古风楹联十五期蒹葭组论文贴

夕阳燕

十五期毕业论文要求：
1、论文字数须在1200字以上；
2
三，以在十五期联班学习为论文主题，可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，不得照搬讲义，也可以讲述学习过程中难忘的事等。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。
3、必须在毕业论文中有自己的作品展示，要求质量过关，数量不限；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创；
6、论文截止日期：2019年5月7日
审核老师:水冰泪、一肩落梅

心怡

古风楹联十五期学联总结   
                心怡            
        
        剪一段时光在此
        存几分感动于心
         
         说起“对联”，学之前，我只能把握字数相等，（我不认为“袁世凯千古，中国人民万岁”是对联。）且不知“绿”是啥，更不懂“隔”，就这样还玩对句，像“初生牛犊不怕虎”。我清楚地记得在一个群里，冰心出一个句子，我和浮萍（一网友）对，每次我对一喜句，她对一悲句，玩得还不亦乐乎。现在想起来，那大大地存在“隔”的嫌疑。               
        后来又看了题岳王墓的几副联和赏析〔乾隆进士，官至侍读学士的秦涧泉(1715—1777)，由于自已姓秦，来到墓前，想到杀害岳飞父子的秦桧，羞愧难言，写了一副七言联祭祀岳飞，得到人们的赞赏与同情。
人从宋后羞名桧;
我到坟前愧姓秦。
同为乾隆进士，历任两广、云贵总督的才子阮元(1764—1849)模仿秦桧夫妇的口吻。为秦桧夫妇跪像写了一副令人喷饭的讽刺联：
咳!仆本丧心，有贤妻何至若是;
啐!妇虽长舌，非老贼不到今朝。
夫妻俩个互相责怪，互相谩骂，都不是好东西。联语风趣幽默，别有特色。〕我觉得对联蛮有趣的，我便深深地爱上了它，经冰心老师介绍加入了古风楹联十五期（这是我加入的第一个学习群）。
        从去年七月十五号正式开课到高级课结束，九个多月的学习过程中，我不但掌握了对联的基础知识，而且向古风老师们学到那种无私奉献的精神。在此我衷心地感谢东风校长搭建这个学习平台，感谢班主任，班长的辛勤打理，感谢所有老师的默默付出，也感谢同学一路相陪。

下面我就说说我在学习过程中的几点感想。

一、对联的理解
      
     以前觉得对联，诗，词中最易写的是对联，而且五字联比七字联好写。刚入古风听老师们的说法恰好相反，可不，通过学习证实了老师们的说法千真万确——字数越少越难。
        所说的“对联”，是不同于诗词，散文类的，它没有更多的闲余笔墨，它要求在最简洁精炼的话语中表达完整的意思或情感。对联对联既对又联。

二、对联的基础知识学习

      （一）字的平仄
        我们学习对联，先从字的平仄练起，每天由老师带我们找入声字，因为这些字是典型的不同于我们普通话里的平音，老师们不断地总结，我们不断地积累，搞清了有些字今平古仄如“抒”，有些字今仄古平如“场”，还有的字平仄通用如“看，望，听”，还有的字词性不同，平仄不同如“思，”名词是仄音，动词是平音。
      （二）词性，结构
        在我们对平仄有了一定了解后，就开始练习对短语，两字的，三字的，四字的。记得最难判断的是那些动补短语，不过由校长的“多练”，我们也掌握不少，如斟空，饮尽，看穿，听残等。
      （三）对联六要素
       对联六要素：字数相等，词性相当，结构相称，平仄相谐，节奏相应，内容相关 。
        字数相等这都不会出错。
        词性相当是上下联相对的词词性一样，不过有时存在词性活用，形容和动词相对。这里需要注意的一点是一般数词，颜色类，方位名词要求严一点，要用同类词相对。
        结构相称是五大结构主谓，偏正，并列，动宾，动补相对，有时候为了句意表达，句子灵动修饰成份和并列成分都可以放宽。
        平仄相谐里除了诗律和马蹄律还有意节律。
        节奏相应这涉及到断句，节奏不一致，往往会导致词性结构错误。
如   寒鸦/啼/落日
       孑影/怅望/乡
“怅望”偏正结构与“啼”，“落日”偏正结构与“乡”节奏不一。
  又如：      
        一管/相思/吹到/寂
        三千/往事/涌/心头
“吹到寂”动补，“涌心头”动宾。
        内容相关，这就是说上下联内容不能各说各的，造成隔；必须相互关联，合乎情理，可不能离得太近，以免合。
      （四）对联禁忌
1、忌合掌【即同义相对】。
2、忌不规则重字【即同位重字和异位重字】。
3、仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
4、忌联意隔阂；
5、忌同声收尾，
6、忌同声落脚 ，
7、忌上重下轻。
8、忌孤平孤仄
9、忌初学慎用典，用僻字


这必须熟记，注意检查。

三、对句
        在我们掌握了对联的基础知识后，就学习对句，关于怎样对句我有几点看法。
        第一，要认真析联，读懂出句的内容，要表达什么样的情怀。
         第二，从出句中找对句，也就是找切入点，然后展开合理的想象也就是校长的话“为什么，然后呢”。
         第三，选择物像。
         第四，组句，炼字。

例1.    柳叶青黄成一岁z

析联：这是写柳叶中由青变黄的这个过程，又是一年。
切入点：一岁
物像：可选择春天的桃花，燕子等。
对句：桃花白粉入三春【心怡】

注意颜色词，数词小类工对。

例2.   忽见窗前春一朵【联友】

上联忽然发现窗前一朵花，知道春天已到了，可以展开合理的想象，这人可能在他乡发现的，心里惦念故乡。于是便有对句
         犹期故里翠千重【心怡】

例3.   拟做春游呼旧友

这个句子我开始对了“却逢细雨阻行程”，镜子老师说转折字有点硬，再说“细雨”阻不了行程，听了老师们点评就着手修改，在夕洛老师的帮助下，最后改为“忽逢急雨阻行程”。对句我们要在老师的指点下多炼，才会有比较出彩的对句。尤其是虚词和动词更有咀嚼头。一个虚词用好了，便流转自然。

再得瑟几句，对得也不怎样
出句：花溪转过家山近【再嫁东风】
对句：耳畔依稀父母呼【心怡】

出句：又看桃花开故地z
对句：不知人面嫁谁家【心怡】

出句：非是秋风欺笔瘦【风过无痕】  
对句：只因残菊惹心凉【心怡】

噢，在炼字方面，老师们也出了大量的练习填空，也不时地由老师（像班班泽宝）带着一起练习。
         在我们对句过程中，可以从不同的角度思考，也可以从同一个角度的不同物像思考，这样就会有不同的对句，就有了所说的一联百对。
如：（不举讲义里的）
出句：当年座上青衫客 [对月]
对句：今日眼前白发翁〔心怡〕
            此刻天涯沦落人〔心怡〕
            今日朝中紫绶人〔心怡〕
            今日镜中白发人〔心怡〕
            是日花前垂泪人〔心怡〕

出句：花枝小小泉声细【再嫁东风】
对句：柳色青青燕语柔
            芳草萋萋蝶影轻
            紫燕翩翩柳色新
            诗意浓浓墨迹深
            春意浓浓万物新

四、出句

        出句首先要立意，也就是弄明白自己要说什么，或褒贬或言志或论理等。其次选择材料，用什么内容来表达。最后组织好语言，可以借助某些修辞手法来表达。
我因基础太差，出句也困难，还在努力中，现找几句中规中矩的出句。

