沧浪书院楹联四期紫竹组毕业论文

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文

组名学号-网名

论文内容：写出自己在楹联四期学xi 楹联的收获及心得体会（对楹联的理解及学xi楹联的感受）。将自己的作业及练笔择优录入到论文中，以佐证自己的学联成果。

论文结构：可以先分后总，或者先总后分，都可以的，层次清晰就好了。最后表达下对联四各位老师门辛勤付出的感谢，或者对沧浪书院今后发展的期许。

论文字数：论文字数不少于500字。在500 ~ 5000字之间。

屋檐避雨人

略论成联的构思和创作
               紫竹36 屋檐避雨人
自从学X成联写作以来，我着实过了一段抓耳挠腮搜肠刮肚的日子。能从愁眉苦脸的时光中挣脱出来，并不是因为我吸多并X惯了劣质烟草的折磨，而是我发现了写成联的一些小小技巧。这些小技巧虽不足以雕虫，但也让我敢于信笔涂鸦了。
这种想法来源于偶然的一次填词。填完后我忽然想到，词的上下片和联的上下比何其相似？于是，我开始用填词的方式，试着写一副题图成联。
题图如下：
  

在提笔之前，我首先想到的第一步是立意。不论是题图联，还是实用的婚丧联、赠联或者自抒心志的自题，都离不开立意。立意是什么？就是中心思想，一副成联和别的文学作品一样，如果没有思想，就是堆字了。在我看来，一篇好的作品，立意占了百分之九十的看点，所以立意绝不能浅陋，更不能拾人牙慧。比如写某一事物，别人上下比都写景，我写成上情下景，别人处处不离图中景物，我却要写出了图外之象、图外之旨。这副题图，我的作业就写成这样：

客到江南，爱此处柳丝波影，便唤来几盏杯盘，与君同醉；
神游世外，对眼前草色风痕，且留下数行鹭鸟，助我清吟。

其次是布局。文学作品和画画一样，如果没有主次，没有渲染，没有留白，那就是会计的流水帐。以填词为例，小令宜速写，长调宜工笔。成联也是如此。以《对联话》的开篇第一联为例：月明如昼；江流有声。八个字只写了月亮和江水，却让读者有了无穷的想象。因为作者的布局一个是天空，一个是地面，天空有月，地面有江，中间的空白看似无物，却有光有声，光在眼声在耳，作者却没着笔墨。所以说，布局的高手宁可留白，也不要画蛇添足。
我以诗钟为例，要求合咏：冬。冬的物象很多，两行十四字是放不下很多东西的，所以在布局上只能是通过一两个物象概括冬天独有的特征。我写的诗钟如下：

合咏：冬
岭上浮云分雪色；
池中断梗映冰痕。
雪和冰是冬天独有的物象，岭上和池中是远近景，浮云和断梗则是润色的水彩。

第三则是取舍。如果说文章是一盘菜的话，那么土豆丝是主菜，肉丝是点缀，调料则是作者的心。作者的喜怒哀乐直接作用到物象上，借用物象表达出作者的立意，使读者在读完作品后，产生相应的心理活动。至于说如何把散乱的景物组合成完美的成联，这就要看作者的烹饪能力了。有的人会写出象《尤利西斯》那样的意识流类的作品，有的则用结构主义的写作手法，这个因人而异。同一件事物，不同的讲述人会作出不同讲述，可能产生不同的效果。所以就需要我们根据自己的立意而有所选择和取舍。
比如：以下图题成联。


此图中的物象很多，如果都用上了就是写游记了。我写此题图时，先把自己置身于羁客的位置（立意），然后在图中找出能说明立意的物象概括全部（布局），最后在找出的物象里再挑出几个最有说服力的物象定稿（取舍）。写出的题图联如下：
耳畔吴歌，波中舟影；
枝头秋月，客里乡心。

这副联里，只有秋月和舟影是图中的物象，其余的图象都被我舍弃了。围绕羁客这一切入角度，我又从声音上补充了与画面相协调的吴歌，以及最有点明题旨的乡心，通过适当的取舍和增补，就让整副联的立意和形象更加鲜明、有味。

以上是我写成联时的感悟，虽然是难登大雅之堂的勾当，但也不是一无是处。或许也可为无头绪的朋友划一根火柴。

甜菜之声

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹02-甜菜之声
一、楹联四期学xi的收获及心得体会
（一）楹联知识的系统构建
    在楹联四期的学xi中，我系统且全面地了解了楹联创作的各类知识，这些知识如同基石，逐步搭建起我对楹联创作的认知大厦。从最基础的平仄韵律规则开始，我了解到楹联创作中平仄的交替与对应如同音乐的节奏，是构成楹联韵律美的关键要素。例如，“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”这样的基本平仄格式，在实际创作中我尝试了根据具体内容灵活运用，既要遵循规则，又要避免因过度拘泥而限制文意表达。
对仗技巧的学xi更是让我大开眼界。工对、宽对、流水对、借对等等不同的对仗方式，各有其独特魅力和适用场景。工对要求对仗工整、词性相对、结构一致，；而流水对则打破常规，上下联文意连贯。
    通过大量经典楹联案例的分析学xi，我逐渐掌握了这些对仗技巧，并能在自己的创作中尝试运用。我的一份作业展示：
初春即景
紫竹02-甜菜之声
嫩蕊含情，随风逐日贪春景；
双鹅戏水，信步闲游恋碧波。


（二）创作能力的逐步提升
随着学xi的深入，在老师的悉心指导下，我的楹联创作能力得到了显著提升。初期，我在创作时常常感到无从下手，即便勉强写出几句，也存在诸多问题，如平仄失调、对仗不工整、立意不新颖等。但通过一次次的作业练xi和老师的详细批改反馈，我逐渐学会如何捕捉灵感，将生活中的所见所闻、所思所感转化为楹联创作的素材。

在立意构思方面，我开始尝试从不同角度挖掘主题。例如，在创作以“春天”为主题的楹联时，不再局限于描写春天的花草树木、莺歌燕舞等常见景象，而是从春天蕴含的生机与希望出发，结合人生感悟，创作出更有深度的作品。在语言表达上，我也更加注重用词的精准和优美，力求用简洁凝练的文字传达丰富的情感和意境。通过反复修改和打磨，我的楹联作品在质量上有了明显的进步。

（三）文化素养的拓展
在学xi楹联创作的过程中，我仿佛打开了一扇通往传统文化宝库的大门，深入了解到诗词歌赋、历史典故、民俗风情等多方面的知识。每一副经典楹联背后，都蕴含着一段故事、一种文化，通过对它们的学xi和研究，我对中国传统文化有了更深厚的感情和更深刻的理解。楹联创作也培养了我的审美能力和文学鉴赏水平，让我能够更加敏锐地感知文字之美、文化之美，进一步提升了自身的文化素养。

二、学xi楹联的感受
（一）对楹联的理解
楹联的魅力在于其高度的概括性和艺术性，短短数语，便能描绘出壮丽的山河景色、抒发真挚的情感、传递深刻的道理。

从内容上看，楹联涵盖了社会生活的方方面面，无论是节日庆典、婚丧嫁娶，还是风景名胜、书房厅堂，都能看到楹联的身影。它可以是对美好生活的赞美与祝福，如春节时家家户户张贴的春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”；也可以是对历史人物的缅怀与敬仰；还可以是对人生哲理的思考与感悟，如“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。楹联就像一面镜子，反映出不同时代、不同地域的社会风貌和人们的精神世界。形式与内容的完美结合，使得楹联成为了中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。

（二）学xi楹联的感受
学xi楹联的过程，是一个充满挑战与乐趣的过程。起初，面对复杂的平仄韵律和对仗规则，我常常感到困惑和苦恼，甚至产生过退缩的念头。但随着学xi的深入，当我逐渐掌握了这些规则，并能够运用它们创作出自己的楹联作品时，那种成就感和喜悦之情是无法用言语形容的。

在学xi过程中，我深刻体会到楹联创作需要耐心、细心和恒心。每一个字、每一个词的选择都要反复斟酌，每一处平仄和对仗都要精心安排，只有经过不断地修改和完善，才能创作出优秀的作品。老师们的严谨教学态度，不仅让我在楹联创作方面取得了进步，也影响到了我生活和学xi的其他方面，让我学会更加认真细致地对待每一件事情。

同时，学xi楹联也是一个与古人对话、与文化交流的过程。通过研读经典楹联，我仿佛穿越时空，与古代文人墨客进行心灵的沟通，感受他们的智慧和情怀。在这个过程中，我对传统文化的认同感和自豪感不断增强。

三、对“沧浪书院”的期许与祝愿
（一）师恩难忘
在楹联四期的学xi过程中，我要衷心感谢每一位授课老师的辛勤付出和悉心指导。老师们不仅拥有渊博的知识和丰富的教学经验，更有着无私奉献的精神和对学生的关爱之情。感谢老师们认真批改我的作业，针对我创作中存在的问题，耐心地给予详细的分析和指导，帮助我不断改进和提高。

老师们的言传身教，不仅教会了我楹联创作的技巧和方法，更让我感受到了他们对楹联文化的热爱和执着。在此，我要向老师们致以最诚挚的感谢，感谢你们的辛勤培育和无私奉献！

（二）对“沧浪书院”的期许与祝愿
感谢沧浪书院为我提供了一个美好的学xi平台。在学xi期间，我深切感受到了书院浓厚的学xi氛围和严谨的教学态度。

我衷心希望“沧浪书院”能够继续保持优良的教学传统，不断创新教学方法和课程内容，吸引更多的楹联爱好者加入学xi的行列，为传承和发展楹联文化培养更多的人才。同时，祝愿“沧浪书院”越办越好，在未来的发展中取得更加辉煌的成就，成为楹联文化传承与发展的重要阵地，让这一古老而灿烂的文化在新时代焕发出新的生机与活力！

总之，通过在楹联四期的学xi，我在楹联知识、创作能力和文化素养等方面都取得了一定的进步，对楹联这一传统文学形式有了更深刻的理解和认识。学xi楹联的过程，不仅是一个知识积累和技能提升的过程，更是一个文化传承和精神升华的过程。
在未来的日子里，我将继续保持对楹联创作的热爱和执着，不断学xi，不断探索，努力创作出更多优秀的楹联作品。同时，我也希望能够尽自己的一份力量，向更多的人宣传和推广楹联文化，让更多的人了解楹联、喜爱楹联，共同为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。最后，再次感谢老师们的辛勤教导和“沧浪书院”提供的学xi机会，祝愿楹联文化源远流长，祝愿“沧浪书院”前程似锦！

素辛

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹-30素辛

   有幸与大家相识，相知在沧浪书院楹联四期，共同经历了一段难忘的学xi时光，联班自去年8月份开班以来，历时9个多月学xi，就要毕业了，毕业之际，感慨颇多。一年来有辛苦，有汗水，也有颇多收获，最终能坚持下来到毕业。此刻，更多的是对四期各位老师的感恩和敬佩，谢谢你们不厌其烦、无私奉献、细心指导，谢谢你们！敬仰你们！

一、初识楹联
掌握对联的六要素和八禁忌。
六要素即：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。
八禁忌即：忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄。
熟悉对联六要素是最基础的起步，要判定今古音，弄清词性，词性结构，节奏点等，如果不能打好这个基础，下一步的对句就无法正常进行了。而最关键的是要做到“形对意联”。

二、学对句
分析出句，解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题，分析出句的修辞手法、用典，分析出句句意、感情色调及其字外之意，从中找出出句的关联点，通过文字感知出句要表达的是什么，抓住所给关键词的特点，多方位考虑其含义，然后着手对句。所以，就有可能在对句上，用最贴切的词汇进行对句，那么就有可能对出更好的佳句楹联来。

三、学成联
1.什么是成联？
成联创作，跟对联的创作有很大的区别。对联，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。无论你怎么对，正对、反对、流水对等，都有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是不得抛开人家所设的前题。而成联的创作，首先不同点就是，你得独立完成一幅对联的立意，谋篇。

2.写成联步骤
1）、动笔之前先规划一下，打算借物抒怀还是以情喻景。想想打算写什么内容？是开宗明义，还是借物言情，或者是托物抒怀。
2）、成联要言简意赅，要精炼，不无病呻吟。
3）、确定要表达的内容和句式之后，再组织语言。在联律允许的范围内来运用语法结构。
4）、成联的创作，是基于上联，下联两行来完成的。所以我们在构思的时候一定要先理清，上联写什么，下联写什么？这上下联之间，你用什么做纽带来进行联系，而不至脉络出现紊乱，甚至断裂。
3. 成联的谋篇布局
1）、上联景，下联情。
2）、上联远，下联近。
3）、上联虚，下联实。
4）、上联古，下联今。

题茶室
七碗生风通紫府；
一瓯涤俗入禅关。


题图
粉蔓牵藤，弄影柔姿添秀色；
娇花倚叶，萦心素念惹情思。

赏春
桃燃野渡，蝶扑林花，望里半江杨柳色；
履印苍苔，襟收翠筱，拾来满袖少年心。

题滕王阁
襟楚带湖，望郡胜游，凭谁问阁中帝子；
凌霄摩汉，焚灾重建，终依然南浦西山。

题诸葛亮
攻心审势，鼎峙魏吴，七擒孟获定南疆，非唯甲胄；  
沥血酬恩，图分八阵，两表出师倾北阙，岂止文章。
此联从诸葛亮的智谋和精神两个方面阐述人物，使人物形象具体生动内涵化。

四、感谢与期待
在此，我要衷心感谢沧浪书院楹联四期给予我这次宝贵的学xi机会，老师们有优秀的教学精神和教学经验，从易到难，浅入深出，从基础到技巧，谆谆教诲。从对联的六要素、分类、语法、平水韵、入声字、隔与不隔、节奏、词性、结构、修饰、逻辑、意象等等逐步进行讲解，以及作业指导，循序渐进，使我们能接触到大量蕴含着历史、典故、民俗等丰富文化内涵的对联，拓宽文化视野，加深对传统文化的理解和认知。锻炼了思维能力，对创作对联需要的技巧、构思等有所适应。逻辑思维、发散思维和创新思维有所触及。逐渐学会欣赏对联的对仗之美、跌宕回环的韵律之美、意境之美，渐渐地可以独立完成对联作业和对联创作。同时，祝愿沧浪书院楹联四期的所有老师和同学们生活愉快，也期待有更多的人能够加入我们的行列，共同为传承和发扬中华文化贡献自己的力量。让我们携手前行，让楹联艺术在中华大地上绽放出更加绚丽的光彩！
毕业感怀：
忆当初懵懂初来，幸遇良师，三更灯火常相伴，朝研平仄，暮xi对章，谆谆教诲铭心，终不负沧浪一载勤修苦练；
欣此际从容将别，难忘益友，满室芝兰共吐芳，春赏联花，秋吟妙句，切切切磋在耳，定可期云路千重阔步高歌。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹-惜缘

