梦回长安老师东风校长简评2019.02.25古风苑练习：题风筝

杨柳

梦回长安老师 简评2019.02.25古风苑练习：题风筝又是一年风筝飞满天，风筝承载了多少儿时的梦想，放飞风筝，也放飞了希望
同题风筝成联一副，单边不少于7个字。

杨柳

    首先恭喜大家都有进步。但问题也有，特别是我自己，主要是:
    立意跑偏，句式不合理，气脉不流畅，语言太直白等
    我们不妨先探讨一下，所以请允许我假装懂一点，先胡言乱语几句，以壮胆气。
开场白还请参看点评岳飞

    一，关于立意，对联好不好，关键看立意，立意是重点，是中心，是灵魂。立意差了，其他在漂亮，也不及格。立意应当符合公认的审美标准和价值取向，观点要中正客观，力求出新，但不能故弄玄虚，弄巧成拙。借物抒怀要以物为基础，可以生发，可以拔高，但不能完全离开物本身，要找到物性与人性的相似点和共通性，如果你完全抛开风筝去写凌云志，这就跑题了。
二，关于句式。句式千变万化，水无定型，阵无定法，我认为写完读一遍，只要朗朗上口，感觉舒服就行。长短结合，有参差之美，句脚平仄交替，有抑扬顿锉之美。三字句单独出现的句式很少，一般是成对出现，或者两个以上形成排比。当然也不是不可以单独出现，记得早晚读时候，有个清联，刘铭传写郑成功的，赐国姓什么什么，就是单独一个三字句，这必须有个前提，就是保证气脉的畅通，而对于我们这些人的功力是很难掌握的，所以尽量避免。
三，关于气脉，对联与诗词的根本区别之一，就是诗词有很大的跳跃性，而对联必须一步一个脚印，环环相扣，不能有太大的跳动。内容应当息息相关，表述应当一脉相承，领字应当恰如其分。，
四，关于语言，对联的语言自然是以古雅为宗，就是逆向翻译，要把现代语言翻译成有点古意的文字。这个勉强不来，可以说，有多大的古诗文积累，文字就有多漂亮。但也不尽然，一期有个同学玩飞花令无人可敌，记背了很多诗词，但写出来的句子就是不美，如同缴纳，这还需要一个融会贯通的过程。
当然时代是发展的，白话也能写出好联，前两天白衣孤鸿老师那散文一样优美的对联，文字输入通俗易懂，就是看着美，让人心动。不论今古，文字简洁达意的要求是一致的，而且，风格一定统一，要么古拙到头，要么白话到底，一个古意盎然的对联，不能镶嵌一个打酱油之类的网络词，一个行云流水的白话联，一不能夹杂一个必须查字典才能明白的古僻词，大家知道，夹生饭不好吃。

杨柳

1.茶杯
遇春阳荣登浩宇，远瞩高瞻，俯望万里江山，千秋伟业；
守底线不忘初心，锦衣华羽，依旧一身竹骨，两袖清风。
    简评，不论是诗词还是对联，不论是写景，咏物，说理还是咏史，最后的落脚点都是要通过事物来写人，描摹人性，抒发感情。这联上写风筝最基本的特点，翱翔，下赞其风骨，写物与写人的结合做的比较好，而且大的气脉很流畅，上比首分总揽，登高之后干什么，后面的延伸紧凑，下比说其不忘初心，何以见得，后面的解说一气呵成，特别是底线，竹骨，清风等双关的运用，比较到位。问题也是有的，上比，高瞻远瞩如果是向上向远看，后面的俯望与之衔接有缝隙，不是丝丝入扣，如果高瞻远瞩泛指，上下左右到处看，也向下看，后面的俯仰便意重，单就上比来看，这四字完全可以不要，通过前后的文字，完全能体会到你的高瞻远瞩，更有含蓄之美。千秋伟业怎么看都像硬接上去的，俯望千秋伟业，有点别扭，可能词穷之故。荣登的荣字很刺眼，又不是金榜题名，怎么还光荣上了呢，此字不够轻灵。遇字也待酌。下比，也是二分，锦衣华服是一开始就有的，并不是后来才添上的，其外观并无一个从简朴到豪奢的华丽转身，依旧何来，依旧二字可以考虑改为始终。整体来看，二分句可以考虑舍弃。