关于“春”的出句：
一窗春色开诗眼【心怡】
春风轻拂千山翠【心怡】
长恨春光临别院【心怡】
东风揉皱一湖碧【心怡】

关于“秋”的冷暖调出句：
又见金风翻谷浪【心怡】
客里秋风凉到枕【心怡】
雁过长空秋寂寂【心怡】
秋风瑟瑟人独立【心怡】

五、成联

         成联不同于出对句，它是上下联共同阐明一个事理。所以上下联从不同的角度来说。或视觉、听觉，或静态、动态，或远景、近景，或形、情等等。成联我更是棘手。我只有找几副练习中稍微像样点的来得瑟得瑟。大家莫笑，学无止境，我可以继续学习哈。

      题梅花       心怡
墙角数枝，不与群花争妩媚；
一身傲骨，敢同寒雪比精神。

         题风筝    心怡
凭风上九天，云鹤同行休得意；
因手牵一线，紧松有度可回家。

   题圆明园    心怡
清代名园，世之奇，却皆毁；
今朝断壁，国之辱，终不忘。

题清明节    心怡
清明墓地如花海；
烈士精神激后人。

简评:
清明缅怀先烈，取材角度可以。

六、学联有感成联练习
      
学联有感       心怡
久迷对句遇良师，终不悔；
为练成联添白发，又何妨？

简评:
思路尚可，用字不够凝炼，

痴爱楹联终不悔；
屡添白发又何妨。
（班班泽宝修改）

七、结束语
     
        在整个古风的学习中，我们始终不能忘记校长的“三多四心”。我再强调一下。
“三多”：多看、多练、多想；
“四心”：静心，恒心，信心，细心。
而且只有这样我们才能在联坛向前迈步。最后希望我们古风越办越好，培养出更多的楹联娇子。

琥珀

学联有感古风十五期毕业论文 琥珀
                              初识对联
         “千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，初与对联的认知，就是源于除夕之夜充满喜庆的春联了。
         一次偶然，在电视节目里看到九十四岁网红，西安建筑科技大学教了一辈子数学的潘鼎坤老师讲述他与对联的情缘。潘老的学生时代，报纸上曾刊登过一幅对联征集出句“龙游丽水云和月”，他当时就在心里默默地记了下来。这一记，就是八十年不间断的琢磨修改。节目现场，潘老心怀敬意一字字郑重的念出了对句：“龙游丽水云和月;虎啸泰山日照洋”。“虎啸、泰山、日照都是地名，而‘虎’与‘龙’正代表了我们中华民族，龙在天空和水上游走，虎在山水、阳光下威风凛凛，正寓意着我们现在的美好生活”。看完节目，我不由得心潮起伏：对联究竟有着怎样的魅力，使得一位翩翩少年走到两鬓风霜，依旧痴情不改。
                                   结缘古风
         机缘巧合，带着几分好奇，几分敬畏，我有幸走进了古风学习流水对。为了完成作业，搜肠刮肚到没词时就去古诗词里翻找，期待能从中找到思路或者化用。我从最初的浮光掠影，到细思慢品时触发心灵共鸣的拍案叫绝，不觉间已悄然掀开了唐诗宋词的浩渺面纱，那大江东去的豪迈、杨柳依依的悱恻、长河落日的壮阔、马革裹尸的肝胆、海纳百川的胸襟、彩笺尺素的缠绵、红颜辞镜的落寞——生命中的一切体验和东方审美意境，都在唐诗宋词里有了鲜活的表达。是古风，让我踱入这方世外桃源，流连在古老汉字的美轮美奂中，时有馨香扑面。
                                   联海泛舟
        对联，有正对、反对、工对、无情对、流水对等类型。小类可分春联、婚联、寿联、景联、挽联等。古风教授的是流水对，所谓流水对，顾名思义是指对出来的句子就像行云流水一样，一气呵成，一吟三叹。上句铺垫下句转合，缺一不可。对句子的感觉，就像是在做画,上句是画出骨风,下句是填补,使之丰满具体。关于流水对，流传个说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。”我在学习流水对的过程中,有一些收获和感悟，总结如下：
一、牢记对联的六要素和九禁忌，还有一些需要注意的要点。
1、词性活用
（1）形容词活用为动词
春风又绿江南岸;
明月几时照我还.
       王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”句，“绿”形容词活用为动词。传说王曾多易诗稿,在“绿”字位上屡试用“到”、“过”、“入”、“满”等数字,均觉平淡而弃,又换十多个词,最后经冥思苦想终得一个“绿”字,成为全诗的点睛之笔,由此使全诗出神入化。
（2）形容词活用名词、数词等。
紫艳半开篱菊静；
   红衣落尽渚蓬愁。
        唐代诗人赵嘏的作品，是唐诗中写秋景的最著名作品之一。这副联的大意是：篱边半开的菊花，呈现出紫艳之色，一片静谧；水面上的莲花凋零，红衣尽卸。上联“紫艳”是形容词，在这里充当主语，具备了名词的功能，活用为名词，与下联名词“红衣”相对。
（3）动词处于宾语地位时，动词可活用为名词
感时花溅泪；
恨别鸟惊心。
        唐代大诗人杜甫之作，是杜甫被叛军俘虏后困居长安的代表作。诗人将自然风景和自已心情交织在一起，使他见到鲜花流泪，听到鸟叫惊心。下联“恨”是动词，作仇视、怨恨讲；“别”指分别讲。“别”在这里处于宾语地位，“恨别”是不愿意分别，就是说，动词宾语“别”，在动词“恨”的修饰中具备了名词的特征，活用为名词，这就可与上联名词“时”相对。
（4）如校长的对句:
空留一案相思句（联友）；
难遣三千寂寞杯（东风）。
       上句的“案”即名词活用量词，与下联量词“千”相对。写作中，注意应用词类的活用，可以使对联创作获得更多更大的自由，可以拓宽语言的利用空间，可以使我们的作品更加五彩缤纷，娇艳多姿。
2、说到活用，就不得不提起“练字”在对句中的重要性，一字则境界全出。
        如上例句中所提及的活用字“绿”“恨”“案”等，就在句中起到画龙点睛，身临其境的效果。
如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，不仅让读者感觉到红杏在枝头的娇俏怒放，更使得春天万物争喧的场景扑面而来。如“云破月来花弄影”，“破””弄”使得整个画面灵动起来，月亮在云层里探出头，花枝在月影下婆娑生姿，一幅灵动的画面就在眼前。  
对联上下七个字，字字皆诗。浪费一字，联意便会散、淡、浅。想要做到字字珠玑，在长期大量的学习中，要牢记校长的“三多：多读、多记、多练；四心：恒心、信心、耐心、细心”。
二、领字和虚词、句中自对在句子里的平仄安排
       领字，一般是一至三个字组成，可将一个乃至几个联句置于其统管之下，具有承启作用。
例如：又焦石仙题贵州江南会馆联：
靖国亘六七年间，最堪怜无定河边，春闺梦里；
转战在数千里外，休再话五溪鸦阵，三峡猿声。
        上联之“无定河边，春闺梦里”，句中平仄为“仄仄平平，平平仄仄”，乃句中自对，下联亦同。其前之领字“最堪怜”和 “休再话”，便是句中领字。分句间若无领字，则读起来感觉生硬突兀。领字可与统领的联句一起安排平仄，也可单独计平仄。如上联领字仄平平，下联领字也可仄平平，因为领字始终是为主体服务，其声律、对仗可以忽略。还有一些句中自对联，其句中自对非常工整，上下联之间的词性结构也可放宽。
虚词平仄安排，例如集句：
侧身天地更怀古；
独立苍茫自咏诗。
       上下句中“更”“自”，均为虚词做修饰主语用，在对句中平仄亦可放松。
三、对句子前准确分析联意，找出对句的切入点，避免合掌，景、意隔。
出句:又逢花事客中尽【联友】
对句:常梦佳人渡口迎【琥珀】
对句:空赋新诗月下吟【琥珀】
         对句子，首先要正确析联,析联的深度，决定对句的高度。“客中”点明了作者客寄他乡，怀念故乡的情怀。那么对句，就从“客中”做为切入点。 第一个对句思路是转合成对情人的思念。第二个对句则是表达了作者客居他乡的落寞无奈。
出句：不意窥窗春夺目【再嫁东风】
对句：方闻滑耳燕鸣枝【琥珀】
对句：欣然挥笔画添香【琥珀】
        看到出句，脑海里就立刻浮现校长的“为什么，然后呢？”。作者为什么连窗外已是姹紫嫣红的春天都浑然不知呢？或许是忙着题诗作画。切入点为“不意”，我的对句就由作者意外发现满园春光的惊喜切入，随后会发生些什么开始生发。
        另外需要注意出句的时间跟色彩，出句发生在春季、暖色，如果对句是瑟瑟秋雨、霜雪染鬓的场景，那就景隔意隔了。
四、长短句赏析
        中级快要结束时，课程要求用长短句赏析。所幸，我脑海里还残留了学生时代赏析过的《捣练子》的格律，此时正好用上，短小易用，以不变应万变。第一次填词，虽然肤浅稚嫩，还是留作纪念吧。
用长短句赏析对联.
出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】
对句:谁递锦书到梦中【落花时节】
赏析：
檐挂月，惹诗心。
竹影横斜伴墨吟。
鸿雁无归幽梦浅，
烛残衾冷伴更深。
五、看图出句及换位法   