沧浪书院楹联四期是从零基础开始学xi楹联的网校教学班群。首先从搜韵工具的使用开始。从认识古韵的平仄，识别入声字，词语的对偶以及不同用途的楹联等等学xi基础知识。以及对联禁忌中的合掌与景隔、意隔等等。
对联六要素：1.字句对等；  2.词性对品；  3.结构对应；4.节律对拍；  5.平仄对立；  6.形对意联。
初级班学xi了一些最基础的楹联常识后，便开始学xi如何分析出句，并根据自己对出句的理解，按照要求对句。
比如，析联并对句：
未掩秋窗听雨落【联友】
析联：没有将窗户关严，静静的听着窗外淅淅沥沥的雨声~，秋风秋雨最是引发思念的时节~~
出句：未掩秋窗听雨落【联友】
对句：斜依孤枕盼君归【惜缘】

寒花入砚香诗笔【夕洛】
析联：在寒冷的季节里，花朵落入砚台，使得诗笔仿佛也沾染上了花香，营造出一种充满诗意与浪漫的情境，展现出文人墨客的高雅情趣。
出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：小字盈笺抒客怀【惜缘】
对句：皓月探窗慰客心【惜缘】

出句：独对寒屏思旧友【非初言】
析联：自己孤独的面对着手机屏幕，心中深深的思念着过去的老朋友~~
出句：独对寒屏思旧友【非初言】
对句：空题小字寄深情【惜缘】

下面与师友们分享几个我在联四初级班学xi时的对句xi作。
1.
出句：雄鹰尚有凌云志【联友】
对句：贤士当存济世心【惜缘】
2.
出句：十年心事终成茧【非初言】
对句：几许深情可寄云【惜缘】
3.
出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
对句：游子难归客路遥【惜缘】
4.
出句:心田种善收福果【云馨儿】
对句:志士思贤济世情【惜缘】
5.
出句：落尽梨花春又暮【联友】
对句：斟空浊酒绪难平【惜缘】
6.
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：题诗竹舍寄幽情【惜缘】
7.
出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】
对句：怀旧难忘故里亲【惜缘】
8.
出句：余生愿共青山老【沧海一粟】
对句：往事皆随逝水流【惜缘】
对句：晚岁惟同白鹤悠【惜缘】
9.
出句：漫步林泉消俗累【联友】
对句：闲吟岁月守初心【惜缘】
10.
出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句：家中稚子可尝鲜【惜缘】
11.
出句：盈笺墨字怜春瘦【非初言】
对句：出岫闲云惜晚晴【惜缘】
12.
出句：最是书香能致远【非初言】
对句：何妨学海再扬帆【惜缘】
13.
出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：彩笔难描此刻情【惜缘】
14.
出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】
对句：林鸟关关唤远山【惜缘】
15.
出句：买断云溪留种竹【联友】
对句：邀来野鹤共忘机【惜缘】
16.
出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：好雨洇开万朵花【惜缘】


学xi出句，需要多读多分析古诗词中的句子。还要炼字炼意，从练xi中找感觉。一个出句的完成，是需要有点想象力的，没有一成不变的出句思路，不论是化实为虚，还是化虚为实都可以。
比如：以春为意生发，写两个七言上联出句。
出句1：漫步桃林香染袖【惜缘】
立意：此出句为暖色调。春天万物复苏，桃花绽放，漫步在桃花丛中，衣袖上都沾染了花儿的香气。表达对大美春色的喜爱之情。
出句2：经年别绪如春草【惜缘】
立意：此出句为冷色调。又到了草长莺飞的春天，但身在他乡的游子那经年的离别愁绪，像春草一样在心中漫延，思念伤感的情感基调。

下面是我的一些出句练笔：
1.醉卧花间香染袖【惜缘】
2.独倚轩窗思往事【惜缘】
3.细品流年茶一盏【惜缘】

4.约友烹茶题画卷【惜缘】
5.春风过岸千山绿【惜缘】
6.穿帘紫燕传春讯【惜缘】

7.清风入户翻诗卷【惜缘】
8.寒枝拣尽栖何处【惜缘】
9.紫燕双飞裁翠柳【惜缘】

10.心田种粒相思豆【惜缘】
11.独酌何须陶令酒【惜缘】
12.笔底风云多逸趣【惜缘】

出句，立意要高一点，格调也要高一点。每一次练笔都要认真对待，还要善于总结，才能有所提高，不断进步。

进入高级班，开始学xi成联写作。成联，没有了别人的出句给出的框框，不再是按照别人的思路走。而是要自己命题立意，谋篇布局。
初学成联，不知道如何立意，怎样布局上比和下比以及如果关联。在实际操作立意布局成联之前，先尝试着把自己学过的出句对句知识复xi一下，然后用自己的出句进行对句练xi。这是入手成联写作之前的有效练xi。

下面几个是我的出句对句xi作：
1.
出句：笔底风云多逸趣【惜缘】
对句：眉间岁月少沧桑【惜缘】
2.
出句：漫步桃林香染袖【惜缘】
对句：静观花蕊蝶栖肩【惜缘】
3.
出句：一阕新词酬远梦【惜缘】
对句：多年旧照慰幽思【惜缘】
4.
出句：太白奇文多逸兴【惜缘】
对句：少陵妙笔尽幽怀【惜缘】
5.
出句：书中翠袖含诗味【惜缘】
对句：案上红笺叠墨香【惜缘】
6.
出句：独酌何须陶令酒【惜缘】
对句：闲吟不必谢公诗【惜缘】

成联的写作，首先要拟一个题目，也就是成联要有主题，主题明确后，要合理布局，安排好上比写什么，下比写什么，且要层次清晰，共同服务于主题。
写作技法上可以上比描景叙事，下比抒情；或者上比咏物，下比抒怀；亦可以上比实写，下比虚写等等。写作手法不拘泥于课本教材，可以灵活多变。一幅成联就是一个完整的文学作品。
下面是我这段时间的成联xi作：
1.题文心老师
惜缘
抱朴襟怀生傲骨；
空灵凤彩见精神。

2.题同桌
惜缘
当日知心同意气；
此时携手话沧桑。

3.题外孙
惜缘
稚气何曾经世事；
雄心亦可向云天。

4.题津南中华石园
惜缘
城堡瑶台呈古韵；
莲花瀑布挂灵霄。

4.忆童年
惜缘
镇日无忧，爬树攀崖，常惹慈亲嗔怒；
儿时淘气，跳绳游泳，每招好友同欢。

5.赏春
惜缘
微风抚柳，细雨催花，十里长堤成画卷；
滑耳莺声，醉眸笑靥，满园春色动诗心。

6.题灯塔
惜缘
破雾穿云，不惧苦辛，晨送早行客；
挺身昂首，莫言寒暑，夜迎迟返人。

7.题春草
惜缘
历尽枯荣，一夜东风，便能迢递报春讯；
生来淡泊，几番辚轹，依旧从容迎晚霞。

8.题图牵牛花
惜缘
翠蔓依藤，粉朵凝香，似向日追寻绮梦；
清风拂叶，娇姿弄影，恰迎春摇曳幽情。

9.题黄鹤楼
惜缘
今朝楚地名楼，因崔颢题诗，青莲搁笔；
当日孙权旧阙，传仙翁弄笛，黄鹤乘云。

10.题无字碑
惜缘
岁月染孤碑，阅尽沧桑，千秋成胜迹；
功名无片字，任凭褒贬，百世亦流芳。

11.题网校
惜缘
盛誉享文坛，同泼墨挥毫，五湖兄弟成良友；
素心昭皓月，共吟诗作赋，网校师生结善缘。

12.贺沧浪楹联四期毕业
惜缘
看今朝聚首银屏，挥墨题联，敬师携友同欢庆；
待来日泛舟学海，效贤解惑，踏浪杨帆再起航。

撰写成联，首先要立意，明确自己想要写什么。然后是合理布局，打腹稿即可。写作完成之后要反复读读，打磨细节，尽量做到主题明确，构架合理，层次清晰，联脉顺畅，联句圆融通顺。

经过近一年的学xi，沧浪书院楹联四期即将毕业了。在此由衷的感谢学院领导们搭建的学xi平台，感谢辅导老师们和评阅老师们的无私奉献，及各位班委老师们的辛勤付出。在此祝愿沧浪学院越办越好！

素辛

紫竹11-木溪生(215237021) 2025/5/19 14:51:45
碌碌红尘，悟冷暖沧桑，堪笑世人名利客；
谆谆诲语，是精深高雅，依然沧浪浊清波。
——入“沧浪书院”学楹联一年即将毕业感怀
紫竹11         木溪生
   时光荏苒，入“沧浪书院”学楹联转眼快一年，班主任“惜缘”老师说，大家即将毕业了，写篇毕业论文吧，写写自己将近一年来的学联收获及心得体会。我突然有些不舍，尽管每周来群学xi的时间较短，但能在工作之余找到一个心灵的栖息地，感觉很是好。尽管网络中一个人也不认识，但又分明感觉到一个个美丽的灵魂，一个个高雅的联师联友。这时又忆起《聊斋志异》中有这么一个故事，说的是一个书生与一只狐仙有过一段美丽的岁月，突然有一天狐仙说，因人狐殊途，某年某月某日当分开了，但不必悲伤，十年后还有一日之欢。果然，当日之言他日应验。嗯，以“聊斋”故事说“沧浪”师友是不太妥当的，但“沧浪”师友之情又无分别。今朝一别，何日何地可以相逢？即使相会无期，也知足于与师友相逢于“沧浪”，此缘可以相惜矣。

  我曾浪迹于QQ联群、微信联群十年有余，然不得作联之法。有才华的自是很多，有见过狂妄自大的，也有见过谦卑有礼的，也有尖酸刻薄或温和敦厚的，但感觉不到学联的快乐，感觉不到学联的进步。哎，无所谓有，也无所谓无。于去年不知在哪个群看到“沧浪学院”招生，我试着求学的心态进来，顿有如入桃花源豁然开朗之感。主讲老师沧海一粟从初级班讲义到高级班讲义，我看到了很多从来没有见过的楹联知识，尽管只是匆匆一瞥，也觉受益良多。每一期的作业，我也会抽出时间完成，哪怕作业不合格，为的是不辜负了老师们的一片心意，真的谢谢。非初言老师学识渊博，胸怀宽广，好如得道真人。班主任惜缘温文尔雅，带头示范做作业，鼓励学员，耐心讲解。紫竹组长九紫每次作业都会对学员不厌其烦的温情提示，还有很多出题点评的老师无私讲解点评。哎，他们得到了什么，名也不是，利也不是，只是在网络中为热爱楹联的学员们做出无私的奉献而已。群里的学员也是超级的厉害，哪里是什么初学者，我分明感觉到都是可以做对联师傅了的。

说实话，一年来，每周的论坛作业我都做了，群里的作业尽力做且搜索还能找到，可网络论坛不熟悉，竟找不到曾经写的作业。当时也是想，自己的作业没有留下来的价值，留着又有什么用呢？如今，即将毕业，当给老师们一个学联过程的交待。哎，找不到自己全部的作业，但也偶尔有发在朋友圈的作业，现零碎地总结起来算作一个交待吧。
出句：一亩心田耕笔下【飘逸】
对句：千重美景在书间【木溪生】
出句：满眼闲愁凭酒泄【飘逸】
对句：一生快慰在诗吟【木溪生】
出句：樵径人归新月上【非初言】
对句：亭台子接脸庞欢【木溪生】
出句：一帘秋雨眉弯落【扬扬】
对句：千种风情眼里生【木溪生】
出句：盛世小龙盘福字【云雀】
对句：人间万户笼祥云【木溪生】
出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句：村头早市已行人【木溪生】
出句：总嫌五斗羁生趣【联友】
对句：幸有沧浪慰我心【木溪生】
何处桃花能永久【木溪生】
谁家新燕已飞离【木溪生】
群中老师多次讲对句首先应赏析出句，弄明白出句的意思，然后才可有目的的对句。记得有这么一比方，出句好比一个人问对方要水果吃，对句好比对方给的是一车香蕉。虽说香蕉是水果，但给的也太多太不恰当了。我在想，有多少人给的不是香蕉而萝卜之类的蔬菜了。
老师们出的对句，我的对句自我感觉还不错，能与出句意境和谐。


题图  木溪生
高低青燕雨中俏，
忙碌黄牛地里耕。

题图  木溪生
把酒问青天，月上婵娟今在否？
吟诗思好友，心中壮志早茫然。

题图  木溪生
风雨何妨，满身绿色人间立；
功名无我，别样诗心笔底来。

题图的作业也是有好些的，老师们常讲，要切图，但不一定要把图中事物全描摹尽。切图后要出图，提升联句的内涵间韵味。这个最难了，但我还是能依据老师们的思路去这么写。


题沧浪   木溪生
何处求安，绿酒灯红迷世眼；
我心有寄，高人雅士在沧浪。

题沧浪   木溪生
雅客吟吟，无关风月；
沧浪点点，只为传承。

题岳阳楼
看天下名楼几许，有淫雨阴风，春暖景明，会客登来悲喜叹；
愿人间大义犹存，任高居廊庙，远迁野地，官人修得乐忧吟。


题某人  木溪生
一片冰心是自然，任冷漠人情，真诚依旧；
千般尘事遵道法，纵艰辛世路，操守如初。

题班主任惜缘  木溪生
无利无名，尽心只为传薪火；
评联评对，专业何曾有保留。

题无字碑   木溪生
从尼到帝，历尽尘世沉浮，已无须刻字；
自古至今，早知人心冷暖，又何必留言。

题湘中小镇罗洪初夏  木溪生
别样湘中，看山花烂漫，溪水清幽，恍觉春天还在；
温情故里，有小鸟依人，暖风拂面，自是福地永年。

以上是老师们布置而写的成联作品，虽很粗糙，但也是自己的用心作品。其中我写的“题无字碑”：
从尼到帝，历尽尘世沉浮，已无

紫竹11-木溪生(215237021) 2025/5/19 14:52:02
已无须刻字；
自古至今，早知人心冷暖，又何必留言。
记得老师有点评过，可以用自对，感觉会好点。现在想来，如果用自对，联脉会通畅些，语感要好些。可以这样改的：
从尼到帝，历尽尘世沉浮，人心冷暖；
似有还无，原本不须刻字，何必留言。