2.雨声
一线纸鸢，放飞快意儿时梦；
片云望眼，牵动愁肠赤子心。
    简评，从回忆的视角通过风筝抒发乡愁，有时空转换的沧桑感。上比回忆儿时放风筝的天真无邪，多么快乐，下比回到现实，遥望云天，思念故乡。下比已经离开风筝写乡愁，远了，二者之间的结合不成功，当然，四七句式有些短，容纳不了这么多的内容，可以适当加以铺排。另外，尾结愁肠赤子心，意像重复，愁肠可酌。

3.依梦
好风借力，送君直上重霄九；
一线连心，转眼回归人世间。
    简评，你的童年是美好的，所以对玩风筝的流程十分熟悉，这联从一个儿童的视角描绘了一个放风筝的过程，上天下地，并运用拟人的手法对这个过程进行诗意的处理，上比说，我在春天借东风之力，送你翱翔广宇，你心有牵挂，舍不的离开，转眼又回来了。意思是这么个意思，但整联显得单薄，情怀还没有很好的进行挖掘。后三对仗不工，语言略显直白。

4.醉红尘
身若浮萍，难挣一线；
风张轻翼，好报三春。
    简评，上比是深深的怜惜，下比有淡淡的期许，有情怀，练字也比较简洁。意脉还是有些不顺，一个风筝飞翔起来，就好去回报春天，这说法有些勉强，至少铺垫不够。

5.紫风铃
一指系高飞，欲收欲放？
九天萦好梦，是去是留？
    简评，以两个问句做结，比较新颖，别出心裁，上比似含哲理，下比似在抒情，气脉流畅，对仗精工。但我总觉得这联未写完，两个问句，两个矛盾，两种选择，其中所包含的作者意图没有完整的向读者传达出来。写联，可问而有答，可问而不答，但不论答与不答，其答案其意图都是显而易见的

6.一蓑烟雨
虽志在九天，高飞须借风之力；
叹命悬一线，起落终归人以牵。
    简评，以说理的方式对风筝表达了惋惜和同情，虽然又凌云志，却又无力飞，而且命运完全掌控在别人手里，切入点不错，能够自圆其说，且脉络分明。如果表达情怀，整联还略为显得单薄，一个叹字又削弱了说理的味道，领字可以考虑去掉，完完全全说理。尾结为了对仗，用字有些别扭，如人以牵。

杨柳

7.西江月
一线遨游万里，徜徉大好河山，恰似腾云大圣，欲挣脱掌握，任我放飞真自在；
搏击直上九霄，探索无穷宇宙，恍如掣电超人，拟穿越太空，从他惬意尽逍遥。
    简评，小月月老师善作长联，最难得的是写的很长，但仔细看去，平仄对仗是不乱的，而且往往用词用字很有古意。这联表达了追求自由，昂扬向上的积极态度。但这次的铺排不如原来的好看，也没用典，也不简练，铺排了很多，内容不多，上比就是我要自由飞翔，下比就是我要积极探索。整体来看，上下联感觉有些合掌，尾结尤其明显，分句之间意思也有重复。句式上，连用三个六字句，词味浓了。对仗方面，有些地方值得推敲，比如从他对任我，工是工了，却也不太通顺了。气脉也还有些滞，如上比，前两句与后面有断痕，前面看不出是要争脱掌控的意思。

8.隐逸
心比天高，如腾云大圣，终难挣脱他人控，
貌虽类异，若翱翼长天，势必得须风力扶。
简评，所谓英雄所见略同，这联和上面烟雨老师的意思基本一致，只是表达方式不同。此联说理，似含贬义，说风筝心高命薄，被人掌控，梦想翱翔，却须借力，气脉流畅，切入准确。下比首分表意不明，应当是说其外貌虽然像鸟，何必就写类鸟，当然异是不是有鸟类的意思，我没查。另外，两个结句练字还是有空间，如势必得须，他人控等，略显直白。