        这是中升高级的看图出句题，我因为出律得零分。
        看图出句,首先要找到图中的关键点。也许物像很多,只需抓住一两处景物切入即可。我乍看图片的直觉，便有冷嗖嗖的空寂感。此时，脑海里又跳出了校长的六字真经 “为什么，然后呢？”一位年轻的妇女，为何独自一人守望窗外？一定是在思念远行的夫君归来,我脱口而出“望断千山君何在”，接下来就按六要素检查，发现“山”“何”是失替的，可脑子绷成了一根筋，就想着先缓缓再写，后来就忘记了。考试成绩出来后，我去班群哭诉，凌泽班班和梅落凡尘师兄一起出手：“千山望断君何在”，哦！原来“望断”和“千山”换个位置就能解决大问题了。唉，谁让我平时不勤奋学习，活该一到考试就死机。这次惨痛的教训，让我从此学会了屡试屡爽的换位大法。
六、成联
         成联，是用上下两条不同的线，去描绘表达同一件事物。 不论是写景、物、人，两条脉络一定要有清晰可见的逻辑主线贯穿其间，读来错落有致，层次分明。其次大量查阅资料，充分了解所写物像的前世今生，外在内涵，从中找出自己想要下笔的立意，打好框架，然后修辞练字填补丰满，最终完成一幅联作。
        想要成联好看，需融入自己的思想和感情，一切景语皆情语。王国维先生曰：境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。
下面是我的几副成联展示，虽然肤浅，也是绞尽脑汁之作,献丑了。
手机/琥珀
世界无边，离合悲欢，一网包罗万象；
天涯有寄，音容笑貌，寸屏倾诉相思。
马岭河大峡谷瀑布群/琥珀
时而万马奔腾，时而浅唱低呤，恰星汉争繁悬练；
抑或千年造化，抑或神撕鬼劈，成地球最美伤痕。
伞/琥珀
身有短长，但凭瘦骨轻衣，护君千里。
力撑天地，一任狂风暴雨，守我初心。
杯子/琥珀
雅俗心存，沉浮看尽；
方圆自处，冷暖更知。
鸟/琥珀
高低妙啭滑春梦；
深浅花衣掠柳堤。
桃花源/琥珀
久传陶令文，尘客竞相寻幻境；
今有太平世，人间无处不桃源。
鸡公山/琥珀
气压嵩衡，楚豫青分，一啼报晓九州白；
峰藏云海，月湖柔漾，万国修楼避暑来。
函谷关/琥珀
重关要塞，经五国攻秦，楚汉争雄，悠悠岁月淹烽火；
灵谷奇函，传千言巨著，公孙辩马，熠熠人文耀汗青。
李煜/琥珀
春花秋月，一代词宗传后主；
亡国屈臣，几多愁寂赋江声。
         我从不识平仄的零基础入门，一路跌跌撞撞，幸有老师和同学们的搀扶鼓励，方能走到今天。回首来时路，太多感慨一言难尽,就以成联《学联有感》来表达我的谢意吧！
学联有感/琥珀
本是粗人，偏来联海泛舟，所幸有风传国粹；
为成正果，时入书山寻宝，自当立雪报程门。

                                                         琥珀
                                              2019年4月30日

~雪莲~

学联心得

         蒹葭组～雪莲

    时间如白驹过隙，转眼间十个月的学习生活马上就要结束了，我心里充满了太多的不舍，回想起初级班时老师们每天带我们做练习、在清联里找入声字……我的心里就充满了幸福，就在那个时候我知道了入声字，懂得了词性等基础知识，在此我万分感谢泽班、我们兼葭组的辅导老师夕洛，梅落凡尘等老师对我们的付出和帮助，古风的老师是我人生中最好的际遇。现在我就谈谈自己在学联过程一些心得。

一、夯实基础为写好对联铺平道路。

    初学对联的朋友大都急于求成，对于枯燥的对联基础不感兴趣，其实初级班所讲的内容很重要。我们进入初级班，主要学习对联的基础知识，每日练习也是基础知识的训练。对待联的基础知识里包括对联的六要素和九禁忌，还有入声字的掌握。六要素内容主要是，字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。这六个要素里面，除了内容的要求，其余的字数、平仄、词性、结构、节奏五个方面，都是有关词类对仗的规则，这些都是以后写对联的基础，如果基础打不好会出现各种各样的错误。

例如：

1.愁城难破非关酒

   醉意频生因伊人

下联三平尾。下联46字失替，上下联6字失律。

2.一池荷叶绿

   十里桂花香

上联夏景，下联秋景，隔景。

3.落英满地轻抬脚

   乱红加身不振衣

下联24字失替，上下联2字失律。落英和乱红合掌。满地是偏正，加身是动宾，结构不相应。

4.钓梦闲翁枕石卧

  恼人山雀绕身啼

上联三仄尾。

二、析联

   记得在初级班的后期，我们开始正式学习流水对了，大家热情特别好，有的同学看到一个出句，不出一分钟就能对出来，结果平仄错了，意境相悖，好多的问题，所以老师在平常的辅导中，也是不厌其烦地要求我们对句之前先析联，不要急于对句。这儿我就把我学习过程中的析联作业和大家分享一下。

出句1:幸有书香陪我老【梦曦】

析：幸亏有诗书陪伴我，才让我的心灵有一块干净的东西，上联表示的是一种条件关系的，下联就得想这种条件会出现什么结果呢，于是我就这么对的。

出：:幸有书香陪我老【梦曦】

对：才无铜臭惹人烦【雪莲】

出句2:他乡纵有千般好【简单】

析：金窝银窝不如自己的狗窝，他乡再好也代替不了自己的家乡，当然也就感觉不到亲切，于是就有了下联。

出：他乡纵有千般好【简单】

对：心里却无半点亲【雪莲】

出句3:一任风霜侵瘦骨【竹语】

析，任凭风霜欺凌我瘦弱的身子，初心不改……

出:一任风霜侵瘦骨【竹语】

对：不教岁月改初心【雪莲】

三、大量的积累才能准确地表达自己的感情，写出好的对联。

    在我们十五期有好多学友，他们不管对联还是写成联都能一语切中，把自己的意思准确的表达出来，好多次老师出的对联，我也能把联分析得很清楚，但苦于无恰当的词语表达出来，直到他们对出来后，我才恍然大悟，对！就是他们用的这个词语，我怎么想不到呢？有的词我甚至没见过，这时我就深深觉得自己读的太少，积累的太少。于是，我就开始读书，遇到不懂的典故或者词语就在搜韵上查，经常小窗夕洛、梅落凡尘等老师，这样慢慢积累了一些，从那时起也开始记起笔记，果然一度我能对几个句子了，偶尔也会得到老师肯定。