    十年可以磨一剑，而学联的事情驽钝如我而言一辈子也学不好，更何况用心不专。然各处学联历经十年有余，更结合几十年的生活感悟，倍感“沧浪”师友品德高尚，知识渊博，不禁感慨良多，于是以“毕业感怀”一联做为结束语：   
碌碌红尘，悟冷暖沧桑，堪笑世人名利客；
谆谆诲语，是精深高雅，依然沧浪浊清波。

   

素辛

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹组组长——九紫

       老师好同学们好！转瞬间来沧海楹联四期学xi很快就要结束了。依依不舍的是同学一起学xi讨论，念念不忘的是老师们的循循教导，心中感激不尽的是班主任老师大公无私。

我喜欢楹联，在与楹联的接触中，享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，体会着蕴藏丰富的人文内涵。对于我说，学xi楹联是开阔视野，提升语文素养，亲近传统文化艺术的载体。在老师们同学们的帮助下，顺利的完成了学业，下面总结一下我的学联心得。

对联：是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题 ，也叫楹联。

一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或Xi惯，彼此对应平衡。
（4）节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。

Ⅹi联:Ⅹi出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

断句:断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

结构：结构分ⅹi包括句法分Xi和词法分两个层次。结构分Xi的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作目的等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？直抒胸臆还是婉转抒情？

出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

嵌字：端不/真堪
清奇端不梅同鹤
妙绝真堪酒载诗

嵌字：清簟/绛纱
清簟斜枝清肺腑
绛纱破卷似神仙

嵌字:水断/烟深
溪山水断花何去，
楼阁烟深鹤独归。

嵌字:文章/桃李
满园桃李先生醉，
一纸文章处士惊。

诗钟:蝴蝶/吕洞宾
庄周一醉何曾解，
永乐九峰问道成。

诗钟:雪/烧香
如花唤起梅边绕，
似柱常求庙里灰。

1.买断青山居一角[九紫]
2.藉醉翻人青在眼[九紫]
3.坐深耕读心先觉[九紫]
4.秋心绾就愁蕉雨[九紫]

嵌字【风】出句，七言。
风飘万点梅花雪[九紫]
随风一去寻无处[九紫]
半卷风烟轻漱玉[九紫]
最是春风香佐酒[九紫]
小字相扶风雨疾[九紫]
眉间已是秋风起[九紫]

以【一、三、五、七、九】嵌字出句（任一），上联，七言。
一抹山南梅乍放[九紫]
半树红梅三尺雪[九紫]
五月江梅纷落絮[九紫]
七弦有韵梅花雪[九紫]
九重画卷云鹤引[九紫]

题过客
踏尽红尘，笑作春温，掬水月送君，人生犹逆旅；
频寻白雁，无非信渺，对灯秋顾影，心事本浮云。

慧山灵雨

楹联学xi之路：收获、感悟与成长紫竹27--水晶心

在沧浪书院楹联四期的学xi之旅，于我而言，是一场探寻传统文化瑰宝的奇妙征程。初涉楹联，只觉这短小精悍的文字组合充满神秘。其规则之严、韵味之深，仿佛一道难以跨越的门槛横在面前。

学xi过程中，最基础却也最关键的，是对楹联六要素的钻研。字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联，每一项都像是一把精密的标尺，衡量着楹联创作的规范。记得初次尝试创作时，面对平仄的限制和词性的匹配，绞尽脑汁也难以凑出满意的句子。但随着不断练xi，逐渐领悟到这些规则并非束缚，而是赋予楹联独特音乐美和形式美的密码。

在对仗技巧的学xi上，更是收获颇丰。工对的严谨精致，要求字词在词性、意义等方面高度匹配，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，那种精准的对仗令人赞叹；宽对则相对宽松，给创作带来更多灵活性。而流水对，上下联一气呵成，如“欲穷千里目，更上一层楼”，其逻辑连贯、语意相承，展现出别样的艺术魅力。借对通过巧妙借义、借音，使楹联增添趣味与灵动，拓宽了创作思路。

练笔与作业是检验学xi成果的试金石。每一次创作都是挑战与成长。从最初为了满足规则而拼凑词句，到后来能围绕主题自然流畅地表达情感与思想，这期间的进步离不开老师的悉心指导和同窗的交流启发。比如在一次以“四季”为主题的创作中，我反复斟酌字词，调整结构，最终完成的作品虽仍有不足，但相较之前已能更好地体现主题与意境。

楹联于我，不再只是简单的文字游戏，而是传承千年文化的灵动载体。它以简洁之笔，绘世间万象，抒人间真情，蕴含着古人的智慧与审美。在这方天地里，我感受到传统文化的深厚底蕴与强大生命力。

在此，衷心感谢沧浪书院的老师们，是你们的耐心教导与无私奉献，引领我走进楹联的世界。也期待书院能继续秉持传承文化的初心，培育更多热爱楹联的学子，让这门古老艺术在新时代绽放更绚烂的光彩。

快乐海

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹05-快乐海

论文内容：写出自己在楹联四期学xi 楹联的收获及心得体会（对楹联的理解及学xi楹联的感受）。将自己的作业及练笔择优录入到论文中，以佐证自己的学联成果。


论文结构：可以先分后总，或者先总后分，都可以的，层次清晰就好了。最后表达下对联四各位老师门辛勤付出的感谢，或者对沧浪书院今后发展的期许。


论文字数：论文字数不少于500字。在500 ~ 5000字之间。

沧浪楹联四期毕业论文
文/快乐海

光阴似箭，日月如梭，一年时间转眼即逝。在这一年里，每天废寝忘食，冥思苦想，有汗水、有烦恼，也有欣喜、收获，但更有一份学xi期盼和坚韧不拨的学xi信念，有一份对众恩师的感谢、感激。
初入沧浪，看着会对联的同学羡慕不已，暗暗下定决心，一定要努力学xi，迎头赶上！九月份正式开班学xi后，有幸遇到热心、敬业、无私奉献的主讲、辅导、评阅和班委老师们。在沧浪四期学xi期间，历经初级十三讲、中级十讲、高级十二讲，个人感觉收获颇多！通过这段时间学xi，从平仄不分的我到目前能够出句、对句（虽然还感到很难，也不能保证质量，但还是有收获，有进步），就此谈谈自己的学xi体会，有不足之处，请老师与同学们指正：
初级班学xi平仄、格律、入声字、六要素和八大禁忌等对联基础知识。刚开始时我满怀信心，觉得只要认真学xi没有多大问题。没成想一开始上课，就发现自己分不清平仄，每个字都要在搜韵中査平仄。别人轻而易举的事，我却需要花费好多时间。
常用入声字巧记法与大家共享：
《五言古风》
出入别得瑟，恶毒罚活剥。
叔伯学阅读，肉食束陌客。
赤脚逐鹤雀，夹克缺黑白。
玉足索铁袜，石穴刻笔墨。
独酌缺十斛，宅室画绿竹。
寂寞学格律，发掘结哲学。
亵狎最恶劣，垃圾最龌龊。
昨日不射猎，蓝蝶入碧落。
别国育蜜橘，虢国育芍药。
秘密得籍册，竭力不失窃。
策略出业绩，嫡侄别割脉。
活泼不错落，叭哒接嘿嘿。
越狱别涉猎，雳霹别触摸。
节俭不食肉，隔壁屋吃粥。
粟粒值得获，鸽鹊逐菊陌。
赤脚压竹席，拾取决得失。
屈辱直哭泣，揭发别失落

对句篇
  老师告诉我们，拿到一个句子首先要析联，对联要符合六要素，不能违返八大禁忌。对句可以按顺承、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的八大关系来对。那叫一个难啊！尤其是词性和句子结构一塌糊涂，刚开始半个小时也对不出一个句子，没办法就在群里看老师和学友们的对句，仔细揣摩别人的对句思路，坚持每天作练xi，认真完成作业，虽对出的句子多不尽意，但也是用了心的。
一、初识楹联
必须掌握对联的六要素和八禁忌。
六要素即：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。

八忌即：忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄。

熟悉对联六要素是最基础的起步，要判定今古音，弄清词性，词性结构，节奏点等，如果不能打好这个基础，下一步的对句就无法正常进行了。

就好像平仄不对就会出现失替、失对、三平尾、三仄尾、或是孤平等问题，最关键的是要做到“形对意联”。

二、学对句
1、析联
   对句你得先懂得出句的内在含义，要明白出句真实的含义，你就必须用心去领悟，看到出句不要盲目去对。首先先分析出句的联意，然后再根据联意拓宽思路去把对句写出来，这样就能游刃有余了。
三、出句篇
分析出句：解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典；分析出句句意、感情色调及其字外之意，从中找出出句的关联点；我们要通过文字感知出句要表达的是什么，抓住所给关键词的特点，多方位考虑其含义，然后着手出句。
四、学成联
1.什么是成联？
    成联，跟对联是两码事。对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是得看人家的脸色。
   而成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，更有自主性，更能发挥自己的想象力。成联关系到立意、气脉和谋篇，可上景下情，上远下近，上虚下实，可借物抒怀，可以景喻情。成联通常借一个事物的一面做延伸，融情入句，抒发自己内心的真实情感。

2.写成联步骤
1>动笔之前先规划一下，打算借物抒怀还是以情喻景。想想打算写什么内容？是开宗明义，还是借物言情，或者是托物抒怀。
2>成联要言简意赅，要精炼，不无病呻吟。
3>确定要表达的内容和句式之后，再组织语言。在联律允许的范围内来运用语法结构。
4>成联的创作，是基于上联，下联两行来完成的。所以我们在构思的时候一定要先理清，上联写什么，下联写什么？这上下联之间，你用什么做纽带来进行联系，而不至脉络出现紊乱，甚至断裂。

3. 成联的谋篇布局
1>上联景，下联情。
2>上联远，下联近。
3>上联虚，下联实。
4>上联古，下联今。

五、感谢篇
依据这些和各节课的讲义， 在后来的作业和练xi中，我慢慢跟随着大家前行。前期我还有时到大群参与老师们出的辅导练xi，经老师指导也收益不少，后来有一段时间因工作忙，几次我都因为没精力写作业而打算放弃，后来经过惜缘老师的耐心劝解和同学们的鼓励我一直努力地坚持着，慢慢的竟然也跟着大家走到期末。对此我特别感谢主讲老师每次的辛勤讲解，也感谢课后各位老师的辅导和评阅，感谢惜缘老师的谆谆教诲。在此，我衷心感谢各位老师！您们辛苦了！因为有您们辛苦付出才有我们现在的收获！

蓝蓝

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹03-蓝蓝
岁月如梭，转眼在沧浪书院楹联四期的学xi已近尾声。在这段学xi旅程中，我从最初的楹联小白到对中国楹联文化有了全面系统的认识，既感受到我国传统楹联艺术的深厚魅力，也在不断自我突破中受到了传统文化熏陶。回首过往，几多感慨，几点心得，凝成文字，与师友共勉。
一、初识楹联：
老师首先带着我们从搜韵工具的使用开始。从认识古韵的平仄，识别入声字，理解对偶、对仗的概念及其相互关系。同时学xi了楹联的基础知识，以及对联禁忌中的合掌与景隔、意隔等等。特别是对联六要素：1.字句对等；  2.词性对品；  3.结构对应；4.节律对拍；  5.平仄对立；  6.形对意联。初级班学xi了一些最基础的楹联常识后，并开始学xi如何分析出句，并根据自己对出句的理解，按照要求进行对句。

我的对句作业：
1.出句：置酒以邀窗外月【非初言】
析联：摆上美酒为了邀请月亮共饮。说明作者在晚上孤独一人，想像李白一样：举杯邀明月、对影成三人。
出句：置酒以邀窗外月【非初言】
对句：研墨为绘天上云【蓝蓝】

2.出句：雄鹰尚有凌云志【联友】
析联：雄鹰本来就是在高空飞翔之物种，但它毕竟属于动物之列，这里说“连雄鹰都有凌云之志”，这里让我们不能不联想到万物之灵的人！
出句：雄鹰尚有凌云志【联友】
对句：君子当具报国心【蓝蓝】

3.出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
析联：形容天气越来越冷，鸿雁的叫声没了，说明鸿雁已经都飞到南方去了。
出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
对句：北雁南飞影迹无【蓝蓝】

4.出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
析联：在松山中拄杖小心翼翼地寻找鹤的踪迹。
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：拈花溪畔听莺声【蓝蓝】

5.出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
对句：风吹白裙柔若云【蓝蓝】

二、深入学xi：
随着课程深入，逐渐开始学xi出句，从出句的联律、语法、修辞、立意、表意等方面入手，注重炼字、提升意境。出句，立意要高，格调也要高。在完成日常的练笔和作业中都严肃认真，不断总结经验，向学友们学xi，提升自己的出句水平。

我的出句作业：
出句1：碧水冰河鸭漫步【蓝蓝】
出句2：红杏碧桃花正艳【蓝蓝】
出句3：春风吹拂江水漾【蓝蓝】
出句4：花红柳绿河两岸【蓝蓝】
出句5：寻花沐雨润诗句【蓝蓝】

三、创作实践：
进入高级班，开始学xi成联写作。成联，首先要确定自己命题立意，再谋篇布局。
初学成联，不知道如何立意和布局，每次都是在脑海里先想象一幅画面，并将其意境提升，通过题图成联的方法进行创作。然后再反复揣摩文字、词句，按照成联的要求对文字的平仄、词性、结构以及句中的成分等进行一一查验。

   我的成联作业：
1.题目：游滕王阁有感
             蓝蓝
登阁倚栏，望赣水之滨，洪都故郡，画栋朱帘犹胜迹；
凭轩把酒，思王郎作序，帝子遗踪，文章千载尚流风。

2.题目：天津大悲院
         蓝蓝
大悲济世，梵呗声声，涤尽尘心开觉路；
古刹临河，慈云霭霭，遍施法雨润津门。

3.题目：赠惜缘
蓝蓝
年少同窗，诗词歌赋成金契；
杖乡共舞，翰墨楹联惜旧缘。

   4.题目：朝颜
蓝蓝
柔藤攀日迎朝旭；
丝面倾心沐晓霞。

5.题目：赏春
    蓝蓝
桃李竞芳菲   万树繁花争烂漫；
柳杨摇翠影   千条嫩叶舞婆娑。

6.题目：北京顺义潮白河畔   
蓝蓝  
燕剪晴波春水绿；
柳垂画岸晓风柔。

通过一年的楹联学xi,使我对我国的传统楹联文化有了更加全面的认识和热爱，今后我将继续努力，在日常生活中不断练xi、巩固，不负沧浪书院的老师们的辛勤付出。
四、感恩与期许
最后再次对楹联四期的师友道一声感谢。感谢班主任的严谨督促、评阅老师的朱批细改、主讲导师的妙语连珠，还有同屏学友间的细心点评。是你们为我营造了这段充满书香与温情的学xi时光。
愿沧浪书院越办越好，让更多人在平仄起落间读懂华夏文脉的悠长。

