺序为线索写

   雨（旷野）

      始作雷鸣电闪
      终于风止云开

      这一联相信大家都能一目了然，上比写下雨的征兆，电闪雷鸣，不下雨还能干啥。然后风来了，吹走了乌云，雨不就停了吗。这就是按照事物形成，发展的顺序写的。

        这里要特别说明一下，成联，并不一定是长联，能交代清楚问题，抓住本质，就是成功的作品。

（2）以物象的基本属性、形状、特征入手

   沧州铁狮子（镇海吼）（旷野）

   浇铸不寻常，历风雨千年，狮身不败堪奇迹；

   神形有次第，虽沧桑一世，风采依然镇古城。

     我们的视角不同，所看到的也有所不同，那么我们就按照看到的不同，分两条线索分别写出来。这一联上比，我写了铁狮子的亮点之一——铸造工艺。它是世界铁铸工艺中时间最早，体积最大，保存最完整的。下比，我写了它的形态，屹立风雨千年，依然傲首昂胸，雄威不减，气势如虹。

    “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们也可以从事物的远，近，高，低，听，闻，等等不同方面着手。

（3）以作者对物象的所感，所悟，所叹入手

       题安庆大观亭联（陶澍）

      倚槛苍茫千古事

       过江多少六朝山

    这一联以倚槛切入，似乎写景，然而笔锋一转，用苍茫之意转入怀古的感叹。下联由“千古事”而拓开，隔江而望青山依旧，六朝如烟。咏史之味顿出，有跨越时空的感觉。


结束语：由于本人水平有限，不再啰嗦，最后用一联，再次表示对古风老师们的谢意！

古风学习有感（旷野）

化雨东风，弘扬国粹推流水，恩泽大江南北；

求才学子，鉴赏名篇敲仄平，痴迷小字芬芳。

一肩落梅

一肩落梅
                 勤敲平仄悟联意

时光荏苒，当老师布置让我们写论文时，才意识到在古风十二期学联已将近一年了。这近一年的学习，万般滋味都尝遍。千言万语，凝聚笔端，倒是时时乱了思路，竟不知所言为何。
一、对句
对联是由上下联组成的，当一上联摆在我们面前，找到切入点并对出下联，且形对意联这是关键，这需要长时间的积累和练习，非一蹴而就所能及。
   如何从出句中找到对句的切入点，最根本的在于：析联！经常听老师们说析联的深度决定对联的高度。析联要依据对联六要素，还要置身联的意境中展开合理的想象，推论，才能真正把握联意，进而对出不偏离出句意境的下联。
析联罢，紧接着就是寻找切入点，切入点也就是找到一个最适合主题的一个点，来拓展上联现有的情、景、人、物，从而对出下联使上下联成为一个整体。这个点要能衔接起来上下句，衔接的形式是多样的：互相映衬、主题说明、承接流转、对比选择等等。
找到切入点，就可以选取适合的关联点来表达了。关联点的选择取决于句子的主题立意，因为主题立意才是句子的核心，对句所选用的关联物象和关联方式，都只是为了表达句意而存在的。
有的上联给出了明确的主题，对句的时候就要顺势而为。有的上联主题是模糊的，只有意或情绪的框架，那么在思考如何切入的时候，就要考虑到点明主题。
对句一
风清松吐月（联友）
山静鸟喧藤（一肩落梅）

分析：1、上联是景联，这类联一般适合正对（当然也可以流水对），先确定大方向。
       2、看到上联，脑海会浮现一幅图画：清风习习，一轮明月挂在松树上，静谧安闲。那么下联我们该如何切入呢？联想。
联想方法里有构图联想法，明月，风，松......还会有什么?有松会不会有山？有山会不会有藤，有藤会不会有鸟？有松会不会有石，有石会不会有溪？这样对句的物像就有多种选择。
      3、有了足够的物像，接着就要对物像进行组合，正对一般容易形成“合掌”，而避免合掌最有效的方法就是从不同感觉来切入，上联是视觉，下联我们就用听觉，嗅觉，味觉，触觉等方面来着手，这样不仅避免了合掌，更从另一角度使联意更丰满！
      4、析联六要素自然会考虑在内，而修辞手法也是必须考虑的。这样才能保持上下联的一致，上联“吐”用拟人使画面灵动起来，下联也须用拟人，用‘喧’字刚好对应上联！