下面是我对的一些句子，虽然不太成熟，但对于我来说已经进步很大了。

最怕双亲容易老
却因生计不曾回【雪莲】

非是秋风欺笔瘦【风过无痕】
只因心里念她深【雪莲】

纵是尘嚣皆入耳【联友】
依然傲骨不沾尘【雪莲】

那年约在西村口【再嫁东风】
倩影留于脑海中【雪莲】

人前已倦逢迎事【望舒】　
静坐常生归隐心【雪莲】

又闻别院箫声起【梦曦】
不觉清愁眼底生【雪莲】

题残荷/雪莲

曾出淤泥而不染

今余残骨尚留香

    说了这么多，无非想说明多读，多练，多积累在学习中的重要性，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

    在此我特别感谢东风校长为我们搭建的这个学习平台，让对联爱好者能系统地学习流水对，感谢泽班和十五期所有的老师对我们的辛勤付出。愿古风越办越好！

             2019年4月14日

江城子～

                                 联海无止境                                                                                  ——我们一直在路上
                                 蒹葭—11江城子
        在一次很偶然的机会进入古风学习，当时是在一个诗词群里面看到了古风联校的招学广告，抱着满腹好奇心入了招生群。刚开始其实觉得自己格格不入，因为古风的老师同学阅历都很深，谈吐见识不凡，让我很有压力。我挺害怕的，我们这一辈很少有同学学联了，更偏向迎合社会的一些实际性的技能，但是我想试试。
        作为一个零基础的学子，打好基础很重要，要学好联，首先当然要了解什么是联，这也是古风的第一讲作业。平时我们对联的了解，最常见的就是春节的时候贴在门口的对联。但其实联的种类很多，除了春联外，还有喜联、寿联、挽联等。接着就是对联的平仄和格律。在进入古风之前，从来不知道平水韵为何物，被折磨了好一阵子，但是其实平水韵也是有迹可循的，古风的老师们很懂得我们的症状所在，给我们传输了很多学习平水韵的资料。关于对联的六要素，我想说的则是不能浅尝辄止，我刚学的时候觉得六要素很简单，没有很深入的去了解，导致在后面成联的时候还会犯一些低级错误，比如在词性、结构方面还会有一些不当。还有成联的注意事项，失对和失替，隔与合掌。有很多厉害的同学都曾经学过，甚至还能提出自己的看法，但是每一段学习都是一段新的历程，如果想走得更远，就必须放下自己以前的包袱，轻装上阵。在初级班的前期把基础打好了，初级班后期的对句会相对轻松很多。在第七讲的时候，我们开始尝试着析联和对句。下面就是我的一些对句，不是很好，希望大家不要见笑。

出句：一任秋风删往事[听琴]
析联：秋风有萧瑟凄凉之感，表示离别，伤心，哀愁，与后面的往事衔接紧密，任凭秋风将往事删除，体现出往事是作者不愿回想的伤心事。
对句：终逢暮雨落尘埃［江城子］

许是疏狂曾误我【再嫁东风】
析联：或许是疏狂曾经耽误了我，出句表达了一种遗憾，惋惜的情感。
对句：谁知岁月怎回头［江城子］

        接着就是中级班的学习，中级班主攻对句，第一讲作业就是一句两对。中级班的学习不仅是初级班的升华，更是高级班的入门。在中级班，我们会更加强调自己的思想，同时我们也开始对同学的联进行点评，互相取长补短。我们同学点评都很用心，从同学的评论中也能认识到自己的不足所在。下面是我的对句及同学的点评:

迟来燕侣空啼树【再嫁东风】
早到桃翁懒笑人［江城子］
远去鹂君独唱春［江城子］

天青  对句①蝶摇香，蝶怎么摇香？
天青  对句②也是后三的问题，独唱绝对了。
天青  出句有惜春之意，对句①色彩搭配不当，后三懒笑人对句意没有提升。

出句：墙腰已老发如雪【再嫁东风】
对句：故梦常随心未衰 ［江城子］

出句：边城又见弓刀月【再嫁东风】
对句：塞上惊闻鼓点声 ［江城子］

半夏夏  流转自然，情深可见。  
半夏夏  故梦常随心未衰：故梦常随，想来是作者自我的深刻体验，对于读者而言，故梦随与心未衰语意稍远。  
半夏夏  塞上惊闻鼓点声 节奏急转，颇有画面感。

        在中级班后期，对联的赏析也有了更高的要求，品联不止停留在浅层，更需要深入了解联的内涵。在以前的基础上，我们又学习了长短句析联，有如下句:

出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】
对句:谁递锦书到梦中【落花时节】

赏析：
伏案作诗，月色如水，悄送竹影入诗来。
夜半浅眠，烛光熹微，梦里锦书谁人托？

        高级班的学习才算真正的成联，在这一阶段，如果对每一讲的作业都认真揣摩，会有很大的进步。但是高级班不是一味追求所谓的“高级”，而丢失了我们最原本的东西，前面有提到我会在高级班犯一些初级班都不会犯的低级错误，希望大家能够摆平心态，学联虽然是一个循序渐进的过程，但也应该时刻审视自我，不忘初心，方得始终。下面是我在高级班的成联:

以“落花”为题成联，单边不少于七个字。
残雨浮香，直惹此身空寂寞；
晚风弄叶，也曾枝上攒芳华。

        以上就是我学联的感想，总结而言就是四个字“持之以恒”。刚进联校的时候有很多比我厉害的同学，但是最后都由于各种原因放弃了在古风的学习，我很庆幸自己能够坚持到现在，因为恒心真的不是一件容易的事情，而在学联的路上，我也会继续坚持下去。与众多学友共勉！

眉儿弯弯

                                                          毕业论文
                                                     蒹葭~眉儿弯弯
        
       这世间没有两片树叶的脉络会是一样的，人也如此，所以，即便同在古风，有着同样的老师，我们每一个人学联的感受以及收获一定是不一样的。对我而言，与古风的缘分，叫做不期而遇，来古风之前，我甚至不知道有一个学校叫古风，我想学的是小令，而非对联。一个朋友告诉我，想写好小令，得先学对联，有一个叫古风的网校还不错，正在招生，于是，我来到了古风，开始了学联之路，以下，是我个人学联一年以来的一点粗略感受。
        一、细读讲义、勤做练习。
       学习，从来没有捷径，一分耕耘一份收获，每一讲之后至下一讲之前，每天都会有练习，这练习，是巩固每一讲讲义内容的最好方法。如果，你熟悉讲义，你可以不费吹灰之力就做好一份练习，如果，你不熟悉讲义，那么你做这份练习就毫无头绪，无从下手，要独立完成练习的唯一办法就是再次看讲义。所以，无论基础如何，坚持练习，能够端正学习态度，能够巩固基础知识，何乐而不为！学联，是一个循序渐进的过程，每天坚持，每天掌握一点新知识，就是收获。
       二、调整心态，摆正位置。
       学联的人，从地域来说，来自五湖四海，从文化程度来说，程度高低不一。有的人，或许流连于各个网校，无论对联，诗词都已经是同类中的佼佼者了；而另一些人，略晓平仄，知道一些最基础的东西；甚至，还有一些真正零基础的人，不知晓平仄，完全是一张白纸。这三种类型的人同在一个班，学习同样的内容，难免一些人觉得内容简单，一些人觉得内容复杂。这样的时候，摆正自己的位置就尤为重要，无论基础如何，到了古风，就是学子，须知，从古至今，骄兵必败，笨鸟先飞的故事比比皆是，因此，基础好的要不骄不躁，深藏若虚，基础差的要锲而不舍，孜孜不倦，如此，才能走得长远。
       三、放飞思维、超越自我。
       每个人都有自己的思维习惯，在学联的过程中，特别容易受到这个固有思维的禁锢，如何打破原有的思维模式呢？
       首先，要多想，给你一个出句，你要先想这个出句的作者要表达什么意思，为什么要用这些词语而不是其他词语，要想自己应该从什么样的角度去对句，视觉？听觉？远景？近景？等等……总之，要发散思维。
       其次，要多看，多看清三百联，多看东风校长以及老师出彩的句子，一字一句的读。俗话说，书读百遍其义自见，读的多了，也慢慢知道别人的联哪里好，为什么好？当然，有时间，诗词也可以多看，积累多了，从量变到质变自然顺理成章。
       四、勇于对句，大胆成联。
       学习对联，自然要敢于对句，这个对句，也不是盲目的对，拿到一个上联，要先考虑上联的字面意思以及隐藏的意思，从而理解上联的立意。可以将上联想象成一幅未完成的画，看看这幅画里还缺少什么样的元素，从而利用下联把这幅画补充完整。举一个例子：
       愁落枝头飞作絮【蓝朵朵】
       看到这个句子自然而然就会想到一树飘飞的飞絮，那不是飞絮，那分明是一个落寞之人的忧愁，这就是未完成的那副画。那么，如同飞絮一般的忧愁，是什么原因造成的呢？或许是仕途不顺，或许是身体抱恙，或许是心爱之人求而不得……等等，但无论你怎么想象，只要你想象的画面合理，就可以构成一副完整的画面。要敢于对句，不对，就不会提高。我列举几个我的对句 ：         
       愁落枝头飞作絮【蓝朵朵】
       情无归处醉成泥【眉儿弯弯】
      