竹叶青青

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹10-竹叶青青

沧浪书院楹联四期是从零基础开始学xi楹联的网校教学班群。有幸遇到热心、敬业、无私奉献的主讲、辅导、评阅和班委老师们，让我收获多多。

学对句：

出句1：间有行舟过【非初言】
对句1：却无游子归【竹叶青】

出句2：更深山月落【非初言】
对句2：夜静酒杯残【竹叶青青】

出句3：楼头月色清如水【非初言】
对句3：窗下佳人静若莲【竹叶青青】

出句4：停杯一任羁思远【非初言】
对句4：念母何堪归路遥【竹叶青青】

出句5：春边草浅莺声细【非初言】
对句5：堤上风柔柳色新【竹叶青青】

出句6：生平祗爱山兼水【非初言】
对句6：余岁唯亲鹤与梅【青青】

出句7：月透芸窗人已静【非初言】
对句7：风翻旧卷夜微凉【竹叶青青】

出句8：春边草浅莺声细【非初言】
对句8：堤上风柔柳色新【青青】

出句9：春风赴约桃花笑【语嫣】
对句9：香气怡人蝴蝶翩【竹叶青青】

出句10：知音难觅琴尘厚【听雨】
对句10：故纸重翻愁绪深【竹叶青青】

学出句：
出句1：客里黄花开几度【竹叶青青】

出句2：不与繁花争妩媚【竹叶青青】

出句3：归来幸有一灯暖【竹叶青青】

出句4：几垄新蔬围小舍【竹叶青青】

出句5：一曲吹凉明月夜【竹叶青青】

出句6：山水怡心开境界【竹叶青青】

出句7：茶烟袅袅尘心净【竹叶青青】

出句8：立崖惯看云舒卷【竹叶青青】

出句9：一叶归舟拖暮色【竹叶青青】

出句10：何日围炉同煮酒【竹叶青青】

学题图：
题图·山花
文/竹叶青青
生于夹缝不言寂；
绽在深山自放香。

题图·春耕
文/竹叶青青
呢喃小燕啼春早；
勤恳老牛犁地忙。

题图·松
文/竹叶青青
立崖惯看云舒卷；
擎日相迎人往来。

学成联：
题竹
文/竹叶青青
昂首凌霄，无畏惧风霜雨雪；
潜心抱璞，自秉持劲节虚怀。

题杜甫
文/竹叶青青
茅舍透寒，瓮中无米偏逢雨；
诗词惊世，心底忧民苦盼春。

题春
文/竹叶青青
款款柔风，春心一片莺啼乱；
淡淡别绪，芳草无边眼望穿。

暮春思人
文/竹叶青青
莺声渐老，春色将澜，忍看落花随水逝。
烟雨一帘，心愁几许，空留旧梦对杯斟。

乡愁
文/竹叶青青
问盏里清风，空中明月，何曾天意随人意；
恨山高水远，纸短情长，每是新愁叠旧愁。


衷心感谢沧浪书院的所有老师们，是你们的耐心教导与无私奉献，让我收获颇丰。最后祝沧浪书院桃李满天下。

草田

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹19一草田
浅谈学Xi对联体会与收获
通过几个月的学Xi，在老师精心指导之下，初步掌握了对联基础知识，基本上能将所见场景以楹联的形式表达出来，由不知怎样入笔到写成联这是不小的进步，对今后学Xi律诗韵文奠定了基础。借此平台谈几点体会。
一，对联创造是文字的搏弈。每个字每个词都需精准挑选，力求在对仗工整的基础上，展现最准确生动的表达。如“看绿肥红瘦，落瓣含情，似诉韶光易逝；
听蛙鼓溪鸣，流莺啼翠，正迎夏日将临。”这是题暮春，意境要有暮春特色，表达出不以春去而悲伤，对未来充满期待！在词性相对上要符合要求，上下句平仄相对，读来郎郎上口，仿佛一副生动的画面在眼前拉开。这种对文字的驾驭和雕琢，让我进一步体会到了语言博大精深，也提升了我对词汇的理解和运用能力。
二对联创造要有敏锐的观察力和丰富的想象力。从自然景观到人文风情，从历史典故到当下时事，都可成为我们创造的灵感源泉。
题图牵牛花
一心向上，不懈爬行迎旭日；
几处争奇，接连绽放醉幽香。
在创联过程中，思维不断跳跃、拓展，想象，让我学会了从不同角度去观察和思考物象，培养了创新和发散思维能力。
三.对联创作更是对传统文化心传承与创新。在遵循平仄格律对仗规则的基础上，我们可以融入现代元素和个人情感，使古老的艺术形式焕发出新的活力。如讴歌一带一路，闲遐时写了一副，“丝路通衢成世范，惠风裕国著琼章。”这种传承与创新的结合，是在老师的启发下，我逐渐学会了应用。
四不惧挑战迎难而上是写好楹联的关键
   对联创造是一次充满挑战与乐趣的文化之旅，它让我在文字的墨海中畅游，在思维的天空中翱翔！在实战中，只有潜心琢磨才能写出好联。仅举最后这次作业为例，题高考学子，上联是，呕心沥血，日上书山求萦苦，问谁登虎榜；下联，继晷焚膏，夜临学海苦游辛，看我踏青云。仔细检查发现上联三仄尾，不符合马蹄律要求，修改为，呕心沥血，日上书山探索艰，问谁登虎榜；下联，继晷焚膏，夜临学海翱游苦，看我踏青云。经过分析，符合马蹄律了，但有些直白，三分句从意脉看还有瑕疵，经过认真修改，此联为，题高考学子，上联，继晷焚膏，夜临学海苦披星，襟期登虎榜；下联，呕心沥血，日上书山图壁，志在踏青云。总之，只要不懈的去努力，用心去感受去创造，对联这一古老艺术形式必将绽放灿烂的异彩。
我感觉联班援课讲的非常棒，传授知识条理清晰，分析透彻，阐述到位，看出老师知识渊博，轻车熟路，老师也非常辛苦！只想说每节课内容稍多，不利于消化吸收，因我还想跟老师再学一遍！
倘若在创联上有所收获，得益于老师的精心传授；得益于老师的精心督促精心组织；得益于老师的精心评阅！最后用一副联作结束语，上联，儒师传道，春秋忙碌万千苦；艺苑培才，桃李芬芳南北妍。

九三紫

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹32一戈平
       在老师的精心教导下，我对楹联有了进一步认识，明白了一副标准的楹联离不开如下六要素：
       1.字句对等
       一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
      2.词性对品
     上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
     3.结构对应
     上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或Xi惯，彼此对应平衡。
        4.节律对拍
         上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
       5.平仄对立
      句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
      6.形成意联
     形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

       在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。

     楹联出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

     断句:断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

     平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

      词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

      结构：结构分析包括句法分机和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

      成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

        有没有修辞手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

       立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作目的等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？直抒胸臆还是婉转抒情？

      出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

      谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

     选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

       构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

       炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。


     感谢沧浪书院为我提供了一个美好的学xi平台。在学xi期间，我深切感受到了书院浓厚的学术氛围和严谨的教学态度。通过在楹联四期的学xi，我在楹联知识、创作能力和文化素养等方面都取得了一定的进步，对楹联这一传统文学形式有了更深刻的理解和认识。学干楹联的过程，不仅是一个知识积累和技能提升的过程，更是一个文化传承和精神升华的过程。
在未来的日子里，我将继续保持对楹联创作的热爱和执着，不断学Xi，不断探索，努力创作出更多优秀的楹联作品。同时，我也希望能够尽自己的一份力量，向更多的人宣传和推广楹联文化，让更多的人了解楹联、喜爱楹联，共同为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。最后，再次感谢老师们的辛勤教导和“沧浪书院”提供的学xi机会，祝愿楹联文化源远流长，祝愿“沧浪书院”前程似锦！

千千

沧浪书院楹联四期毕业论文

紫竹-01 千千

      时间过得很快，有幸来到沧浪书院，开始了我的对联学xi之路。从零开始的我，跟着老师们从六要素、平仄、词性……逐一开始了对楹联的探究之旅。将近一年的学xi，体会很多，最近高级班的学xi，基本以成联为主，所以在这，我想谈谈我自己对于成联创作的一些心得体会。   

     第一,首先一幅成联的立意太重要了，可以说，是决定一幅成联水平高低的灵魂。确定好立意，作者就可以客观、主题鲜明的确定好自己需要表达的立场观点、思想感情。立意就相当于我们写作文的“中心思想”。而不同之处在于，写作文可以洋洋洒洒写好多，稍微偏一点还可以拉回来到中心思想上。而写联本来就两行内容，几句话，要求字字不废，并不好把握。只有结合了切入点、架构、气脉、对仗等等这一些因素，才能实现立意的表达。也就是说，所有的其他要素都是为立意服务的

我的班级作业：

题橘子洲

文/千千

临水而居，陶陶听岳麓书声，人文锦绣千年在；

迎风而立，远远看湘江夕照，天地苍茫一舸轻。  

立意：人文锦绣千年在。   

暮春

文/千千

雨过千村，飞花绕笛，缕缕清香洇透指；

风来小院，柳絮覆笺，悠悠往事织成诗。

这一幅成联，立意在往事成诗。

     第二，确定好主题，构架谋篇。整幅对联必须脉络通顺，有层次感。在沧浪高级班讲义中提到，在谋篇布局方面，出句、对句都分别是一句话；而成联则是两句话，是一个完整的创作过程，所以，成联对谋篇布局的要求，比出句和对句更显重要。也就是说，成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现脉络贯通。

我的体会是，可以由景入情，或者时间顺序铺开叙述然后主题升华。

如我的作业

题图

                               
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文/千千

小院繁花和日绽；

谁家稚子读书喧。

上联描述小院繁花，下联写孩童读书，有景有人物，画面生动。

      第三，推敲文字，组织语言，注意诗家语运用，适度用典。

我认为，成联一样还是遵循联律通则，工整的对联达到我所喜欢的审美。所以在创作的过程中，需要不断的根据文章的结构去不段推敲文字，从表现力、工整度、美观度等方面去调整，还需要注意诗家语的运用，适当用典会增加一幅对联的内涵和观赏性。

题 桃花

文／千千

丽影夭夭，香风十里，崔护诗中生眷念；

芳姿灼灼，红雨漫天，唐寅扇里落相思。

这里“拉人头”，用了崔护诗，唐寅桃花扇，用典。

     创作的时候，我语言比较匮乏，阅读积累的较少，导致好多时候语言不够精美细致。在学xi对联的路上，我的进步空间还是很大。在将近一年的学xi中，沧浪书院，还有我的小组组员们，给予我很大的帮助和指导。像沧海老师、非初言老师、翰墨老师、班主任惜缘老师、顾久老师等等，紫竹的组长九紫、青青晨晨，都是我学xi的榜样和很好的学友。对他们的指导和无私的付出，我非常感恩，心存感激。希望在今后的学xi之路上，我还可以继续向他们学xi，取得更大的进步。也祝沧浪书院越来越好，将楹联事业继续坚持走下去，我们将国学事业坚定不移的走下去。

九三紫

沧浪书院楹联四期毕业论文紫竹——吴学智  
        当五月的风吹遍大江南北，我驾车游荡在由南向北的国道上。也是那时候初识对联，进入到了沧浪，成为一个小白，沧浪一粟。看山不是山，看水不是水．．
        策杖松山寻鹤迹；（风尘）
         驾车沂水访梅踪。（吴学智）
        懵懂中才明白，行万里路 读万卷书的真正含义。山好水美，展现出来才叫美：
        未掩秋窗听雨落；（联友）
        难分魂梦看鸿飞。（吴学智）
        雄鹰尚有凌云志；（联友）
        游子岂无自驾情。（吴学智）
        走着游着学着，从春到夏、从秋到冬．．
        寒花入砚香诗笔；（夕落）
        大海抒怀入韵来。（吴学智）
        走过春夏秋冬，看过江河湖海。在山水之间寻一处小桥流水：
        横琴小坐溪桥上；（飘逸）
        对月慢吟柳浪中。（吴学智）
        当时光飞逝，春光不在，真想：芳菲散尽留春住；（吴学智）总是：绿水依山春正好；（吴学智）该有多好。在游春享受生活的同时赏春：
        水木封江，铜仁泌阳西峡，引青山碧水；（吴学智）
        渔舟唱晚，读书写字K歌，渡惬意人生。（吴学智）
       当车轮飞转，暮色将澜，看夕阳西下江南翠；（吴学智）
        然爱意渐浓，春花正艳，问几度柔情塞北寒？（吴学智）
       这样在路上，在风景中，在读书里，在学联中．．
      感谢遇见。感恩老师的鼓励与帮助。感谢班长、组长、班委成员的辛勤付出。愿沧浪后浪推前浪，一浪高过一浪。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文

紫竹42-高山流水

      光阴似箭，转眼间在沧浪书院楹联四期的学xi已进入尾声，在书院领导及所有教务老师们殚尽竭虑的无私付出和辛勤执教下，历时9个多月我已从小白逐渐掌握了联创作的六要素、立意、布局等相关知识。

一：通过初级十三讲的学xi，掌握了对联的类别、词性、结构等基础知识，为之后成联的创作打下了坚实的基础……  

1.出句：雄鹰尚有凌云志【联友】

   对句：劲竹岂无傲雪姿【高山流水】

2.出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】

析联：诗人很悠闲拄着拐杖登上松山边游山玩水边寻览鶴迹，拥有一颗出世之心。

对句：逢僧古刹诵经书【高山流水】

3.出句：独对寒屏思旧友【非初言】

古音：入仄平平平仄仄

今音：平仄平平平仄仄

对句：遍题红叶诉离情【高山流水】

4.出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】

   对句：妙曲绕梁惊竹房【高山流水】

5.出句：最是书香能致远【非初言】

   对句：从来枫锦历侵霜【高山流水】

二： 楹联初级班就好比修建了一座楼的主体部分，接下来还需要水电门窗等的安装完善，而中级班的十讲正是如此，通过联中领字和修辞手法等的运用起到了画龙点睛和润色的作用，xi作如下：