景联用正对，事理联或者其他联该如何下手？
对句二
久坐灯前翻旧稿z
不知此刻忆何人(一肩落梅)
不觉清泪湿青衫（一肩落梅）
  析联：这联适合用流水对，这个对对的没什么精彩的，但是觉得思路尚可，第一个是以第三者旁观者的口吻对，一个人久久地坐在灯下翻着发黄的书稿，他此刻在思念谁呢？第二个是当事者的口吻对，我久久地坐在灯下翻弄那些以往的书稿，不知不觉热泪打湿了青衫。
对句三
说好葬花不落泪z
缘何堆冢又失声(一肩落梅)
说的好好的葬花的时候要控制好你自己不落泪的，这个花指的是人，这是生离死别的场面，但是结果呢？为什么在堆冢的时候你又失声痛哭。这下联承接上联，营造出肝肠寸断、不能自已的场面。
对句四
斗雪梅常胜z
赌书人共欢（一肩落梅）
对句五
和亲苍漠外z
遗恨汉庭前(一肩落梅)
这两个对都和典故有关，第一个对句用了李清照赌书泼茶的典故，用在这里毫无违和感，反而增添了冬日其乐融融的情致；第二个对和昭君出塞有关，王昭君出塞出于无奈，所以对遗恨汉庭前。
对句六
不羡东风攀玉殿（联友）
甘当青竹立蓬门（一肩落梅）
   此上联有点哲理联的味道：我不羡慕春风直入华丽的宫殿，对句按着出句的思路往下延伸，不羡慕繁华，那肯定是内心高洁的孤傲之人了，这就是本联的切入点，而青竹刚直不阿立于蓬门是最好的承载物，甘当一词做了转折，使上下联脉络清晰。
总而言之，对句要依据以下步骤：①析联，读懂出句意境，②根据出句意境立意，③根据你的立意谋篇，选跟出句和谐，能表达自己立意的物像。物像要出句结构相同，平仄相反。④用恰到好处的动词，形容词，副词。平仄，结构要符合对联六要素，以及放宽条例。⑤写出来，上下联一起读几次，看顺畅不，意境通不通？色调一致吗？修辞手法相当吗？平仄结构有错误吗？用字用词有提升空间吗？检查没问题，对句就完成了。不能去一个个字看，一个个词看。说这些都是纸上谈兵，对好句更重要的是练中领悟。
二、出句
如何出句？一切景语皆情语。明白了这一点就能让物像能替我们说话，能说出我们的喜怒哀乐。也可以化用古诗意境出句，以及把古诗名句，修改，成为自己出句法。也可以用对句逆转出句，就是对句后，再把自己句子改为上联，出句。

出句一
摇橹归来霞一篓（一肩落梅）
此句傍晚归来，霞光映照下一切都披上了金色，霞一篓是形象的说法又贴切。
出句二
月试新衣临水镜（一肩落梅）
这个是我最喜欢的出句，把月光照在水面的景色拟人化，说成是月为了试新衣以水为镜照镜子，觉得蛮新颖独特的。
出句三
一江秋雨客愁涨（一肩落梅）
秋雨绵绵，江水渐涨，隔断归程，这羁客的愁也随着江水渐涨。
出句四
一箧乡思将去远（一肩落梅）
一个人带着行李箱站在车站，她将去何方不知道，知道她的箱里装满了浓浓的乡思带向远方。
出句五
开窗写意春酬绿（一肩落梅）
打开窗子涂抹春天的景色，春天用浓浓的绿色酬谢我。
三、成联
成联的创作和对联赏析是相反的过程：我们在赏析对联时，先看对联是否符合基本的对联规则如：平仄，词性、对仗、结构；然后是联中技巧的运用，最后看整联的立意。而创作成联则是先立意，然后是考虑如何把自已的意象最好的表达出来，最后是通过调整，使之符合对联所具备的各种要素。我的成联还相当幼稚，拿来贻笑大方。
成联一
题冰箱
一片冰心天可鉴；
这般菜色我独怜。

我自有心宠你，万年不算久；
卿却无命得福，几日便离开。
这两副成联，我试图从不同的角度来写冰箱，第一副上比从冰箱的特点写，下比菜色双关，力图让菜保持新鲜这个角度写，也可以理解成忧民之菜色这个角度理解。
第二副是从冰箱对菜说的口吻来写，好与坏不知。

成联二
雨
料高天有不白之事，化泪纷纷坠；
恐尘世多饥馑之人，入田细细滋。
这副联，我从雨如泪联想，又从雨入田滋养万物解黎民之忧两方面来构思。
成联三
李清照
遥想当初，最难得争渡溪亭，嗅梅门首，赌书泼茗才情女；
时逢乱世，不辜负生当人杰，气压江城，书恨寄幽千古名。
这副联，上比写靖康之难前的优裕生活和才情，下比写乱世中她的气节。联中多引用她的诗句。

成联四
题图
四面青山，成村舍四时画壁；
一江碧水，洗老夫一路风尘。
我比较喜欢这意境。
成联五
纳兰性德
一夜西风，有几多枫叶飘零，荻花搖落，寂寂秋山空对月；
十年离索，梦千回春宵剪烛，冬日抚琴，纷纷心事尽凝眉。
这个成联一般，没有新意。
四、结语
我2016年无意间加入一个群，和群主成了好朋友，她告诉我她在古风学联，于是我也来到古风学习流水对意境联，也才知道网上竟然有网校无偿教授学联、弘扬国学，这让我兴奋，也感叹为什么没有早点接触古风这样的学校。感谢东风校长提供的这个平台；感谢台前幕后辛勤付出的老师们，你们的名字我不一一点但我谨记于心，你们无私奉献的精神，对我的期望、热情的鼓励和严格的要求我谨记于心；感谢紫竹同学对我的鼓励与支持，我爱这个团结向上的集体。
说来惭愧，学了这么久，我还是不能对句好，出句好，成联像样。学联进入实习评阅时期，也是学联精进的最好时期，静心而学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我希望不辜负这一段难得的学习时光。