       流年怕看花开落【风过无痕】
       白发方知情浅深【眉儿弯弯】

       常因酒淡添愁饮【金刀驸马】
       更觉心伤任泪流【眉儿弯弯】

       人前已倦逢迎事【望舒】
       病后终生隐退心【眉儿弯弯】

       甘于陋室枕诗睡【对月】
       不在朝堂逐利忙【眉儿弯弯】
       不与闲人把酒欢【眉儿弯弯】
       学联，还要学会写赏析，根据老师给出的句子，用长短句来赏析，这个赏析，对于没有诗词基础的同学来说，一开始可能太难，但只要努力，就会水到渠成。下面是两个我试赏析的作品：
       锦瑟空弹多少次【梦曦】
       深宵独坐百千回【听琴】
       眉儿弯弯赏析：
       经年往事几时休，锦瑟空弹十载秋。
       长夜无眠空独坐，何人怜我万千愁。

       箫声咽处花成冢【剑冷天河】
       雁字回时梦作舟【衡兰芷若】
       眉儿弯弯赏析：
       一曲箫声诉晚秋，落花满地叠成愁。
       天寒雁字回无计，便许归时梦作舟。
       最后，我谈一下成联感受，所谓成联，就是独立完成一个完整的联，这个联，包括题目，作者姓名，上比，下比。初次写的时候，没有基础的会觉得百般困难，这样时候不要着急，先根据老师给出的题目，认真审题，然后去查阅相关的资料，然后再立意，哪怕写的不尽人意，也一定要动笔，虽然万事开头难，但勤能补拙。尽管我的成联也不好，也列举一例：
       题乌镇 蒹葭~眉儿弯弯
       青瓦白墙间，小曲声声，宛如天籁至；
       小桥流水处，丁香片片，疑是故人来。
       总而言之，学联不是朝夕之间就能达到炉火纯青的程度，但只有要信心，耐心，恒心，更上一层楼是迟早的事。

@往事随风

古风楹联十五期蒹葭组毕业论文

    学联心路历程    往事随风

    来到古风学习对联，从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到思路逐渐的清晰，历经了几个月的奋战，紧张而又充实。回想这段日子的经历和感受，我感慨万千，在学习的过程中，我拥有了无数难忘的回忆，也深感收获多多。下面就谈一下我的学习心得：

    一、基础知识

    什么是对联？什么是对联六要素和禁忌？什么是流水对？这一切都得学会思考，才能慢慢成长，逐步领悟……看到一个句子，先用东风校长说的六字箴言“为什么，然后呢”，这是流水对的不二法门，下面简单说下基础。

    对联其实就是形对意联，就像一幅灵动的山水画，不能隔景隔意。词性与结构，上下联的对仗尽量力求工稳，意境要统一，内容要相关，不能上下各说各话，色调要和谐，注意对联六要素和禁忌。多练动词和形容词会让句子出彩，有灵动感。

    流水对就是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。例如“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花（杜甫）”、“欲穷千里目，更上一层楼（王之涣） ”即是流水对句。

    基础知识中词性的活用，入声字、今平古仄字和通用字都是难点，要反复辨别、记忆。谨记东风校长的“四心三多”，三多即多看、多练、多想。四心即静心、恒心、细心、信心。

    最后说下对联实行古今音双轨制，千万不要混用，出句古音，对句必须古音，出句今音，对句必须今音。

    基础知识掌握以后，我已经可以试对句子了。

    二、对句

    在了解了出句节奏、意境、风格的情况下，就可以组织对句了。应对的方法有多种，常用的为正对，反对，流水对。对句的要求简单总结为： 工、稳、贴、切、新、奇。

1、我的对句练习举例：
①
出句：自春去后诗无味【再嫁东风】

    析联：自从春天离去后，对诗词没有兴趣了，笔下再也写不出有灵感的诗词，感觉乏味……

出句：自春去后诗无味【再嫁东风】
对句：与你别时人少欢【随风】

关联点：诗无味与人少欢

    那么对句用人物（你别）离别的心情来回扣春去，用人少欢来回扣诗无味。用与来流转自，这里可以展开联想，往事如烟，曾经的欢愉一去不回。这个对句用古音就会出现三仄头，要尽量避免三仄，所以采用今音更好。
②
出句：风梳细柳扎成辫【青儿】
对句：雨润娇花滚落珠【修改前】
对句：雨吻娇花羞到红【修改后】

    大家看看这两个对句，第二个是梅落凡尘老师带领我们对句的时候帮我修改的，是不是完全不一样的感觉，我的句子生涩，拗口，老师用的动词和形容词是不是很神奇？这就是对句出彩的地方，关联点和物象吻合，出句与对句都用了拟人手法，一幅风景画栩栩如生。
③
出句：偏爱春茶乡土味【冰水一度】
对句：犹思故里菜根香【随风】

关联点：春茶乡土味和故里菜根香

    用故里回扣春茶，菜根香回扣乡土味，再用犹思来流转偏爱，把物象融入到意像中去。
④
出句：杯空恰好三分醉【风过无痕】
对句：酒后依然一点痴【随风】

关联点：杯空和酒后

    为什么醉，然后呢？切入点杯空，用酒后回扣杯空，一点痴回扣三分醉，这里就用了流水对中的顺承关系。
⑤
出句：每临山水心犹净【柒米】
对句：时读诗书意自闲【随风】

关联点：心犹净与意自闲

    用诗书回扣山水，意自闲回扣心犹净，这里还要注意转换词每临，时读，一个句子里面动词是亮点，用好了会增色不少。

2、多角度对句

出句  1：似此良宵能有几【联友】
对句①：奈何今世竟无缘【随风】
对句②：邀君月下共斟杯【随风】

    对句①采用了反对思路，良宵本不多，奈何竟无缘……

    对句②采用了流水对思路，最初我对的是，同君月下共斟杯，我记得那次这个句子大多数学友都没对好，是晚上月影清心班长和云帆老师带领我们在练习对句，大家的思路一会功夫就跟上来了，云帆老师建议用“邀”字替“同”字，我觉得眼前一亮，确实不错，还给老师开了个玩笑“一字值千金”，这就是炼字的好处，类似的收获多多，所以我很感谢云帆老师和带领大家对句的其他老师们。