1.出句：雕栏犹挂当时月【古】

断句：（2221） 大断句：（4 3）

析联：此刻的明月当空又映照着雕栏犹如那时那景，但却已物是人非。

对句：枯笔难书往日情【高山流水】

2.出句：瘦却腰身轻似羽【故思】

修辞手法：比喻

析联：柳腰细的如同羽毛一般轻盈

对句：红盈棠果耀如灯〖高山流水〗

3.用发散联想法，以春为物象，创作七言上联出句至少两个。

出句1：和风呼燕旧巢聚【高山流水】

出句2：梅蕊含羞开次第【高山流水】

4.看图出句，要求出句是上联，七言仄收。

图一出句：湖光翠岭开图卷【高山流水】

                    春盎湖光山水色【高山流水】

图二出句：燕语呢喃羞嫩柳【高山流水】

5.出句：独坐轩窗下【联友】

    对句：清欢笔砚中【高山流水】

    出句：幸有云山留我住【转】

    析联：感谢大自然的美景让我沉醉到流连忘返，也得以从俗世中解脱。

   对句：方知风物遣人忧【高山流水】

三：要乔迁新居，需要配备家具用具电器，而高级班八讲的内容正如上所需，命题或题图法及修辞手法的应用使得成联韵味无穷…示例如下：

1.联题:题奶奶

纤手时烹三鼎味；

寸莲常踱满堂春。

2.联题:题渭河画廊

千亩荷塘擎万岭；

画廊百里贯三秦。

3.图题：题喇叭花

藤环玉管共凌晓；

朵托琼珠自秀华。

4.联题：题惜缘师

情系联班，倾心殫力传华粹；

身耕网校，载德普天育杏坛。

5.联题：滕王阁

几经战火，曾跃征鸿，赣江东岸添犹壮；

飞阁流丹，高台插碧，墨客与今赋不休。

6.图题：暮春

黄鹂辞絮柳，叹览物流芳，山川逐使飞红雨；

布谷促农田，催逢人继业，阡陌争教曳绿丛。

7.联题：崆峒山

中台环庙宇，云径耸香山，崆峒自古持仙气；

问道始皇家，参禅终紫府，圣地从来度俗缘。

四：学联感言

首先感谢沧浪学院提供的平台，使我有进入沧浪书院联四学xi机会；其次特别感谢联四各位博学多才、无私传授传统文化，呕心沥血付出的幕后和寸屏前的恩师们，是你们无私的奉献提升并拓宽了我人生之路……感念、感恩并致谢啦！其次谢谢与我一道努力学xi的联友们，感谢一路陪伴！期盼未来在沧浪学院能再欢聚一堂。

一葉

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹12-一葉
    时间过得真快，眨眼近九个月的楹联学xi已告结束，我为自己感到高兴，因为我坚持下来了！虽然不能说写出多么漂亮的对联，但是，这一路肯定是有进步有收获的。下面就把自己学xi楹联经历作个小结。
一、初识对句
所谓对句，即按对联格律根据他人的出句而对的另外一句。
它必须遵循对联格律的“六要素”，即：字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。
另外对句还应掌握八忌，即：忌合掌（即同义相对）；忌不规则重字；仄收句避免尾三仄，平收句忌尾三平（三平尾是对联大忌）；忌联意隔阂；忌同声收尾；忌同声落脚；忌上重下轻；尽量避免孤平孤仄
    除此之外，还要学会区分古今音、平仄入声，会判断词性、词语结构类型等，以上都是学对句的基础。在以上的基础上，能做到形对意联才是关键。
二、学xi对句
要能出形对意联的对句，析联非常重要。我们要去琢磨出句的所有信息，要读懂每一个词，分析它的情感色调、遣词造句的方法，比如是否运用了修辞方法等，从而找出出句的关联点，再进行对句。对句可以在出句的基础上进行延伸、补充、提高、深化。
以下是我学xi对句的一些例子：
出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
析联：西风渐渐加紧，鸿雁鸣叫声越来越远直至消失。
对句：客枕偏寒乡思长【一葉】

出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
析联：拄杖到松山寻找仙鹤的踪迹，一派悠闲。
对句：问途茅舍遇知音【一葉】

出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】
析联：秋雨洒落在梧桐叶间的淅沥声最惹人伤怀。
对句：穷夜空留寂寞人 【一葉】
   
    出句：独对寒屏思旧友【非初言】
析联：独自面对着冷冷清清的屏幕，想起了过去的朋友，表现了内心的孤独。
对句: 便题小字待飞鸿【一葉】

出句：漫步林泉消俗累【联友】
析联：安闲自在地步行于山水间，摆脱了各种世俗事务带来的牵累，内心渐归宁静安详自由。
对句：且吟诗赋抒闲情【一葉】
   
出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】
析联：摆放好琴，在溪桥上稍坐一会儿。
对句：闻鸟时鸣岸柳中【一葉】

出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
析联：婉转的莺声唤醒了一溪的绿色，有声有色，描绘了生机盎然的春景。
对句：风信送来几树香【一葉】

出句：雕栏犹挂当时月【古】
析联：刻镂华丽的栏杆上还挂着当时的月亮。
对句：浮世再无同道人【一葉】

出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
析联：身体瘦了，轻盈若羽毛。
对句：抛开心事静无澜【一葉】
以上是我对对句的学xi一些体会。当然这几个月所学的不只是对句，出句、成联都是必学的内容，只是我觉得自己并未真正入门，不敢谈收获，就分类罗列一下平常作业吧。
1、出句
出句1：扫雪烹茶斟故旧 【一葉】
出句2：双燕归来寻旧垒【一葉】
出句3：庭前老柳垂新绿【一葉】

看图出句
出句1：桃花笑问春江色【一葉】
出句2：谁家双燕戏丝柳【一葉】
2、成联：
   题兄长
一葉
少日风霜知冷暖；  
半生进退识方圆。  

题金华双龙风景区
一葉
叠岭生凉云护暑
一崖刻古字留真

题黄鹤楼
一葉
江送云帆，烟浮汉树，晴川阁外斜阳处；
谁人搁笔，几度凭栏，鹦鹉洲前秋色中。

赏春
一葉
老柳河堤开碧眼；
娇莺陌上试新簧。

题图·牵牛花
一葉
攀篱饮露凝烟紫；  
抱日含风绽玉心。

题快乐海学友
一葉
探胜书山，已得丰收多快乐；
扬帆联海，常吟妙句有声名。

暮春
一葉
落花堆径，柳絮迷空，且收取余香入卷；
布谷频催，流莺争啭，偏爱听天籁盈畴。

荼蘼
一葉
谁绾芳菲驻晚春，且看雪满枝、香萦砌；
莫叹绚烂如流水，自有绿盘架、红似烟。
最后，我要感谢沧浪学院楹联四期所有老师们，是你们细心的指导点评分析以及鼓励让我真正认识了并且喜欢上了楹联，感谢你们无怨无悔的付出！我还要感谢各位学友尤其是紫竹的各位伙伴，从你们的作业以及后来的点评中，我感受到了你们对学xi的认真态度，这是我要继续努力的，感谢伙伴们的陪伴！楹联四期的学xi虽已结束，但是我的学联之路不会停步。

水芙蓉

紫竹13水芙蓉
学联感悟：


几个月的学，收获满满，受益非浅。我从语法小白到语法入门，什么主谓宾定中状中动宾动补等，虽然不能做到精准划分，但起码我略知一点，不至于盲人摸象。从以前玩对句只知对个平仄到现在，对联也是有章法的，并不是对个平仄。楹联的六要素：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。
在形对意联方面，上下联应在同一画面，不能景隔意隔时隔，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉、远近大小、动静虚实多方面着手。如：
出句：凌寒自有三分骨【扬扬】
对句：与世难沾半点尘【水芙蓉】
出句：红枫一叶燃诗意【扬扬】
对句：明月半弯寄客情【水芙蓉】
老师点评：时隔。
重对：雁字两行书客愁【水芙蓉】


在没有系统学xi楹联之前，我只知道联不能孤平。通过学xi才知道：“在没有退路的情况下，不必考虑孤平！你是在写联，不是写诗，那不是病！“


通过学和实践，我深刻体会到楹联的艺术之美和内涵，楹联不仅是一种文学形式，它是两句话的诗。它涵盖了绝词赋，学好楹联，对绝词赋的立意谋篇有很大帮助。


在学写成联时，我首先立意，再立个框架，然后组织语句。如：
题牵牛花
蔓蔓相缠，此生莫负今生诺；
朝朝绽梦，来世还寻前世情。
题同桌
麻花辫子胸前荡；
帆布书包地上拖。
赏春
两岸桃花，几朵白云，十里清风来下榻【水芙蓉】
一湾碧水，三间茅屋，半壶老酒醉流年【水芙蓉】


因自身原因，时间全是碎片化，群里的很多都没能参与。如今毕业在即，感慨万千，我衷心感谢沧浪楹联诗校公益平台，感谢校长和授课老师，感谢点评老师，他们日复一日，不厌其烦，细心讲解，悉心指教！感谢楹联四班紫竹组全体老师的辛勤付出，感谢同学们一路陪伴！
赠联班诸师
授业传知，释疑解惑劳心力；
多才博学，正德虚怀淡利名。

小雪花1

浅谈对联创作的几点体会
紫竹26-小雪花
进入沧浪学联以来，每周坚持认真听课，按时完成作业，对对联知识有了一定的了解，下面浅谈下自己的体会。
一、 对联创作须遵循字句对等的原则。
“字句对等”即上下联句数相等，对应语句的字数也相等。这一条是基本的要求，一般情况下，对联上下联的字数是相等的。
如：昆明金山草堂（六二七）
王寿祚
半窗图画梅花月；
一枕波涛柳树风。
上下联各七字。
又如：
窗外一痕月；【丫头小灿】
灯前七字诗。【庄楚】
上下联各五字。
当然，像下例又当别论：
袁世凯千古；
中华民国万年。
上下联字数不一样，虽然千古与万年对的很工整，但是“袁世凯”对“中华民国”就不贴切了，三个字对不上四个字。但这副对联所采用的是字数对不上的方法来实现其创作目的，借以讽刺“袁世凯”（三个字）对不起“中华民国”（四个字）。
由此可以看出，一般情况下，一副对联的上下联字数是相等的。

二、对联创作要遵循词性对品的原则。
“词性对品”即上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
例如：
如：莺声唤醒一溪绿【无情】
草色描成三径春【小雪花】
这副对联的词性分析如下：
莺声唤醒一溪绿【无情】
名名动动数量名
草色描成三径春【小雪花】
名名动动数量名
以上对联，上下联结构中同一位置的词词类属性相同。
又如：
精烹粤鲁湘川菜【舰长】
品味甜咸臭辣全【联友】
以上对联，精烹/品味，精形容词，品动词，词性不对品；菜/全，菜为名词，全为形容词，词性不对品，所以不能对。
三、注意对联创作中的结构的对应。
“结构对应”指的是上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用、以及修辞的运用等合乎规律，彼此对应平衡。
例如上面列举的联：
秋声（定中结构）对酒渍（定中结构），枕簟（并列结构）对衣裳（并列结构），即实现了工对。
再如
琴有松风听古韵【网络】
好茶动念起真香【网络】
分析如下：
琴有松风听古韵【网络】
名动名名动形名
主谓结构定中结构
好茶动念起真香【网络】
形名动名动形名
偏正结构动宾结构

又如：
一任花开春放胆【紫梦怡璇】
三更雨落柳开怀【联友】
以上对句中，除了“开”字不规则重字外，三更为定中结构，一任为状中结构，结构不对应造成对仗不工。
由上述可知，在对联的创作中，结构对应是至关重要的，结构失衡也是创作对联力戒的问题。
四、对联创作用要注意节律应对拍。
“节律对拍”即上下联句的语流一致。
如：
甘居竹阁同春老【紫涵】
不屑俗尘逐利忙【联友】
出句大断句43节奏，对句大断句25节奏，出对节律不对等，所以，对仗不工。
五、对联创作遵循平仄对立的原则。
“平仄对立”即句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。
如：
老柳临池闲钓月【Z】
红杏出墙引蝶蜂【Z】
以上例子中，柳与杏，池与墙平仄相同，违反了平仄对立的要求。而且“钓月”动宾结构对不上“蝶蜂”并列结构，因此，对仗不工。

六、对联创作中应注意上下联形成意联。
上下联“意联”指的是形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题，即上下联要在形式、内容上有某种关联。完全风马牛不相及的两句，即便拆开了每个字、词都完全符合以上5条原则，但形式内容上并没有明显的关联也不成为好对联。
例如：
杯中可是家乡月【老顽童】
醉里不知何处身【老顽童】
以上对联“杯”关联“醉”，“家乡月”关联“何处身”，通过物象月和醉这一愁闷迷茫的人物形象，表达了作者思乡之情，乃为工对。

再如：
雨润飞花春色好【网络】
霜白落叶月光寒【网络】。
上联春色，下联落叶为秋景，以上两联隔景时隔；春色好和夜光寒隔意。因此，不能成对。
值得关注的是，在对联里面有一个特例“无情对”，据说是清末张之洞首创的。此种对联与我们常规的对联是不同的。
例如：
树已半寻休纵斧【网络】
果然一点不相干【网络】
此联每个字拆开来看，全部字字相对，几乎是工对，但是按整句来看，完全没有任何联系，这就是无情对的特点。但在我们的对联创作中，如果不是刻意创作无情对的话，上下联的形式、内容是必须要有所关联的。

七、对联创作要注意上轻下重
“上轻下重”即对联的下联从意象、境界、格局、气势、胸襟等权重维度看，应该超过上联或至少不输给上联。但以下案例里下联明显偏弱，虽然用以上6条原则看都没什么问题，但不能算是好对联。
例如：
道义栖云空入谷【网络】
禅魂透水漫开莲【网络】
此对联从意象、格局、气势、境界、胸襟等维度看下联超过上联，至少不输上联。
而
道义栖云空入谷【网络】
家禽占径远闻声【网络】
如上做对，则下联气势明显弱于上联，即所谓下联托不住上联，这一点也是对联创作中应该尽力回避的问题。

八、对联创作避忌问题。
（1）忌合掌。
如春联
九州瑞气迎春到【网络】
四海祥云降福来【网络】
以上对联“九州”之于“四海”、“瑞气”之于“祥云”所表征的皆是同类事物，因此，视为合掌。

（2）忌不规则重字
例如
秋锁楼台帘锁月【碧水清莲】
风凉诗句露凉心【小雪花】
出句为规则重字“锁”对句也为规则重字“凉”
再如：山·海二唱
文/小雪花
移山不改常恒志，
填海常怀笃定情。
以上两比两个“常”字为不规则重字，所以，二唱失败且做一般对联都不符合要求，是每个人应该切实注意的问题。

（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。例如：

吉日烛红地放彩【网络】
良辰酒绿星生辉【网络】
上联三仄尾，下联三平尾。
再如：
书如读薄知方厚【联友】
事若思危居能安【联友】
此联对句除“能”与上联“方”同为平声外，“居能安”三字均为平，即“三平尾”。
此外，在对联创作中，孤平问题也是应该尽量避免的。如：
别后诗心淡【小灿】
此时悔意深【小雪花】
孤平问题虽然不是必须遵守的，但在对联创作中还是应该尽量避免的。

另外，联律通则之“用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声‘双轨制’，单在同一联文中不得混用”、“使用领字、衬字、介词、连词、助词、叹词、拟声词，以及三个音节及其以上的数量词，凡在句首、句中允许不拘平仄，且不与相连词语一起计节奏。”……“巧对、趣对、借对（或借音或借义）、摘句对、集句对等允许不受典型对式的严格限制。”等问题在此不做进一步探讨。

以上是我在学对联的粗浅的体会，不当之处敬请老师指正。对联作为一种业余爱好，没有最好，只有更好。正如屈原所说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
来沧浪学联时间，在老师们的精心教导下，本人的对联能力有了一定的提升。在此，对所有的老师表示真诚的谢意！感谢老师和同学们的陪伴！
致敬的老师们！

惜缘!!