翠竹。

时间过的真快，一转眼即将毕业了，此刻心中像打翻了五味瓶不知其味，有无限的不舍和悔恨，不舍的是古风所有的老师们同学们；恨我不用心，面对这么好的学校 ，这么多无私奉献的老师 ，这么个千载难逢的学习的好机会 ，我没有把握好，只落得:欲说再见却难舍 ，想要留下无资格……
我因为不用心学联， 至今没有一个像样的对句，没有一个像样的出句，成联更避我远之，我之所以能赖到现在没有退出，这要感谢那年老师和墨晗老师，轻尘老师，一肩落梅同学，还有紫竹组的所有同桌们，每当我看到自己拖累组里想退出的时候，老师们总是苦口婆心用鼓励的话语来安慰我，越是这样，我就更觉得对不起无私奉献的老师们 ，在此， 我给敬爱的再嫁东风校长，寒江雪校长，和所有无私奉献的老师们赔罪了！！！我真的是后悔死了，后悔把校长和老师们的话当成耳旁风，东风校长那么忙， 每天晚上12点左右， 还要进班给大家辅导，寒江雪校长几乎天天进班辅导，还有很多老师 ，他她们都不厌其烦地给大家讲解，有时还要受到同学们的误解，每当这个时候我的心里真的很难过 ，试想一下，古往今来，无私奉献有几人，古风就有几百位。我们有什么权力给无私奉献的老师们添堵呢？……可恨的是自己没有好好学，时间就这样悄无声息的从我身边溜走 了，我之所以把这些见不得人的话说出来，只有一个目的 ，就是希望师弟，师妹们 一定要用点心，好好地学联，因为时间是不等人的，当时间从你身边悄悄溜走的时候 ，后悔都来不及……请老师同学们原谅我说了这么多废话，下面我转入正题。

说到论文，我真的不会写，只有把我学联的心得说一下。

初识流水对:
所谓流水对，也就是，同一联中的就从形式看是两句话，但意思并不互相对立，实际上是一整句话分开成两句来说。也就是这两句话在理解时应该是如同流水般一气贯穿下来。所以叫 做流水 对。

学习对联，一定要了解六要素，只有六要素紧紧结合才能完成一副好的对联，所谓六要素就是：

1.字数相等，
2.内容相关，
3.词性相当，
4.结构相称，
5.节奏相应，
6.平仄相谐。


第一要素：字句对等
就是说上联五个字，下联也必须为五个字，只要字数相等就行了。例如:
为补疏篱忙种句；
先邀明月快铺宣（再嫁东风）

第二要素：词性对品
所谓品，就是类。就是要求在上下联中处于相同位置的词，要求词类属性相同。词性相同是对联“对偶艺术”的精髓所在。在现代汉语中，汉字总体上分为实词、虚词两大类。 实词包括：名、动、形、数、量、代词 虚词包括：副、介、连、助、叹、拟声词。词性对品是指上下联相同位置的文字词性必须相同。即名词对名词，形容词对形容词，动词对动词，数量词对数量词等……

例如:
可是秋愁堆满屉；（再嫁东风）
原来雁影去无踪。（清静宜人）

析:（翠竹）
海角天涯独自飞，
倚栏凝眸看暮晖。
鸿渺远，信无归。
愁堆满屉冷衾帏。

这副联非常工整，“可是”“原来”都是转折词其中“雁影”对“秋愁”词性相同，“雁”“秋”都是名词；“影”“愁”都是形容词；“堆”“去”都是动词，“满”“无”都是数量词；“屉”“踪”都是名词。

第三要素：结构对应
结构对应是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用、修辞的运用，彼此对应平衡。从语法结构角度讲，就是句型要一致。即主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构。如果是上联是主谓宾结构，而下联是主谓补结构，就没有对好。楹联在大的语法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致。即主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，定语对定语，补语对补语，状语对状语。
例如，郑板桥题月观亭联：

月 来 满 地 水，
云 起 一 天 山。
上下联都是主谓补宾结构相对。

第四要素：节律对拍
节律对拍是指上下联句中语流节奏要一致。节律也就是节奏。
例如，明代左光斗先生的楹联：

莫为/浮名/囚/一世（再嫁东风）
甘于/竹舍/效/先贤（翠竹）

上下联均为2212节奏而对拍。

第五要素：平仄对立
具体来说，这一基本规则有三个层面上的含义。

是:上下联对应节奏点上的字平仄相反，句中按节奏安排平仄交替。通过相反和交替构成和谐。这样读起来节奏分明，阴阳顿挫，富有旋律，朗朗上口，悦耳动听，有着一种音乐美。我们常说的一三五不论，二四六分明，这里所说的节奏点就是指每句的第二四六个字，句中按节奏要平仄交替，而上下联相对应的字要平仄相反。

例如：
落英满地轻抬脚（再嫁东风）
细雨无声正断肠（红的太阳雨）

二是，上联联尾收于仄声，下联联尾收于平声。

第六要素：
形对意联，对联不仅要形式对举，而且要求意义相关联。

安居草舍拥诗酒；（朵朵）
闲种梅花忘姓名。（东风）

析：（翠竹）
诗也淳，酒也淳。温室闲居酒更珍，欣留自在身。
叶中询，蕊中询。乐种梅田松作邻，是锄明月人。

下面我把我的拙作拿来现丑

对句:
帘外花开声细细（小小甫）
庭前蝶舞自翩跹（翠竹）

拾径偶听泉漱玉（再嫁东风）
敲诗时见墨添香（翠竹）

诗罢始知天欲晓（再嫁东风）
吟来还觉意难通（翠竹）

此身惯做飘萍客（）
经年常思故里情（翠竹）

半亩方塘堪养月（）
一笺小字可抒情（翠竹）

用雨作七言出句，要求一冷一暖，一破题，一不破题。

夜雨敲窗惊客梦（冷）
随风俏放花千树（暖）

这样行不行

成联:
题再嫁东风校长

半世呕心扬国粹；
满城綻李借东风

题寒江雪校长

花柔玉软惊天貌；
宋雨唐风纬地才。

结束语:最后，再次感谢古风再嫁东风校长，寒江雪校长，杨柳柳校长和所有的古风老师们，感谢你们的无私奉献，感谢十二期所有的同学们陪伴，希望今后还有机会天天相伴。

一肩落梅

十二学联有感紫竹凑凑

在这儿我要深深感谢那些曾经无私帮助我滴老师学友们(掬躬)
回想初时，犹如昨日。进招生群报名学习对联，鱼师说俺曾来过古风，拒我于古风大门外，当时就蒙了，我真是第一次来古，闻着古风大名，摸索着到门口了，怎又不让我进了？？？最后好不容易才进，累得人够怆哈，
进了古风门，俺也就是古风人了，作为这点，我傲娇。