出句  2：愁深怕见中天月【梦曦】
对句①：缘尽难逢昨日花【随风】
对句②：夜寂犹思心上人【随风】


出句  3：若是春花能解语【梦曦】
对句①：何须浊酒又伤怀【随风】
对句②：自然青帝可知情【随风】

    对句逐步练习，我也能对一些句子了。通过析联对句，也了解一些出句对句的立意，为自己出句打下了基础。

三、出句

    在出句时就要注意几点，意不要过满，得给对句留空间；出句可以设伏设问，待人来解答，合理运用修辞手法；可以寄情于景、托物言志、借景抒情；选择物像，一定要符合要求，符合你想要表达的意境和与之相同的情感。下面是我平时练习的出句：

出句1：荻花怒放迎风笑【随风】
出句2：甘为小草隐名姓【随风】
出句3：夕阳影里孤飞雁【随风】

出句4：回眸久望家山远【随风】
出句5：乡愁好似春江水【随风】
出句6：移窗小月窥诗卷【随风】

出句7：一川烟雨添诗意【随风】
出句8：花落清溪随棹远【随风】
出句9：守得梅开香满袖【随风】

    通过出句，练习自己立意，炼字也为赏析夯实基础。

四、长短句赏析

    赏析就是用诗词形式的长短句赏析对联，东风校长说对联是一首浓缩的诗， 好的流水对是一幅画。看见学友们写得轻松愉悦，一个字“美”来形容。我确无从下笔，畏惧了，又一次不堪重负，想当逃兵。这时候眉儿弯弯鼓励我，慢慢来，诗词赏析不是那么难，多看一些古诗词，只要你把对联的意思用诗家语表达出来就行了。

    泽班老师教会我们用四分法来组句，把对联拆分成四个短语，围绕着这四个短语去抒情发散思维，千万不要离题，选取好物象和意像，添砖加瓦进行铺垫起承转合，情景交融。注意尾字押韵的一些规则，写出联所表达的意境。

岂容斗室拘心界 [周家大少爷]
直向长天试笔锋 [流月长河]

随风赏析：
茅庐虽小庇寒士，方寸心田纳百川。
壮志凌云勤试笔，高歌一曲向长天。

    比如这个联非常豪迈，大气，腹有诗书气自华。举例说明，首先拆分成四个短语，斗室、心界、长天、笔锋，围绕这四个点用诗词的起承转合形式展示出来就行了。

箫声咽处花成冢 【剑冷天河】
雁字回时梦作舟 【衡兰芷若】

随风赏析：
流水断桥边，花落娥眉皱，忍听箫声独自悲，谁解相思扣？
别后念成痴，镜里朱颜瘦，雁字回时白草黄，梦里香如旧。

    这个联有几个点，箫声、落花、雁字、梦，还要注意动词咽的意思，进行想像是怎样的一个场景，充分利用物象，融入其中，借景抒情，注意好押韵。

秋千架上积尘厚 【听琴】
少女心中落寞多 【梦曦】

随风赏析：
常思昔日荡秋千，两小无猜把手牵。
架上何时尘土厚，佳人落寞少欢颜。

    此联就是描写一位少女看到秋千架上厚厚的积尘，往事不堪回首，不由得心生落寞之情。找准合适的韵字进行情景交融，展开联想。

    赏析的学习也为成联铺平道路。

五、成联篇

    成联，是一个人独立完成的对联作品。在具备对句的一切艺术特点之外，还带有作者强烈的个人情感色彩，以及个人艺术特点。

    对句是要在出句的范围内进行创作，不可避免地会受到出句的影响以及约束，并不能充分展示自己的思想境界与艺术才华。

     成联的创作方法：首先整合资料，收集资料的时候，作一个简单的笔记。基本立意，初步构架。细化构思，形成文字。精细打磨，精益求精。必须抓住所题事物的外在形象特征和内在特性去着手创作。可上比写景，下比融情；上比抒情，下比写景；或上下比都情景交融；还可用白描手法；也可以上远下近；上古下今；上虚下实等；立意要准确扣题，围绕题目，一点两线，这样才能写出一副好的成联。

    说到这里，成联的创作方法基本说完了，由于本人才疏学浅，所持观点如有不当之处请大家多多谅解，最后附上本人练习时题的一些拙联，佳作不多。

题相思    往事随风
犹忆别时，青梅暗赠相思豆；
未知归日，白发新添寂寞愁。

    此联是当初我写的第一个咏物联红豆偏题，一肩落梅老师点评说遣词造句不错，联还行，就是写人去了，第一次被老师表扬，美滋滋的……所以后来换了个题目做抒情联吧。

    起初学习抓不住重点，不知所云，记得练习好几天了，都不会写，总是偏题，离题万里。某晚阿斗老师在群里讲课，说了一句话，点醒了我， “  咏物联，要写这个物体自身的特点和物体有关联的事物，去展开描述，可是好多人都写成了看风景的人。”  这里要感谢古风的辅导老师们，虽然我还是写不好，至少懂了问题出在哪儿。

    所以我想告诉大家的是，很多联暂且放在哪里，先不管，过一段时间再去看看，或许思路和词汇就有了，多写多练才会有进步！

题竹 往事随风
破土新芽凭韧骨；
凌云劲节隐虚怀。

    这个联是咏物联，首先立意，要了解竹子的精神和寓意。竹子的象征意义:谦虚、有气节、刚直不阿。它表现着自强不息、顶天立地的精神；清华其外、澹泊其中、清雅脱俗、不作媚世之态。

    一场春雨过后，新笋破土而出，是那么生机盎然；不管是夏天的酷暑还是冬季的严寒，它伸展长臂，将那浓绿的竹叶尽情的展现出来。它始终是郁郁葱葱，炯娜多姿。于是我上联以竹子的生长环境为中心来立意。

    下联就写竹子淡泊名利，谦虚的精神。它还象征着我们身边那些还坚守着什么的人，他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食。

题鸟  往事随风
展翅凌空，欣看白云浮碧水；
借枝鸣曲，时观红日上青山。

    鸟的象征意义内涵非常丰富，可以是人类自性与灵性的象征，也是心灵转化和升华的象征，更是表达一种成长与分离的象征……于是我立意定为一只拥有自由的鸟，运用拟人修辞手法进行描述。

    上联写蓝天下展翅飞翔的鸟，飞过高山与湖泊，俯瞰碧水中的白云。是那么干净和神秘，像洁白的雪莲。蓦然发现一块云好象是一位美丽动人的仙女。围绕在中间的一条柳带，就好象是仙女身上佩带的一条丝带。她整个人都好象在随风起舞，动作是那样的优美。

    下联写悠闲自在的鸟儿停在枝头上快乐地歌唱，时而清脆，时而沉重，时而惬观红日上青山，远远望去，朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的烟霞中忽远忽近，若即若离，就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。我通过上下联这两个视角画面完成此联创作。

题残荷  往事随风
绿褪红消，西风过处存风骨；
根枯影瘦，冬雪来时傲雪霜。

    此联以残荷为题，通过描写秋冬两季荷的凋零景象来刻画残荷的傲然风骨。上联写其色，西风起，百花残，纵是绿褪红消，然荷之中通外直、宁折不弯的风骨益显。

    下联写其形，秋尽冬来，雪覆残荷，纵是瘦骨嶙峋，荷盖覆地，然荷之傲骨犹在，依然挺立于天地之间，傲霜斗雪，永不屈服。

题落花    往事随风
犹忆此身，娇妍曾在枝头绽；
尚馀残蕊，香气还随墨客吟。

    落花美在灵魂，美在奉献。此联立意构思为花开花落花无悔，是一个生命的轮回，通过拟人修辞手法，进行情景交融。

    上联通过落花的回忆娓娓道来……阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。也曾芬菲烂漫、妩媚鲜丽，清香宜人，在春风里摇摆着娇媚的身姿，如一片片红霞，与绿树婆娑的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。