学XI对联的心得
紫竹33-力辛
慕名来到沧浪四期学XI对联，首先要感谢校长和老师们给了我这个学XI平台，有望实现我的国学梦。非常感谢我们的教学团队的精心地安排、认真地组织实施教学，从教学到作业，到每日的练xi，形式非常丰富。老师们非常认真，辽宁舰老师的讲义更是精采绝伦，惜缘老师，书剑老师，沧海一粟老师，尘封老师非常辛苦的创造性的工作，使我们受益颇多。还有我亲爱的同学们的互相激励，使我们这个集体充满活力和友谊，力辛何其有幸，真心地感谢你们。

本期的学XI收获是很丰富的。
首先对对联的概念有了明确的认识。
以前总是认为对联简单，无非就是上下两句话，通过学XI才知道对联并不是两句话那么简单，是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题。因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱，又称楹联。俗称对对子。对对联产生的历史。发生发展的各种理论有了明确的认识。懂得了对偶—→对仗—→对联的对仗的规律。

对偶是用两个字类相同或相近、字数相等、意义对称的短语或句子来表达相似、相关或相反意思的一种修辞方式。对仗的含义格律诗的格律表现形式之一。是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。王力先生说过，对仗就是诗中的对偶。最后才是对联。
弄清其概念是一个很重要的事情。对偶包括诗词对仗和对联对仗。对偶句不一定是对仗句，也不一定是对联句；对仗句也不一定是对联句。对联的对仗一定是对偶。律式对联一定有严谨对仗。对偶和对仗都只是一种修辞手法，其特点具体体现在文学创作中，而对联是一个独立的文学体裁，对偶，对仗只是其特有的一种特色，不存在从属关系。

二是就对对联的六要素有了明确的认识。
上联班之前根本就不知道联律通則的概念现在有了较为明确的认识。《联律通则》是对联创作和鉴赏的游戏规则。它对对联的定位、格律、方法、原则、禁忌作出规范，是对对联这种中国特有的文学体裁千余年发展所形成的理论和实践的总结。
我们学对联的创作，应该在《联律通则》的规范下进行。
首先字句对等，上下联句数相等，对应语句字数相同。
其次词性对品，要遵守语法秩序实词（名词、动词、形容词）与虚词（副词、介词）均需对应。形成精密词性矩阵。当然也要注意展现词性转化的灵活性。
结构对应是深层的要求，主谓结构对主谓，偏正对偏正，联合对联合。节律对拍是呼吸节奏的共鸣。特别注意传统"二字而节"规律。同步律动。
平仄对应则是声韵美学的密码。严格遵守遵循"马蹄韵"规则。
形成意联则是精神境界的共振。另外还要"忌合掌、忌隔景"。

三是逐渐掌握了对联的创作要求和规律。
1，在学XI中我悟出从临摹到创造是个好路子 初学者可从经典对联中汲取养分。如岳阳楼联"四面湖山归眼底，万家忧乐到心头"，在空间格局与人文关怀的对应上堪称典范。临摹时要体会"归"与"到"的动词选择，"湖山"与"忧乐"的意境升华，这些细微之处正是文学张力的来源。
2，创作灵感往往源于生活观察。看见工地塔吊可构思"铁臂擎天描画卷，焊花落地绣文章"；目睹城市夜景可得"霓虹织就星河路，地铁穿梭地脉弦"。保持对生活的敏感，就能在对联中凝固转瞬即逝的诗意。
3，作品完成后要反复推敲。先查平仄对仗是否工整，再品意象意境是否和谐，最后观整体气韵是否贯通。清代郑板桥"删繁就简三秋树，领异标新二月花"一联，历经数十次修改方成绝唱，可见打磨过程的重要性。 

天涯芳草草

    沧浪书院楹联四期毕业论文
        紫竹-23天涯芳草
    不知不觉进入沧浪书院四期学xi快一年了，近一年的学xi让我这个楹联小白全面系统地了解了楹联创作的基础知识。我年龄大，记忆力差，文字功底薄，文学知识储汇量少，能够坚持学xi下来，离不开主讲老师、辅导老师、评阅老师和各位班委同学的耐心讲解、悉心指导。是你们的辛勤付出，无私奉献让我坚持下来。在此衷心地感谢你们！谢谢！
    从学使用搜韵工具，标注平仄、词性结构到断句、划分句子成分、析联，对句一步步由浅入深、由易到难，循序渐进把我们领进了对联的大门。
     要想对好句就必须分析出句的真实含义，依据出联的联意拓展思路，按照对联的六要素写出对句。对联六要素:1、字数相等。一幅楹联，上下联的句数相等，对应语句的字数也相等。这是对联的最基本要求。2、词性对品。上，下联句法结构中，词累属性相同，或符合传统的对仗种类。3、结构相等。上，下联的句法结构要一致。4、节奏相应。上，下联的节奏要合拍。5、平仄相谐。平仄是汉字的声调。平声一搬指阴平、阳平，仄声指上声、去声。上联尾字仄声，下联尾字用平声，即仄起平收。同时上下联对应位置的平仄要相对。6、内容相关。上下联的内容要相互关联，或相近，或相反，或互补，共同表达一个主题或意境。
     写对联还要注意八忌。即忌合掌（即同义相对），忌不规则重字；仄收句避免三仄尾，平收句忌三平尾，忌联意隔阂，忌同声收尾，忌同声落脚，忌上重下轻，尽量避免孤平孤仄。
     根着我们学xi了出句。出联首先立意，立意是核心起点，就像盖房子，先定主题，再于语音搭框架，做装饰。给联句定调子，想表达什么，是咏景，抒怀。围绕立意选意相和结构，想好句式结构，用修辞手法润色联句。
    最后一个阶段我们学xi了 成联。成联是基于上下联两行来完成的。上联写什么下联写什么，用什么作纽带来联系，使脉络清晰顺畅连贯，也就是上下联要血脉相联，用关键词串联主题，写好成联不仅要对仗工整，语音精炼，还要意境深远。
     下面是自己的部分作业           对句
      莺声唤醒一溪绿[无情]
      草色妆成万里翠[天涯芳草]
     雷老师点平，出句仄收，对句平收。妆成动补兼拟人就是最后一个字坏了一桌盛宴。看了老师的点评，我认真琢磨修改。
       草色妆成万里芳[天涯芳草]
      出句  以春为物象创作七联出句
        初春雨润千山绿
        春山雾笼画屏隐
        山清水秀无穷碧
        燕拽春光鸣翠柳
        芳尘落尽春将去
        流水送春花影碎
       成联
      题姐妹
        双生姐妹同根蒂，
        一脉心魄共月明。
       题梅江香水园景
        长廊翠竹添诗韵，
        碧水清波荡小舟。
       赏春
        莺歌燕舞芳林闹，
        柳绿花红丽景新。
       题图（牵牛花）
         紫袂飘香吹玉管，
         蓝溪漾碧绕青萝。
        赠惜缘
         惜仰君才，笔落珠玑惊四座；
         今承解或，心随灯火暖三春。
       题鹳雀楼
         登斯楼，望黄河滚滚东逝，欲穷千里目，寄豪情于沧海；          临高阁，见白日徐徐西沉，更上一层楼，抒豪情向云霄。                 
     赠暮春
         逐水落英，漫舞杨华，残红点点送春去；
         催耕布谷，啁啾紫燕，沃野葱葱向夏生。
       题初夏
         淅沥雨连番，润得满树葱茏，翠影摇风添夏意；
         蹁跹鸟自在，穿破一帘烟蔼，清音唤日显生机。
    书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。虽然四期班的学xi即将结束，但老师们尽心尽责，无私奉献传承国学的精神，将鞭策我继续努力为传承中华古典文化尽一己之力。
     再次感谢学院所有老师同学们的帮助！
     祝愿沧浪学院越办越好，更上一层楼！

青青晨晨

毕业论文

紫竹一青青晨晨
在老师们同学们的热心帮助下，顺利的完成了学业，下面总结一下我的学联心得。

沧浪书院楹联四期是从零基础开始学xi楹联的网校教学班群。首先从搜韵工具的使用开始。从认识古韵的平仄，识别入声字，词语的对偶以及不同用途的楹联等等学xi基础知识。以及对联禁忌中的合掌与景隔、意隔等等。

对联六要素：
1.字句对等；  2.词性对品；  3.结构对应；4.节律对拍；  5.平仄对立；  6.形对意联。

初级班学xi了一些最基础的楹联常识后，便开始学xi如何分析出句，并根据自己对出句的理解，按照要求对句。

一曲妙音知清雅[非初言]
半点闲书慰平生[青青晨晨]

梅前轻拂袖[非初言]
风里细闻香[青青晨晨]牵牛花题图:
五瓣粉花旭日绽；
一枝梦蕾心中开。

梅前轻拂袖[非初言]
匀开一点春[青青晨晨]

题图:
桃红柳绿江南美
水秀山青画里行

满圃新蔬经雨绿[非初言]
一枝小杏沐风香[青青晨晨]

月透芸窗人已静[非初言]
心思故土梦难成[青青晨晨]

柳絮如今飘满地，莺声渐老，残红逐水
韶华一去不回还，蝶影犹忙，新绿盈阶

赞惜缘老师:
学富五车，诗文交融培奇葩
才高八斗，字句连接谋新篇


黄鹤楼/青青晨晨
栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；
窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。

感谢沧浪书院为我提供了一个美好的学xi平台。在学xi期间，我深切感受到了书院浓厚的学术氛围和严谨的教学态度。通过在楹联四期的学xi，我在楹联知识、创作能力和文化素养等方面都取得了一定的进步，对楹联这一传统文学形式有了更深刻的理解和认识。学干楹联的过程，不仅是一个知识积累和技能提升的过程，更是一个文化传承和精神升华的过程。
在未来的日子里，我将继续保持对楹联创作的热爱和执着，不断学Xi，不断探索，努力创作出更多优秀的楹联作品。同时，我也希望能够尽自己的一份力量，向更多的人宣传和推广楹联文化，让更多的人了解楹联、喜爱楹联，共同为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。最后，再次感谢老师们的辛勤教导和“沧浪书院”提供的学xi机会，祝愿楹联文化源远流长，祝愿“沧浪书院”前程似锦！

寅石@

   毕业论文
紫竹08-寅石
    在老师们同学们的热心帮助下，顺利的完成了学业，下面总结一下我的学联心得。

对联：是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题 ，也叫楹联。

一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或惯，彼此对应平衡。
（4）节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。
析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析断句:析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

惜缘!!

   沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹-20金城   

时光荏苒，回首这一年的对联学Ⅹi之旅，心中满是感慨与感恩。从初次接触对联时的懵懂无知，到如今能略懂其中的门道，每一步的成长都离不开老师们的悉心教诲与学友们的热心帮助。
犹记得初学时，面对对联的平仄、对仗等规则，我如坠云雾，茫然无措。是老师们耐心地讲解每一个知识点，从基础的词性对仗到复杂的意境营造，从经典对联赏析到创作实践指导，毫无保留地将知识与经验倾囊相授。他们严谨的治学态度和渊博的学识，不仅让我掌握了对联的理论知识，更激发了我对这一传统文化瑰宝的热爱。学友们的陪伴同样珍贵，学Ⅹⅰ过程中，我们相互交流、共同探讨，在思维的碰撞中，我常常能收获新的灵感与启发。正是因为有了大家的支持与鼓励，我才能从一个对联小白逐渐成长，在对联学Ⅹⅰ中收获了满满的成就感。
然而，这一年家中突发的诸多事务，打乱了我的学Xⅰ节奏。由于精力有限，我未能全身心投入到对联学xⅰ中，导致许多知识未能深入理解，创作实践也搁置一旁。如今反思，深感遗憾与愧疚。但我深知，学xi之路没有捷径，也不应有断点。因此，我决定重整旗鼓，再次从头开始，以更加认真、专注的态度投入到对联学xⅰ中。我相信，只要坚持努力，就一定能弥补之前的不足，在对联学xⅰ上取得更大的进步。
回顾学ⅹi历程，也总结出了一些学Ⅹi楹联的注意事项。
首先，要深入理解对联的基本规则，一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或Ⅹi惯，彼此对应平衡。
（4）节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。
析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析断句:析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。
下面是我的几幅对句xi作：1.
出句：未掩秋窗听雨落【联友】
对句：因观烛泪思人归【金城】
2.
出句：雄鹰尚有凌云志【联友】
对句：猛士常留逐日心【金城】
3.
出句：西风渐劲鸿声断，【夕洛】
对句：枯叶徐疏柳影萧。【金城】
4.
出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：浮舟桃浦听波声【金城】
5.
出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】
对句：感旧不胜杨柳风【金城】
6.
出句：独对寒屏思旧友【非初言】
对句：频望明月起新愁。【金城】

进入高级班后我们学xi了成联的创作。撰写成联要自己独立的立意，谋篇，选像，构句等。
立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。