初识对联，
我是一张白纸，什么也不懂，平仄，词性晕，对滴句呀四不象。
通过在古风一段时间滴学习，知道了什么是对联，要对而且有联系，不能各说各话，对而不联。要遵循对联规则。对联规则了就是对联六要素，缺一不叫对联，。
字数相等、内容相关（基础要素）
词性相当、结构相称（语法要素）
节奏相应、平仄相谐（声律要素）
古风流水对特美，(当初就因为看了校长的对联，慕名而来滴)
流水对，流水对属近体诗中的一种，是指出句与对句在意义上和语法结构上不是相对，而是上下相承，两句不能互相脱离，更不能颠倒，在语言结构上有一定的前后秩序。

学一年对联，眼看毕业了，我把平时对滴自认为还满意滴拙对也挪两例来

云径烟封香指路=Z
山家酒好客临门

衣成徒叹无人试=z
心痛且来哪个怜

调弦微动兰花指
起舞慢移三寸莲

流云阻断关山月
游子遥望白发娘

最后再次感谢再嫁东风校长，搭建这个平台，让我领略汉字滴博大精神，感谢所有老师和同学滴滴无私帮助bb

毕业才是对联的真正开始，定将以十年之力，磨一剑之锋，争取对出彩来！！！

翠竹。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原《离骚》

我忽然想起这句话是因为再嫁东风校长的一句话，毕业才是学联的开始。
时间过的真快，一转眼即将毕业了，此刻心中像打翻了五味瓶不知其味，有无限的不舍和悔恨，不舍的是古风所有的老师们同学们；恨我不用心，面对这么好的学校 ，这么多无私奉献的老师 ，这么个千载难逢的学习的好机
会 ，我没有把握好，只落得:欲说再见却难舍 ，想要留下无资格……
我因为笨， 至今没有一个像样的对句，没有一个像样的出句，成联更避我远之，我之所以能赖到现在没有退出，这要感谢那年老师和墨晗老师，轻尘老师，镜子老师和一肩落梅同学，还有紫竹组的所有同桌们，每当我看到自己拖累组里想退出的时候，老师们总是苦口婆心用鼓励的话语来安慰我，越是这样，我就更觉得对不起无私奉献的老师们 ，在此， 我给敬爱的再嫁东风校长，寒江雪校长，和所有无私奉献的4老师们赔罪了！！！我真的是后悔死了，后悔把校长和老师们的话当成耳旁风，老师们都不厌其烦地给大家讲解，有时还要受到同学们的误解，每当这个时候我的心里真的很难过 ，试想一下，古往今来，无私奉献有几人，古风就有几百位。我们有什么权力给无私奉献的老师们添堵呢？……可恨的是自己没有好好学，时间就这样悄无声息的从我身边溜走 了，我之所以把这些见不得人的话说出来，只有一个目的 ，就是希望师弟，师妹们 一定要用点心，好好地学联，因为时间是不等人的，当时间从你身边悄悄溜走的时候 ，后悔都来不及……请老师同学们原谅我说了这么多废话，下面我转入正题。

说到论文，我真的不会写，只有把我学联的心得说一下。

初识流水对:
所谓流水对，也就是，同一联中的就从形式看是两句话，但意思并不互相对立，实际上是一整句话分开成两句来说。也就是这两句话在理解时应该是如同流水般一气贯穿下来。所以叫 做流水对。流水对有六要素，八大关系，
由于我学识浅薄，就只谈一下流水对的六要素:
学习对联，一定要了解六要素，只有六要素紧紧结合才能完成一副好的对联，所谓六要素就是：

1.字数相等，
2.内容相关，
3.词性相当，
4.结构相称，
5.节奏相应，
6.平仄相谐。


第一要素：字句对等
就是说上联七个字，下联也必须为七个字，只要字数相等就行了。例如:
为补疏篱忙种句；
先邀明月快铺宣（再嫁东风）

第二要素：词性对品
所谓品，就是类。就是要求在上下联中处于相同位置的词，要求词类属性相同。词性相同是对联“对偶艺术”的精髓所在。在现代汉语中，汉字总体上分为实词、虚词两大类。 实词包括：名、动、形、数、量、代词 虚词包括：副、介、连、助、叹、拟声词。词性对品是指上下联相同位置的文字词性必须相同。即名词对名词，形容词对形容词，动词对动词，数量词对数量词等……

例如:
可是秋愁堆满屉；（再嫁东风）
原来雁影去无踪。（清静宜人）

析:（翠竹）
海角天涯独自飞，
倚栏凝眸看暮晖。
鸿渺远，信无归。
愁堆满屉冷衾帏。

这副联非常工整，“可是”“原来”都是转折词其中“雁影”对“秋愁”词性相同，“雁”“秋”都是名词；“影”“愁”都是形容词；“堆”“去”都是动词，“满”“无”都是数量词；“屉”“踪”都是名词。