    下联写春光迅疾，花落成雨，花瓣随风，飘落无声，化作春泥更护花；而残蕊尚存余香，我将缕缕花香，研成一笔丹青，点缀你的诗行……

题黄河 往事随风
九曲回环归渤海；
千年奔涌孕文明。

    黄河是中华民族的母亲河，我的上联写黄河的走向，它自西向东流，一路浩浩荡荡，百折不回，九曲回环万里奔腾入海。

    下联写黄河在这古老的土地上孕育着华夏文明，五千年来孕育半坡文明，龙山文明等，中华民族，在母亲河文明的摇篮里，得到前所未有速度的发展，逐步走向世界。

题灞桥  往事随风
斜倚灞桥，遥望柳烟，几度痴迷思旧事；
轻撑纸伞，静听春雨，半生感慨叹流年。

    灞桥这方水土的典故，人们耳熟能详。灞桥在唐朝时设有驿站，凡送别亲人与好友东去，多在这里分手，折柳送别，来表达依依不舍的情感。

    题灞桥我借“柳”和“留”谐音为主题，那桥边的垂柳让多少人断肠，睹物生情，触景伤怀，进而追忆往昔来谋篇立意。上联写一个人独自在桥上遥望柳烟，寻寻觅觅期盼着离别未归的人，沉浸在往昔美好的回忆中……

    下联以静听春雨为原点，那雨一滴滴，一声声顺着纸伞滴下，那桥下日夜东流的灞水，又让多少离情别绪，变得绵绵无绝期。花开花落，日复一日年复一年，在感叹年华似水中渐渐老去……

题乌镇    往事随风
流水小桥，杨柳乌蓬，时于江左分春色；
沿街古巷，丁香纸伞，久立雨中寻故人。

    我没去过乌镇，百度乌镇的风景图片所散发出的灵秀和独特的情韵让我深深着迷。那些或深或浅的历史遗迹，依旧古朴的延续到今天，是多少人追寻的梦。

    不远处的古桥和映在河面的桥影，及两堤翠柳；悠悠摇过的乌篷船和船棹泛起的柔波…… 一圈圈涟漪让倒映在湖中的水岸小屋添了几分动感。所以我上联立意以小桥流水，杨柳乌篷为景来平分春色。

    下联我就想到桐油纸伞，丁香一样的姑娘撑着纸伞步履轻缓的在青石板上寻觅故人来抒情。缓步乌镇，恍若隔世，忘记喧嚣，忘记纷扰，那种古老与沉静，再加上烟雨的扑朔，皮影般的人流，又是一幅人与自然，人与江南缠绵的情话。就如诗化的江南水乡……这如画一般的生活让我向往。

    毕业在即，首先要感谢东风校长为我们搭建的这个平台，才使得我有免费学习的机会。特别感谢班主任凌泽和班长月影清心为十五期学友的付出，以及一肩落梅老师和所有的辅导老师们，你们辛苦了，正是老师们抽取业余时间，无怨无悔指导点评，才让一批又一批的古风学子毕业，古风的队伍会发展壮大，离不开老师们的奉献精神。

    此外，要感谢梅落凡尘老师和蒹葭组天青师弟的辅导和帮助，以及蒹葭组学友眉儿弯弯，琥珀等的鼓励和支持，学习期间时有辛苦和迷茫，看见老师和学友们的赏析与成联好美，因为自己天生愚钝，基础薄弱，诗词联积累太少，底蕴不足，无从下笔，中途几次萌生退意，正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个又一个的困难和疑惑，在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己。师恩难忘，感谢古风十五期所有师生们的一路相伴！

学联有感  往事随风
初识楹联，平仄难分，久无佳句如流水；
渐谙韵律，惑疑常绕，幸有良言若惠风。

    最后，诚祝古风楹联学校越办越好！谢谢大家!
                     2019.4.15

冰火

我的学联心得
蒹葭18-冰火

赠冰火   相忘老师

冰封但有梅花骨，
火覆犹余春草根。

感谢相忘老师赠联。

首次与古风结缘是相遇水冰泪老师，她说考一下我对联水平怎么样：
    宁可席间无酒肉【水冰泪】
我随即对出下联，自认为不错。可老师说不咋地，我有点不服气，我说老师你对的呢？

    宁可席间无酒肉【水冰泪】
    焉能案上少诗文【水冰泪】

我一看，对得真好，真是令我黯然失色。

然后水冰泪老师说想学对联吗？我说想啊。就这样我就来到了我们古风。

时间过得真快，转眼就要毕业了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学习的过程也是修心的过程。

偶感  冰火

不惑之年，略有微成，渐觉浮名难缚我；
红尘之内，幸存净土，欣修国学可怡情。
（怡笑一下大方)

初入古风之时，是带着玩耍心态的，娱己娱人。老师们说不准戏对，戏对打喜。这里举一二。

谁人执伞花飞处z
美女过肩眼挤眉【冰火】

为贪雪色归来晚【再嫁东风】
不晓深坑摔倒迟【冰火】

已过半程临古渡【联友】
忽逢前路下冰雹【冰火】

词穷废了一壶酒【转】
醉罢书成三字经【冰火】

这是没正式上课前对的，纯属搞笑想想还是瞒开心的。


我网名是冰火，有幸与冰呀，水呀结缘。这里先感谢一下水冰泪老师，冰水总指导老师，冰心师姐等的关照。再感谢东风校长给我提供了这么好的学习平台。同时为我们付出的泽宝班班、蓉儿班班、月影清心班班以及各位老师，谢谢你们！

古风有雄厚的师资力量，绝妙的教学方法。在这里可以学到真东西。现在我展示一下秘籍：

东风校长独创＂四心三多＂，即：静心、恒心、细心、信心；多想、多读、多练，这“四心三多”也是我学习的法宝。

喧嚣俗世心难静【冰火】
良好师资学不精【冰火】

＂四心三多＂一看就懂，我就不多说了。只是做起来可不容易，所以说学习的过程也是修行的过程。

校长独创的六字箴言：为什么，然后呢？ 可以说是探索流水对的秘钥，有了它，我就可以对出比较满意的流水对了。

对联禁忌
1：忌失对失替
2．忌合掌【即：忌同义相对】同义相对,通常又称为合掌。
3．忌不规则重字【即：忌同位重字和异位重字】
4．仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平
5. 忌联意隔阂
6．忌同声收尾
7：忌同声落脚
8、忌上重下轻
9、忌孤平孤仄

对联六要素是：
1．字数相等  
2．内容相关  
3．词性相当
4．结构相称
5．节奏相应
6．平仄相谐

接下来对联的八大关系

1：连贯关系
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。
例如兰州河神庙的一副对联：
　　曾经沧海千重浪，
　　又上黄河一道桥。
连贯关系构成的对联，特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。
连贯关系构成的对联，常给人以行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、

2：递进关系
递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想
例如，章乃器挽鲁迅先生的对联：
　　一生不曾屈服，
　　临死还要斗争。

3： 条件关系
（1）:出句提出条件，对句说出结果
例如:苏振民赠李必才联:
必须经得千般冷
才可炼成一段香
（2）:上联说结果，下联则说行动。
如：
欲知千古事
须读五车书

4：假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式
例如：
　　若能杯水如名淡，
　　应信村茶比酒香。
假设关系联，一般含意深长，耐人寻味。但是，如果不细心推敲，常常不易对得工整

5：转折关系
下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系
例如：
　　已过半程临古渡 ==联友
　　忽生一念转长安 --淡看风尘
从联的意义上看，上下联的意思是转折的，相对的、相反的。依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都相当的好

6：选择关系
例如：
　
但愿人皆健，
何妨我独贫。
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚

7：因果关系
例如：
春种千颗籽
秋收万担粮
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。

例如：
　　莫愁前路无知己，
　　西出阳关多故人。
这是雁门关的一副集句对联。上联说的是结论，下联说的是理由
如果不倒装，这副对联的意思应该是，因为西出阳关之后还有许多故交旧友，所以，不必忧虑此行前去碰不到深知自己的人
依据因果关系创作的对联，一般来说，层次分明，说理性强，在流水对联作品中也很多见。