9  微寒
欲借东风寻自在，圆搏翼三春， 凌空一梦；
难违宿命妄悲欢，叹微身有骨，束线无挣。
    简评，从飞翔和羁绊两个方面切入，立意深沉，自有情怀，气脉流畅，对仗精美，特别是后两句不论是上下之对，还是句内自对，都无懈可击，咏物与抒怀结合的很好，练字讲究，很有古意。上比领字，后面领一个分句，裁为两截，下比领两个分句，似有失衡。妄悲欢有点模糊。

10.小筑清幽
儿时趣，借劲风力，驭展翅鲲鹏，驭齐天大圣，难逃我手，
年少狂，搏沧海潮，效凌云志气，效盖世英雄，不改初心。
    简评，上比切入儿时放风筝的热闹场面，下比生发豪情壮志，分工明确，立意清晰，一副少年嬉闹玩风筝的图画浮现眼前，很是活泼，很是温馨。句子比较多，问题也就多起来，下比完全抛开风筝去写凌云志，跑题。上比接连两驾驭之后，突然来个难逃我手，不但多余，而且使气脉受阻，表述上，分句间的意思重复多，口号化比较严重，特别是下联，老干味很浓。格式不对，不应该，学联高级成联五讲，五个作业总结，后面几位老师组织练习，还有早晚读资料，多次讲过，上联分号结尾，下联句号结尾。一个三字句总领四个分句，小材大用，不稳。

11.风清扬
摶扶摇直舞云霄，一丝牵挂；
缚竹笛长鸣筝乐，傲气昂扬。
    简评，这联是对风筝的赞美为主，上比是他飞翔的状态，牵挂一语双关，下比是他飞翔时的装备，拟人手法，抓住了主要特点，切题。主要问题是对仗不工，首分前三，后分前二，太宽了。

12、岁月无声
相时而动，也学飞隼乘风起；
牵线一脱，终现真形铩羽还。
   简评，这联从他的主要特点切入，贬低他，能够自圆其说，风筝确实是这样，批判现实中也有这样的人，角度不错。稍显单薄，前分对仗也宽了点。

杨柳

13.江南雨
竹扎纸绢仿鸟飞，凭心牵一线，多情年少清如水；
宦污净土振衣去，叹梦断三山，薄性茶凉冷若冰。
   简评，上比言放飞风筝的少年情怀，切入角度不错，清如水三字有诗意。下比似言辞官之后人走茶凉，。整联略隐晦，分句间跳跃性大了，气脉不畅。遣词造句表意有些似是而非，如宦污净土，薄性茶凉等。下比偏了。

14.  一肩落梅
纵然跌顿志难移，一意九天，直欲扶摇探奥理；
大抵自由绳已脱，由观四海，何妨破碎葬天涯。
    简评，上比飞翔的风筝，纵然起落，不改向上之心，线的牵引一收一放，造成跌顿，也指人生跌顿。下比断线的风筝，但能开眼界，死也不悲伤。立意表达了积极向上，又豁达随缘的态度，平仄安排，对仗练字较为讲究。下比首分与后面有断痕，猜测的口气也不是很稳妥。上比尾结探奥理是探索宇宙奥妙吧，前四字气势很大，后三略显萎顿。

15 蓝朵朵
恐大任难当，且凭竹木添筋力；
知青云有路，长向东君借好风。
   简评，这联讲了个故事，为了一个飞翔之梦，做两手准备，一是用力，即上联的强化装备，武装自己，一是用智，即下联的借东风，立意新颖，句式简洁，格调统一，干净利落。薜宝钗词云，好风凭借力，送我上青云，似化此而来。唯尾结有把借东风硬拉长的感觉。