第三要素：结构对应
结构对应是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用、修辞的运用，彼此对应平衡。从语法结构角度讲，就是句型要一致。即主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构。如果是上联是主谓宾结构，而下联是主谓补结构，就没有对好。楹联在大的语法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致。即主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，定语对定语，补语对补语，状语对状语。
例如，郑板桥题月观亭联：

月 来 满 地 水，
云 起 一 天 山。
上下联都是主谓补宾结构相对。

第四要素：节律对拍
节律对拍是指上下联句中语流节奏要一致。节律也就是节奏。
例如，明代左光斗先生的楹联：

莫为/浮名/囚/一世（再嫁东风）
甘于/竹舍/效/先贤（翠竹）

上下联均为2212节奏而对拍。

第五要素：平仄对立
具体来说，这一基本规则有三个层面上的含义。

是:上下联对应节奏点上的字平仄相反，句中按节奏安排平仄交替。通过相反和交替构成和谐。这样读起来节奏分明，阴阳顿挫，富有旋律，朗朗上口，悦耳动听，有着一种音乐美。我们常说的一三五不论，二四六分明，这里所说的节奏点就是指每句的第二四六个字，句中按节奏要平仄交替，而上下联相对应的字要平仄相反。

例如：
落英满地轻抬脚（再嫁东风）
细雨无声正断肠（红的太阳雨）

二是，上联联尾收于仄声，下联联尾收于平声。

第六要素：
形对意联，对联不仅要形式对举，而且要求意义相关联。

安居草舍拥诗酒；（朵朵）
闲种梅花忘姓名。（东风）

析：（翠竹）
诗也淳，酒也淳。温室闲居酒更珍，欣留自在身。
叶中询，蕊中询。乐种梅田松作邻，是锄明月人。
学习中还要牢记再嫁东风校长的六字箴言：“为什么？然后呢？”
只可惜我没记劳。

下面我把我的拙作拿来现丑

对句:
帘外花开声细细（小小甫）
庭前蝶舞自翩跹（翠竹）

拾径偶听泉漱玉（再嫁东风）
敲诗时见墨添香（翠竹）

诗罢始知天欲晓（再嫁东风）
吟来还觉意难通（翠竹）

此身惯做飘萍客
经年常思故里情（翠竹）

半亩方塘堪养月
一笺小字可抒情（翠竹）

用雨作七言出句，要求一冷一暖，一破题，一不破题。

夜雨敲窗惊客梦（冷）
随风俏放花千树（暖）

成联:
题再嫁东风校长

半世呕心扬国粹；
满城綻李借东风

题寒江雪校长

花柔玉软惊天貌；
宋雨唐风纬地才。

结束语:最后，再次感谢古风再嫁东风校长，寒江雪校长，杨柳校长和所有的古风老师们，感谢你们的无私奉献，感谢十二期所有的同学们陪伴，希望今后还有机会一起在楹联的馨香路上携手共进。

翠竹。

我的古风之旅
    ——翠竹
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原《离骚》

       我忽然想起这句话是因为再嫁东风校长的一句话——毕业才是学联的开始。
       时间过的真快，一转眼即将毕业了，此刻的心中犹如打翻了五味瓶，酸甜苦辣都有，更有无限的不舍与悔恨，不舍的是古风所有的老师们同学们；悔恨自己不够用心，来到这么好的学校 ，面对这么多无私奉献的老师 ，有这么好学习的好机
会 我没有把握好，希望在以后的学习路上能够孜孜以求，勤耕不辍……
或许是个性使然，亦或是脑筋不够灵光， 学联至今没有多少像样的作品，有些汗颜，我之所以一路磕磕绊绊走到现在，这要感谢不懂老师，那年老师，墨晗老师，轻尘老师，镜子老师和一肩落梅同学，还有紫竹组的所有同桌们，我从心底感谢，有古风数百位老师无私奉献，我们还有什么理由不好好学呢，我说这些的目的就是希望师弟师妹们抓紧时间，如果喜欢就一定要用心，认真地学，因为时间是不等人的，当它从你身边悄悄溜走的时候 ，后悔都来不及……
闲言少叙，下面转入正题。

    说是论文，其实我觉得更像是一份总结，想把这一年来的学联心得和大家分享一下。

初识流水对:
所谓流水对，也就是，一副联从形式看是两句话，但意思并不各自对立，而是一整句话分开成上下两句来说，如同行云流水般一气贯穿下来，所以叫做流水对。流水对有八种关系，
也同样符合楹联六要素，下面我就老生常谈，说一说对联六要素，
所谓六要素就是：

1.字数相等，
2.内容相关，
3.词性相当，
4.结构相称，
5.节奏相应，
6.平仄相谐。


第一要素：字句对等
就是说上联七个字，下联也必须为七个字，只要字数相等就行了。例如:
为补疏篱忙种句；
先邀明月快铺宣（再嫁东风）

第二要素：词性对品
所谓品，就是类。就是要求在上下联中处于相同位置的词，要求词类属性相同。词性相同是对联“对偶艺术”的精髓所在。在现代汉语中，汉字总体上分为实词、虚词两大类。 实词包括：名、动、形、数、量、代词 虚词包括：副、介、连、助、叹、拟声词。词性对品是指上下联相同位置的文字必须词性相当。即名词对名词，形容词对形容词，动词对动词，数量词对数量词等……