下面是几幅我的成联xi作：
题清风湖
红莲映日湖光动，
画舫凌波柳影摇。

题喇叭花
翠蔓缠篱，串串喇叭朝天奏
柔茎绕架，枝枝粉蕊向风开

题公交车
载八方客，送往迎来，畅达城乡连万户，
输一路情，争先恐后，贯通脉络惠千家。

学xi成联，我们要注重积累，多读经典对联作品，赏析其精妙之处，学xⅰ古人的遣词造句和意境营造技巧。同时，生活也是学ⅹⅰ对联的宝库，要善于观察身边的事物，从自然景观、人文风情中汲取创作灵感。
此外，勤加练Ⅹⅰ是提升对联创作水平的关键，通过不断地写作与修改，逐步提高自己的表达能力和创作技巧。最后，保持谦虚的学Xⅰ态度，积极向老师和学友请教，接受批评与建议，在交流中不断完善自己的作品。
对联作为中华传统文化的精髓，承载着深厚的历史底蕴和文化内涵。在未来的学xi中，我将以更坚定的信念和更饱满的热情，全身心投入对联学xi与创作，不负老师们的教诲和学友们的帮助，努力传承和弘扬这一优秀传统文化。

静品书香

沧浪书院楹联四期毕业论文

紫竹06-静品书香

遇见楹联之美

在老师和同学们的热心帮助下，我顺利的完成了学业，下面总结一下我的学联心得。对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题。因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱，又称楹联。俗称对对子。2005年，中国国务院把楹联xi俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。

一、夯实基础：

在楹联四期的学xi首先从搜韵工具的使用开始。认识了古韵的平仄，识别入声字；学到了对联所用的字、词、词性、短语结构，马蹄律、诗律；懂得了如何析联，对句的思维方法，对句的完整步骤。重点是掌握了对联六要素：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联。这也是对联创作的基础与关键。

一副对联可以两个人共同完成，也可一个人独立完成。在基础阶段，主是老师给出对句，学生练xi对句，也就是两个人共同完成，在练xi对句时，首先要学会简单的析联。

出句：未掩秋窗听雨落【联友】

析联：窗户没有关严，静静地听着淅淅沥沥的雨声。秋雨寒凉，或引人思念，或引人忧愁。

对句：斜依病榻看灯残【静品书香】

出句：置酒以邀窗外月【非初言】

析联：准备好美酒，邀请窗外的明月共饮。表达出作者内心的孤独。

对句：吟诗欲寄梦中人【静品书香】

出句：雄鹰尚有凌云志【联友】

析联：雄鹰在蓝天上展翅翱翔，尚且有凌云之志。

对句：少年当怀报国心【静品书香】

出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】

析联：西风萧瑟，越来越强劲；鸿雁南飞渐渐远去，听不到鸿雁的鸣叫声了。出句描写的是深秋的景色。冷色调。

对句：落木皆秋乡路遥【静品书香】

出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】

析联：扶着拐杖在山上松树间行走，寻觅着鹤的踪迹。表达了一种超凡脱俗的隐士情怀。

对句：烹茶草舍听琴声【静品书香】

出句：伤秋最是梧桐雨【非初言】

析联：深秋时分，雨落梧桐，令人倍觉感伤、清冷寂寞。冷色调。

对句：望远那堪鸿雁声【静品书香】

出句：独对寒屏思旧友【非初言】

析联：自己孤独的面对着屏幕思念过去的老朋友。

对句：欲邀征雁寄离愁【静品书香】

对句：曾携旅梦共春风【静品书香】

出句：余生愿共青山老【沧海一粟】

析联：我的余生，希望能够与青山相伴，一同老去。表达了一种超凡脱俗的隐士情怀。

对句：远梦闲看野鹤飞【静品书香】

出句：漫步林泉消俗累【联友】

析联：悠闲地行走在山水间，看森林茂密，听泉水潺湲，消除了繁杂俗事带来的疲倦。表达了一种超脱尘俗，回归大自然的情怀。

对句：闲吟词赋远浮名【静品书香】

出句：担上新蔬犹缀露【非初言】

析联：担子上新采摘的蔬菜上还带着露水呢。说明蔬菜很新鲜，带着喜悦的心情，暖色调。

对句：篮中水果正飘香【静品书香】

对句：庭中老妪最开怀【静品书香】

出句：最是书香能致远【非初言】

析联：读书，浸润在书香雅韵里，使人的眼界更开阔，意境更宽广，目标更远大

对句：从来竹韵可清心【静品书香】

二、进阶之路

进入中级班了，在打好对联基础的同时继续深入学xi析联、对句，并开始试着自己出句。

这一阶段，学xi了对联的主要修辞手法，传统对格，复句逻辑关系，对联的词性、结构，对联的脉络、意境及诗家语等知识。进一步学xi析联，析联主要分析什么呢？具体如下：

析联：析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析断句：析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

出句：雕栏犹挂当时月【古】

析联：在刻镂华丽的的栏杆上仿佛还挂着当时的那轮明月。感慨，物是人非。

对句：锦字难书往日情【静品书香】

出句：瘦却腰身轻似羽【故思】

析联：瘦下来的腰身像羽毛一样轻盈。

对句：香凝翠黛美如仙【静品书香】

出句：溪烟袅袅萦新柳【非初言】

析联：溪水上弥漫着水气、烟霭，袅袅地萦绕着刚刚发芽的柳树。描写的是早春的景色。

对句：林鸟声声啭早春【静品书香】

出句：买断云溪留种竹【联友】

析联：把云雾缭绕的溪谷买下来，留着种竹子。是一种闲适超脱的情怀。

对句：邀来挚友共弹琴【静品书香】

对句：采来玉露好烹茶【静品书香】

出句：横琴小坐溪桥上【飘逸】

析联：在溪桥上小坐一会儿，弹弹琴，很悠闲。

对句：约客同游竹径中【静品书香】

出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
析联：莺声婉转，唤醒了一溪绿色。动静结合，有声有色，春意盎然。暖色调。
对句：风信催开万点红【静品书香】

出句1：柳眼初萌莺语脆【静品书香】

立意：柳树刚刚发芽，莺声婉转清脆，一副春天的图画。暖色调。

出句2：残红片片随流水【静品书香】

立意：风起时片片花飞，落到水中，随水而去，不知终归何处。暮春景色。冷色调。

三、创作成联：

成联：指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成上下联创作的方式。成联创作，才是真正意义上的“对联文学作品创作”。如同诗词、散文、小说创作一样，创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题内涵统一的作品。成联是检验对联创作能力的一个重要指标。

经过大半年的学xi，终于可以创作成联了。创作成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。

（一）在这些知识中，立意谋篇最主关键。所谓立意，就是一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。谋篇就是对作品的整体结构做出规划安排。首先要做好立意谋篇，才能创作出好的成联。

（二）另外，在选材、构句、炼字等方面也要下功夫。

选像：即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。
构句：构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。
炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

在这里我们学到了很多优秀的成联，同时学xi了成联的创作技巧；多句联概念、格律、创作，以及长联鉴赏。在学xi的过程中，老师给我们慢慢展开了一幅精彩的画卷。欣赏优秀的成联真的是如欣赏艺术品一般。

下面是我这段时间的成联xi作，记录了我的进步与成长。

赠爱人

少年初遇两心悦；
白首相依三世情。

赏春其一

树树花开香小院；

声声莺啭动诗怀。

赏春其二

花气氤氲，树下闲游香满袖；

莺声婉转，园中小坐韵盈怀。

题图 牵牛花

蔓绕东篱，摇曳风中红点翠；

心期旭日，攀临云上梦含香。

赠惜缘老师
春风化雨，授业沧浪寻古韵；
联律为媒，传承国粹见诗心。

题岳阳楼

凭栏望远，洞庭万象，物外风光怜客意；

访古吟怀，游记千年，人生悲喜与谁同。

暮春

燕子双飞，杜宇空啼，多情柳絮归何处；

危栏独倚，愁肠难诉，渐老东风动客怀。

题古莲花池

赏一鉴荷开，十里幽香，水榭虹桥流雅韵；

游千年古苑，满怀惬意，清风翠竹动诗心。

一直都喜欢格律诗，喜欢平平仄仄的韵律之美；喜欢看那些古建筑上的楹联，每每见到都会多读几遍，感叹联作者的才华。但从来没想过，有一天我可以离楹联这么近，我可以研读，可以学xi，可以创作。感谢沧浪学院提供了这个学xi平台，让我遇见了楹联之美；感谢联四期的所有老师们的辛苦付出，让我从一个楹联小白，到现在可以写出成联。虽然稚嫩，终于也算扣开了楹联的大门。

惜缘!!

学xi对联心得体会
沧浪学院联四班：紫竹组-43号-苗家大叔
对联起源于先秦时期的桃符，正式于五代十国时的春联，是有着几千年积淀的传统文化，如今应用不仅是春联，还广泛于婚丧、新居落成、开业、名胜古迹、景区景点等等，是广大群众喜闻乐见的文体形式。我学生时代，每逢春节，父母就将选好的春联叫我书写并贴于门框两边，虽不明所以，但得邻里赞誉，心里窃喜。从那时起对联就在心里埋下了种子。四十余年的等待也未能破土萌芽。有喜好诗词联并在沧浪学院学xi的亲友好几次邀我一起学xi，但我一直非常纠结，既想学又怕坚持不下去。这次我也是抱着学不下去就不学，而且只要能学到一些对联的基础知识就可以的心态来学的。没有了思想包袱，放低了要求，我才敢鼓足勇气参加学xi。对于平时疏于学xi、文化知识储备非常匮乏的我来说，这是个非常大的挑战。进班以来，我也是尽量地挤出时间去翻看联四班群里老师讲解的知识，体悟学友与老师的交流心得。进组以后，对于每周四由辽宁舰老师撰稿、沧海一粟老师主讲的讲义，我都是先看完后，再按照自己的理解去认真完成每次的作业。虽然每次作业都绞尽脑汁，而且完成都稍有迟缓、质量也显粗劣，但能完成也蛮有成就感的。正是这一次一次的咬牙坚持，终于挺到了毕业。我非常高兴和激动，也感触很深，更是心有不舍。近一年一路走来，非常感谢辽宁舰老师的无私撰稿，感谢沧海一粟老师和柳儿寒蝉老师的精彩讲授，感谢班主任惜缘老师和组长九紫老师的时常敦促和帮助，感谢评阅老师和学友们的真诚指导和友善鼓励。老师们无私奉献的精神和倾囊相授的知识及学友们协助友爱的氛围，感动着我，影响着我，会让我终身享用！愿沧浪学院泽惠众生，永放光芒！愿老师和学友们康健幸福，学业有成！也愿我们相会有期！
通过这次对联学xi，收获颇多，远超预期。一是基本掌握了对联的基础知识，试着析联对联、拟题成联和欣赏对联。虽学业不精，但总算入联门了，为以后进一步学联奠定了基础。二是加深了对传统文化、历史典故、名人古迹、天文地理和社会万象等方面知识的认知和思考，拓宽了知识面，增长了见识。三是学会留意观察和感知身边的人和事及四季物侯的变化，心思变细腻了，心情开朗了，生活更积极乐观了。
    一、对联的基础知识。
 1、对联“六要素”学xi。即字句对等、词性对品、结构对应、节奏对拍、平仄对立和形成意联。
（1）字句对等。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品。上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类，这其中还要注意词性活用。
（3）结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或xi惯，彼此对应平衡。另外要注意领字的应用。
（4）节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。另外就是要忌孤平、三平尾和三仄尾。
（6）形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
2、在学xi了楹联六要素后，还掌握了以下几个方面。
（1）析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。
(2)析断句:析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。
(3)析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。
(4)析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。
(5)析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。
(6)析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。
(7)析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。
二、对句的知识和xi题作业。
要对句，首先要学会分析出句，解析联意。分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题，分析出句的修辞手法、用典，分析出句句意、感情色调及其字外之意，从中找出出句的关联点和关键词的特点，给对句找切入点，然后顺着出句拟写对句，做到上下联语句通顺、语意关联。
1、担上新蔬犹缀露【非初言】
枝头硕果似包金【苗家大叔】
2、寒花入砚香诗笔【夕洛】
紫叶留书醉乐章【苗家大叔】
    3、漫步林泉消俗累【联友】
常临谷寺悟禅空（苗家大叔）
    4、余生愿共青山老【沧海一粟】
闲鹤信从天际游【苗家大叔】
5、独对寒屏思旧友【非初言】
常邀冷月钓清溪【苗家大叔】
6、策杖松山寻鹤迹【风尘】
乘舟湖面觅鱼踪【苗家大叔】
7、伤秋最是梧桐雨【非初言】
病树犹忧闪电风【苗家大叔】
到老犹忧身子残【苗家大叔】
     8、策杖松山寻鹤迹【风尘】
乘舟湖面觅鱼踪【苗家大叔】
     9、西风渐劲鸿声断【夕洛】
  白露趋寒虫影藏【苗家大叔】
10、置酒以邀窗外月【非初言】
        吟诗常对桂中人【苗家大叔】
端杯总念梦中人【苗家大叔】
    11、摘花研墨薰诗句【舰长】
采蕊粘窗练画心【苗家大叔】
采蕊粘窗心画练【苗家大叔】
    12、莺声唤醒一溪绿【无情】
燕影翻飞万象新【苗家大叔】
    13、横琴小坐溪桥上【飘逸】
款友重逢义理中【苗家大叔】
14、独坐轩窗下【联友】
欣听婉曲中【苗家大叔】
15、幸有云山留我住【转】
终观古杏遂心还【苗家大叔】
16、买断云溪留种竹【联友】
唤来鱼鸟供酬宾【苗家大叔】
17、溪烟袅袅萦新柳【非初言】
岸鸟啾啾盼暖阳【苗家大叔】
18、瘦却腰身轻似羽【故思】
强来筋骨壮如牛【苗家大叔】
19、雕栏犹挂当时月【古】
画栋常存往日风【苗家大叔】
    20、最是书香能致远【非初言】
犹留墨宝记传深【苗家大叔】
三、学成联及xi题作业。
成联创作，跟对联的创作有很大的区别。对联，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充与完善。无论你怎么对，正对、反对、流水对等，都有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，这个意，你可以加入你自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附，说白了就是不得抛开人家所设的前题。而成联的创作，就是得独立完成一幅对联。要写好对联主要是要从立意、谋篇、选像、构句和炼字上下功夫。
立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。
谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。上下联之间可以从景到情、以物喻人或言志、从时间、空间、距离等方面进行统筹安排，形成意联。
选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。
构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。
炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
1、春
花红草绿清香溢；
燕雀翻飞轻影俏。
2、天桥山
千年古杏迎虔客；
万世云桥渡圣人。
3、母亲
含辛茹苦为家累；
结善扬良承子忧。
4、牵牛花
待放含苞，欲滴娇芳，斜依细蔓惹人爱；
直观幽境，难知诡险，常记初心随我行。
5、班主任-惜缘
如春雨暖阳，滋养心田君不惜；
似月辉燃烛，点明愚智我机缘。
6、岳阳楼
湘山向北，四水奔流，汇聚洞庭，看八百里浪涛涌入江海；
楚地朝南，三王争逐，纵横楼宇，留几千年胜迹唱传古今。
7、寻春
风和日丽 登高望远群山绿；
水暖花香 摘嫩尝鲜百姓勤。
8、暮春
紫楝正浓，看蜂蝶翻飞，吻遍芳菲春不舍；
青苗渐绿，叹节时更替，回丝暖意夏登临。
9初夏
看紫桂盈枝，金丸滚叶，心逐煦阳驰景色；
悦和风拂面，细雨滋根，脚随幽径醉山林。

九三紫

沧浪书院楹联四期毕业论文

紫竹-安欣


老师好同学们，转瞬间来沧海楹联四期学xi很快就要结束了。依依不舍的是同学一起学Ⅹi讨论，念念不忘的是老师们的循循教导，心中感激不尽的是班主任老师无私奉献，感恩相遇，感谢相助，见证彼此成长，见证彼此坚守，两行字——我们的最爱。

我喜欢楹联，在与楹联的接触中，兴趣盎然地享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，体会着蕴藏丰富的人文内涵。学Xi楹联是开阔视野，提升语文素养，亲近传统文化艺术的载体。在老师们同学们的热心帮助下，顺利的完成了学业，下面总结一下我的学联心得。

对联：是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题 ，也叫楹联。

一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或xi惯，彼此对应平衡。
（4）节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。
析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析断句:析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

惜缘!!