16，长安
能翱翔处方为梦想，览鸟啼花笑，水碧山青，不知今夕是何夕;
无牵挂时唯任西东，叹一路风尘，满怀疲惫，忍把他乡作故乡。
再嫁东风 2019/03/03 21:49:56
上下比尾句都散气了

17  采菊东篱
欣借风狂圆绮梦
纵然骨碎做飘萍
    简评，流水好对，为了理想，不惧牺牲。骨碎是后果，不是前因，用纵然不妥，可改何妨，狂字也可酌。

18、瓶子 题风筝
学众鸟展翅翱翔，放飞儿时梦想；
须一人适时收放，方可天际遨游。
    简评，扣题较紧，上下均围绕风筝展开，对仗较工整，分句间连接紧凑。整体看下比不如上比，有点象说明书，缺少一点主观情感。上比一分与下比二分的后二太近了。

19，天涯孤星
志远在高天，常思平步青云，奈总需良风以借；
命难由自己，久欲长疏俗累，然终有系绊相牵。
    简评，从风争的两个基本特点切入，上比说想往上挤却眼高手低，下比说想远离市俗却尘缘难了，借以折射人性，立意是成功的，句式的选择，句脚平仄的安排均不错，气脉流畅。前分句似多余，语言不够凝练，如下比一二分。

完毕，谢谢大家

杨柳

再嫁东风 
关于成联，我啰嗦几句
刚才看了几个大家的成联，有一个很直观的感觉
写死了，怎么叫写死了呢？
比如，你写青草，你就只写它春天来了，发青了，有绿意了，这是常识
你怎么写活呢？这里的写活，就是借物抒怀
大自然的每一个物体，包括动物植物，都是可以有借喻的
如果你写豹子，只写它的速度，而不写它追求速度的过程，及速度给它带来的利好，这就是写死，死写
你在写任何物体的时候，都要依托该物体的某种人性化的成分来做拓展，洇散，由物而及人情，有一个比拟，这个比拟，就是你做扩散的源头
很多人在写物的时候，往往就是一个单纯的写它的形态，而不是从形态着手，发掘它和人的某种共性来做发散，抒发自己想要表达的某种情怀
你不能浪费文字来写一些人所公知的内容，这是毫无创作意义的
刚才也粗略的看了下几个同学的成联，有同学有了发散，比如茶杯的
这个发散，我建议，更多些，再更多些
物体，一笔带过，你需要更多的着墨于该物体的拟人部分，让一个很平常的物体，换发出人类的情感出来才对
我给大家一个建议，由上比的物，引申到下比的人，这样既避免了粘的太近的弊端，又可以从层次上做明显的递进
很多同学在成联的时候，上下比，都是在绕，宕不开，又不知从哪里宕开
如果你上比写了实物，尾句六点豁口，在下比上，写点拟人的情感进去
如果你功力足够，可以在上下比，都参差进你的情感进去，把你所要表达的意，多加点进去吧，把一个死的物，写的鲜活一点
有同学不知道怎么做，又想加入自己的情感进去，但是，所依托的物和所表达的情，却又是关联太少了
比如，你写青草，你就不能说青草有凌云壮志，这就是不符合青草的特质的，你所要借喻的意思，就出现了嫁接错误
写什么物，也要看你采取什么角度去写
或把该物，作为喻体，也可以作为本体
也就是说，你可以是该物的旁观者，也可以是该物的主观者

旁观者，是要从该物欣赏的角度去写的，一定是抓住了该物象鲜明的人性化特征来做借喻，比拟的
主观者，是从物我两兼的角度来写的，物是我，我亦是物
无论采取什么角度来写，你都必须是有感情入驻的


题胡杨(再嫁东风)
何妨大漠孤身,生为诗景,死成绝唱；
无碍千年不朽,倒下残躯,挺起脊梁。

16，长安
能翱翔处方为梦想，览鸟啼花笑，水碧山青，不知今夕是何夕;
无牵挂时唯任西东，叹一路风尘，满怀疲惫，忍把他乡作故乡。
上下比尾句都散气了
                               2019.03.03  天涯孤星收集整理