第三要素：结构对应
结构对应是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用、修辞的运用，彼此对应平衡。从语法结构角度讲，就是句型要一致。即主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构等等，如果不能做到词组结构相同，最次也要大结构一致。
例如，郑板桥题月观亭联：
月 来 /满 地 /水，
云 起 /一 天 /山。
主谓  /  偏     正
有一点要特别注意，“地”和“天”原本都是名词，在这里是活用，做了量词，满地（的）水，一天（的）云。

第四要素：节律对拍
节律对拍是指断句的节奏点，也就是按照我们平时说话习惯，正常停顿处。上下联要一致，
例如
莫为/浮名/囚/一世（再嫁东风）
甘于/竹舍/效/先贤（翠竹）

上下联均为2212节奏而对拍。

第五要素：平仄对立
也就是说上下联对应的音节或意节上的字平仄要相反，这样读起来抑扬顿挫，朗朗上口，富有旋律美。我们常说的一三五不论，二四六分明是指马蹄律，就是要求每句的第二、四、六字要平仄交替，仄平仄，平仄平。而上下联相对应第二四六字要平仄相反。
另外要求上联联尾收于仄声，下联联尾收于平声。

第六要素：
形对意联，对联不仅要形式对称，而且要求意义相关联。

下面是我平时的一些拙作

一:出句篇
出句:长空掠过孤雁影（翠竹）
出句:夕阳渐落炊烟起（翠竹）
出句:萧风摇曳芦花雪（翠竹）
出句:落尽芦花飞作雪（翠竹）
出句:敲窗苦雨摧人瘦（翠竹）
出句:寒雨敲窗惊客梦（翠竹）
出句:随风入夜花千树（翠竹）

二:对句篇
出句:一径花泥软（联友）
对句:寒门韵律浓（翠竹）

出句:暮色淹村树（联友）
对句:娇妻等棹夫（翠竹）

出句:醒时思故友（联友）
对句:醉后忆乡情（翠竹）

出句:春色一壶谁醉【朵朵】
对句:花香满院蝶迷（翠竹）

出句:愁深眉上锁（联友）
对句:思重眼前朦（翠竹）

出句:做客诗家词满盏===东风
对句:居身酒巷醉三分（翠竹）

出句:梅影诗窗深积雪===东风
对句:炉温老酒已倾心（翠竹）

出句:弦音忆在秦淮岸==东风
对句:傲骨消于乱世中（翠竹）
对句:商女何知国难中（翠竹）

出句:帘外花开声细细（小小捕）
对句:庭前蝶舞影翩翩（翠竹）

出句:拾径偶听泉漱玉（再嫁东风）
对句:绕丛时有蝶栖肩（翠竹）

出句:诗罢始知天欲晓（再嫁东风）
对句:吟来还觉意难通（翠竹）

出句:此身惯做飘萍客（再嫁东风）
对句:是夜怅思故里人（翠竹）

出句:半亩方塘堪养月（再嫁东风）
对句:一笺小字尽抒情（翠竹）

三:赏析篇
1.
霜秋忽见归来雁（联友）
心悦可逢游子归（翠竹）
析:
万木枯黄百事哀，
忽见长空有雁来。
可是良人归途近 ，
心中欢喜似花开。

2
可是秋愁堆满屉（再嫁东风）
原来雁影去无踪（清静宜人）
析:
海角天涯独自飞，
倚栏凝眸看暮晖。
鸿渺远，信无归。
愁堆满屉冷衾帏。

3.
长羡蜗牛犹有舍（联友）
可怜吾辈不如虫（联友）
析:
蜗牛戴屋行，风雨不凌惊。
吾辈終生累，仍如断线筝。

蜗牛是最慢的虫子，它却入卧有舍，可怜我辛苦一生却无遮风避雨立足之地，怎不令人悲哀？

4.
莫为浮名囚一世（再嫁东风）
甘于竹舍效先贤（翠竹）
析:
不为虚荣一世怜，
甘于山舍效七贤。
林月静，水烟轻。
心如野鹤体如仙。

不要为虚名做一生的囚徒，宁愿身居山林竹舍，效仿七贤，树林明月都清静，绿水宁烟雾轻心如闲云野鹤来去自由似神仙。

5.
落英满地轻抬脚（再嫁东风）
细雨无声正断肠（红的太阳雨）
析:
细雨伴风飘，春花满地凋。
轻抬怜惜脚，肠断泪如潮。
满地落花令人怜，脚踩上落花，细雨虽然不能言，滴滴泪下正如人。

6.
安居草舍拥诗酒；（朵朵）
闲种梅花忘姓名。（东风）
析：
诗也淳，酒也淳。温室闲居酒更珍，欣留自在身。
叶中询，蕊中询。乐种梅田松作邻，是锄明月人。


四:成联篇
1.以母爱为题人，成联一副，单比不得少于七字。
要求，融情入句，托物舒怀。

（1）
走线飞针疑远去；
凝霜染鬓恐迟归。

（2）
挂肚牵肠，一枕青丝犹着雪；
颦眉促额，两行热泪已凝冰。

（3）
梦魂牵绕，辛苦一生，回干就湿心操碎；
思绪缠绵，阴阳两隔，侍母春晖儿不能。

2.
以“一叶的飘零，而感知一个秋天的到来”为意，成联，单边不得少于11字。要求，触景
生情，借景抒怀，不做无病呻吟状。

一叶飘零，瑟瑟凄风，鬓角横霜虚度日；
孤灯寂寞，萧萧冷雨，心中闷苦有谁知。

3.
请以你当地某景点为推介点，成联一副，要求能写出景点亮点。

题张家港 香山
山前帆影，塔外松风，胜景奇观，缘起采香成画卷；
亭里宋公，阁中清帝，留诗题字，都因治水著文章。

注:采香，传说，西施常来采香才盛名。传说大禹治水一拳成湖。

4.
题再嫁东风校长
半世呕心扬国粹；
满城綻李借东风。

5.
题寒江雪校长
花柔玉软惊天貌；
宋雨唐风纬地才。

    东风校长一再强调要充分理解出句意思，才能对出精彩的对句，要弄懂出去意思就要学会赏析。
可惜我学的不精，学习中还要牢记再嫁东风校长的六字箴言：“为什么？然后呢？”凡事多问几个“为什么”。