8：目的关系
目的关系的对联总是半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为
例如：
 欲呼樵子说山事 
便携春茶到竹林
或者倒过来上半联表行为，下半联表目的
例如： 
 劝君更进一杯酒；
与尔同消万古愁。
同一上联，可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联

1，顺承关系：上联是过去，下联是现在，或正在进行。上联先，下联后。
2，递进关系：下联是上联，程度，范围上的更进一步。或大而小，或由小而大，或由表而里，或由里而表
3，条件关系：上联是条件， 下联说出结果。或上联结果，下联行动。
4，假设关系：上联提出一种假定设想，下联肯定推出的结果。
5，转折关系：下联所包含事体和意义，朝着上联相对或相反的方向发展。
6，选择关系：下联对上联的事体作出选择，或让读者对上下联所蝉述的事体做出选择。
7，因果关系：上下联是原因，结果。理由，结论关系。
8，目的关系：半联表目的，半联表行为。

还有一些知识点就不一一列举了。这些基本的对联知识我们一定要熟悉，这是基础。＂万丈高楼平地起，九层之台 起于累土，千里之行始于足下。＂我们一定要巩固好。

再谈一下流水对：
流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断，因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了 。

对好流水对就要用到校长的＂六字箴言＂了。这里就不多说了。

平时练习展示一二：

一枕书香堪避世【相忘】
半壶美酒已忘年【冰火】

书香美酒相伴，不是神仙胜似神仙。

一曲心愁弹破指【再嫁东风】
三千白发痛了谁【冰火】

让我想到了白发魔女和卓一航的爱情故事，凄美。

未待花开人已去z
欲言春好泪先流【冰火】

美人伤春，让人想到李清照的＂欲语泪先流＂

小猫树下空扑影（再嫁东风）
蝴蝶花间忙闪身（冰火）

难得一见的野趣。

过河卒是逼宫者=z                                 
巡界车为受贿人【冰火】

家国不幸。

再举几个成联：

题瀑布  冰火
数万年磨砺以成，滔天之势，无人可挡；
三千尺飞身而下，撼地之声，百兽皆惊。

题风筝   蒹葭－冰火
身悬一线向高飞，壮志未酬，哪将生死置心上；
时值三春从地起，好风频送，尽放山河入眼中。

题手机   蒹葭-冰火
迷男惑女，上至王候贵冑，下临百姓黎民，一日不能无我；
晓地通天，古存孔孟圣贤，今有专家教授，何人可与比肩。

今天我就要毕业了，但学无止境，我将秉承初心，好好学习天天向上！

再次感谢古风的老师们，也有幸自己成为古风的一员。祝我们古风越办越好，蒸蒸日上。

半夏夏

古风楹联十五期蒹葭组毕业论文
蒹葭08—半夏

路过古风的日子

   古风二字，我未加引号。在我心里，它不仅是一处学习成联的所在，也是一脉传承文化的清流；它有方圆规矩，却又弗远无界……
一、缘起
   能够叩开古风的门，源自微信朋友圈的一位朋友，从未见面、也不常交流，只因多看了一眼，动心起念，就报名加入了古风。

二、不厌

    古风的设置严格，这是我从报名入群时就感受到的，分班入组，注册论坛，程序步骤自有规则，似引领、也似训导，不愠不怒、不温不火，亦严亦慈、亦师亦长。

三、契阔

  我来到蒹葭组，取名半夏，周日听课，课后作业，和小组大群的同学们开启了同窗之旅。

（一）契之所学：

1、何为对联
在前几堂课上，我收获颇多。先记忆入声字，再了解对联。
入声字如同门槛，它们的闪烁让我看见文字跟随光阴的嬗变，也让我对此前的平仄误用感到汗颜，原来，对于中国的诗歌，我一直是个自以为是的槛外人。
关于对联，我也是第一回真正地靠近了它。对联，既对又联，讲究抑扬；字数相等、平仄相对、结构相称、词性相当、节奏相同，虽然这只是形式的对应，但从练习的递进来看，即使是照猫画虎，也难免邯郸学步，我们从词组练起、直到对句，我时常停留在诘屈聱牙的凑泊处无法前行。
举个例子：迟来燕侣空啼树【冰水一度】
                    各向零丁枉叹花【半夏】
以上拼凑之作，亦步亦趋、形似神远。因为是学步之作，显得浮光掠影。
再看此联：居山不问红尘事【陌上花开】
                    下笔频来绿柳风【半夏】
这一对句经过认真析联，聚焦感受，就比上一个对联中的对句进步明显。
再说对联要素中内容的相关：上下两句，总要相联才能成为一双，鸡同鸭讲或者花开并蒂，都不算是对联，近时穿同一件衣服，这叫合掌；远到老死不相往来，这叫相隔。对联的出句对句之间，目的、条件、转折、因果、假设，是一种整合与促进，不在此岸、也不在彼岸，而在景与意的连接，是一种中和之美。
再举一例：雀落春枝停未稳【再嫁东风】
                    窗开细缝试犹寒 【半夏】
此联中，出句是春景暖调，有绿意有希望，而对句却是春寒料峭，景隔。“柳张梦眼醒还惊”，这样修改后，就与出句有了承接，没有之前与夏虫语冰的违和之感了。
2、联之审美
    说到古风对审美感的训练，也是一步一阶，我印象最深的是看图出句，通过一幅画，想出一句诗，本身就是对视觉、感觉和想象力的运用，以画入心、化境生情，用文字表达通感，这是我喜欢的作业。有一幅图，是雪白的芦苇在风中摇摆，这让我感受到了秋意清凉，于是以“霜风过处荻花冷”出句，得到了点评老师的认可。
从工稳贴切到新奇雅韵，多感、多看、多思、多练，每集跬步欢欣鼓舞，我逐渐体会到了古风化雨的润物无声……
随着难度的提升，古风开始训练我们如何运用长短句对诗词进行创作式的赏析。给出已有的诗句，用自己的语言成联，这是从蹒跚学步到独立行走的过程。在这个阶段，学养的积累成为关键，古文、诗词的阅读、个人体验的融合，会给长短句的赏析提供下笔的源泉；同时，之前打下的基础也构筑了稳固的框架。
例（1）：（用长短句赏析对联——出句:月移竹影来诗里，对句:谁递锦书到梦中。）
赏析：月华浣竹影
          提笔寄相思
          写尽幽微何处递
          回眸夜不语
          如梦亦如诗
例（2）：（以“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”为景，成联。)
           无题/半夏

         百朝僧寺逢新雨；
         千里楼台遇暖春。
以上赏析与成联的完成，就是在之前学习的基础之上，结合平日的读书与练习到达的一个驿站，唯其有所收获，才觉得每一步都是芬芳之旅，目的地也并不遥远。

二、阔之所别

     升入高级班，古风改变了教学方式，处于散养状态的学员更多是因为对诗句的热爱和兴致留了下来，大家每天在群里读书、对句，于切磋琢磨中日日精进，我常常是一个旁观者，灵感来时也会上前打一套花拳绣腿。由于个人性情和生活琐事，我没能更多的投入，这是我的格局，也是我需要修行的困境。
     契阔二字，源自诗经，是相聚和分离的意思。因为爱好相同，我们踏入古风；因为学有所成，我们又要江湖别过。“路过古风的日子”，写下标题时，我觉得自己是一个过客，当我完成这篇论文时，我看见了我的初心，我想留下来，继续学习，直到成为清风一缕、汇入古风……
     呼和浩特——青色的城   半夏
道路横平，巷街竖直，回首阴山在目；
水天清澈，草木坚强，萦怀长调倾心。
有朋自远方来，不亦乐乎，欢迎到呼和浩特来看看。