沧浪书院楹联四期毕业论文
紫竹22-云夕

在老师们的悉心指导下，勉强完成了学业，下面总结一下我的学联心得。踏入沧浪书院楹联四期的课堂时，我对对联的认知尚停留模糊概念中。经过这段学xi，对联于我不再是简单的文字游戏，而是一扇通往古典文学秘境的门扉。这段学联旅程，让我深刻体会到传统文化的魅力与传承的意义。
对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题 ，也叫楹联。

一副标准的楹联离不开如下六要素：
（1）字句对等
一副楹联，上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
（2）词性对品
上下联句法结构中，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
（3）结构对应
上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或xi惯，彼此对应平衡。
（4）节律对拍
上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位置，出现单字占一节，也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
（5）平仄对立
句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，上下联句脚平仄要符合马蹄律或马蹄律变格。
（6）形成意联
形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：玉笛难吹旧日音【云夕】

出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句：盏酒倾杯醉客心【云夕】

出句：担上新蔬犹缀露【非初言】
对句：园中嫩果更含香【云夕】

莺声唤醒一溪绿【无情】
花影浮飘两岸香【云夕】

题滕王阁
紫竹22-云夕
帝子阁嵯峨，忆昔日华筵广设，妙笔书成，俊采星驰传胜概；
赣江涛浩渺，观今朝虹影横陈，兰舟徐棹，游人踵至续清欢。

在了解掌握了楹联六要素后，还要做到以下几方面。
析联:析出句的意联，是什么色调，要读懂出句的字面和字外意思，理解作者的立意和所寄托的感情，寻找对句的切入点。

析断句:析断句是理解句意的重要手段。不同的断句，会有不同的句意理解。

析平仄：判断出句用的是古音还是今音，是上联还是下联，是否合律，确定对句的平仄安排，协助确定字义和短语、句子结构，注意古、今音不能混用。

析词性：根据出句的具体语境，尤其是有多义性和词性兼类的词。同时也要考虑词性活用。

析结构：结构分析包括句法分析和词法分析两个层次。结构分析的作用是判明出句的句子成分和短语结构，是否倒装或省略。

析成分:抽取主干法：抽取主干法是把句中的定状补等附属成分省略，保留主谓宾，以便清晰理顺句法的构成。

析有没有修手法:有比喻、拟人、借代、夸张……出句是否用典。

立意：一副作品的立意。包括全文的思想内容，作者的写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。对于对联而言，立意就是赞美什么？抨击什么？直抒胸臆还是婉转抒情？出句已经给定了主题，对句必须在出句的主题范围内作出呼应，所以对句还应在出句的基础上立意。

谋篇：对作品的整体结构做出规划安排。

选像:即选材，指选取最适合表达对句人情感的意象，而意象又常常寄寓于物象中。对句的选象，要根据出句的意境、对句的立意，确定对句应选择的意象，使之能景物相容，情感相融，句意相关。工、稳、贴、切、新、奇。

构句:构句的思路和过程：完成取象以后，我们就可以根据出句的节奏、平仄、词性和结构等“对”的要素，出句的意境、情感、修辞手法和用典等“联”的要素，用动词、形容词、虚词等，把所选的意象串联起来，完成对句初稿。

炼字：炼动词，形容词，虚词等等。进行精细的锤炼推敲，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

最后衷心感谢沧浪书院的所有老师们，是你们的耐心教导与无私奉献，让我收获颇丰。也衷心祝愿沧浪书院薪火相传桃李满天下。让传统文化在新时代绽放光彩。

适旻

沧浪书院楹联四期紫竹组毕业论文
紫竹15—适旻

一、引言
在沧浪书院楹联四期的学Xi过程中，我从一名对联创作的“门外汉”逐步成长为能够独立完成合格对联的学员。这段学xi经历不仅让我领略到楹联文化的博大精深，更让我在平仄对仗、意境营造、情感表达等方面有了系统性提升。以下我将结合课堂笔记、作业案例与个人感悟，总结这段珍贵的学Xi历程。

二、学xi收获与能力提升
1. 对仗工整：从生硬到自然的跨越
初学时常犯词性不对等、结构不对称的错误。经老师指导后，  通过反复练xi“词性对应法”与“语法分析法”，逐渐掌握虚词活用、偏正结构匹配等技巧，作业合格率有所提升。例如我的作业:出句：置酒以邀窗外月【非初言】
析联：备好酒邀请窗外的明月共饮
对句：开怀对饮室中宾【适旻】

2. 平仄韵律：发现汉字音韵之美  
系统学Xi《平水韵》后，突破性地理解了“一三五不论，二四六分明”的规则。在创作七言联时，能自觉运用检测工具校验平仄。如作业成联作品：  赠中学老师
文/适旻
粉笔耕春桃李艳；
讲台播雨栋梁多。

溪烟袅袅萦新柳【非初言】
是否传统对格：是
属于哪一种传统对格：叠字对
析联：溪岸的烟雾腾腾萦绕着新生的柳树
对句：涧水滔滔送快舟【适旻】
这些成联不仅平仄相谐，更通过视听通感营造出空灵意境。

3. 意境构建：从写景到抒情的升华

雨
紫竹15-适旻
看银箭跳珠，金盆泻瀑，恍闻汉殿秦宫，谁为千载知音，谱入钧天广乐
问杏坞桃溪，黛瓦朱栏，空锁愁烟恨水，最怜三更灯烛，照残断简遗编

黄河
紫竹15-适旻

劈昆仑以贯九州，挟沙裹浪，乳汁千年滋血脉；
经日月而奔四海，纬地经天，襟怀万里拓文明。


通过拟人化手法与典故化用，使画面产生情感纵深感。

三、学联感悟与艺术认知
1. 文化传承的双向性
在临摹《楹联丛话》经典联作时，深刻体会到“守正”与“创新”的辩证关系。传统对仗格式是根基，而现代语汇的融入（如“光纤”“航天”等科技意象）则为楹联注入时代生命力。

2. 创作心态的转变
从追求“字字工巧”到懂得“得意忘形”的审美进阶。作业成联《黄河》的创作过程，印证了“功夫在联外”的深刻道理——广泛阅读与生活体验才是灵感源泉。

四、致谢与展望
衷心感谢楹联四期教学团队的全心付出。班主任老师每周几次的精细化批改、评阅助理的即时答疑、同窗学友的切磋砥砺，构成了完整而立体的学xi支持系统。特别感恩主讲教师将晦涩的《联律通则》转化为可操作的讲法，使我受益匪浅。

期待沧浪书院未来能开设“楹联鉴赏与创作进阶班”，建议增设“地域楹联文化比较研究”“新媒体对联创作”等特色课程。愿书院持续搭建“线上临屏对句+线下采风创作”的双轨平台，让更多学人领略这门“两行文学”的永恒魅力。

结语
楹联学xi犹如打开一扇通往中华美学的玲珑窗，短短数月训练，收获的不仅是创作技能，更是观察世界的诗意视角。那些在平仄推敲中沉淀的耐心，在意境经营里滋长的想象力，终将化为文化传承的星火，照亮更多人的精神家园。

惜缘!!

毕业论文
紫竹21-留白
时光荏苒，岁月如梭，转眼间联班即将毕业，此时此刻我感慨万分，感叹的是时光如水，感觉自己的学xi才刚刚开始，还没有学好，却要结束了。在此，我非常感谢校长为我们搭建的这个学xi的平台，也非常感谢沧浪联四期所有老师们的辛苦付出，是他们无私奉献的精神鼓舞着我们前进的道路，是他们日夜辛勤的汗水换来我们学xi的进步，是他们孜孜不倦的教导才有了我们今天的成就。再多的语言无法表达对老师们的这份感恩之情，真情永留心中。
下面说说我个人在这里学xi对联的一些心得

一、对楹联的理解
楹联，即对联，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一种对偶文学，起源于桃符。对联相传起于五代后蜀主孟昶，它是中国传统文化的瑰宝。对联者，对仗之文学也，讲究语言文字的平行对称，即哲学中所谓“太极生两仪”，把世界万事万物分为相互对称的阴阳两半，在思维本质上极为相通，其哲学渊源及深层民族文化心理，就是阴阳二元观念。对联，是一种精神文明的体现，也是一门博大精深的学问，融入了诗词的柔美、婉转、豪放等众多情愫。要学好对联，首先要了解其规则。

二、楹联的基础知识
   在沧浪三期楹联班，学到楹联最基础的知识，例如《楹联通则》中说到的楹联的六要素，即字句对等、平仄对立、节奏对拍、词性对品、结构对应、形对意联。对联禁忌，即忌合掌、忌不规则重字、忌失对、忌失替、忌孤平、忌隔景，隔意、忌三平尾、忌头重脚轻、忌同声收尾、同声落脚。同时还要学会分辨古音、今音，常用的一些入声字，今平古仄字等等。要了解物象、意象及意境的关系和区别，物象是意象的基础，意象构成意境，三者共同服务于楹联的表情达意。
对句一般的步骤为：立意、选材、构句、炼字。要找准出句节奏、风格、意境。学xi了对联的步骤、思路、练字练意、学到楹联的马蹄律、诗律、意节律，学过传统对格和对联的逻辑关系、脉络、意境、放宽条件、出句和对句的步骤以及思维方法等。

三、析联
拿到一个对联，首要就是析联，是为了解读上句的意和情感，走进出句人的内心去读，去理解，把自己当成联中主人公 ，自己设置一个场景，对句的关键在于意的契合，而不仅仅是字词的工整。只有领会出句字面背后的意和情感，才能对出合拍的下联。

四、初识流水对
流水对是指对联在意义上就想行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但是意义上却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
   了解了流水对的八大关系，即连贯（顺承）、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的等几种关系。楹联对句的要求：工、稳、贴、切、新、奇。也学到成联的概念和创作技巧，多分句联的知识和创作。

五、成联
成联是一副完整的楹联作品，也是由一个人完成上下联创作的方式。是你一个人独立完成的作品，你的一切文字一切思维都是在一个整体构架内通盘考虑、整体权衡的，这是有别于对句的一个地方，他也像写文章一样，首先要立意、命题、谋篇、布局、选象、构句、精炼。营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。比如题目是荷花，先要立意，就是你要写荷花的什么，然后是谋篇，组织什么材料去反映你所要写的主题【立意】，然后是布局，就是把自己蕴酿了材料，怎样用自己的语言，分成两条主线表达出来，最后是练字。成联的立意一定要顺，就是脉络要清晰，表达要顺畅。

六、下面我就展示一下拙作，望老师同学斧正

出句：未掩秋窗听雨落【联友】
对句：闲敲棋子待君来【留白】

出句：置酒以邀窗外月【非初言】
对句：问君可解世间愁【留白】

出句：寒花入砚香诗笔【夕洛】
对句: 小字含情表我心【留白】

出句：雕栏犹挂当时月【古】
对句：绮户难寻久别人【留白】

出句：瘦却腰身轻似羽【故思】
对句：展开笑脸美如仙【留白】

出句：西风渐劲鸿声断【夕洛】
对句：故土犹遥鬓发苍【留白】

出句：策杖松山寻鹤迹【风尘】
对句：埋名尘世悟禅心【留白】

出句：莺声唤醒一溪绿【无情】
对句：草色描来满幅春【留白】

出句：买断云溪留种竹【联友】
对句：得来诗意已忘机【留白】


出句1：东风过境千山绿
立意：春天到了，和风所到之处都绿了，一副春天的图画。暖色调。


出句2：又是一年花事了
立意：看到春尽，花凋零，不由心里感伤。冷色调。

出句1：笔蘸春光书锦绣【留白】
出句2：春回野陌莺声软【留白】



题父亲
作者／留白
为谋幸福不知倦；
常对儿孙总是慈。

题紫薇山庄
作者：留白
桃花杨柳调春色；
流水小桥醉客怀。


赏春
文/留白
柳丝似线逢春翠；
笑脸如花拍照忙。

赠非初言老师
文／留白
四期勤授两行雅韵，便使才华昭国粹；
终日长持一片初心，好教桃李满人间。


题滕王阁
紫竹21-留白
日暮独登楼，试问江上才人、阁中帝子今还在？
风清长纵目，唯叹落霞孤婺、秋水长天却永存。


暮春
文／留白
何悲花半落，且看绿柳荫浓，青蛙声脆；
唯喜意长闲，幸有诗书养性，山水怡情。


题杜甫
文／留白
为国忧民，笔力雄浑针俗世，诗史之名，非君莫属；
开门扫径，人心热烈待知交，大叔之态，唯我相亲。