结束语:最后，再次感谢古风再嫁东风校长，寒江雪校长，杨柳校长和所有的古风老师们，感谢你们的无私奉献，感谢十二期所有的同学们陪伴，希望今后还有机会一起在楹联的馨香路上携手共进！

一肩落梅

流水潺潺承国粹，东风暖暖醉神州
十二期紫竹组—厚积薄发

一、因慕白衣入古风
    我是纯粹的古风弟子，学楹联是大闺女上轿——头一遭。去年五月一次偶然的机会，有人提起东风校长的大名和学联的乐趣，我便起意来古风学习，以此打发、消磨退休后的时光。
   谁知进招生群一看，便傻眼了。十二期的学员，个个身手不凡。每有对句出现，必博得师友喝彩连连。自己当时并不全懂他们的对句好在什么地方，但从老师和同学们的鲜花和掌声中，感觉到这些人是高手，和咱们不在一条起跑线上，便萌生了退学之意。
    恰在此时，雪校、柳校和那年老师出现了，介绍了东风校长的空杯心法。还有不懂老师、清醉云墨等老师的鼓励，再加上欣赏了东风校长的对联赏析，便下定决心向前走一走，到联坛享受下学联的乐趣。
二、学联且补书中戒
  “杯法”应为座右铭
“杯法”即空杯心法。既是零基础学联者成功的秘密武器和方法，又是一部很好的品行修养方面的好教材。它涉及到学联、做人、修身养性诸多方面，最为零基础的人所推崇。
（一）清零章句妙  固步性情孤
    空杯心法的的第一条，告诉我们，进入学习状态后，先要清零。所谓清零，就是要先将头脑里固有的、不正确的楹联知识封存起来，或者干脆清洗掉。不要用你已知的与当前教学中进行的相冲撞、抵触。用网络行话说就是要兼容。主动接受课堂上和班群、组群传递出来的，一切新的，有用的信息。否则会降低所学知识的理解及记忆的效率。
    假如你来到课堂过分坚持固有的思想，那样只会让你固步自封。对学联是有百害
而无一利。后果也是相当可怕的。
    我对此事感受颇深。比如在入十二前，没有学六要素、隔、合掌这些基础知识之前，偏写过几副春联。其中有一副是这样的：
红红火火过大年，
热热闹闹渡新春。
    开始当看到同学们或出句或对句，自己也想显摆显摆，就发在了十二群和组群。旁观的人都失声大笑，有的说合了，有的说失替又失对。因为本人头脑里还是以前的认知，没有清零。听后不服气，固执己见。老师和学友们看到这样无知又执拗的人，无人与你沟通和交流。
    直到快升入中级班时，才知道这联所犯的种种禁忌。六要素除了字数相等这一要素符合外，其它的全部不靠谱。简直是小口径上刺刀，把人大牙笑掉。这就是不清零，固步自封的后果。
（二）良药治顽症  忠言纠劣行
    我们学习空杯心法第二条力争做到：在课堂上要做谦谦君子，多看别人的长处。不要自以为是，处处显摆自己，炫耀自己。当课堂上听到老师说的话让你不高兴时，要正确对待。因为老师并不是真心有意要刺激、伤害你，而是为了纠正你的错误。虽然听起来并不顺耳，但古往今来，忠言逆耳，良药苦口。没有严厉的说辞，很难纠正错误。此时，老师发现并指 出你的不足，要反复查找原因，不要文过饰非。一旦发现自己错了，不应觉得没面子，恰恰是获得了一次向前进一步的又一个难得的机会。毫无疑问，你为了进步是不会坐失良机，独自徘徊不前的。因为一旦失去了严师益友的切中要害的点评和帮助，学习上不会进步的。
  然而我们刚入校新人，尤其是有点小功底的人，往往疏狂、浮燥，话说的满，脾气来的快。爱听奉承话，喜见小红花。这样的学习态度，在联坛生涯注定是：长不大，行不远，站不高，立不稳。真正解决这个问题的办法，可用我所对的一幅联来尝试并共勉：
  三分话到人前尽=Z
  一片真于心底存【厚积薄发】
（三）学浅难研师长语  时长易悟圣贤言
    空杯心法第三条不仅符合我们在网校学习楹联时的认知规律，还对今后工作学习，人生发展有着十分重要的指导意义。
    自己在学习楹联的过程中是这样领悟的。刚开始知识储备少，才疏学浅、阅历贫乏，一时悟不到真义。往往对老师的话，暂时不能完全明白。遇到这种情况，我的做法是先做好笔记，翻过这一页。按老师所讲继续下去，不纠结于一时一事。日后随着认知深入，析联到位积累雄厚时，只要回头一看，必定恍然大悟。当然，此心法虽然言语朴实，但意境深远。实践起来尤为难以掌握。正所谓：为谁书到便幡然，至今此意几人晓。
  空杯心法，可用十六字来简述：        清零静心   慎言虚心  尊敬师友  珍惜缘分
三、先品诗家语 再尝流水音
    零基础者学联，最大的短板就是对句直白，近似白话文。老师指出：这就是缺少诗家语的缘故。
    那什么是诗家语呢？最早由北宋“诗学”研究的先躯王安石提出，他将我国古典诗歌中关于词语创作中的某些特殊表达称之为“诗家语”。东风校长曾经给我们用最简捷的语言解释为“浓缩的语言”。
（一）学联必悟诗家语
    诗家语是联语的基本元素，又是我学联途中的拦路虎，首虎必擒。此时东风校长的“三多”、“四心”成了擒虎神器。
    首先，班级安排的早、晚读，不管理解到什么程度，先通读一遍，然后收藏起来多读多看。其次，紫竹组里的资料也是如获至宝，收藏攻读。同时，将中小学生学过的课本中出现的古诗词也收集到手，反复读、背。譬如“白日依山尽”这些学前班所学知识也不放过。
    这样，从零起步，时刻牢记东风老师静心、细心、信心、恒心的四心教导，老老实实，一步一个脚印地，像啃砖头块儿似的，学习了大量的古典诗词，丰厚了自己诗家语的底蕴和积累。初步做到了：遍赏白衣联百副，得尝流水韵千般。
（二）百支秃笔敲新句
    中级开始以后，大多数同学的对句已是流水哗哗，出句也崭露头角，而我还差他们半个节拍，在对句上徘徊不前。为了赶路，又拿出了“三多、四心”这个学联法宝。底子薄，就要靠量来取胜，人笨就要独辟蹊径。
1、借鉴高人对句思路
    我身边有些爱好书法和绘画的好友，经常来往中，观看他们的临帖、描红……受到了启发：我何不找些名家的联来模仿、练手呢。自然东风校长的作品便成了首选。
具体做法如下：
出句：暮色淹村树【联友】
对句：阿妈唤牧童【东风】
仿句：农夫伴（傍）倦牛【厚积薄发】
    在整个仿制过程中，将校长对句中阿妈换成农夫，将唤变成伴或者傍（用牵最好，但平仄不谐），牧童换成倦牛。
    整个画面仍然描述的是夕阳已经西下了，小山村淹没在夜色之中。原对句说的是阿妈看见天越来越黑，到门外大声呼叫放牧未归的儿子；现在却变成了农夫拖着疲惫的双腿，伴随着劳累一天的耕牛，缓缓地向家中行走。都是傍晚小山村的生活场景。

