读老师《写诗与师承和自学》

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全文无法发，待逐句发。

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【原创】写诗与师承和自学

huge（远山绿叶） 发布于2018-08-14 17:54   点击:1821   评论:11  

本文受南山翁20170诗友在拙作《七律•无题》下留言启发所写。是处诗友说：“老师已经难得，我们还没有葱呢！相互勉励才是最重要的，您的水平是我们所敬仰的，我们这些低水平的无人指点才是最大的悲哀！”

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诗友固然谦虚，不过学诗写诗离不开指点，这是事实。任何人都不可能闭门造车，如何寻求指点，此文或可提 供一些借鉴。

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写诗与师承和自学



写诗是种本领。这种本领居于何处，怎么获得？恐怕想写诗的人没有不想先问问这个的。

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居于何处？先不说。怎么获得？途径是有的，无非师承、校学和自学，以及现在多了个网学这几样。

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这几样分别有不同的特点。就学写诗讲，唯师承才重在写诗。

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师承是在老师有意且有目的的引导下学诗的行为。

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在这样的学诗过程里，老师不仅能够及时给予处处指点，还能够时时做为再怎么说好也不为过的第一个读者，这就使写诗的进步和提高有了保障。

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从师承开始学写诗，当然是好的，不论是引进门，还是入门以后的指点，都具有不可多得的价值。

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师承是令人羡慕的一种师徒关系。这种关系让师徒可以互相了解和理解，能够很快形成相互默契意识，也便于在这个基础上学与教。

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写诗的本领并非是面面俱到的本领，总是和其它本领一样具有一定的天赋倾向。

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学诗从师承起，因为有老师的指引，就便于找到相对准确的发展方向。

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这首先就避免了稀里糊涂的探索过程，也必然会减少走弯路的过程，甚至不走弯路。

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通常师承会从读诗、品诗的引导开始，然后逐渐过渡到写诗。

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又从中规中矩开始，讲究打基础和基本功，重视个性发展和对各种风格的运用。

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写诗中老师也会有意观察学生的特点，性格，品质，好恶，能力，天赋等情形，并加以恰当的点拨。

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这些尤其对学生以后的发展极为有利。

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师承虽然在师徒间有一带一的联 系，有相对系统的学的过程和直接的熏陶与被熏陶的关系，所谓“口传心授”，但没有哪个老师喜欢一个学生天天贴在身边来纠缠，除非有长进，因为师徒的联 系不是天生的责任联 系，而是造就和可造就的联 系，故对一个不可造就的学生，师徒联 系是很难维持的。

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反过来看，师承之间实际上是一个人为另一个人搭梯子的关系，是通过把多种文化修养和一项具体本领缺一不可地相互交织起来所形成的传递关系。

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师徒间总是有一定的高度差和高度服从的特殊色彩，并以此为师承的精神纽带，否则这种关系便无法成立。

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这些就是师承的特点。至于师承所带来的可能对学生进行某种推荐和举荐行为，因为总是带有各种功利性质的，很难说是好是坏，且不谈。

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校学的特点主要在于对诗的欣赏性学法。

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校学的特点主要在于对诗的欣赏性学法。这种学法重在知识分析和评价，这有可能引起学生对诗的爱好，也有一定熏陶作用，却不一定与写诗有直接关联。

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自学是大部分人学诗的唯一途径，特点是人对写诗有兴趣，不依赖有人指导。

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有兴趣不一定就代表能够学会写诗，故自学的过程离开各种各样的指点也是不行的。

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这时的指点，无非变成了从各式各样的阅读和观察中得到一些指点的体会。

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网学也是自学的一种。它的特点是比阅读各种纸质书籍更方便，可这也带来了被各种鱼目混珠现象感染的风险。

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相比之下，学诗有师承是最好的。

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不过，再好的师承也不能摆脱自学。

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所谓“师傅领进门，修行在个人”。