再看一个五言联：
山高云下榻【联友】
寺古月听禅【再嫁东风】
根据校长的对句，我对了两个对句，所选物像分别是：祠、月、门；林、鹿、花。

山高云下榻【联友】
祠静月窥门【厚积薄发】

山高云下榻【联友】
林密鹿衔花【厚积薄发】

再看仿六字联：
春色一壶谁醉【朵朵】
莺声几处耳闻【再嫁东风】

春色一壶谁醉【朵朵】
花香几缕蝶痴【厚积薄发】
   这两个对句我都回扣住了出句的联眼“春”和“醉”，花香分别回扣上联的春色，蝶痴则回扣住了“谁醉”。上下联浑然一体，描写出沉醉美好春光的和谐画面。
根据东风校长出句、赏析仿对句
出句：檐下蛛丝初结网【再嫁东风】
对句：窗前怒女久凝眉【昨夜星辰】
仿句：闺中少女懒梳妆【厚积薄发】
    这个对句昨夜星辰老师用怒女，凝眉回扣住出句的初结网，我在对句时也把握住了这种情感基调：用“闺中”呼应“檐下”；用“懒梳妆”呼应“初结网”。与上联一脉而下，描写出闺中少女怅然若失的神态，由景及情，也算是初识流水对。
    就这样自己拿来一副联反复地捣鼓，反复地斟酌，总算是对学习流水对有了一点儿眉目。
    出句、对句都有了不小的进步。到现在一百支一次性水笔消耗殆尽，千页16开纸被使用一空。
2、模仿对句的禁忌
在实际借鉴、模仿过程中要注意以下几点：
（1）情感色彩不得变，和原对句始终保持在一个画面。
（2）要保证句子的流畅性，尽力消弥拼接痕迹。
（3）仿对句和原出句要严格符合六要素。尤其要注意词性结构，不然就会成为废联、残联。
（4）所选被仿之联，一定要选名家之联
（5）模仿只是初级阶段的一种手法，模仿不是我们学联的最终目的。当我们有了一定基础之后，应该尝试在模仿的基础上不断超越和创新。
四、此时更觉老师亲
   暑来寒往，雪融春临。十月苦读，感触颇深。借论文空间，感恩母校，并祝愿古风枝繁叶茂，常青不老，雄踞联坛一角，永做传承国粹排头兵；感恩东风校长、雪校、柳校、班主任那年老师，以及班委其它老师，祝愿你们青春永驻、事业有成、幸福安康；感恩十二期师友，尤其是紫竹组的所有老师和学友们。一路走来，全仗老师们的关怀，学友们的帮助。是你们的友情和关爱，给了我克服困难、坚持学习的智慧和力量。我热切期盼，在今后的岁月里，还能在古风这棵参天大树下，相依相伴，不离不弃。在学联的路上走的远一些，再远一些，登的高一些，再高一些。
我再一次，谢谢古风的老师和学友们！（一百二十度鞠躬）